《匆匆》说课稿-李洒洒
匆匆教案说课稿范文
《匆匆》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和事件，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，把握文章的主题。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对亲人的关爱，懂得珍惜亲情。
（2）引导学生正确面对生活中的困难和挫折，保持乐观的心态。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，运用到实际情景中。
3. 把握课文主题，体会作者情感。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的人物形象和事件。
2. 学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文。
四、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3. 情境教学法：创设情景，让学生在实际情景中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师板书课题《匆匆》，引导学生齐读课题。
（2）学生自主阅读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词：（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师PPT展示生字词，引导学生朗读并解释生字词含义。
3. 理解课文内容：（1）学生分组讨论，总结课文中所描述的人物形象和事件。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 体会作者情感：（1）学生朗读课文，边读边体会作者的情感。
（2）教师引导学生分享自己的感受，互相交流。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
布置作业，让学生巩固所学内容。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以便提高今后的教学质量。
七、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇读后感。
匆匆完整说课稿
匆匆完整说课稿本次教学以学生为中心，注重培养学生的阅读能力和情感态度，通过多种教学方法，让学生在自主探究中研究，通过互动交流，培养学生的合作精神和创造力，让学生在语文研究中得到全面发展。
七、教学过程1、导入通过引导学生回忆自己的成长历程，让学生感受时间的流逝和珍惜时间。
2、自主读悟让学生自主阅读课文，引导学生理解课文中的内容和情感，提出问题和疑惑。
3、合作交流学生分组进行交流，分享自己的理解和感受，互相研究和提出问题。
4、朗读表演通过配乐朗读和小组表演，让学生感受语言的美和情感的表达。
5、练笔尝试让学生进行练笔尝试，提高学生运用语言的能力和表达能力。
6、板书设计板书设计重点突出“匆匆”二字，让学生记住时间的珍贵和匆匆而逝的特点。
七、作业布置布置课后作业，让学生复课文内容，背诵自己喜欢的部分，提高学生的研究兴趣和自主研究能力。
八、教学反思通过本次教学，我发现学生的阅读能力和情感态度得到了提高，但在教学过程中有些学生还是存在理解困难的情况，下次教学需要更加注重学生的理解和情感交流。
同时，我也需要更加灵活运用教学方法，让学生在不同的场景中研究，提高教学效果。
研究语言的重要手段和途径之一是阅读。
教师可以通过创设情境，让学生充分阅读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
教学准备包括多媒体课件。
在教学过程中，可以采用谜语激趣导入、初读课文，整体感知、细读探究，品读感悟、感悟提升等教学环节。
在谜语激趣导入环节，教师可以让学生猜一个谜语，引导学生进入课堂，然后让学生自由谈谈对时间的认识，让语文研究与学生的生活紧密联系起来。
接着，教师可以汇报课前收集的有关时间的名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
之后，教师可以自然导入课文《匆匆》。
在初读课文，感知“时光匆匆”的环节中，教师可以出示问题，让学生自读课文，扫除生词障碍，进一步感受课文内容。
然后让学生交流初读后的感受，鼓励学生进行个性化、多角度、多层面地解读和交流。
匆匆说课稿《匆匆》说课
匆匆说课稿《匆匆》说课作为一位优秀的人民教师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？以下是收集整理的匆匆说课稿《匆匆》说课，希望能够帮助到大家。
一、说教材1.本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
2、教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下教学目标：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，不虚度光阴。
4、课前准备：自制的多媒体课件二、教法和学法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，通过口语练习的尝试，提高学生运用语言的能力。
三、教学过程教学过程安排得是否科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学过程：（一）、导入：背诵有关珍惜时间的名言警句、古诗句导入。
请学生简单介绍课前对朱自清及其作品还有对散文的了解，然后教师多媒体展示朱自清画像及简介做以补充。
（这样就为进一步阅读、理解文章奠定了基础）（三）朗读课文，体会感情教师先在钢琴曲《秋日私语》的伴奏下，范读《匆匆》一文，激发学生想读的欲望。
然后老师给同学们放上音乐，同学们试读这篇文章。
最后再展示，让学生毛遂自荐。
（通过这一环节的朗读，学生对课文有了初步的理解，但还不够深，还需进一步深入到字里行间去品味词句，轻轻地读，静静地体会。
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿各位老师：大家好！我说课的内容是《匆匆》。
我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
在行文中流露出时光的可贵。
同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。
1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
3、课前准备：自制的多媒体二、说教法《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学。
《匆匆》 说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是朱自清先生的一篇散文，这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了多种修辞手法，如排比、比喻、拟人等，将抽象的时间形象化，给读者留下了深刻的印象。
同时，文章还蕴含着深刻的人生哲理，能引发读者对时间和生命的思考。
这篇课文在教材中具有重要的地位，它不仅有助于培养学生的语言文字运用能力，还能引导学生树立珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感知文章的内容和情感。
但是，对于文中较为抽象的时间概念和深刻的人生哲理，学生可能理解起来有一定的难度。
此外，对于文章中修辞手法的运用，学生可能只停留在表面的认识，难以深入体会其表达效果。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种方式朗读，品味语言，结合生活实际，深入理解文本，体会作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确读写“挪移、伶伶俐俐”等词语，理解“匆匆”的含义。
（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
（3）学习作者运用多种修辞手法描写时间流逝的方法，体会其表达效果。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）引导学生展开想象，感受时间的匆匆流逝，培养学生的思维能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会作者对时光匆匆的无奈和惋惜，懂得珍惜时间，树立正确的时间观。
（2）激发学生对生活的热爱，珍惜生命中的每一分每一秒。
四、教学重难点教学重点：1、感受语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、体会作者对时光匆匆的感慨，懂得珍惜时间。
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
最新人教部编版六年级语文下册8 匆匆说课稿-精品
说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备1〉有关朱自清的资料。
2〉《匆匆》课件。
3〉搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
《匆匆》说课稿——获奖说课稿
《匆匆》说课稿——获奖说课稿尊敬的评委、各位老师、亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的是一篇经典的现代散文——《匆匆》。
希望通过我的讲解，大家能够了解这篇文章的特点、教学内容和方法，并且在实际教学中取得良好的效果。
一、教材分析《匆匆》选自《朱自清散文选》，文章紧扣“匆匆”二字，刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章语言简洁，结构严谨，是一篇经典的现代散文。
二、教学目标1、让学生理解文章主题，体会作者的情感。
2、让学生掌握文章中的生字、生词，提高语言表达能力。
3、让学生了解现代散文的特点，培养阅读和欣赏现代散文的能力。
三、教学重难点1、教学重点：让学生理解文章主题，掌握文章中的生字、生词。
2、教学难点：让学生了解现代散文的特点，培养阅读和欣赏现代散文的能力。
四、教学方法1、讲授法：通过讲解生字、生词，让学生掌握基础知识。
2、朗读法：通过朗读课文，让学生理解文章主题和作者的情感。
3、讨论法：通过小组讨论，让学生深入理解文章内容。
五、教学过程1、导入新课：通过提问学生“你们对时间有什么看法？”等问题，引导学生思考时间的重要性。
2、讲解生字、生词：通过讲解生字、生词，让学生掌握基础知识。
3、朗读课文：通过朗读课文，让学生理解文章主题和作者的情感。
4、小组讨论：通过小组讨论，让学生深入理解文章内容。
5、总结课文：通过总结课文，让学生进一步掌握文章主题和作者的情感。
六、教学反思1、教学效果：通过学生的表现和反馈，判断教学效果是否达到预期目标。
2、教学策略：通过反思教学方法和过程，总结教学策略的优点和不足，以便今后改进。
3、教学内容：通过反思教学内容的难易程度和学生的掌握情况，调整教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
总之，通过本次说课，我希望大家能够更好地了解《匆匆》这篇文章的特点、教学内容和方法，并且在实际教学中取得良好的效果。
谢谢大家！。
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《匆匆》说课稿
李洒洒
一、教材分析
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
本组课文的训练重点是“从阅读的内容想开去”。
整篇文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜。
文章多处运用比喻，比拟性的描写，使时间变得可以感觉、形象而又真实。
阅读的时候，应重点引导学生在读通、读懂课文的基础上，启发学生展开联想，借以活跃思想，进一步激发学生的创造力。
二、学情分析
六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；体会文章表达的思想感情；并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言；能关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
三、教学目标
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，我将本课的教学目标制定如下
1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对
虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
四、教学重、难点
重点：朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点：让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
五、教法和学法
1、教法
“教师为学服务的”，教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。
因此，在教学方法的选择上，我主要采
用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过配乐朗读，达到情感上的共鸣，通过练笔尝试，提高学生运用语言的能力。
2、学法
学习的重要手段和途径就是读，让学生人人参与到读书中，人人动口，人人动脑，让学生在读中理解，领悟，去品味积累，进行听说读写的语文实践活动。
六、设计理念
学习语言的重要手段和途径就是读，教师创设情境，让学生通过充分地读，自己获取体验，引发联想，加深对文章的理解，感悟文中所包含的意蕴。
七、教学过程：
根据以上分析，我设计了谜语激趣导入、初读课文，整体感知、细读探究，品读感悟、感悟提升等教学环节。
（一）谜语激趣导入
(二)初读课文，感知“时光匆匆”
在这个环节中，我将用课件出示以下三个问题，让学生围绕问题自读课文，扫除生词障碍，进一步感受课文内容。
并相机板书时光匆匆。
（课件出示）
1、请同学自读课文，遇到不好读的字、句子、多读几遍。
2、默读课文，思考：你读懂了什么？有什么感受？
3、学生初读后全班交流初读后的感受。
【设计意图：在这一环节，我先采用开放式教学，让学生自问自答，引导学生运用“读（课文）——思（问题）——划（重点词句）——悟（感受）”的学习方法；然后利用“通过读书，你都读懂了什么？这个问题引导学生在全班交流。
以此鼓励学生进行个性化、多角度、多层面地解读和交流。
最后对学生提出的问题进行梳理。
为下一步的感悟、品评做准备。
】
(三) 细读探究，品味感悟
1、新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，本环节我主要抓住以下两个问题引导学生去思考、去感悟，让学生在受到情感熏陶获得思想启迪的同时进而解决教学难点。
问题一：默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，然后把你的感受写在旁边。
问题二：交流感受：你读懂了些什么？从句子中又体会到作者什么样的思想感情？
2、师生共同品读重点句子，交流体会时光一去不复返的无奈，知道应怎样做到珍惜时间。
（教师相机板书：时光匆匆、一去不复返、珍惜时间）
（课件出示句子）
（1）“燕子去了，有再来的时候……”
（2）“在默默里算着……泪潸潸了。
”
（3）“早上我起来的时候……在叹息里闪过了。
”
（4）“过去的日子如轻烟……像游丝样的痕迹呢？”
（5）“我赤裸裸来到这世界……走这一遭啊？”
（６）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”
（７）“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”
【设计意图：在教学中，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体通过勾画圈点、朗读、讨论等方法让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
】
（四）感悟提升
抓住开头和结尾的设问句，引导学生从课文的内容想开去。
“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”作者回答了没有？读了这篇文章，你想到了什么？
【设计意图：目的是鼓励学生从不同的角度想开去，积极拓展他们的思维。
并让学生懂得要深化理解课文的思想内容，就要从所读的文章想开去，展开联想的读书方法。
】
板书设计：
时光匆匆
匆匆珍惜时间
一去不复返。