初中地理_第三节 河流(第三课时 黄河)教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计（一）播放视频，激趣引入播放黄河录像，将《黄河大合唱》作为背景音乐，以雄壮的黄河景象导入课题。
设计意图：让学生可以在第一时间感受到黄河雄壮磅礴的气势，在增强视觉感观的同时，也对黄河产生了学习的兴趣。
（二）学科整合，丰富情感（导语）师：提到黄河，我们总会想起黄河哺育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”。
那么，为什么我们把黄河叫做“母亲河”呢？生1：早在远古时代，中国境内的原始祖先就在黄河流域繁衍生息；生2：那里气候温和，水文条件优越，有利于农作物生长；生3：许多古代经典文化著作，也产生于这一地区；生4：标志古代文明的科学技术、发明创造、文学艺术等也产生在这里……设计意图：引导学生回顾历史，从各个方面来激发学生对黄河的热爱，让学生领略到黄河的宏伟气势、源远流长，感受中华民族的伟大气势和英雄气慨，从而增强他们的爱国热情。
师：“母亲河”的称呼倾注了人们对黄河的一往深情，古往今来，有很多文人诗客为了表达对黄河的这份感激，写下了许多隽永的诗句，你能说出其中几句吗？生1：大漠孤烟直，长河落日圆；生2：黄河远上白云间，一片孤城万仞山；生3：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯；生4：黄河之水天上来，奔流到海不复回……学生争相回答，热情高涨，课堂气氛异常活跃。
设计意图：在地理教学中整合语文学科，体现民族精神，让学生的情感、态度、人文素养都得到一次升华。
（三）师生合作，探究交流（过渡）师：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，难道黄河之水真的从天上来吗？接下来便向同学们展示“黄河流域水系图”并配合“中国地形图和中国政区图”，并用课件展示发源地景观图和发源地的标志，然后用FLASH动画展示黄河流经的省区和地形区。
（播放课件的同时，让学生说出每个省区和地形区的名称）设计意图：提高学生的读图能力，帮助学生建立空间概念，使学生对黄河有一个整体上的认识；同时，复习和巩固旧知识，温故而知新。
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计【导⼊新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗⼈王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上⾳乐和图⽚，使学⽣感受到黄河博⼤的胸怀，增加对祖国壮丽河⼭的热爱。
<设计意图>：把学⽣带⼊到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：⼀、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。
要求学⽣⾃主阅读“黄河⽔系图”，完成学案以下问题。
限时3分钟。
1.请同学们描画黄河⼲流的形状，说出黄河⼲流呈现什么形状。
2.在图中填出黄河的发源地、注⼊地。
3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要⽀流。
3分钟后，学⽣代表上台填写黄河简图。
其他同学⼩组内同桌互查并快速记忆。
教师采⽤“⼩组竟答”⽅式检查学⽣的学习情况。
<设计意图>：⾃学、⼩组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、⼩组竟答，多样的活动，提⾼了学⽣的绘图、填图能⼒、以及参与意识。
⼆、颂黄河1.（过渡）黄河母亲⽤她的⾎⾁哺育了⽆数中华⼉⼥，遥想当年，黄河母亲⽣下了我们所⽣所长的华北平原。
⼤家来看，为什么说黄河⽣下了，塑造了华北平原呢？（学⽣独⽴思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河⽔系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。
虽然他们深居西北内陆，降⽔很少，⽓候⼲旱，但是却形成“沃野千⾥，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学⽣独⽴思考）3. 前⾯提到，黄河流经我国第⼀⼆三三⼤阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出⽰“黄河流域⽔系图”，让学⽣从地图上找出黄河的主要⽔电站，印证⾃⼰的结论。
最后课件展⽰有关黄河⽔电站建设的图⽚。
4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是⽆尽的激流。
听，这是什么声⾳？——⽔流(瀑布）这就是世界上最⼤的黄⾊瀑布——壶⼝瀑布。
初中地理_中国的河流(第三课时)黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。
在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。
2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。
3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。
【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。
【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。
【教学过程】一、导入新课播放歌曲——黄河大合唱：通过歌曲，我们听到了黄河的迂回婉转，也听到了惊涛澎湃，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。
板书：滔滔黄河二、出示教学目标它的找同学朗读教学目标，在朗读的过程中，教师指出重、难点。
三、讲授新课老师：请同学们打开地图册——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。
教师在黑板上板图。
5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。
老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。
并指出，黄河为我国第二长河。
出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。
学生回答后，教师点评讲解。
过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。
初中地理_中国的河流(第三课时)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【课标要求】运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【课标分析】根据课标，在知识方面，可要求学生运用地图和资料，说出黄河的概况及各河段的水文特征。
在技能方面，要求学生通过对黄河水文特征的分析，学会河流水文特征的一般分析方法；运用具体案例说出黄河的开发利用价值和黄河水利建设上所取得的成就，体会其对经济社会发展的影响；通过对现实问题的分析，知道黄河存在的主要问题和治理对策。
在情感方面，要求学生通过对“滔滔黄河”的学习，激发民族自豪感和爱国热情，以及立志为祖国建设贡献力量的责任感和使命感。
【教学目标】1、运用地图和资料，说出黄河的概况，以及各河段的水文特征。
2、运用材料和视频，理解黄河中游多泥沙，下游形成“地上河”的原因。
3、通过对现实问题的分析，了解黄河水利建设上所取得的成就，感悟它对经济社会发展的影响。
【教学重点】黄河上、中、下游的自然特征，理解黄河的综合利用和治理措施。
【教学难点】利用视频，探究黄河“地上河”的成因。
【教学过程】一、导入新课播放视频——黄河：通过视频，我们了解到黄河是传承了中华文明的伟大河流，她孕育了光辉灿烂的华夏文明，那今天就让我们一起领略下黄河的风采。
板书：黄河二、讲授新课老师：请同学们打开课本——黄河，给同学们5分钟的时间，在地图上找到黄河的发源地；注入的海洋；上、中、下游的分界点；主要的支流；干流流经的地形区、省区。
教师在黑板上板图。
5分钟后，请同学们在黑板上把板图补充完整。
老师在多媒体出示地形区和省区的图，帮助同学们记忆。
并指出，黄河为我国第二长河。
出示中国干湿地区图，小组讨论：回忆上节课学习的长江的水文特征，通过对比，说出黄河的水文特征。
学生回答后，教师点评讲解。
河流承载着环境的变化，黄河流程长，环境复杂，各河段的水文特征也是不同，下面我们根据一段视频了解下黄河的上中下各河段的特征（播放黄河河段视频介绍）过渡：这就是我们的“母亲河”，同学们知道为什么我们把它称为“母亲河”吗？出示黄河是中华文明的摇篮、提供水源、塑造平原、有丰富的旅游资源、蕴藏丰富的水能资源的图片，通过欣赏图片，引导学生感悟黄河的奉献。
初中地理_滔滔黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级上册地理第二章第三节《中国的河流》第三部分滔滔黄河教学设计【学习目标】（一）、知识与技能⑴记住黄河的基本概况。
⑵了解黄河各河段的自然特征，明确黄河水能资源的分布和著名水利枢纽的分布。
⑶理解黄河下游“地上河”的成因。
（二）、过程与方法⑴通过整理图片和文字等资料，培养学生分析问题的能力。
⑵通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
（三）、情感、态度价值观⑴通过黄河的“利”与“害”的学习，使学生学会辩证看问题。
⑵通过对黄河的治理，认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辩证观。
【重难点】：重点：黄河的概况（发源地、注入的海洋、长度、流经的省区、地形区和主要支流）。
难点：黄河各河段的特征以及黄河的治理和开发。
【教学过程设计】《滔滔黄河》课标分析本节教材主要对应的课程标准内容是“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
从课标要求看，本节内容的教学重点应定位于以下三个方面：一是归纳我国外流河、内流河的基本特征，二是掌握长江和黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响；三是掌握黄河的主要水文特征及其对流域社会经济发展的影响。
对长江而言，应突出其开发利用的价值，通过三峡水利枢纽、“黄金水道”等方面来说明其对流域社会经济可持续发展的作用；对黄河而言，应突出对“黄河之害”和“治理对策”的把握，让学生领会治理黄河的必要性和重要性。
新课程标准理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程。
《滔滔黄河》教材分析河流在自然环中有着承上启下的作用。
一方面，河流水系特征和水文特征的形成，受流域内地形、气候、植被、土壤等自然要素的综合影响；另一方面，河流与流域内的人类活动关系十分密切，河流影响着流域内社会经济的发展，人类活动也在一定程度上影响或改造着河流的基本面貌。
本节教材主要对应的课程标准内容是“在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的基本特征”、“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对流域社会经济发展的影响”。
初中地理_黄河教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【导入新课】：放诗歌朗诵《黄河颂》和唐代著名诗人王之涣的《登鹳雀楼》和《凉州词》，同时配上音乐和图片，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。
<设计意图>：把学生带入到黄河的意境中，激起学习的欲望【学习新课】：一、知黄河（过渡）今天，让我们再次回到黄河母亲的怀抱，细细端详她的模样。
要求学生自主阅读“黄河水系图”，完成学案以下问题。
限时3分钟。
1.请同学们描画黄河干流的形状，说出黄河干流呈现什么形状。
2.在图中填出黄河的发源地、注入地。
3.结合p24“中国地形图”，说出黄河沿途流经的主要地形区有哪些？4.在图上填出黄河上、中、下游的分界点及各河段的主要支流。
3分钟后，学生代表上台填写黄河简图。
其他同学小组内同桌互查并快速记忆。
教师采用“小组竟答”方式检查学生的学习情况。
<设计意图>：自学、小组代表上台填图、同桌互查、快速记忆、小组竟答，多样的活动，提高了学生的绘图、填图能力、以及参与意识。
二、颂黄河1.（过渡）黄河母亲用她的血肉哺育了无数中华儿女，遥想当年，黄河母亲生下了我们所生所长的华北平原。
大家来看，为什么说黄河生下了，塑造了华北平原呢？（学生独立思考）2.（过渡）：同学们再仔细观察“黄河水系图，黄河沿岸除了华北平原之外，还有哪些其他的平原呢？宁夏平原和河套平原。
虽然他们深居西北内陆，降水很少，气候干旱，但是却形成“沃野千里，物产丰美”的景象，被誉为“塞上江南”！为什么呢？（学生独立思考）3. 前面提到，黄河流经我国第一二三三大阶梯，由此同学们还想到黄河母亲的哪些贡献呢？教师再出示“黄河流域水系图”，让学生从地图上找出黄河的主要水电站，印证自己的结论。
最后课件展示有关黄河水电站建设的图片。
4.（过渡）：正如《黄河颂》中所说，我们热爱黄河，因为您有母亲的温柔！我们歌颂黄河，因为您有是无尽的激流。
听，这是什么声音？——水流(瀑布）这就是世界上最大的黄色瀑布——壶口瀑布。
人教版八年级地理上册《黄河》教学设计与课后反思
人教版八年级地理上册（黄河）教学设计与课后反思八年级地理（黄河）教学设计与反思一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。
黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的感情流露来感染学生，使其触景生情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成绩而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。
二、教学目标〔一〕、知识与技能：1、了解黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利要津的分布；4、理解黄河下游形成“地上河〞的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成绩。
〔二〕、过程与方法：1、通过指导学生搜集整理资料，培养学生分析问题的能力。
2、通过开展小组商量，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。
角色扮演培养学生敏捷的思维能力，言语表达能力，解决问题的能力。
〔三〕、感情态度与价值观：1、使学生对黄河的“利〞与“害〞有一个辨证的认识。
2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成绩，培养学生热爱社会主义祖国的感情。
3、使学生认识到爱护生态环境的重要性。
通过学习树立正确的人口观、辨证观。
三、教学重点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因。
2、对黄河的治理和开发所取得的成绩。
四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河〞的原因及黄河水害的由来。
2、黄河的治理措施。
五、教学打算：多媒体平台、实物投影仪。
六、教学方法：读图分析法、自学商量法、多媒体辅助教学、放开式教学等。
七、学法引导：通过自主搜集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。
八、教学过程：引入]：前一节课我们学习了我国的第—大河--长江，这节课我们继续来学习我国的第二长河--黄河。
初中地理_第三节 中国的河流教学设计学情分析教材分析课后反思
中国的河流第二课时—长江教学设计一、课标分析本课的依据是《初中地理课程标准》中的在地图上找出我国主要河流，说出长江黄河的概况等。
《中国的河流》是义务教育八年级年级上学期的教学内容，依据课程标准制定课程目标，掌握长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区、地形区和上、中、下游的划分；会分析长江各河段的水文特征；了解长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状；通过阅读长江水系和长江干流剖面图，初步培养从图上获得河流信息的能力。
激发学生对地理问题的兴趣；鼓励其积极探究、主动参与、勤于动脑的学习态度；促进学生高层次思维能力的发展。
二、教材分析本节教材选自湘教版八年级上册第二章中国的自然环境第三节第二课时滚滚长江，主要包括长江的发源地、注入的海洋、长度和主要支流、流经的省区、地形区和上、中、下游的划分；长江各河段的水文特征；长江在水能、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状。
等内容。
通过本节的学习，目的是让多数学生掌握长江的基本概况以及学习河流的方法，为后面学习黄河打下基础。
让学生体会地理知识的实用价值，感受地理就在身边。
三、学情分析学生经过一年多的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些关于世界地理的知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习并掌握《中国的河流》一节就简单多了。
在教学中需要充分利用地图来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取看地图、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
四、教学设计课后反思这节课紧紧围绕新课标展开教学，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想，主要采取讨论交流法、合作探究法、多媒体辅助教学等的方法，主要以自主学习以及小组合作的形式完成教学的各个环节，取得了较好的教学效果。
我们在课堂上主要是直接导入，自然地进入学习的过程。
同时关注地图教学，教学中我本着让学生动起来的理念，把课堂还给学生，教师在教学中主要是点拨引导学生学习，通过合作探究、层层深入地发现问题、解决问题；使学生能够体验到学习的过程和乐趣。
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第三节河流（第三课时）-----黄河教学设计一、课程标准运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
二、教学目标（一）知识与技能1、了解黄河的地理概况：发源地、注入的海洋、形状、流经的省区和主要地形区。
2、理解黄河对中华民族作出的贡献。
3、了解上、中、下游的划分及各段的自然特征。
4、了解黄河下游地上河的成因，黄河的治理和开发，树立可持续发展观。
（二）过程与方法1、运用地图说出黄河的地理概况，培养学生读图、识图能力。
2、通过学生讨论，理解黄河是中华民族的母亲河。
3、利用图片和视频，由学生分析黄河下游地上河的成因及危害，探究黄河含沙量最大的成因。
(三)情感态度与价值观培养学生关心黄河、善待自然之情，进一步树立和谐人地关系的思想和可持续发展理念。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学重、难点：重点：黄河的主要水文特征以及人们对黄河的开发与治理难点：黄河下游水患的原因及治理措施六、教学方法：启发法、讲授法、自主探究法、合作学习法七、教学用具：多媒体八、教学过程：【导入新课】在开始新课之前，首先请同学们来欣赏一段视频。
【师】听，有一种声音在吟唱：在中华的大地上，有一位母亲用甘甜的乳汁哺育着我们炎黄子孙，她就是-----黄河【展示课题】黄河【师】今天就让我们组队一起去黄河一探究竟吧！首先，请同学们快速浏览一下我们本次的探险任务清单。
（多媒体呈现）【师】古往今来，无数文人墨客对黄河情有独钟，写下了许多不朽的诗篇。
唐代诗人李白曾吟诵：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。
难道黄河之水真的从天而来吗？带着这个问题我们开启第一篇章的学习。
【自主学习】任务一：探源母亲河（阅读课本P51前两段）思考：1.说出黄河的发源地及注入的海洋? 并观察它的形状像汉字中的哪个字？2.说出黄河流经的主要干湿地区？参考P52页地图，完成下面问题：1.在右图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾河、渭水、湟水、洮河（学生指图展示学习成果）【师】一路走来，我们听到了当地许多人民对黄河的赞美。
黄河自古以来被称作是咱们中华民族的“母亲河”，那么她到底对我们做出了什么贡献呢？任务二：感恩母亲河观看视频并根据图文信息归纳母亲河的贡献：1.灌溉，塑造平原2.丰富的水能资源3.丰富的旅游资源4.中华民族发祥地【师】黄河为中华民族的发展做出了巨大的贡献，但在中国的历史上，黄河也多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，甚至有人称她为“害河”，让我们继续前行，探寻一下其中的原因!【合作探究】任务三：忧患母亲河1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现？2.这些忧患形成的原因有哪些？黄河忧患：（1）上游：草场退化，荒漠化严重。
原因（自然？人为？）【角色扮演】请两名同学分别扮演黄河的源头和入海口，从而引出黄河的泥沙来自哪一河段呢？（2）中游：多泥沙，水土流失严重。
原因：黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
（3）下游形成“地上河”易决口泛滥。
原因:黄河进入下游地区，河道变宽，流速变缓，泥沙沉积，河床抬升，成为“地上河”。
【手势演示】同学们，请放下手中的笔，伸出你的双手，我们一起用手势来模拟一下地上河的形成过程。
【归纳概括】【师】一路走来，我们感慨颇多，看着我们的母亲河饱受折磨，你认为我们该如何保护我们的母亲河呢？任务四：保卫母亲河阅读课本53页第三段并观看凌汛和水土流失的相关视频后进行归纳：【师】生活中，人类不注意保护环境，导致环境影响人类生存生活的例子比比皆是。
人类的发展与保护环境不是矛盾的，我们要从小事做起，善待自然，保护环境。
也祝愿我们的母亲河越来越好。
【课堂小结】【我的课堂收获】学生通过课堂小结的提示，回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上在学案相应内容中完成自己对本节课知识框图的绘制，从而更加直观地反映本节的教学内容，突出重点，发现知识的内在联系，也便于教师及时的掌握学生的掌握情况。
【课堂检测】挑选你中意的气球，并回答其对应的问题1、在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（）A．河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上江南”B．中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施相结合进行治理C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉2.下图中既是地上河又有凌汛现象的河段是（）A甲河段B乙河段 C丙河段 D丁河段3.读下图,对黄河干流各河段特征描述,正确的是( )A.黄河流域无结冰期B.①河段水流平缓C.②河段有凌汛现象D.③河段为地上河4.黄河中游流经________高原，大量泥沙汇入。
进入下游地区，河水流速减慢，泥沙沉积，河床逐渐抬高，形成“______(地上或地下)河”。
治理黄河的关键是治沙，中游地区宜大力____________(植树种草或开垦耕地)，减少水土流失。
【板书设计】【作业设计】临淄因位于淄河河畔而得名。
淄河，是咱们淄博境内最大的河流，也是咱们临淄人民的母亲河。
但是，现在我们的母亲河也“病”了，请同学利用课余时间去实地走访，并撰写一份调查报告详细介绍一下我们的母亲河有哪些问题？原因是什么？我们该如何帮帮她？附：黄河（导学案）一、自学目标1、记住黄河的概况。
2、分析黄河下游形成“地上河”的原因。
3、记住黄河的忧患及治理措施。
二、自学重点：黄河下游“地上河”的成因及黄河的治理。
三、自主学习任务一探源母亲河（阅读课本P51前两段）1)黄河发源于______高原____________山脉，曲折向______流，注入______海，呈巨大的______字型。
2）黄河主要流经（干湿地区的）________ 、_________、__________。
任务二参考P52页地图，完成下面问题：1.在图中标注黄河上中游分界（河口），中下游分界（桃花峪）2.大致标出宁夏平原、河套平原位置.3.（参考25页图2.2）找到并标出黄河流经的四大地形区：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原4.彩笔勾画出黄河的主要支流并记忆：汾（fén）河、渭水、湟水、洮[táo]河任务三感恩母亲河1.在宁夏、内蒙古境内塑造了________平原________平原，下游还是________平原的主要塑造者．2.黄河为沿岸地区提供了________之利。
黄河的贡献（P51）3.黄河________多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的_______。
4.中华文明的发祥地5.拥有壮丽的景观，提供了丰富的_______资源。
四、合作探究任务四忧患母亲河（阅读53页前两段以及55页图文资料分析出黄河有哪些忧患？原因？）黄河忧患：（1）上游草场退化，严重。
原因（自然？人为？）（2）中游多泥沙，严重。
，黄土高原土层，植被破坏严重，一遭暴雨大量泥沙与雨水一起汇入黄河。
（3）下游形成“”易决口泛滥。
原因: 黄河进入下游地区，河道变宽，河水流速携带的泥沙沉积下来，是河床逐渐，成为“”。
任务五保卫母亲河治理措施（５３页第三段及54页阅读材料）：上游，中游，下游__________________________________________ 治理黄河根本措施是：__________________________________________五、我的课堂收获根据课堂小结的提示，回忆本节课的主要内容。
在思考、讨论基础上完成自己对本节课知识框图的绘制。
学情分析七年级的学生已经具备了学习地理的一般方法，并具有一定的读图、析图能力，同时学生已学过《长江的开发与治理》，对河流的学习方法有了一定的了解，为本节的学习提供了很大的帮助。
在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，并且对我国的“母亲河”——黄河也有一定的了解，所以学生对本节内容的学习比较轻松。
但学生对于“地上河”的成因及产生的危害和治理的分析，还不够具体和深入，需要在教师的帮助下进一步探究完成。
而对于学生不熟悉或不了解的内容，教师应当提供资料、合理置疑、加以引导。
效果分析本节课采用启发探究式教学，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要的学习方式。
利用现代化的教学手段辅助地理教学，创设情境，激发学生兴趣，引导学生学以致用，落实教学目标。
学生自主学习、教师指导、课件播放、练习体会等综合方法培养学生的创新思维，引导学生去主动学习，学会运用地理图表资料说明和解决地理问题，从而实现学习方式的改变，逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力发展，体现以学生发展为本的教学理念。
逐步培养学生读图析图技能、自主学习和合作探究精神，教学目标圆满完成，教学效果较为理想。
教材分析《黄河》是鲁教版七年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的第三课时的教学内容，在学习了我国的河湖概况之后，教材将河流的水文特征结合到黄河的学习中。
黄河是我国的第二长河，也是我们中华民族的“母亲河”。
本节内容作为“长江的开发与治理”的姊妹篇，继续贯彻河流与人类的关系这一主线，探索河流的水文特征以及对社会经济发展的影响。
第一，在大致了解黄河源流概况的基础上，明确黄河上、中、下游的划分；第二从河流与人类活动关系的角度，分析黄河不同河段的水文特征及其影响，和由此带来的突出开发或防治问题。
一方面，突出河流对人活动的贡献，比如教材提到了黄河的水能资源及其开发，黄河流域宁夏平原上的引黄灌溉，都生动地说明了河流给人类活动提供了有利条件。
另一方面，教材还考虑到了河流对人类不利的一面，比如黄河的泥沙问题、地上河、凌汛等问题。
这样，既可以激发学生对祖国大好河山的自豪感，也可以培养他们的忧患意识。
评测练习1、在黄河流域的开发与治理过程中，合理的是（）A．河套平原利用冰雪融水发展灌溉农业，成为“塞上江南”B．中游地区水土流失严重，应采取生物措施与工程措施相结合进行治理C．下游“地上河”易发生洪水灾害，应开挖新河D．黄河水运价值巨大，已成为北方地区东西运输的大动脉2.下图中既是地上河又有凌汛现象的河段是（）A甲河段 B乙河段 C丙河段 D丁河段3.读下图,对黄河干流各河段特征描述,正确的是( )A.黄河流域无结冰期B.①河段水流平缓C.②河段有凌汛现象D.③河段为地上河4.黄河中游流经________高原，大量泥沙汇入。
进入下游地区，河水流速减慢，泥沙沉积，河床逐渐抬高，形成“______(地上或地下)河”。
治理黄河的关键是治沙，中游地区宜大力____________(植树种草或开垦耕地)，减少水土流失。