2017年春季学期西师大版三年级语文下册5.26购买上帝的男孩教案2
《购买上帝的男孩》活动设计 .doc
幸运（）永远（）到处（）
3.“真正的上帝是人们的爱心”，写出你对这句话的理解。
答案
三、读课文语段，完成练习。
1.文中加点的“你”是指帕特鲁普，“他”是指邦迪。
2.写出下面词语的近义词
幸运（走运）永远（永久）到处（四处）
3．拓展资源
3.1活动脚本
3.2参考教案
3.3自读课文
一、自读课文时，要养成“不动笔墨不读书”的习惯，一般要在重点词语下面加△，在重点句子下面画直线，给不认识的字注上音，不理解的词语写上解释。
二、自读课文时，要指导学生经常写摘录笔记，在自己的摘录笔记上抄上重点的词语和写得精彩的句子，查找到的必用资料等。
三、在反复自读课文与同学交流后，要对自己的摘录笔记应做及时的补充或修正。同时对原来做的标记做必要的修改。
四、自读课文时，要想象自己是作品中的人物，要设身处地体会这样可以加深对课文内容的理解。结合上下文反复读文，深入体会。
二、词语搭配。
（）的老人（）的医生
（）的生命（）的饮料
（）地询问（）地叫嚷
三、读课文语段，完成练习。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在太幸运了。为了救你，他到处购买上帝……感谢上帝，是他挽救了你的生命。但你一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心！
1.文中加点的“你”是指，“他”是指。
1.4学习课文
1.自读课文，完成：
2.再次读文本，试着用两个词语写下自己的感受。
3.小组讨论
4.复述故事
拓展练习，发展语言。
1.5总结
善良的叔叔抚养了可怜的邦迪，老人被邦迪的善良感动了，伸出了援助之手，帮助了邦迪，挽救了叔叔。这是爱的循环，这是爱的传递。真正的上帝是大家的爱心，让我们也做他人心中的上帝，向需要我们帮助的一切伸出援助之手。并完成上面的任务。
《购买上帝的男孩》教案设计
《购买上帝的男孩》教案设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、能理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点理解“真正的上帝是人们的爱心”。
能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。
课前准备教师：1、舒缓的音乐；2、歌曲《爱的奉献》；学生：预习课文课时安排一课时教学过程一、自学质疑1、导入课题。
西方人大多信奉上帝，在他们看来上帝无所不在，无所不能，就相当于咱中国老百姓说的“神”。
你觉得上帝能购买吗？今天我们就来学习《购买上帝的男孩》，（板书课题）看到这个课题你有什么疑问？（学生质疑）2、检查预习情况。
（1）出示课件----本课生字新词（2）自由认读（3）指名读（4）强调多音字过渡：有了这么好的学习效果，老师相信刚才的疑问在学习过程中都会迎刃而解，请看本课的学习目标。
二、明确目标提示：要求轻声读一读，用半分钟的时间默记。
1、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“真正的上帝是人们的爱心”的深刻含义。
三、学习新知（一）通读课文，完成目标11、读通课文。
要想更好的理解课文，就必须先做到正确、流利有感情的朗读课文。
要求：把刚才的生字再放入课文中，同桌共读一本书相互纠错，如果遇到难读的句子就画出来，多读几遍，3分钟看哪些同学在同桌的帮助下读好了课文。
2、展示合作的情况。
读难读的句子。
（二）自学指导一1、课件出示自学指导一：轻声读课文2自然段，用“ ＿”画出小男孩购买上帝原因的句子，你从中体会到什么？带着你的感受读一读画出的句子。
（提示：5分钟后比比哪组读得最好）2、课堂预设：可以从中体会到小男孩有爱心，有持之以恒的精神，小男孩很可怜等。
3、反馈学习情况⑴小组展示⑵指名朗读⑶指导朗读⑷配音朗读过渡：邦迪凭着对叔叔的爱心，下定决心一定要把上帝买回来，他是怎样购买上帝的呢？一起看自学指导二。
购买上帝的男孩儿教案
购买上帝的男孩儿教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
3. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
二、教学重点1. 理解故事内容，体会主人公购买上帝的善良动机和美好愿望。
2. 学会关爱他人，助人为乐。
三、教学难点1. 引导学生懂得珍惜亲情和友谊，懂得感恩。
四、教学准备1. 教师准备故事课件或黑板，用于展示故事内容。
2. 准备相关话题的讨论素材，用于引导学生深入思考。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
1.2 学生齐读故事题目，预测故事内容。
2. 朗读感悟2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师引导学生关注故事中主人公购买上帝的动机和愿望。
2.3 学生分角色朗读，体会故事情感。
3. 交流讨论3.1 教师提出问题，引导学生思考：主人公为什么要购买上帝？他希望通过购买上帝实现什么愿望？3.2 学生分组讨论，分享自己的看法和感受。
4. 品悟亲情4.1 教师引导学生联系自己的生活经历，思考亲情的重要性。
4.2 学生分享自己的亲情故事，感受亲情的温暖。
5. 课堂小结5.2 学生承诺在日常生活中践行关爱他人、珍惜亲情和友谊的行为。
6. 课后作业6.1 学生写一篇关于亲情和友谊的作文。
6.2 家长参与评价，了解学生在家庭中关爱他人、珍惜亲情和友谊的表现。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了故事中的主人公，我们身边还有哪些人曾有过购买上帝的念头或行为？2. 学生分享实例，讨论这些人购买上帝的动机和结果。
七、情感升华1. 教师引导学生思考：如何将关爱他人、珍惜亲情和友谊融入日常生活中的点滴行动？2. 学生分享自己的做法，互相启发和鼓励。
八、课堂评价1. 教师对学生在课堂上的表现进行评价，关注其在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的认知和行为。
2. 学生自评和互评，反思自己在关爱他人、珍惜亲情和友谊方面的不足。
三年级下语文教案26购买上帝的男孩
【教学目标】1.通过阅读课文，了解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
3.通过小组合作，进行角色扮演，培养语言表达能力。
【教学重点】1.理解购买上帝的男孩的故事情节。
2.学会运用阅读策略，理解故事的主旨。
【教学难点】1.理解故事中的隐喻和象征意义。
2.通过小组合作，进行角色扮演，表达自己的观点。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.复习上节课学过的内容。
2.通过问题导入话题：“你听说过购买上帝的男孩这个故事吗？你知道它讲的是什么吗？”二、阅读（15分钟）1.学生分角色阅读课文，学习了解故事情节。
2.教师指导学生提取关键信息，分组讨论，整理出故事的主要情节。
三、理解（15分钟）1.教师引导学生讨论故事中的隐喻和象征意义：“作者通过购买上帝的男孩这个故事，想要表达什么意思呢？”2.学生发表个人观点，教师引导学生理解故事中的隐喻和象征意义。
四、表达（20分钟）1.学生分组进行角色扮演，扮演故事中不同角色。
2.每个小组轮流表演，其他小组观察并提出评价，讨论各组表演中角色的特点和观点。
3.教师给予学生合理的指导和评价，鼓励学生表达自己的观点。
五、总结（10分钟）1.教师引导学生总结购买上帝的男孩这个故事的主旨。
2.提醒学生要善于发现故事中的隐喻和象征意义。
【课堂拓展】1.请学生分组进行小组讨论，以购买上帝的男孩这个故事为基础，创作一个自己心目中的故事，并分享给全班。
【课后作业】【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解购买上帝的男孩这个故事的主旨，并且通过角色扮演等活动培养了他们的语言表达能力。
然后通过小组合作的形式对这个故事进行学习，让学生感受到了合作的力量，提升了学生的思维能力和团队意识。
西南师大版三年级语文下册《五单元26购买上帝的男孩》教案_5
26、购买上帝的男孩教材解析：《购买上帝的男孩》是西师大版语文三年级下册的一篇略读课文。
这是一个动人的故事。
一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔，到处购买“上帝”，孩子纯真的心感动了一位老人。
老人满足了孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。
爱心的涌动，爱的奉献，会让孩子们体会到世界上最美好的情感。
从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱会让一切变得更美好。
3、通过本课的教学，激发从小有爱心，要关心别人、爱护别人的情感。
教学重点：有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。
教学难点：理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话，理解爱心会让一切都变得美好。
教学方法：谈话激趣朗读感悟合作交流教学准备：PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话，导入新题1、手捏一枚一元硬币。
谁来说说一元硬币在现实生活中能买到什么？2、学生自由发言。
3、可是有一个小男孩却要用一元硬币去购买上帝。
4、板书课题：26.购买上帝的男孩。
二、检查预习出示词语：邦迪侄儿购买不慎询问叫嚷差点挽救货架账单慈眉善目昏迷不醒喜出望外帕特鲁普天文数字1、指名读，师生共评。
2、齐读。
出示句子：出院时，帕特鲁普看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。
老板是个满头银发、慈眉善目的老人。
他笑笑咪咪地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗？”指名读、齐读。
师：孩子们你们真棒！有了这么好的预习效果，老师相信你们本节课的学习一定会非常轻松的。
我们一起看看这节课都有哪些任务吧。
二、出示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、懂得：“真正的上帝是人们的爱心”真正的含义。
三、合作学习，理解内容出示自学指导一朗读课文第二自然段，想一想：邦迪为什么要购买上帝？画出相关句子仔细读一读并与同桌说说你从中体会到了什么？（3分钟后交流）1、学生自由读课文、勾画句子。
三年级语文教案《购买上帝的男孩》
三年级语文教案《购买上帝的男孩》教学目标：1．自读自悟，了解课文大意。
2．从“真正的上帝是人们的爱心”中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重点：了解课文大意，有感情地朗读课文。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话，导入新课1．手拿一枚硬币。
（你知道一元硬币能干什么吗？）2．可是有一个小男孩，他拿着一元钱，却做了一件令人不可思议的事。
3．板书课题：26、二、初读课文，理清文脉1．他究竟买到了上帝吗？故事是怎样的呢？2．请同学结合拼音自读课文，用自身喜欢的符号勾画生字。
3．抽生读课文，其余同学进行评价。
4．了解课文写了一件什么事情。
三、精读课文1．解决问题一：小男孩为什么要去购买上帝？（同学找出第2段）（1）同学自由读第2段。
（2）出示句子：A：一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”B：一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问您这儿有上帝卖吗？”（同学读句子比较，从加点词语体会到邦迪此时的心情怎样？还可以从哪些句子看出来？）（3）老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？2．解决问题二：他购买到上帝了吗？（1）同学自由读3、4段。
邦迪买到了上帝，十分高兴。
此时，文中哪些词语写出了他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
（2）朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
（3）谈谈这位老人给你的印象？小声读5、6段。
3．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？（齐读7段）小组讨论，自由发言：是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是小男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，俺们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
5．联系生活实际，理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。
四、拓展延伸收集体现人们爱心的故事，讲一讲。
【三年级语文教案《购买上帝的男孩》】相关文章：。
西师大小学三级语文下册《购买上帝的男孩》教案
购买上帝的男孩教学目标：1.学会本课生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
教学重点：联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义课时安排：一课时教具准备：教师：歌曲《爱的奉献》。
学生：搜集有关爱心的故事。
教学过程：一、导入1.谈话引入，齐读课题。
2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？……二、读准字音，读通课文1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。
2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。
三、细读课文，师生释疑1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。
2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？⑴学生自由读第2段，师引读第1、2段。
⑵出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？3.解决问题二：他购买到上帝了吗？⑴学生自由读3、4段。
邦迪买了到上帝，十分高兴。
此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
⑶谈谈这位老人给你的印象。
你从哪个词语看出来的？4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？⑴齐读第7段。
然后让学生带着疑问再读课文的1～6段。
⑵小组讨论，自由发言。
⑶师小结引导，并出示句子。
是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
西师版三年级下册语文《购买上帝的男孩》课文及教学设计
西师版三年级下册语文《购买上帝的男孩》课文及教学设计【课文】一个小男孩捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问您这儿有上帝卖吗?”店主都说没有。
天快黑时，第29家商店的店主接待了他。
老板是个满头银发、慈眉善目的老人。
他笑眯眯地问男孩：“告诉我，孩子，你买上帝干吗?”男孩流着泪说，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特鲁普抚养大的。
叔叔是个建筑工人，不慎从脚手架上摔了下来，昏迷不醒。
医生说，只有上帝才能救他。
邦迪想，一定要把上帝买回来，让它救救叔叔。
老人的眼圈湿润了，问：“你有多少钱?”“1美元。
”“孩子，眼下上帝的价格正好是1美元。
”老人接过硬币，从货架上拿了瓶“上帝之吻”牌饮料，对他说：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶‘上帝’，就会好的。
”邦迪喜出望外，将饮料抱在怀里，兴冲冲地回到了医院。
他开心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝买回来了，你很快就会好起来!”不久，一个世界顶尖级的医疗小组来到医院。
他们采用世界上最先进的医疗技术，治好了帕特鲁普的伤。
出院时，帕特鲁普看到医疗费账单上那个天文数字，差点吓昏过去。
可是院方告诉他，有个老者帮他把钱全付了。
那老人是个百万富翁，从一家跨国公司董事长的位置退下来后，隐居在本市，开了家商店打发时光。
帕特鲁普听后激动不已，他立即和邦迪去感谢老人。
可老人已经卖掉商店，出国去了。
后来，帕特鲁普接到一封信，是那位老人写来的。
信中说：年轻人，你有邦迪这个侄儿，实在是太幸运了。
为了救你，他到处购买上帝……感谢“上帝”，是他挽救了你的生命。
但您一定要永远记住，真正的上帝是人们的爱心!【教学设计】教学要求1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。
了解课文大意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
重点难点联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
教具准备教师：歌曲《爱的奉献》。
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购买上帝的男孩
教学要求
1.联系上下文生活实际理解“慈眉善目”“认真”“喜出望外”等词语。
了解课文大意。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.引导学生理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的深刻含义。
重点难点
联系上下文或生活实际理解词语，了解文的大意，有感情地朗读课文。
教具准备
教师：歌曲《爱的奉献》。
学生：搜集有关爱心的故事。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课（4）
1.谈话引入，齐读课题。
2.根据课题质疑：小男孩为什么支购买上帝？上帝能购买吗？……
二、读准字音，读通课文（10）
1.请学生结合拼音自读课文，用自己喜爱的符号勾出生词，不理解的词语打上“？”。
2.抽学生分段读课文，读准字音，读通句子，其余学生听后进行评价、正音。
3.轻声读课文，思考课前的质疑能否解决。
了解课文写了一件什么事情。
三、细读课文，师生释疑（20）
1.孩子们带着质疑的问题，读课文并讨论。
2.解决问题之一：小男孩为什么要去购买上帝？
⑴学生自由读第2段，师引读第1、2段。
⑵出示句子：一个小男孩捍捏着1元硬币，沿着商店一家一家地询问：“请问你这儿有上帝吗？”一个小男孩捏着1元硬币，沿街询问：“请问你这儿有上帝吗？”
（学生读句子比较，从加点词体会到了邦迪此时是怎样的心情？还可以从哪些句子看出来？）
⑶老人的眼圈湿润了，你能说说为什么吗？
3.解决问题二：他购买到上帝了吗？
⑴学生自由读3、4段。
邦迪买了到上帝，十分高兴。
此时，文中哪些词语写出他的心情？勾画出来，如：喜出望外、兴冲冲、开心。
⑵朗读1、2、3、4段，再次体会邦迪前后感情的变化。
⑶谈谈这位老人给你的印象。
你从哪个词语看出来的？
⑷故事怎样往下发展的，小声读5、6段。
4．解决问题三：是谁挽救了叔叔的生命呢？
⑴齐读第7段。
然后让学生带着疑问再读课文的1～6段。
⑵小组讨论，自由发言。
⑶师小结引导，并出示句子。
是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染、熏陶，伸出援手，付出一大笔医药费；所以，我们说不是上帝，是医生，是邦迪，是老人的爱心挽救了叔叔的生命。
⑷读到这儿，你能理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话吗？
⑸联系课文或生活实际议一议。
5.播放歌曲《爱的奉献》，这是心呼唤，这是爱的奉献，让我们一直有感情地朗读课文。
四、拓展延伸（6）
把搜集到的体现人们爱心的故事在组内交流，推荐一名到班上讲。
五、作业设计
1.填上合适的词。
一( )男孩一( )账单一( )商店
一( )信一( )饮料一( )爱心
2.根据意思写词语。
⑴征求意见。
( )
⑵从危险中救回来。
( )
⑶形容仁慈善良的样子。
( )
3.说说你是怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话的？
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板书设计
购起因：小男孩——购买上帝——没有
买
上第29家店主的老人被小男孩的爱心所感动
帝经过：老人伸出援手为小男孩的叔叔支付了一大笔医疗费的当小男孩和叔叔感谢老人时，老人已经出国
男
孩结果：老人来信——真正的上帝是人们的爱心——点题。