五年级下册语文教案-《灰椋鸟》 (苏教版)
2024年五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
2024年五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版2024年五年级语文下册教材，具体章节为《灰椋鸟》。
详细内容包括：了解灰椋鸟的外形特征、生活习性及生长环境；学习本文的写作技巧和表达方式；理解作者对灰椋鸟的喜爱之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，掌握生字、新词，了解灰椋鸟的相关知识。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生对自然事物的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生珍爱生命、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者对灰椋鸟的喜爱之情。
教学重点：掌握生字、新词，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、灰椋鸟图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这种鸟叫什么名字吗？它有什么特点？”2. 课堂讲解：引导学生学习课文，讲解生字、新词，分析课文内容，了解灰椋鸟的外形特征、生活习性和生长环境。
3. 实践情景引入：邀请学生模仿灰椋鸟的叫声，体验课文中所描述的场景。
4. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解并体会作者的情感。
5. 随堂练习：让学生用新学的修辞手法，写一段话描述自己喜爱的一种动物。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己喜爱的动物，并讨论如何保护动物及其生态环境。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 生字、新词：正确书写并解释“灰椋鸟”、“栖息”、“婉转”等。
3. 重点句子：用不同颜色粉笔标出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
七、作业设计1. 作业题目：以“我喜爱的动物”为主题，写一篇短文，运用课堂所学的修辞手法。
2. 答案：学生完成短文后，教师批改并给出评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容《灰椋鸟》选自苏教版五年级语文下册，第六单元。
本文详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及灰椋鸟与人类的关系。
具体内容包括：灰椋鸟的特征、生活习性、在我国分布情况以及与人类生活的联系。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确地朗读课文，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：培养学生通过阅读获取信息、处理信息的能力，提高学生的朗读和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引出课题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
过程：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 精讲精练：教师针对课文内容进行讲解，结合实践情景进行例题讲解。
过程：教师讲解，举例说明，学生跟随教师思路进行思考。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
过程：学生独立完成练习，教师针对学生作业进行讲解。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 内容：灰椋鸟特点：体型、羽毛、喙、脚生活习性：食性、栖息地、迁徙与人类关系：环保、生态平衡七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出灰椋鸟的特点和生活习性的思维导图。
以“我眼中的灰椋鸟”为主题，写一篇作文。
2. 答案：思维导图答案：根据课文内容，正确描绘灰椋鸟的特点和生活习性。
作文答案：内容真实，语言流畅，表达对灰椋鸟的喜爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现和作业完成情况进行反思，调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织学生进行实地观察，了解灰椋鸟的生活环境。
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
2024年苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。
理解课文内容，了解灰椋鸟的特点。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：培养学生观察大自然、关爱动物的能力。
通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
2.教学难点：理解灰椋鸟的特点，体会作者的情感。
三、教学过程1.导入教师出示一张灰椋鸟的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音。
3.学习生字词教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
学生分享学习生字词的方法，如：根据汉字结构、字义等。
4.理解课文内容教师提问：课文讲述了灰椋鸟的哪些特点？请用文中的句子回答。
5.感受作者情感教师提问：作者在文中对灰椋鸟表达了怎样的情感？你是从哪里看出来的？6.小组讨论教师提出问题：你们认为灰椋鸟有哪些值得我们学习的地方？学生分小组讨论，然后汇报讨论成果。
7.课堂小结8.课后作业（课后自主完成）根据课文内容，写一篇关于灰椋鸟的观察日记。
收集有关灰椋鸟的资料，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。
2.在学习生字词环节，让学生自主交流，提高了他们的合作能力和表达能力。
3.通过小组讨论，引导学生关注灰椋鸟的特点，培养学生的观察力和思考能力。
5.课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又培养了学生的写作能力。
五、教学资源1.课文《灰椋鸟》2.生字词卡片3.灰椋鸟图片4.课后作业模板六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业，了解他们对课文内容的掌握程度。
(苏教版)语文五年级下册《灰椋鸟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，学生能够认识并掌握课文《灰椋鸟》中出现的新词汇，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并了解灰椋鸟的生活习性和外形特征。同时，使学生掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
2.技能方面：培养学生对课文内容的理解和分析能力，通过阅读、思考和讨论，学会总结课文的主旨大意。提高学生的写作能力，能够运用课文中的修辞手法，进行创意写作。
a.教师示范朗读课文，让学生感受灰椋鸟的形象；
b.讲解生词，如“灰椋鸟”、“密集”、“鸣叫”等，并让学生在课本上做好标记；
c.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，结合例句进行讲解；
d.学生跟读课文，巩固所学内容。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：以小组为单位，讨论课文的主旨大意和修辞手法运用。
2.设计意图：培养学生的合作意识，提高学生的阅读理解和表达能力。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，对字词的认识和掌握较为扎实，具备初步的阅读理解能力。在此基础上，他们对《灰椋鸟》这篇课文的内容充满好奇心，对大自然和动物有浓厚的兴趣。然而，对于课文中的一些生僻词汇和修辞手法，学生可能还不太熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。此外，学生在写作方面，虽然已具备一定的表达能力，但对于运用修辞手法进行创意写作仍存在一定的难度。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。
完成要求：积极参与讨论，主动发表自己的看法，倾听他人的意见，提高自己的审美和表达能力。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解课文背景，为课堂学习做好准备。
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇
苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇导读：本文苏教版小学五年级下册语文《灰椋鸟》教案范文三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、学习目标1．在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。
2．通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
3．凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
二、预习学案【预习目标】1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2．初步了解课文大意。
【预习内容】（一）我会读灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁呼朋引伴（二）我能行1.正确、流利地朗读课文。
给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。
2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。
（三）我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案【学习目标】1．学会本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。
2．懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。
【小组合作探究】1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子？找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。
2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。
3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获？在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁？【深入探究】学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
【精讲点拨，升华认识】1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。
那我们小学生应该为此做些什么呢？请你为保护动物设计一条公益用语。
2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。
（1）细雨鱼儿出，微风______斜。
（2）草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。
（3）落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册，具体内容为《灰椋鸟》一文。
该文位于教材的第三章“可爱的动物”，详细描述了灰椋鸟的外貌、生活习性以及与人类的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地认读、理解生词，掌握文章的主要内容，学会用生动形象的语言描绘动物。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过阅读、讨论、实践等方式，提高学生的语文素养。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：文章中生词的认读、理解，以及文章主要内容的把握。
难点：如何运用生动形象的语言描绘动物，以及理解文章中所表达的关爱动物的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并发表自己的想法，引出本节课的主题《灰椋鸟》。
2. 新课导入：让学生自读课文，同时教师讲解生词，帮助学生理解文章内容。
3. 例题讲解：针对文章中的重点句子，进行详细讲解，分析作者的写作手法。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，尝试用自己的语言描述灰椋鸟的外貌和生活习性。
5. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 主要内容：灰椋鸟的外貌、生活习性、与人类的关系3. 重点词汇：生动、形象、关爱、保护七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，以“我喜欢的动物”为主题，写一篇短文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的生活习性和生存现状，提高学生关爱动物、保护生态环境的意识。
可以推荐学生阅读相关书籍、观看纪录片等，拓宽知识面。
五年级语文下册灰椋鸟1教案苏教版
五年级语文下册灰椋鸟 1教案苏教版一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册，具体内容为《灰椋鸟》的第一课时。
该章节详细介绍了灰椋鸟的外貌、生活习性以及与人类的关系，旨在让学生了解这种鸟类，培养他们的观察能力和环保意识。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，了解灰椋鸟的特点及生活习性。
2. 能力目标：通过观察、思考和讨论，培养学生的观察力和分析问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识，懂得与动物和谐相处。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生观察力和分析问题的能力。
2. 教学重点：灰椋鸟的特点及生活习性的了解，以及对大自然的热爱和环保意识的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、图片、视频等。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示灰椋鸟的图片和视频，引发学生的兴趣，让他们初步了解这种鸟类。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，引导学生观察灰椋鸟的特点和生活习性。
4. 实践活动：分组讨论，让学生分享观察到的灰椋鸟的特点，并进行汇报。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
6. 随堂练习：布置课堂练习，检测学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、板书设计1. 《灰椋鸟》2. 主要内容：灰椋鸟的特点、生活习性、与人类的关系。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的知识，描述一下你最喜欢的鸟类，并说明原因。
2. 答案：示例：我最喜欢的鸟类是灰椋鸟，因为它具有独特的特点，如美丽的羽毛、敏锐的观察力等。
它们还能为我们的生活带来乐趣，我们应该保护它们。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他鸟类，了解它们的特点和生活习性，提高观察能力和环保意识。
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案
苏教版五年级语文《灰椋鸟》课文及教案一、教学内容本节课选自苏教版五年级语文下册第四单元《灰椋鸟》课文。
教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文结构分析、主题思想探讨等。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，掌握课文的结构和主题思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、实践探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受灰椋鸟的可爱和珍贵，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与理解，课文主题思想的把握。
2. 教学难点：句子解析，课文结构分析，对灰椋鸟形象的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示灰椋鸟的图片，引导学生观察并分享对灰椋鸟的了解，激发学生的兴趣，引出课题。
2. 自主学习：学生自读课文，借助工具书学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论课文内容，交流学习心得，解答疑难问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的疑问进行讲解，对重点、难点内容进行剖析。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解句子结构和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《灰椋鸟》2. 主要内容：a. 生字词b. 课文结构c. 主题思想3. 重点、难点内容七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，用自己的话概括课文主要内容。
c. 仿写课文中的一个句子，要求运用修辞手法。
2. 答案：a. 生字词：椋、翩、啁啾、栖息、觅食等。
b. 课文主要内容：描述了灰椋鸟的外貌特征、生活习性以及与人类的密切关系。
c. 示例：灰椋鸟在枝头欢快地歌唱，宛如一位优美的舞者。
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《灰椋鸟》教学设计
教材分析：
这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。
3—5自然段是重点，写灰椋鸟的归林以及入林后起舞争鸣的景象。
作者观察仔细，描述生动形象。
学情分析：
五年级学生的理解能力不容小视，反复诵读，学生能通过具体的语言文字，借助想象，初步感受灰椋鸟归林的“壮观”。
但是对于从未亲眼目睹群鸟归林的学生来说，表达感受的语言一定缺乏感染力，无法唤起内心深处爱鸟护鸟的情节。
因此我利用多媒体手段呈现图文、渲染意境，再现热闹喜人的景象，让孩子们在美得情境中，不断自主挖掘潜伏在文章语言深处的韵味，体味人类与自然的和谐美，自觉地爱护自然界的一切生灵，为它们创造生活的乐园。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读第四自然段，并背诵。
2、抓住关键词句，感受灰椋鸟归林的壮观场。
3、指导学生用读、画、思的方法学习第四自然段。
教学重难点：
体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学准备：
1、多媒体课件。
教学过程：
(一）揭题导入
1、今天这节课我们来学习一篇新的课文灰椋鸟.
让我们大家一起把课题读一遍。
（齐读）
2、这是一篇写小动物的文章，如果让你来写你会从哪些方面来写？
（二）初读课文
1、请同学们快速浏览课文，自己先初步感受一下。
边读边思考这篇课文先写了什么，再写写了
什么，最后写了什么？
2、这篇课文主要写了什么？（归林时的壮观景象）哪几段体现了灰椋鸟归林时的壮观景象？
3、这节课我们就来学习第
4、5小节去感受灰椋鸟归林的（壮观）景象。
（三）探究感悟，理解发现
为了让同学们能更好的学习4段，老师给大家提供一种学习方法。
请大家照着这样的方法学习这
小节。
（1）读：读课文第自然段。
（2）画：划出你喜欢的句子。
（3）思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
1、“开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”
（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；
（2）重点感悟：“投入”，理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读，背诵。
2、“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”
（1）点击：排空而至。
问：“是什么意思？”（谁查了工具书？）结合课文内容理解，结
合文中插图理解。
（2）为了表现如此壮观的气势同学们齐读，背诵。
3、想象说话：
（1）假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？
（2）这一些些倾诉，那一声声呼唤，后到的鸟听懂了没有？
（3）指导朗读背诵。
（四）梳理第四自然段，指导背诵方法。
作者按照时间先后顺序
从“一开始”写到-------
从“一小群”写到-------
从“先回来的鸟”写到------- （五）板书设计
灰椋鸟
壮观热烈
评测练习：
一、能力广角（判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”）
1、一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。
（）
2、岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。
（）
3、这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。
（）
4、工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。
（）
二、难不倒我（把反问句改为陈述句）
1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
2、这不是伟大的奇观吗？
3、说出的话难道可以不算数？
效果分析：
《灰椋鸟》是苏教版语文五年级下册第八组第三篇课文。
这一单元的主题是人与自然。
课文是一篇记事写景的散文，写了我和同伴去林场观察灰椋鸟的一次经过，表达自己爱鸟的心情，赞颂林场工人的辛勤劳动。
文章采用比喻拟人的修辞手法，进行场面描写，气势恢宏。
在教学中我通过引导学生想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解作者的思想感情，激起学生对鸟类、对大自然的热爱，并通过感情朗读、品词析句等方式领悟文章比喻拟人的修辞手法，学习场面描写。
1、注重了问题设计的指向性和有效性，如：通过关键词句的感悟，感受灰椋鸟归林时候的壮观情景。
这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，起到很好的导向作用。
2、重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是学生自悟、自得的。
3、充分利用多媒体辅助教学，给学生以视觉和听觉的冲击，自然地唤醒他们爱鸟、护鸟以及对大自然的热爱之情。
课后反思：
《灰椋鸟》这篇文章与一般的写小动物的文章不同，它介绍的不是灰椋鸟的外貌、习性等等。
它向读者展示的是百鸟归林的壮观和温馨的场面，教学这部分时，突破的方法主要通过读、画、思的阅读方法与本文真切对话。
感悟归林时壮观场面，我让学生一边读一边画出描写灰椋鸟归林的壮观场面的句子，引导学生抓住重点词‘排空而至、数百米长、巨大、浩浩荡荡’等词，反复朗读，读出壮观气势。
抓住看到的、听到的和联想到的，展开说，学生谈得很是生动：“只有亲密的朋友、亲人间才会倾诉心里话，这里的鸟儿在作者眼中就和亲人一样，多么感人呀！”学生想象很丰富，课堂气氛非常活跃。
引导学生理清写作顺序：从“一开始”写到“几分钟后”，从“先回来的鸟”写到“后到的鸟”，先写看到的，再写听到的，通过这样的分析，使学生懂得写作应按一定的顺序，有条理地记叙。
几点不足：
1、从整堂课的设计来看，第四自然段的教学扶的较多，放的还显少。
2、教学语言还要进一步锤炼，尤其是对学生回答、朗读等的适时、有效、有个性的评价。
3、课堂教学中要关注更多的学生，让每一个学生都得到发展。
观评记录：
1、请同学们快速浏览课文，自己先初步感受一下。
边读边思考这篇课文先写了什么
．．．．．，再写写了什么，最后写了什么？
2、这篇课文主要写了什么
．．．．．．？（归林时的壮观景象）哪几段体现了灰椋鸟归林时的壮观景象？
3、这节课我们就来学习第
4、5小节去感受灰椋鸟归林的（壮观）景象。
（1）借助拼音，自由轻声读一读，做到字音正确、词句通顺。
（2）指生读，师相机正音，评价指导。
（3）教师范读。
(4)学生自由大声地练习朗读。
(5)全班齐读。
三、探究感悟，理解发现
为了让同学们能更好的学习4段，老师给大家提供一种学习方法。
请大家照着这样的方法学习这小节。
（1）读：读课文第自然段。
（2）画：划出你喜欢的句子。
（3）思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
1、“开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
”
（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；
（2）重点感悟：“投入”，理解灰椋鸟对刺槐林的感情。
（3）相机指导朗读，背诵。
2、“没有几分钟，‘大部队’便排空而至……浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
”
（1）点击：排空而至。
问：“是什么意思？”（谁查了工具书？）结合课文内容理解，结合文中插图理解。
（2）为了表现如此壮观的气势同学们齐读，背诵。
4、想象说话：
（1）假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会
有一种爱叫放手。
灰椋鸟是高年级的一篇课文，崔老师在课堂上鼓励学生积极主动地学习，有效合作探究。
他相信孩子们自己能够读懂课文，能够通过自己的思考、交流实现自读自悟，最终获得语文知识和技能。
二、实践。
语文是一门实践性很强的课程，学生的言语发展只有在言语实践活动中才能实现。
根据文本留下的“空白”，崔老师创设了一些情境，引导学生展开联想：假如人是一只归林的鸟儿，你会怎样呼唤，怎样应和？学生们以丰富的联想来填补了文中的空白，他们对课文的理解也就理深了。
在学生的言语实践中，崔老师还适时地穿插阅读方法的指导，如“言之有序”、“点面结合”等，让学生学以致用，为写作打下良好的基础。
三、涵咏。
语文感知活动，提倡学生养成对课文反复揣涵咏体悟的好习惯。
崔老师。