初中地理招教面试考试说课稿水资源
初中地理招教面试考试说课稿：水资源教学目标：
知识与技能目标：理解水资源是宝贵的资源，知道我国所面临的水资源危机，并分析原因过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：
水资源的时空分布特点、影响及对策
教学难点：
水资源时空分布不均的原因
学法指导：讲述法、讨论法
教学过程：
一、讲述导入
水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有"黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛"的味道。
二、导学精讲
(一)学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：
1.水资源的概念是什么?它在地球上的存在形式主要是哪几种?我们生活中直接利用的是哪些水?
2.联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3.我国水资源的现状是什么?
(二)知识精讲
1.呈现课本图3.6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2.呈现资料：20XX年12月12日,联合国郑重宣布:20XX年为"国际淡水年"在我们刚刚进入的这个新世纪,水资源的短缺问题将越来越严重。
有专家预言,水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因:
自然因素：世界水资源时空分布不均。
人为因素：人口的迅速增长;生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少;水资源被污染，造成水质量下降;管理不当，导致水资源浪费严重。
(图片展示，补充说明水资源危机问题)
3.我国的水资源现状(过渡问题)
(一)阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：
1.我国水资源的现状是什么?
2.我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面?其形成原因是什么?
3. 我国水资源的时空分布不均,有什么影响?
4.说说解决我国水资源现状的措施。
5.南水北调工程实施的目的，线路。
(二)知识精讲
1.我国水资源现状：总量大，人均占有量少;污染严重;浪费严重;时空分布不均。
2.我国水资源时空分布不均：
(呈现“中国水资源的分布图”)，师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋
季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少;南方多，北方少。
影响因素：
水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。
引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减;从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。
影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。
引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。
季风气候降水充沛
3.我国水资源时空分布不均对我国的影响
夏季我国降水集中,河水暴涨,大量宝贵的淡水资源白白流入大海,且易形成洪涝灾害,如1998年长江流域的特大洪水。
冬春两季降水少,河流处于枯水期,北方一些河流甚至干涸见底,造成严重的干旱缺水。
我国水资源南丰北缺,我国缺水最严重的地区是华北和西北地
区,华北平原尤甚。
4.引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：
保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林，防止水土流失;跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢?
5.跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失
线路：东线：京杭大运河北上
中线：第一步从长江水系汉江中游丹江口水库引水，经伏牛山、太行山到北京天津;第二步从长江三峡引水到丹江口水库再北上
西线：从长江上游饮水到黄河上游
三、课堂小结
1.水资源与人们的生活密不可分
2. 我国水资源
(1)现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。
(2)水资源的时空分布特点：我国大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小东部多，西部少;南方多、北方少
影响因素：季风性气候;海陆位置;地形
(3)解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费;防止和治理水的污染;植树造林，防止水土流失;跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
课堂作业:活页练习
板书设计：
水资源
一、水资源和生产生活
1.水资源的概念
2.存在形式
3.水危机产生原因
二、水资源的时空分布
1.现状：总量大，人均占有量少;污染严重;浪费严重;时空分布不均
2.解决措施：
(1)保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费;
(2)防止和治理水的污染;植树造林，防止水土流失;
(3)跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
人教版水资源的说课稿
人教版水资源的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版地理教材中关于水资源的一章。
这一章节不仅是地理学科的重要组成部分，也是关乎我们日常生活和可持续发展的关键议题。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析本章节位于地理教材的自然环境与资源部分，通过对水资源的介绍，使学生了解水资源的分布、特点及其对人类社会的影响。
教材内容涵盖了水资源的定义、分类、全球和我国的水资源状况、水资源的利用与保护等方面。
通过对这一章节的学习，学生可以掌握水资源的基本知识，增强节约用水和保护水资源的意识。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解水资源的基本概念，掌握水资源的分类及其在全球和我国的分布特点，了解我国水资源的现状和面临的挑战。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、分析等方法，探究水资源问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对水资源保护的兴趣和责任感，引导学生形成正确的水资源利用观念。
教学重点与难点1. 教学重点：水资源的分类、分布特点以及我国水资源的现状和挑战。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解水资源的有限性及其对人类社会的重要性，以及如何将水资源保护的意识转化为实际行动。
教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究水资源的相关问题。
2. 案例分析法：选取具有代表性的水资源案例，让学生通过分析具体案例，理解水资源问题的复杂性和多样性。
3. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料，直观展示水资源的状况，增强学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于水资源的短片，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 知识讲解：详细讲解水资源的分类、分布特点以及我国水资源的现状和面临的挑战。
3. 案例分析：选取国内外水资源问题的典型案例，引导学生分析案例中的问题和解决方案。
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿
教师招聘面试初中地理《长江的开发和治理》说课稿一、说教材《长江的开发与治理》选自人教版初中地理八年级上册第二章第三节的内容。
长江是中国第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献。
学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。
本节课既是气候学习的延伸，也为下面学习水资源打下基础，具有承上启下的作用。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为：1.了解长江的发源地、流经省区、地形区，注入的海洋，长度及上中下游的分界点，掌握长江的干流的水文特征。
2.通过读图分析、小组讨论等过程，学会绘制长江简化图，并标出重要城市;了解长江是一座水能宝库，也是一条黄金水道，并分析其原因3.通过本课学习，能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，结合学生的实际特点，本节课的重点确定为：了解长江的水系特征，掌握长江的干流的水文特征;绘制长江简化图，并标出重要城市。
难点为分析长江上游河段水能丰富以及人们把长江成为“黄金水道”的原因;能够提出长江开发利用的措施，树立保护长江生态环境的意识。
二、说学情本阶段学生正处于积极思考的年龄，凡事都想知道为什么，同时，心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力，能随意调节自己的行动。
这决定了学生一旦投入学习，就能够运用主观意志高效学习。
因此，需要设计恰到好处的提问，满足学生的好奇心、吸引学生的注意力。
三、说教法我们在以师生既为主体又为客体的的原则下展现获取理论知识，解决世界问题的思维过程。
教学过程中，要注重师生互动，利用生成性教学，师生共同成长。
四、说学法教为学服务，所以在教学过程中我不会越俎代庖，要放手让学生运用合作学习、模型制作等学习方法进行学习。
通过动脑、动口、动手的方式，培养学生从地理视角思考问题。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》说课稿
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》这一节主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图表和案例，使学生了解我国水资源的现状，掌握水资源的开发和利用方法，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和重要性有一定的认识。
但学生对于水资源的分布规律、开发利用和保护措施等方面的知识较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的开发利用和保护措施；学会计算日常生活用水量，提高节约用水意识。
2.过程与方法目标：通过地图、图表等资料，分析我国水资源的分布规律；通过案例分析，学会从实际出发，提出解决水资源问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高关爱环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源的开发利用和保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的合理开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，辅助学生直观地了解水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图引导学生思考水资源在不同地区的丰富程度，激发学生学习兴趣。
2.教学环节一：水资源的概念与重要性（1）引导学生回顾水资源的概念，明确水资源在生产、生活中的重要作用。
（2）通过案例分析，使学生了解水资源短缺对生产、生活的影响。
3.教学环节二：我国水资源的分布特点（1）引导学生观察我国水资源的分布图，分析其空间分布规律。
（2）结合地图、图表等资料，探讨水资源分布的原因及其对生产、生活的影响。
水资源说课稿
水资源说课稿一、说课目标通过本次说课，学生将了解水资源的重要性和紧缺现状，认识到珍惜和合理利用水资源的必要性，并掌握相关的保护水资源的方法和技巧。
二、说教材本次说课所选教材为《地理》教材中的第二单元《水资源与利用》。
三、说教学内容本课的教学内容主要包括三个部分：水资源的概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用。
1. 水资源的概念与重要性首先，我们将向学生介绍水资源的概念，即水在地球上的分布、形式以及对人类和其他生物的重要性。
通过展示图片，向学生展示地球的水资源分布图，引导学生了解地球表层约70%的面积被海洋覆盖，同时也介绍了地球上淡水资源的有限性，以及人类对水资源的依赖程度。
2. 水资源的紧缺现状接下来，我们将向学生介绍水资源的紧缺现状。
通过讲述一些国家或地区水资源短缺的案例，如非洲地区的水荒、中国北方地区的水资源紧张等，让学生了解到全球水资源的不均衡分布以及面临的问题。
同时，我们还可以进行小组讨论，让学生了解在自己生活环境中，如何面对用水紧张的问题，并提出自己的解决方案。
3. 水资源的保护与利用最后，我们将引导学生了解水资源的保护与利用。
通过教师的讲解和学生的参与，向学生介绍水资源的保护和利用的重要性，并探讨如何节约用水、减少水资源浪费以及推广水资源的再生利用等方法。
教师还可以结合实际案例，如水资源短缺地区的水资源管理经验，向学生展示相关技巧和方法。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：通过本课的学习，使学生了解水资源的概念与重要性，并能够认识到水资源的紧缺现状，进而懂得如何保护和合理利用水资源。
2. 教学难点：在引导学生认识到水资源紧缺现状的同时，培养学生合理利用水资源的意识和能力，也是本课的教学难点所在。
五、说教学过程安排1. 导入：通过引发学生对水资源的思考，如以“水的重要性”为题目进行小组讨论，让学生获取与水资源相关的知识。
2. 展开：依次介绍水资源概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用，并通过图片、案例和小组讨论等方式展开教学，让学生能够深入了解并参与其中。
水资源说课稿
水资源说课稿第一篇：水资源说课稿《第三节水资源》说课稿学科：地理教师：自然资源与人类生产生活密切相关，其中水是生命之源，孕育和维持着地球上的一切生命。
水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量上看，它是可以循环永续利用的。
但是一方面，水资源并不是指世界水体的全部，而是指能供人类利用的淡水资源，并且这部分淡水资源中可直接被人类利用的部分又比重极小；另一方面，在一定空间和时间范围内，由于自然或人为原因，水资源不仅有限，还可能枯竭。
通过本节学习，使学生了解水资源的有限性及我国水资源的现状（分布特征、原因及影响），了解我国解决水资源问题的对策，树立合理利用水资源和节约用水、保护水资源的意识，为构建节约型社会出一份力。
我国水资源的分布特征、存在的问题是本课的教学重点。
因为学生只有全面了解了我国水资源短缺的现状，以及水资源南北分配不均进一步加剧了水资源的短缺，才能培养学生正确的资源观，自觉树立节约意识。
突破这一重点，主要靠图片和相关地图，给学生以形象直观的认识，通过学生自己动手填图来强化认识，加深印象。
解决水资源问题的有效途径和生活中如何节约和保护水资源是本课教学的又一重点。
因为学习知识的目的，就是通过对学生进行观念教育，帮助他们树立正确的资源观，学以致用，把节水落实在日常的学习和生活中。
由于这部分知识与生活密切相关，故设计了课堂调查活动，调动学生学习积极性从而主动参与落实行动。
我国水资源的现状及解决对策间的内在联系，是本课的教学难点。
由于初中学生年龄还较小，缺乏逻辑分析能力，故该知识点的理解成为本课教学之难点所在。
教学中，我设计展示了多媒体课件，引导学生读图、填图，讨论发言，从而认识水资源分布的时空差异和人类利用中的不合理方面，进而启发学生思考水资源短缺的原因有哪些，针对原因让学生找到解决水资源不足的途径。
这种层层推进的教学方法，有利于启发学生自己学会分析，找原因，进而得出结论，为学生创设环境，通过学生自己探究达到突破教学难点的目的。
初中地理水资源说课稿模板
初中地理水资源说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《初中地理——水资源》。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法及过程设计如下所述。
一、教学目标本节课旨在让学生了解水资源的基本概念、分布特征及其重要性，培养学生的环保意识和节水习惯。
具体目标如下：1. 知识与技能目标：学生能够掌握水资源的定义、分类和分布规律；了解我国水资源的现状及其面临的主要问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的地理信息分析能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：使学生认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性，激发学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水资源的分类及其在全球和我国的分布特征。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解水资源的有限性和保护水资源的紧迫性。
三、教学方法本节课将采用启发式教学法、案例分析法和小组合作学习法，通过多媒体教学资源和实际案例，引导学生主动探究和思考。
四、教学过程设计1. 导入新课通过展示地球上水体分布的图片和数据，引起学生对水资源的兴趣和关注。
提问学生：“水对我们生活有多重要？”“你们知道地球上有多少水是可供我们使用的吗？”以此引出本节课的主题。
2. 讲解新知（1）水资源的定义：向学生介绍水资源是指可供人类利用的水源，包括地表水和地下水。
（2）水资源的分类：根据水资源的来源和用途，将其分为淡水资源和咸水资源。
（3）水资源的分布特征：通过地图和图表展示全球及我国的水资源分布情况，讲解水资源的不均衡性。
3. 案例分析选取几个国内外水资源问题的案例，如干旱、水污染等，引导学生分析这些问题产生的原因及其对人类社会的影响。
4. 小组合作学习将学生分为几个小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行研究和讨论，例如家庭节水方法、水资源保护措施等。
最后，每组选派代表汇报研究成果。
5. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性。
鼓励学生在日常生活中积极实践节水措施，为保护水资源做出自己的贡献。
《水资源》说课稿
各位评委：大家好！今天我说课的题目是《水资源》。
一、说教材。
本节内容是八年级地理第三章“中国的自然资源”中的第三节的内容。
这一节的内容包括我国水资源时空分布不均和合理利用与保护水资源两个方面，新课程标准的要求是运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程。
二、说教学目标。
知识与技能：使学生了解我国水资源是有限的，以及我国水资源的现状；了解我国水资源分布特点及解决措施。
过程与方法：指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
通过本节课对地图和图表的综合分析引导学生用过去所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习新知识，并使学生认识知识的连续性。
情感态度与价值观：树立十分珍惜、合理利用、节约的资源观，培养资源保护意识。
说教学重点和难点我国水资源时空分布不均，重点将华北西北地区缺水严重，用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因分析清楚。
2、跨流域调水中最大的调水工程南水北调工程如何将长江流域调水到华北西北地区，并简要分析。
四、说教法和学法根据以上教材分析为促进学生地理学习能力的发展运用多媒体教学手段辅助教学运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法，运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程3、联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。
五说教学过程（一）情景导入学生猜谜语:双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们猜一猜这个谜语说的是什么？答案是水，这说明水对人类非常重要，这节课我们就学习《水资源》。
（二）新课学习读图分析地球水资源形势（地球上水是丰富的，淡水资源却是有限的）1.淡水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。
2.水资源的时空分布（1）空间分布特点读图分析，水资源哪里多？哪里少？（南丰北缺）读图分析，我国水土资源配置合理吗？（不合理；进一步加剧了北方的缺水状况）思维拓展：为什么西北地区，缺水严重？（我国降水自东南向西北内陆递减）思维拓展：为什么华北地区，缺水严重？（自然原因：降水量少，蒸发量大，春旱严重；河流少，且流量较小社会经济原因：多，生活用水量大；工农业用水量大；污染、浪费严重）（2）时间分布特点读图分析：四城市什么季节降水较多？（夏秋降水较多）归纳：①季节变化大读图分析：我国降水年际变化______，河流流量的年际变化_____。
八年级地理上册《水资源》说课稿
八年级地理上册《水资源》说课稿本节课的内容是中国的水资源。
与传统教材不同，本教材侧重于资源本身，而将水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍。
本节课的教学目标是让学生了解我国水资源分布特征及对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策。
同时，通过研究，培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力，让学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
教学重点是水资源地区分布悬殊和兴建跨流域调水工程。
在教学过程中，可以通过降水量分布图、中国水资源供需现状图、长江和黄河段的径流量逐月变化图、北京的径流量变化柱状图等多种图表进行说明和分析，让学生认识到黄、淮、海流域用水十分紧张，水土资源配合严重不协调的原因，以及我国已建成的跨流域调水工程有哪几座，规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊。
教学难点是水资源时间分布不均，包括年内的季节分配不均和年际变化大。
学生可以通过观察长江和黄河段的径流量逐月变化图来认识，但是年际的变化周期长，学生难以理解。
在教学中，可以利用北京的径流量变化柱状图来引导学生认识。
为了促进学生地理研究能力的发展，可以运用多媒体教学手段辅助教学。
通过本节课的研究，让学生认识到珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。
1、利用地理课的特点，展示多媒体地图，如“中国地形图”、“中国降水量分布图”、“中国水资源供需状况图”、“长江和黄河段的径流量逐月变化图”、“我国南水北调工程示意图”、“中国主要水电站分布图”，引导学生读图分析并得出结论。
2、通过运用之前学过的降水知识，解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法。
3、通过实例介绍我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程。
八年级地理《中国的水资源》说课稿
八年级地理《中国的水资源》说课稿八年级地理《中国的水资源》说课稿一,教材分析本节内容是八年级地理第三章"中国的自然资源"中的第三节.这一节的内容包括:我国水资源的地区分布悬殊,时间分配不均和节约每一滴水三个方面.与传统教材结构不同,本教材在讲述中国的水资源时,侧重于资源本身,而将与之想随的水能资源作为调节水资源时空分布不均的手段加以介绍,因此重点更为突出,更注重于知识的实际应用.《新课程标准》的要求是:运用资料说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响和运用实例说出我国为解决水资源分布不均建设的大型工程.二,教学目标知识目标:1,水资源的概念2,我国水资源在空间和时间分布上的特点3,我国解决水资源问题的措施能力目标:通过阅读各类地图充分培养学生读图和析图的地理学习能力,以达到教是为了不教的目的.情感态度价值观:1,在教学过程中充分结合家乡重庆的水资源实际状况,进行乡土教育,融合新课程中学习生活中的地理,学习身边的地理的理念;2,让学生了解我国水资源严重污染和浪费的现象,渗透节约资源,保护资源的教育,让学生明白十分珍惜和合理利用每一滴水,科学用水,合理用水,保护水资源,防止水污染才是解决我国水资源危机的根本途径.教学重点:1,水资源地区分布悬殊(这要从几个方面进行说明:水资源与降水量有相关性,但又是两个完全不同的概念,学习过程中可借用"降水量分布图"进行推导,掌握;水资源供需状况是水资源问题的体质,用读"中国水资源供需现状"图进行认识;重点将黄,淮,海流域用水十分紧张,水土资源配合严重不协调的原因分析清楚.)2,兴建跨流域调水工程,(可阅读"中国跨流域调水工程图"从以下列几个方面说明:我国已建成的跨流域调水工程有哪几座,规划好的南水北调工程将从哪条河调到哪些地区并简要分析其利笔弊).教学难点:水资源时间分布不均(水资源时间分布不均主要包括年内的季节分配不均和年际变化大,学生可以通过观察"长江和黄河段的径流量逐月变化图"来认识,但是年际的变化周期长,学生难以理解,学生在学习时可利用"北京的径流量变化柱状图"来引导学生认识).三,说教法和学法:根据以上教材分析,为促进学生地理学习能力的发展,运用多媒体教学手段辅助教学.1,发挥地理课的特色,充分利用"中国地形图""中国降水量分布图""中国水资源供需状况图""长江和黄河段的径流量逐月变化图""我国南水北调工程示意图""中国主要水电站分布图",(都以多媒体方式程现)引导学生读图分析的出结论;2,运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征,让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法;3,运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4,联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响.四,说教学过程【引入】播放哪吒和夸父追日的动画片片段.【教师旁白】连夸父这样的神仙都对水有如此的渴求,更何况人类,可见人的生命是离不开水的.今天我们就一起来学习中国的水资源.从广义上说水资源包括了地球上所有的水体,但我们今天要学的水资源是狭义的水资源,那就是陆地上的淡水,主要包括了冰川,河川径流,淡水湖泊水,浅层地下水四个部分,【提问】在这其中,人类最常利用的是哪几种水主要用于哪些方面介绍:中国的水资源总量约28000亿立方米,居世界第5位,然后问大家一个既简单又复杂的问题"中国缺水吗"请同学们说说自己的观点.(边说边归纳出"总量多,人均少""地区分布不均""时间分配不均"的特点并板书)【读图思考】通过读中国水资源供需分布图总结出我国水资源在地区分布上哪里多哪里少(南多北少,东多西少)【读图巩固练习】同学们一起看几个具体的地区的水资源状况,加深对我国水资源空间分布情况的了解(边读图边填表) 对应的地区缺水带少水带过渡带多水带丰水带【转折提问】为什么我国水资源在空间分布上会出现南多北少,东多西少的现状呢引出水资源的多少与降水有很大关系,并一起来复习一下我国降水的空间分布规律:【提问】(展示年降水分布图)让学生运用学过的知识告诉大家我国水资源为什么南多北少,东多西少【转折】我们现在已经知道我国水资源在不同的地区分布是不均匀的,那么在同一个地区的不同季节我国水资源又有什么特点呢.由于多年平均径流量是衡量一个地区水资源多少的主要指标,因此我就用河流的径流量图来展示我国水资源的时间分配状况.【读图】让学生读"长江武汉段径流量变化图"和"黄河花园口段径流量变化图"1,比较一下这两幅图有什么相同之处(得出多雨和少雨季节相同——夏秋多,冬春少)2,为什么会有这种特点呢教师提示让同学们回忆出(我国降水在时间分配上就具有夏秋多,冬春少的特点)【转折】在同一地区的不同季节水资源是不同的.,那在同一个地区的不同年份水资源分布又有什么特点呢【读图】"北京地区的多年平均径流量,最多年径流量,最少年径流量柱状图"让同学们读图告诉老师北京在不同的年份水资源的多少有什么特点(学生得出有时多,有时少的结论,从而得出水资源还具有年际变化大的特点,丰水年和枯水年可能交替出现,也可能连续出现,大家知道今年重庆是丰水年还是枯水年)【转折】通过这样的学习同学们已经找出了我国水资源的特点,(提问)水资源在时间和空间上分配的这些状况会严重影响人民的生产和生活,大家能通过你在生活中的体验想一想都会产生哪些不利影响吗(进行展示:教师在学生的回答中进行归纳:如旱涝灾害,用水紧张,生活不便,经济损失等等)【拓展提问】请问同学们知道我国用水最紧张的地区在哪里吗读"我国人均水资源分布状况图"并提出问题:这里并不是我国降水量最少的地区,那为什么会用水紧张呢老师提供一段有关"缺水的华北""干渴的都市"的资料和"水污染,浪费水"的图片及资料.老师引导:同学们根据提供给大家的材料,进行分析处理,归纳出华北地区缺水的原因有哪些(出示可能原因)教师总结:可见水资源的紧缺程度不仅仅取决于降水,它是多方面的因素共同作用的结果,除了降水等自然因素外,很大程度上取决于人为因素.【师转折性讲解】(展示)正由于我国水资源的这些特点导致,我国目前土地严重干涸,很多地方人民生活饮水十分困难,黄河源头已经出现了干枯,黄河的水位已经下降到了历史最低,目前黄河平均每年断流18天,在1997年断流了226天之多,由于缺水每年给我国工业造成损失2000亿元,农业损失1500亿元,据预测我国人口在未来几年十几年将达到16亿之多,届时人均水资源只有1750立方米,图中的画面将会在现实生活中出现,我国将出现严重的水危机,下面就请同学们想一想,面对这一危机,你都有哪些办法来一一对应地解决这些问题.【活动】将学生分为三个小组分别就解决"地区分布不均""时间分配不均""污染浪费严重"的办法进行讨论,组长记录,最后分组发言.讨论完后老师提示:我也想了一些办法,可是我不小心把它的顺序搞乱了,请大家帮忙整理一下,(引入连线题)【转折】这些措施中很多都是兴修水利工程,我国在这方面取得了很大的成就,水利工程的效益是综合的,其中之一就是发电,我国有许多大型的水电站,我们一起来了解一下:【读图】"中国主要水电站分布图"【填表】所在河流所属省区龙羊峡水电站刘家峡水电站小浪底水电站葛洲坝水电站二滩水电站【转折】除此外我国还在跨流域调水方面作了许多工作【读图】"中国跨流域调水工程图"教师简介"引滦入津""引滦入唐""引黄济青"等工程学生看教材上的有关"南水北调工程"的阅读材料完成"南水北调工程"的填空题(略)【教师总结并提问】跨流域调水的基本思路就是把水从多的地方往少的地方调,咱们重庆是多水区,我们可以大方地支援缺水地区,但是我想问大家一个看似可笑的问题"重庆会缺水吗"从而引导出对身边的地理学习.【活动】将学生分成三个小组,让每个小组充分讨论(如果认为会——为什么;如果认为不会——为什么),组长把意见收集起来交流发言.【之后电脑显示图片】事实上,重庆现在正在遭遇坐拥两江却喊渴的尴尬,影响重庆缺水的主要原因是"污染性缺水"和"浪费性缺水",由于缺乏保护水资源的意识,现在重庆主城区有很多工厂将工业废水直接排入两江,有很多市民和餐厅餐馆将生活垃圾和动植物油排入两江,更有甚者,两江上的大量船舶更是活生生地将两江当作了"马桶",据环保部门监测,现在两江水质中的重金属,有机污染物,悬浮物全部超标,这些污染物不仅导致生物死亡,还严重影响了人类健康,这样的两江水大家敢直接喝吗面对这样的两江水你还能说咱们重庆不缺水吗【总结】可见连重庆这样的城市都出现了水危机,那中国的缺水问题绝非危言耸听,面对人为"污染性缺水"和"浪费性缺水"仅用兴修水利工程是不能从根本上解决问题的.那我们该怎么办呢(学生思考得出结论并展示:我们只有珍惜和合理利用每一滴水,科学用水,合理用水,保护水资源,防止水污染) 【教师小结】如果不珍惜水资源,人类看到的最后一滴水将是自己的眼泪,如果不珍惜水资源,最终枯萎的只能是人类自己(展示).最后,让全班同学一起向全体重庆市民发出倡议,让大家行动起来,节约每一滴水,保护我们的水资源,让我们用自己最真诚的心和最激越的情感,伴着长江之歌的激昂旋律,发出我们的倡议【电脑显示】倡议书(略)五,教学板书我的教学板书遵循了:概括性,规范性,及时性,和艺术性等特点;在整个板书造型上采用了"偏正型"中的"张翼型";在板书内容构成形式上采用了"强调式板书";在内容设计上运用了"内容再现法";力求达到美观,大方,实用技术的效果.。
水资源说课稿
《水资源》说课稿
黄从宝
一.教材分析
本节是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识合用开发、利用和积极的保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系。
培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课是学习中国地理必不可缺的基础知识。
二、教学目标
1、掌握水资源的基本概念；能说明我国缺水状况普遍存在。
2、掌握水资源时空的特点；运用所学知识提出解决淡水资源问题措施
三、重点：了解水资源现状从而理解保护水资源的重大意义：
难点：培养学生节水保护水资源的思想
四、教学过程
1．运用多媒体展示——生命之源，通过欣赏让学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。
2．播放一段水污染的电影资料，让学生初步了解到水资源的缺乏以及水资源的污染和浪费，激发起学生的水危机意识。
3．展示一组当地图片说明，使学生认识到水危机已不是全球性的从而激发学生淡水资源的危机感。
4．出示“国家节水标志”图，引导学生先思考，再探讨“国家。