标点符号 复习教案
标点符号复习教案
总复习——标点符号一、教学目标：1、知识与技能（1）明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
（2）进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
2、过程与方法通过再现原来的知识系统的复习，加深对知识的了解，拓展到生活中，达到学以致用的目的。
3、情感态度价值观了解标点的重要性，在生活中去运用它。
二、教学重点：1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、在段落中正确使用标点符号。
三、教学难点：能在具体的语境中正确使用标点符号。
四、教学过程：（一）激趣导入。
同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。
小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！（课件出示）明末著名画家徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。
有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。
有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。
那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留” 。
徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：“下雨天，留客天。
留人不?留。
”从这个故事我们可以看出标点符号的世界也很精彩，如何加标点大有讲究。
有时候标点断句不准确，就使句意差之千里；有时候，用错一个标点便出尽洋相。
今天我们这节课主要是对标点符号的复习，以提高同学们使用标点符号的能力。
（二）复习标点符号的写法。
1、师：标点符号可以说是无声的英雄，所用的标点符号不同，语气与声调也完全不一样。
（出示课件）（1）指名学生试读。
（2）师范读，小结。
2、在小学六年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？（课件出示常用标点），。
、；：！？“ ” 《》（）——… …师：我们在写标点符号的时候，有哪些地方需要注意呢？3、总结写法。
（1）在横行书写的文稿中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号都占一个字的位置，放在句末的左下角。
《标点符号复习》教学设计
《标点符号复习》教学设计《标点符号复习》教学设计1【教学目标】：1、纠正平时标点符号使用和书写中的不规范行为。
2、熟悉常用标点符号的基本用法。
3、掌握易错标点符号（引号）的用法。
【教学重点】：六种符号的用法【教学难点】：冒号和引号的用法【教学准备】：生字格磁贴教学过程：一、设疑，引入标点符号1、课件出示一段乱用标点的话，学生默读，说感受。
今天放学一回到家妈妈就走上来和小明聊天妈妈问小明昨天的语文测试考了多少分我考了90分全班第二呢小明骄傲地说儿子真棒妈妈摸着小明的头说不过不能骄傲要继续努力哦。
2、引入郭沫若的话，学生读。
标点一定要恰当，标点好像一个人的五官，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。
——郭沫若3、不管是从生活经验中还是大文豪的.话中，我们都能感觉到标点符号在我们表达中的作用，今天我们就一起走进标点符号，一起去感受小小的标点符号中所蕴藏的无穷奥妙！4、学生读课题：标点符号。
过渡：不同的标点符号在田字格中都有不同的位置，你能把这6个标点符号写进田字格里吗二、练写，规范书写标点符号1、学生在练习纸上练写，指名6名同学上台书写。
2、全班交流、评价，明确不同标点在田字格的位置。
（1）逗号（，）占一格，点在格的左下方。
（2）句号（。
）占一格，点在格的左下方。
（3）问号（？）占一格，点在格的左边。
（4）感叹号（！）占一格，点在格的左边。
（5）冒号（：）占一格，点在格的左下方。
（6）引号（“”）前后引号各占一格，前引号写在右半格，后引号写在左半格。
过渡：对于标点符号，我们不仅要认识它，能正确地书写它，更重要的是我们还要学会使用它。
下面，我们就以“过关”的形式去检查同学们对标点符号的掌握情况。
三、练讲，正确运用标点符号第一关：课件出示，指名读。
教师：这句该填什么标点？为什么？（4分）1、一天爸爸给我带回一只白鸽2、我多么向往外面那明媚的春光啊总结：逗号（，）表示一句话说完之后的停顿。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真细致的学习态度，提高文本阅读和表达能力。
二、教学内容1. 标点符号的分类及基本用法。
2. 常见标点符号的用法举例。
3. 标点符号在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在实际写作中的正确运用。
四、教学方法1. 采用讲解、示例、练习、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过对比、分析、归纳等方法，使学生掌握标点符号的用法。
3. 结合学生的实际写作，指导学生正确使用标点符号。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学过的标点符号，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解各种标点符号的用法，通过示例让学生明确标点符号的作用。
3. 练习：设计相应的练习题，让学生运用所学知识进行练习。
4. 讨论：分组讨论，交流使用标点符号的心得，互相借鉴。
6. 作业布置：让学生运用所学知识，修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。
7. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 通过课堂问答、练习和作业，评价学生对标点符号知识的掌握程度。
2. 结合学生的作文，评价学生在实际写作中对标点符号的应用能力。
3. 鼓励学生自我评价，提高他们认真细致的学习态度。
七、教学拓展1. 组织学生进行标点符号创意写作，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读有关标点符号的趣味文章，增加他们的知识储备。
3. 开展对标点符号使用的讨论活动，提高学生的文本阅读和表达能力。
八、教学资源1. 标点符号PPT课件，用于讲解和展示。
2. 标点符号练习题，用于巩固所学知识。
3. 学生作文样本，用于分析和解说。
4. 有关标点符号的趣味文章，供学生阅读和讨论。
九、教学时间1. 授课时间：2课时2. 练习时间：1课时3. 讨论时间：1课时4. 作业布置：课后1课时十、课后作业1. 修改自己的作文，注意标点符号的正确使用。
三年级标点符复习教案
教学目标：1.了解标点符号的作用和种类。
2.掌握常用的常规标点符号的使用方法。
3.能正确运用标点符号进行书写。
教学重点：1.标点符号的种类和作用。
2.常规标点符号的使用方法。
3.应用标点符号进行书写。
教学准备：1.幻灯片或黑板。
2.课堂练习题。
3.学生课前复习的标点符号知识点。
教学过程：Step1：引入新知识1.打开幻灯片或黑板，将标点符号的知识点分别列出。
2.通过文字、图片等多种形式，向学生介绍标点符号的种类和作用。
Step2：讲解标点符号的种类及使用方法1.教师依次讲解常见的标点符号，如句号、问号、感叹号、逗号、顿号、冒号等。
2.逐个解释这些标点符号的作用和使用方法，通过实例的方式向学生演示如何使用。
Step3：练习标点符号的正确使用1.教师出示一些简短的句子，要求学生在句子中正确填写相应的标点符号。
2.逐一检查学生的答案，对错误的地方进行纠正，并给予相应的解释说明。
Step4：应用标点符号进行文章填空1.给学生分发练习题，要求学生根据上下文的意思和语法规则，填写缺失的标点符号。
2.鼓励学生根据自己的理解和知识进行填空，提高学生的语言表达和理解能力。
Step5：小结与延伸1.总结标点符号的作用和种类，并强调其在书写中重要的作用。
2.布置书面作业，要求学生独立完成一篇短文，要求运用所学的标点符号进行书写。
3.鼓励学生拓展阅读，观察和分析文章中的标点符号使用方法。
教学反思：本节课通过讲解、练习和应用等多种教学方法，旨在让学生掌握标点符号的使用方法，并能在书写中正确运用。
教师可以通过实例展示、练习题的讲解等方式，引导学生重视标点符号的正确使用，提高学生的书写能力和语言表达能力。
同时，课后作业的布置和阅读拓展也有助于巩固学生的学习成果。
初中标点符号复习教案一
初中标点符号复习教案一初中标点符号复习教案（一）[知识能力要求]熟悉标点符号的功能，能正确书写使用标点符号。
[复习设想]帮助学生系统归纳标点符号的作用，在此基础上进行必要的训练，通过练习让学生掌握标点符号的知识。
[复习时数] 2课时第一课时一、教者明确标点符号的复习要点二、教者引导学生归纳标点符号的基本用法并举例标点符号包括两大类：点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
一、句末点号：句号、问号、感叹号三种， 1、句号（。
略） 2、问号（？）（注意事项）： A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外，反问句和设问句句末也用问号。
例：世间还能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
B、选择问句只在句末用用一个问号，句中各项之间要用逗号；但有时为了强调各选项的独立性，也可以在各项之后都用问号。
例：明天是你去监考呢，还是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？不是站在他们的对立面反对他们呢？ C、有些表示委婉语气的祈使句，句末也可用问号。
例：请你们说话小声一点好不好？ D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等），但并非真正发问，而是表达了一个陈述语气，因而应用句号。
例：谁都不知道他是谁。
3、叹号（！）表示感情强烈的句子末了的'停顿。
A、表示感叹句末尾的停顿。
例：歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！ B、语气很重，很强烈的祈使句、反问句也用叹号。
例：小王，快来！快来！例：怎么会讲得这么糟呢！ C、兼有两种语气的，例如兼有疑问语气和感叹语气的句子，通常应该根据句子的基本句式属于哪一种，根据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气，选用一个合适的点号。
例：这件事太难了，我该怎么办呢？例：快去吧，这又有什么可犹豫的！二、句中点号：逗号、顿号、分号、冒号。
初中标点符号复习教案
初中标点符号复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力，提高写作水平。
3. 引导学生学会分析句子结构，合理运用标点符号。
二、教学内容1. 点号：句号、问号、叹号、顿号、逗号、分号、冒号。
2. 标号：引号、括号、破折号、省略号、书名号。
三、教学重点与难点1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法1. 采用讲解法、示例法、练习法、讨论法等。
2. 结合句子实例，让学生在实践中学会使用标点符号。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课所学内容，引导学生复习标点符号的基本用法。
2. 讲解与示例：讲解各种标点符号的用法，并通过示例让学生明白标点符号在句子中的作用。
3. 练习与讨论：布置练习题，让学生动手实践，并在小组内讨论交流使用标点符号的心得。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调标点符号在写作中的重要性。
5. 课后作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学活动1. 活动一：标点符号分类游戏目的：让学生熟悉各种标点符号，提高分类能力。
方式：小组竞赛，每组派一名代表上台展示本组的标点符号分类成果。
准备：提前让学生准备标点符号卡片。
注意：引导学生注意标点符号的书写格式。
2. 活动二：标点符号填空练习目的：让学生在语境中运用标点符号，提高运用能力。
方式：个人练习，完成后互相检查，教师点评。
准备：设计填空练习题。
注意：引导学生关注标点符号在句子中的作用。
七、课堂检测1. 检测内容：标点符号的识别与运用。
2. 检测方式：书面测试，完成后教师批改。
3. 检测目的：了解学生对所学知识的掌握情况，为课后辅导提供依据。
八、课后辅导1. 针对检测结果，为学生提供个性化的辅导。
2. 针对学生掌握不足的标点符号，进行针对性讲解和练习。
3. 鼓励学生多阅读，多写作，提高标点符号的运用能力。
五年级语文上册标点符号复习教案
五年级语文上册标点符号复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握常用的标点符号及其用法。
（2）培养学生正确使用标点符号的能力。
2. 过程与方法：通过分析、讨论和练习，提高学生运用标点符号的准确性。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度，提高语文素养。
二、教学内容1. 复习标点符号的种类：句号、问号、感叹号、逗号、顿号、分号、冒号、引号、破折号、省略号等。
2. 分析每个标点符号的用法和作用。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号在具体语境中的运用。
四、教学方法采用讲解、示例、练习、讨论等方法，引导学生掌握标点符号的用法。
五、教学过程1. 课堂导入：回顾已学的标点符号，让学生列举出常用的标点符号，引出本课的主题。
2. 知识讲解：（1）句号：表示句子的结束。
（2）问号：表示疑问。
（3）感叹号：表示感叹。
（4）逗号：表示句子之间的停顿。
（5）顿号：表示并列词语之间的停顿。
（6）分号：表示复句之间的停顿。
（7）冒号：表示提示或解释。
（8）引号：表示直接引用别人的话。
（9）破折号：表示解释、说明或转折。
（10）省略号：表示省略或思考。
3. 实例分析：分析一些含有复杂标点符号的句子，让学生判断标点符号的使用是否正确，并解释原因。
4. 课堂练习：（1）让学生修改一些使用标点符号不正确的句子。
（2）让学生运用本课所学的标点符号，编写一段话。
5. 总结与拓展：总结本课所学的标点符号及其用法，鼓励学生在日常写作中注意标点符号的运用，提高写作质量。
6. 课后作业：（1）复习本课所学的标点符号。
（2）找一些有关标点符号的练习题，加强巩固。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对标点符号知识的掌握情况。
2. 练习反馈：检查学生练习中标点符号的使用是否正确。
3. 作业评价：对学生的课后作业进行评价，关注标点符号的使用是否规范。
七、教学策略1. 生动讲解：以生动的语言和例子讲解标点符号的用法，提高学生的学习兴趣。
标点符号专题复习教案
语文标点符号专题复习教案教学目标： 1、掌握标点符号的用法2、掌握几种标点符号误用类型，提高学生解题能力3、掌握标点符号解题技巧教学重点：掌握常见的标点符号的用法教学难点：标点符号的误用类型及解题技巧教学方法：讲练结合课时安排：七个课时三个课时讲解标点的用法，二课时做强化练习，二课时讲解答案。
教学过程：第一课时导入新课：介绍考纲一、标点符号种类与形式标点符号分为两大类，一是点号、一是标号。
点号有七种：顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号、冒号。
标号有九种：引号、括号、书名号、省略号、破折号、间隔号、连接号、着重号、专名号。
号主要是表示语言中种种停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。
1、点号及其形式名称顿号逗号分号句号问号叹号冒号形式、，；。
？！：2、标号及其形式名称破折号括号书名号引号连接号间隔号着重号专名号省略号形式——（）《》‚‛—• . ┅┅备注占两格右左上角占一格标字间标字下标字下占两格二、金题引路：（举高考例子）三、用法讲解：点号的用法：句号、问号、叹号三种点号都是表示句末的停顿和全句的语气的，叫做句末点号。
逗号、顿号、分号、冒号四种点号都是表示句中停顿的标点称为句中点号。
1、顿号顿号表示句子内部并列词语之间的停顿，顿号表示的停顿比逗号小误用类型：（1）、概数之间误用顿号数字连用时如表实指，应用顿号；但如表概数则不能用顿号。
如：1、学校对面二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里‚减压‛，对此，一些家长颇感担忧。
本句中‚二、三十米‛是概数，中间的顿号应该删除。
（2）并列短语之间误用逗号并列的短语如果是主谓短语或后面跟上语气词时须用逗号，否则使用顿号。
如：2、近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，‚城市垃圾处理‛已成为环境保护的一大难题。
本句中‚经济的发展‛等四个短语都是偏正结构，因此应将‚发展‛‚扩大‛后的逗号改为顿号。
（3）、大的并列成分之间误用顿号并列的词语（成分）之间再有并列词语（成分）时，大的并列成分间用逗号，小的并列成分间用顿号。
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“标点符号”复习教案
教学目标：
1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。
2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。
教学重难点：
1、能根据具体的语境体会省略号、引号、破折号等的不同用法。
2、能在具体的语境段落中正确使用标点符号。
教学步骤：
一、顿号、逗号。
设计意图：顿号、逗号的不同用法。
1、他们必须预备过年吃的喝的穿的用的好在新年时显出万象更新的气象
顿号：表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。
一般为词、短语的并列，合起来做同一成分，句子间并列不能用顿号。
2、（1）载人航天工程是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。
（2）其余像挖土或搬土用的铲子、鹤嘴锄、铁锹以及针线等等，我都没有。
顿号：并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。
(顿号不能和“和”“或”等同用)
4、这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。
逗号：较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。
5、原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新不水平。
顿号、逗号：如果并列词语中还有并列词语，小的并列词语用顿号，
大的并列词语要用逗号。
二、冒号、引号
1、（1）待了一会儿父亲才回答不要了就烧掉。
你小孩子家知道什么！
（2）“哼！你不认识？我可认识他。
”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！”
（3）“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。
方法：说的对象放在不同的位置标点不同。
直接引用的说话需加双引号引出来。
说的对象在前面，说的对象后用冒号；说的对象在中间，说的对象后用逗号；说的对象在最后，说的对象后用句号。
2、中国有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛。
方法：冒号表总结，但一般管到句终，不能管到句终则不能用冒号。
3、老师说他今天不舒服不来给同学们上课了
方法：转述的不能用冒号。
（人称发生了变化）
4、横眉冷对千夫指俯首甘为儒子牛是鲁迅先生的行动写照
方法：引用名言等句子时需加引号。
三、分号、句号
1、（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花
谢了，有再开的时候。
（2）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
方法：只有一重关系的复句，分句间一般用逗号，不用分号。
如果分句内部已用了逗号，并列分句之间必须用分号。
在句中凡用逗号不能很清楚地表达并列分句关系的地方就用分号。
2、这正如地上的路其实地上本没有路走的人多了也便成了路方法：并列的分句出于分清结构和强调的需要，即使分句内部没有逗号，分句之间也可用分号。
非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的分界处也用分号。
3、经验告诉我们：天上的薄云，往往是天气晴朗的象征；那种低而厚密的云层，常常是阴雨雪的预兆。
方法：如果是复句形式充当句子的宾语，而宾语前头又用了冒号，那么分句内部也可以分号。
四、省略号
1、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊······”
作用：引文的省略，用省略号标明。
2、在广州的花市上牡丹吊钟水仙梅花菊花山茶墨兰春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦
作用：列举的省略，用省略号标明。
3、我对不起大家我没有完成任务
作用：说话断断续续，可以用省略号标示。
4、原来如此
用法：表示语意未尽
注意：1、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。
2、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。
五、破折号
1、各国政府无论专制政府或共和政府都驱逐他。
作用：解释说明前文
无须挂画门外有幅世画名叫自然
作用：解释补充说明、承接
2、今天好热啊你什么时候去上海
我本来不想去可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊
作用：话题转换、转折
3、小林我来了他大喊着呜呜呜小男孩大声哭起来
那个时候在无锡的人我倒问过可是
作用：表说话的中断和延长，象声词后用破折号
5、团结批评团结
作用：表意思递进（紧承），这种情况下，通常能看出破折号前后在时间上的推移、在意思上的推进、在空间上的转移、在情节上的变化。
5、根据研究对象不同环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
作用：事项列举分承，各项之前用破折号。
另外，破折号还用于连接歇后语，标明文章副标题和词、诗、文的作者等。
6、朋友你是这么爱我们的祖国爱我们的伟大领袖毛主席你一定会深深地爱我们的战士他们确实是我们最可爱的人
作用：总结上文
“标点符号”练习题
一、给下面的句子加标点
1、他的心被一种伟大的力量占据着这个力量就是他平时对我们讲的他对于革命事业的信心
2、可怜的小女孩她又冷又饿哆哆嗦嗦地向前走
3、奶奶小女孩叫起来，“啊请把我带走吧！我知道火
柴一灭您就会不见的像那暖和的火炉喷香的烤鸭美丽的圣诞树一个样就会不见的
4、一儿曰我以日始出时去人近而日中时远也
5、但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢是有人偷了他们罢那是谁又藏在何处呢是他们自己逃走了罢现在又到了哪里呢
6、于是洗手的时候日子从水盆里过去吃饭的时候日子从饭碗里过去默默时便从凝然的双眼前过去
7、腊七腊八冻死寒鸦这是一年里最冷的时候
8、恐怕第三件事才是买各种玩意儿风筝空竹口琴等
9、“她想给自己暖和一下。
”人们说。
10、肉店里有山鹬啊，鹧鸪啊，野兔啊······
二、选择省略号或破折号的用法
1、破折号的用法有：①表示对上文的注释，说明；②表示意思的连续和跃进；③表示说话的迟疑或意思的转折；④表示说话的中断或声音的延续；⑤表示引出下文和总结上文。
2、省略号的用法有：①表示引文的省略；②表示列举事物的省略；③表示说话未完或语意未尽；④表示语音的断续或延长。