药学生物化学实验指导
中国医药科技出版社最新药学本科教材目录

88. 生药学实验与指导
89. 生药学实验 90. 药用植物学(第二版) 91. 药用植物学实验与指导 92. 药用植物学实验
刘建平 郑俊民 吴立军 尤启冬 孙铁民
中国药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学
尤启冬
中国药科大学
孙铁民 张万年 周立国 蒋作良 张绪峤 何志成 金杰 郭春 吴继洲,孔令义 梁敬钰
赵喆 莫凤奎 王齐放 李三鸣 徐开俊 董超宇,胡国强 何志成 张琪 郭青龙,李卫平 徐峰,郭青龙 丁启龙 徐峰 程牛亮 吴梧桐 张景海 许激扬 周长林 周长林 徐威 黄海华 谭树华 王岁楼 王旻 姚文兵 张德兴
沈阳药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 河南大学药学院 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学,广东药学院 沈阳药科大学,中国药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 山西医科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 沈阳药科大学 沈阳药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 中国药科大学 广东药学院
中国医药科技出版社最新药学本科教材目录
书名 1. 21 世纪研究生综合英语 2. 大学计算机基础(第二版) 3. 大学计算机基础上机指导与习题解答(第二版) 4. 计算机程序设计(第二版) 5. 计算机程序设计上机指导(第二版) 6. 高等数学(第二版) 7. 高等数学学习指导 8. 医药统计学 9. 无机化学(第二版) 10. 无机化学学习指导 11. 无机化学实验 12. 无机化学实验与指导(第二版) 13. 有机化学 14. 有机化学学习指导 15. 有机化学实验 16. 有机化学实验与指导(第二版) 17. 分析化学 18. 分析化学学习指导 19. 分析化学实验与指导(第二版) 20. 基础物理学(第二版) 21. 基础物理学学习指导 22. 物理学实验与指导(第二版)
药学专业生物化学教学改革探析

性 实验 、综合性实验 、设计性实验三个层 次中达到平衡 ,
专业必开 的课程 之一 。药学 专业相关 课程 因为生命 科学
的迅 速发展也发 生 了突破 性 的变 化 。生物化 学对药 学专 业学生 的重要 性 E t 益 突 出,随着 我校升 专成功 ,专 业范 围不 断扩大 ,对教 师 的要求 也越来 越高 ] 。如何 提 高药 学专业学生 的生物化学教学效果是非常重要 的课题 。 1 建立课程标准 改革药学专 业 < < i f e 物化学》教学 内容
第 1 1 卷第 1 4期 ・总 第 1 6 6期 2 0 1 3年 7月 ・ 下 半 月 刊
◎寸
D .  ̄ S T A N C E
门学科 ,因此适 当加大 实验操作 考核 的比例 ,并 且在开
始 的理论课 中强 调实验课 的重要 性 ,可 以提 高学生对实
此外 ,根据所教授 的学生层 次不 同 ,可 以编写 适合 不 同层次学生使用 的实验 教材 ,并加 入一些 设计性 实验
新思维及科研动手能力 。
2 . 4 完善 考核方式
实验针灸学是基于实验 基础上的一
( 本文校对 : 苏
玲
收稿 日期 : 2 0 1 3 - 0 5 — 2 1 )
药学专业生物化学教学改革探析
乔 风 利
( 乌兰察布 医学高等专科学校 ,乌兰察布 0 1 2 0 0 0 )
关键词 :药学;生物化 学;教 学
加入 自主设计 实验 ,提 高学生对 实验针 灸学 的兴趣 ,启 发学 生利用 现代科 学方法验 证 已学 过 的经络 腧穴学 或者 刺法灸法学 中的内容 ,以提高学生对实验室开放 的兴趣 。 对 于参 与实验室 开放的学 生先分小 组 ,并推选 出一
药学专业生物化学实验教学改革的研究与探索

令 狐 文 生
绍兴 32 0 ) 10 0
( 绍兴文理学院
摘
要: 生物化学实验教学不仅是药学专业生物化学理 论教 学重要 的组成部分 , 更是一 门相对独 立的 实验 课程. 通过更 新
生物化学实验教材 , 改革实验评分办法 , 因地制宜地设计一些符合 生物 医药 产业导 向的实验教学 内容 , 培养学 生 的实 践技
此, 教师如何由施教者转变为导学者 , 让学生 自主学习, 自己发现实验中出现的问题并进行分析解决 , 是实
验教学 改革 的重点 .
2 生 物 化 学 教学 改 革 实 践
2 1 对 实验 内容进 行精选 。 点选择 一些 与 医药 科学 相关 的 实验 . 重
针对 生物 医药产 业 的技术 特点 , 以及 药学专 业 的培养 方 向, 们 着重 选择 了 电泳 法 分 离蛋 白质 、 和 我 酶 核酸 等生物 大分子 实验 , 生物催 化剂 酶活 力检测 方法 设计 和 验证 实验 等 实践 性较 强 以及 与 实 际 生产 密 切 相关 的实验 , 并适 当地对 一些重 要实 验环 节进行 了改进 和创 新 . 由于实验 经 费有 限 , 导致 基 因工程 等 比较 重要 的生化实 验无法 开展 , 对此 我们 专 门做 了多媒体 影视 教材 , 让学 生能直 观地看 到基 因工程 与分 子生 物 学实验 的整个 过程 , 加深 学生对 相关 理论 和实验 知识 的理 解 , 好地 弥补 了由于缺 乏实 验设备 而难 以开展 较
第 32年第 7期 2 2卷 3月 0 1
J绍R 兴LO H O 学 G院N 学 R报 O N FS理 XN I E ST U A 文 A I U V IY
生物化学在药学中的应用研究

生物化学在药学中的应用研究随着现代医学的发展,药物的研究越来越重要。
药物的研究可以通过多种方式,其中生物化学在药学中的应用是一个极为重要的方面。
生物化学是研究生物大分子结构、功能、调节以及它们在细胞代谢过程中的作用的学科。
药物的化学结构、代谢、毒理学以及其它方面的信息都可以从生物化学的角度得到深入的研究,从而促进临床药物的研究。
1. 蛋白质抑制剂的研究蛋白质抑制剂是可以对蛋白质进行特异性抑制的一种药物。
蛋白质是分子生物学最为重要的分子之一,控制着许多生物过程。
一些蛋白质,如酶,是可以帮助化学反应发生的催化剂。
药物的研究人员利用分子生物学的方法,制备了一些高度特异的蛋白质抑制剂。
这些抑制剂可以在体外和体内实现对蛋白质的选择性抑制,从而为新药研究提供了极好的工具。
2. 肽类药物的研究肽类药物可以作为生长激素、肿瘤坏死因子等众多天然激素的模拟物,发挥治疗作用。
通过改变肽段的序列、化学修饰等手段,可以获得具有更强药效和更高生物利用度的肽类药物。
利用基因工程等技术,科学家们可以制造出各种种类的基因工程蛋白,如催产素、支原体肺炎菌毒素等。
3. 酶代替疗法的研究在现代医学范畴中,酶代替疗法常常被应用于药物研究和临床实践中。
酶即是生命体的催化剂,具有高度的选择性和特异性,能够加速生命体的许多代谢反应,因此酶代替疗法可以使药物的活性成分经过酶的作用产生生长抑制效应,从而达到治疗目标。
4. 抗体的研究抗体是人体天然的免疫物质之一,具有高度的特异性,能够识别、结合、清除病原体。
目前,科学家们通过基因工程、单克隆抗体技术等方法生产出许多单克隆抗体,这些单克隆抗体可以作为治疗肿瘤的药物。
此外,对抗体的研究还可以为癌症、狼疮、风湿病等自身免疫性疾病的治疗提供新思路。
总之,生物化学的应用在药学研究中具有广阔的前景和极大的潜力。
生物化学的研究可以为药物研究提供珍贵的工具和方法,不断地推动临床药物的研究和发展。
未来,生物化学和药学的结合将成为药物研究的重要方向,对带来越来越多的治疗手段和拯救生命的可能性。
药学专业生物化学探究式实验教学探索与学生综合创新能力的培养

生 物化 学 实验 作 为 生 化 教 学 的重 要 组 成 部 分 , 按 以往 的教 学 方法 和教 学手 段 尚不 能达 到药 学专 业
采用 传 统 的实验 方法 进行 实验 教 学 。
实用 和 创造力 培 养 的 目标 ¨ 。这 就要 求教 师不 断 探 J
索, 充分 利用 教 学 资源 , 力 提 高 实 验教 学 质 量 , 努 培 养学 生运 用基 本 技 能解 决 问 题 和 分析 问题 的 能力 , 探索 培养 学 生创 新精 神 和创新 能 力 的有效 途 径 j 2。 现在 的医学 教育模 式 强调 “ 以学生 为 主体 , 以教 师为 主导 ” 在 教学 中要 充 分调 动 学生 学 习的积 极性 , 和主 动性 , 调学 生分 析 问题 、 强 解决 问题 能 力 的培养 以及终 身学 习 能 力 的 培养 。 因而 , 须 改 革 传 统 的 必 生 物化 学 实验 教学 , 之 适 应 现 代 大 学 生 的发 展 和 使
ty e pei nt I a o lz h t de t ’a tv te n sud nd i p o e t h ng ft t e s t t d e r ng, r x rme , tc n m bi e t e su n s c iiisi t y a m r v hec a eo hesud nt’ os u y la ni i a v n e t i biiy o r ai e t i i nd c mpr he sv u lt d a c hera lt fc e tv h nkng a o e n i e q aiy.
生物化学实训教案模板范文

---课程名称:生物化学实训授课对象:高职高专药学类专业学生课时安排: 2课时教学目标:1. 理解并掌握生物化学实验的基本操作步骤和原理。
2. 能够熟练使用微量移液器、分光光度计等实验仪器。
3. 通过实验操作,加深对生物分子结构、性质和功能的理解。
4. 培养学生的动手能力和科研素质。
教学内容:1. 微量移液器的使用2. 721型分光光度计的使用3. 蛋白质的分离纯化实验教学过程:一、导入(5分钟)1. 回顾上节课所学内容,提出本节课的学习目标和要求。
2. 通过实际案例引入本节课的主题,激发学生的学习兴趣。
二、实验原理讲解(15分钟)1. 详细讲解微量移液器的使用原理和注意事项。
2. 介绍721型分光光度计的工作原理和操作步骤。
3. 讲解蛋白质的分离纯化实验原理和操作方法。
三、实验操作演示(20分钟)1. 教师演示微量移液器的正确使用方法。
2. 教师演示721型分光光度计的操作步骤。
3. 教师演示蛋白质的分离纯化实验操作过程。
四、学生分组实验(50分钟)1. 将学生分成若干小组,每组进行以下实验:- 使用微量移液器进行液体移取操作。
- 使用721型分光光度计进行吸光度测定。
- 进行蛋白质的分离纯化实验。
2. 教师巡回指导,解答学生疑问。
五、实验结果分析(10分钟)1. 学生汇报实验结果,教师引导学生分析实验数据。
2. 总结实验过程中的常见问题和解决方法。
六、课堂小结(5分钟)1. 回顾本节课的学习内容,强调实验操作要点。
2. 布置课后作业,要求学生撰写实验报告。
教学评价:1. 课堂表现:观察学生在实验过程中的操作规范和合作意识。
2. 实验结果:检查学生的实验数据是否准确,实验操作是否熟练。
3. 实验报告:评估学生撰写实验报告的能力和实验总结的准确性。
---备注:1. 本教案可根据实际情况进行调整和补充。
2. 教师应注重培养学生的实验操作技能和科研素养。
3. 实验过程中,确保学生的安全,遵守实验室安全规定。
生物化学实验-层析实验

结果解释
实验结论
根据实验结果分析,得出实验的结论,如各组分的含量、比例以及 分离效果等。
结果解释
对实验结果进行合理解释,包括组分性质、分离原理等方面的解释。
误差分析
对实验结果进行误差分析,找出可能影响实验结果的因素,提高实 验的准确性和可靠性。
05
层析实验注意事项
安全注意事项
避免使用过期试剂
过期的试剂可能含有有害物质或产生 不稳定的结果,应避免使用。
要点二
检测程序
设置检测程序,控制检测器的参数,进行实时监测和记录 数据。
04
层析实验结果分析
数据记录
实验数据
在层析实验中,需要详细记录实 验过程中的各项数据,包括洗脱 液的体积、流速、检测波长等。
图像记录
层析实验通常伴随着色谱图的生 成,需要准确记录色谱图,包括 峰高、峰面积等关键信息。
异常情况记录
生物化学实验-层析实验
目录
• 层析实验简介 • 层析实验的种类 • 层析实验操作流程 • 层析实验结果分析 • 层析实验注意事项
01
层析实验简介
层析实验的定义
层析实验是一种分离和纯化混合物中 各组分的方法,利用不同物质在固定 相和流动相之间的分配差异进行分离。
它是一种常用的生物化学实验技术, 广泛应用于生物、医学、药学等领域。
使用高质量的试剂可以减少实验误差,提高 实验结果的准确性。
重复实验
对实验结果进行重复验证,以减少误差并提 高结果的可靠性。
标准化操作
按照标准化的操作步骤进行实验,避免因操 作不当导致误差。
数据处理
对实验数据进行正确的处理和分析,以减少 误差并得出准确的结论。
实验结果可靠性评估
药学专业类实践教学标准(3篇)

第1篇一、引言药学专业实践教学是药学教育的重要组成部分,是培养学生实际操作能力、创新能力和综合素质的关键环节。
为了提高药学专业实践教学的质量,确保学生能够掌握药学专业的基本理论、基本知识和基本技能,特制定本实践教学标准。
二、实践教学目标1. 知识目标:使学生掌握药学专业的基本理论、基本知识和基本技能,具备扎实的药学基础。
2. 能力目标:培养学生具备药学实验操作、药物研发、药物分析、药品质量管理、药品销售与推广等实际工作能力。
3. 素质目标:培养学生的创新意识、团队协作精神、职业道德和社会责任感。
三、实践教学内容1. 基础实验技能(1)无机化学实验:掌握化学试剂的配制、滴定、沉淀、结晶等基本操作。
(2)有机化学实验:掌握有机化合物的分离、提纯、鉴定等基本操作。
(3)分析化学实验:掌握光谱分析、色谱分析、电化学分析等基本操作。
2. 药物化学实验(1)药物合成实验:掌握药物的合成路线、工艺流程、反应机理等。
(2)药物分析实验:掌握药物的含量测定、结构鉴定、质量标准等。
3. 药理学实验(1)药理学基础实验:掌握药物的作用机制、药效学、药代动力学等基本知识。
(2)临床药理学实验:掌握药物的临床应用、不良反应、药物相互作用等。
4. 药物制剂实验(1)固体药物制剂实验:掌握片剂、胶囊剂、颗粒剂等制剂的制备工艺。
(2)液体药物制剂实验:掌握溶液剂、乳剂、悬浮剂等制剂的制备工艺。
(3)半固体药物制剂实验:掌握凝胶剂、软膏剂等制剂的制备工艺。
5. 药品质量管理与检验(1)药品质量管理实验:掌握药品生产、储存、运输等环节的质量控制。
(2)药品检验实验:掌握药品的质量检验方法、标准及操作规范。
6. 药品销售与推广(1)药品销售与推广基础知识:掌握药品市场分析、销售策略、推广技巧等。
(2)药品销售与推广实践:进行药品销售、推广等实际操作。
四、实践教学方式1. 实验室教学:采用教师讲解、学生操作、实验报告等方式进行。
2. 案例教学:结合实际案例,培养学生的分析、解决问题能力。
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生物化学实验一、实验目的1.培养学生科学的思维方法和学习作风,独立工作能力。
2.学习基础生物化学实验方法,为今后的学习与研究准备更好的条件。
3.培养学生爱护国家财物、爱护集体、团结互助的优良道德品质。
4.培养学生的书面及口头表达能力。
二、实验的总要求1.按教研室予先公布的实验进度表,了解各次实验的具体内容,并认真做好预习。
弄清各步骤的意义,避免教条或机械式做实验。
未预习者不得进实验室。
2.进行实验不仅要求结果良好,而且要求敏捷高效。
一切步骤都按正规操作方法进行;样品与试剂勿过量取用;注意力集中,避免差错。
3.实验中观察要仔细,记录要详尽、及时与客观。
无论实验成功与失败,都应直接记录在实验报告本中,不得于实验后追记。
对于失败的实验,要分析其原因。
4.实验室是集体学习与工作的场所,实验时应保持肃静,不得大声喧哗,以免影响他人的工作与思考。
5.注意保持实验室内的整洁。
实验用器具、试剂等应排列整齐有序。
实验时切勿将试剂、标本溅洒于实验台面、地面及衣物上,如果有溅出应及时处理。
实验后应清洗用过的仪器及清理自己的实验场所。
实验所用的器材、设备不得随意乱动。
实验室内的一切器材物品严禁携出。
6.实验时使用水、电、火、易燃易爆试剂、化学毒剂及传染标本等应注意安全,防止燃烧或爆炸,防止中毒等事故之发生。
7.对师长尊敬,对同学要团结友爱。
三、实验报告实验报告的书写是培养学生书面表达能力和科学作风的重要手段之一,实验者应该重视。
实验报告的内容包括下列各项:实验名称、实验日期、实验目的、实验原理、实验步骤,实验记录、计算、讨论或小结。
实验记录应包括随做随记的原始记录。
书写实验报告要字迹工整,语句通顺。
书写工整的实验报告,是尊师的重要表现之一。
四、玻璃仪器的洗涤一般玻璃仪器用肥皂或去污粉以毛刷洗涤即足以满足要求,洗后应将肥皂或去污粉仔细冲掉,将水倾去后,器壁不挂水珠,视为合格。
铬酸洗液仅用于毛刷不能洗净的仪器,切勿滥用普通玻璃仪器之洗涤。
使用铬酸洗液时,仪器应干燥;过多的水份将使洗液迅速失效。
用过之铬酸洗液须加以保存以反复使用,直至为绿色后方可舍弃;其舍弃法与浓硫酸液相同。
用洗液浸洗过的玻璃仪器,应先用自来水冲洗,然后再用蒸馏水或去离子水清洗,清洗时,宜采用“少量多次”原则以节约蒸馏水,同时清洗的效率也高。
五、舍弃物的处理舍弃物必须依照其性质作适当的处理。
以免造成实验材料的浪费,损坏水槽及下水管道,或污染实验环境。
1.所有固体舍弃物(例如用过的滤纸、损坏的软木塞及橡皮物、玻璃渣、火柴梗等)。
必须放入废物筒或篓中,切勿丢入水槽中。
2.废硫酸或洗液,应先倾入大量水中,再倒入水槽中,并以大量水冲走。
3.实验完成后的沉淀或混合物,若含有可提取或收回的贵重物品者,不可随意舍弃,应放入教师指定的回收器中。
分光光度计的使用原理:有色溶液颜色的深浅与其中呈色物质的含量成正比关系。
在定量分析中,利用比较有色物质溶液的颜色深浅来测定物质含量的分析方法称比色法。
被测物质中,有的本身就是有色物质,但多数被测物质本身无色或颜色很浅,须加入某些化学试剂使测物质与之发生反应生成有色物质。
物质的颜色是由于物质吸收某种波长的光线以后,通过或反射出某种颜色的结果。
当一定波长的单色光通过该物质的溶液时,该物质都能有一定程度的吸光作用,单位体积内的溶液中该物质的质点数越多,对光线吸收越多。
利用物质对一定波长光线吸收的程度来测定物质含量的方法,称为分光光度法。
分光光度法依据Lambert-Beer定律。
设一束单色光I0射入溶液,由于部分光线被溶液吸收,通过的光线为I t,则I t/I0之比为透光度,若透光度T(%)。
则T= I t/I0×100% (1)透光度(T)的倒数(1/T)反映了物质对光的吸收程度。
在实际应用时,取(1/T)的对数值,做为吸光度用A表示,即:A=Lg(1/T)=-LgT (2)吸收度(A)又称消光度(E)或光密度(OD)。
根据Lambert-Beer定律推导,当一束平行单色光通过均匀、无散射现象的溶液时,在单色光强度、溶液温度等条件不变条件下,溶液对光的吸收度(A)与溶液的浓度(C)及液层厚度(L)的乘积成正比。
即:A=KCL (3)在实际比色时,标准溶液与被测溶液使用相同的比色杯,即液层厚度(L)相同。
K为常数。
测定同一种物质时,K标=K测。
所以,将比简化为仅是溶液对光吸收度(A)与其浓度(C)之间的关系。
即溶液的浓度越大,吸光度越大。
可以通过测定吸光度求知某一溶液的浓度。
设:测定管的吸光度和浓度分别为A测和C测,标准管吸光度和浓度分别为A标和C标,根据(3)式A=KCL 得知: A测:A标= C测:C标则 C测= A测/ A标×C标上式中C标为已知,A测与A标可在比色时读出数值,把这些数值代入公式,即可求出测定管浓度。
操作方法:1.接通电源,打开开关指示钮,打开比色箱盖,预热20分钟。
2.预热后,选择所需波长、转动灵敏度旋钮选择适宜灵敏度。
3.转动0旋钮,使检流针指针对准T为0,将空白液、标准液、测定液分别倒入4个比色杯中,将比色杯放入比色盒,再将比色盒放入比色箱中,使空白液对准光路,合上比色箱盖。
4.转动100旋钮,使T 为100%(A为0),观察指针是否稳定。
5.反复几次调节T=0、T=100%即开盖调“0”,闭盖调“100”。
6.轻轻拉动比色槽拉杆,先后将标准液、测定液对准光路,纪录A标值和A测值。
7.比色完毕,恢复各旋钮至原来位置,关闭电源拔下插头,取出比色杯,合上比色箱盖,套上布罩。
将比色杯洗净后倒置晾干。
8.计算 C测= A测/ A标×C标根据公式算出C测数值。
基础性实验实验一:总糖的测定---蒽酮比色法实验目的掌握蒽酮比色法测糖的原理和方法实验原理蒽酮比色法是一个快速而简便的定糖方法。
蒽酮可以与游离的已糖或多糖中的已糖基、戊糖基及已糖醛酸起反应,反应后溶液呈蓝绿色,在620nm处有最大吸收。
本法多用于测定糖原的含量,也可用于测定葡萄糖的含量。
实验器材及试剂1、马铃薯干粉2、可调试移液器或移液管3、可见分光光度计(723型)4、电子分析天平5、水浴锅6、电炉7、蒽酮试剂:取2g蒽酮溶解到80%H2SO4中,以80%H2SO4定容到1000ml,当日配制使用。
8、标准葡萄糖溶液(0.1mg/ml):100mg葡萄糖溶解到蒸馏水中,定容到1000ml备用。
操作:1.制作标准曲线取7支干燥洁净的试管,按表1顺序加入试剂,进行测定。
以吸光度值为纵坐标,各标准溶液浓度(mg/ml)为横坐标作图得标准曲线。
2.样品含量的测定样品液的制作:精确称取马铃薯干粉0.1g置于锥形瓶中—→加入30ml沸水—→沸水浴30min(不时摇动)—→取出,3000rpm离心10min(或过滤)—→反复洗涤残渣2次—→合并滤液—→冷却至室温—→定容到50ml的锥形瓶中—→再从中取出1ml,再定容到10ml的容量瓶中样品液的测定:(1)取4支试管,按照表2加样(加蒽酮时需要冰水浴5min冷却)表2 蒽酮比色法定糖——样品的测定单位:ml(2)加样冷却完成后置沸水中煮沸10min,取出流水冷却放置10min,620nm处比色测量各管OD值。
(3)以1号试管作为调零管,2、3、4号管的OD值取平均后从标准曲线上查出样品液相应的含糖量。
3.结果计算:C×Vw =————×100%m,式中w:糖的质量分数(%)C:从标准曲线中查出的糖质量分数(mg/ml)V:样品稀释后的体积(ml)m:样品的质量(ml)实验注意事项:1.加样是实验成功的关键,一定准确。
2.试管做好标记。
实验报告:总糖的测定思考题:如何减少其他糖结构类似物的影响?实验二:血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳实验目的:1. 掌握血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳的方法及实验原理。
2. 了解血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳的临床意义及影响因素。
实验原理:带电粒子在电场中移动的现象称为电泳。
血清蛋白质的等电点均低于pH7.4,因此,在pH比其等电点高的缓冲液中它们都电离成负离子,在电场中都会向正极移动。
因各种血清蛋白质等电点不同,在同一pH下所带电荷数量不同,加上分子量的差别等因素,它们在电场中的运动速度就不同。
蛋白质分子小而带电荷多的运动较快;分子大而带电荷少的运动较慢。
所以可利用电泳将血清蛋白质按其在电场中运动的速度快慢分为白蛋白、α1-球蛋白、α2-球蛋白、β-球蛋白及γ-球蛋白等五条区带。
可用分光光度法定量检测出五种蛋白质的含量和百分数,也可将染色后的膜条直接用光密度计测定。
实验器材:【仪器】1.试管、试管架、吸量管2.电泳仪:包括直流电源整流器和电泳槽两个部分,电泳槽内装有两个电极(用白金丝制成)。
3.醋酸纤维薄膜(2.5×8㎝):【试剂】1.pH8.6,离子强度0.075的巴比妥缓冲液:巴比妥钠15.45g,巴比妥2.76g,蒸馏水700~800 ml,加热溶解,冷后补足蒸馏水至1000ml。
2.氨基黑10B染色液:氨基黑10B 0.5g,甲醇50ml,冰醋酸10ml,蒸馏水40ml,混合使溶解。
3.漂洗液:甲醇45ml,冰醋酸5ml,蒸馏水50ml,混匀,分装甲乙丙三瓶备用。
4.新鲜血清5.0.4mol/L氢氧化钠溶液6.透明液:冰醋酸25ml,无水乙醇75ml,混匀备用。
实验内容与方法:1.电泳槽的准备:将缓冲液加入电泳槽的两槽内,并使两槽液面在同一水平。
两槽内侧边各贴挂四层滤纸或纱布,浸入缓冲液中构成盐桥。
2.薄膜的准备与点样:取2.5×8cm的膜条(1)薄膜有光泽面向下,放入培养皿中的巴比妥缓冲液中使膜条充分浸透下沉,约浸泡10-20分钟,即膜条无白斑时。
(2)将充分浸透的膜条取出,用干净滤纸吸去多余的缓冲液,于薄膜的无光泽面距一端1.5cm处作为点样线。
(3)用点样器在盛有血清的表面血中蘸一下,点样器下端粘上薄层血清,然后将点样器竖直,使其沾有血清的顶端紧贴在薄膜点样线上,待血清全部渗入膜内后,移开点样器,注意点样的两端不可到边。
2.电泳:将点样后的膜条置于电泳槽的盐桥上,放置时膜条无光泽面(即点样面)向下,以防薄膜干燥,点样端置于负极,槽架上以四层滤纸作桥垫,膜条与滤纸需贴紧。
盖好电泳槽的盖,待平衡5分钟后,即可通电。
调节电泳仪,使两极间距(指膜条与滤纸桥总长度)的电压为8~10V/cm长,或电流0.4~0.6mA/cm 宽,通电50分钟左右关闭电源。
3.染色与漂洗:通电完毕后,用镊子将薄膜取出,直接浸于盛有氨基黑10B的染色液中,染3分钟取出,立即浸于漂洗液中,分别在漂洗液甲、乙、丙三瓶中各漂洗5',直至背景漂净为止。
用滤纸吸干薄膜,即得五条蛋白区带,从阳极至阴极端依次为白蛋白、α1-球蛋白、α2-球蛋白、β-球蛋白及γ-球蛋白,。