襄城高中赋
河南省许昌市三校( 许昌高中、长葛一高、襄城高中)高二语文下学期第一次联考试题
许昌市三校联考高二下学期第一次考试语文试题第Ⅰ卷（阅读题）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
唐人古体古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗（又今体诗）相对的一种诗体。
它的特点是格律限制不太严格，篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。
不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体。
五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。
唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。
一般说来，较之汉魏六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景，唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅，不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件，刻画人物，铺排场景，生发议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥。
唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见，不构成唐人古诗的主流。
另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然。
所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错。
只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发，贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗”（李攀龙《唐选诗序》），那就太过分了。
清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品，于唐人只取陈于昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略睹焉”（《古诗选·五言诗凡例》），显示出同一偏见。
倒是明末许学夷在《诗源辩体》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺，可谓通达之见。
解析河南省许昌三校许昌高级中学襄城高中长葛市第一高级中学高一下学期第一次考试语文试题 含解析
河南省许昌三校（许昌高级中学、襄城高中、长葛市第一高级中学）2015-2016学年高一下学期第一次考试语文第I卷（选择题）一、现代文阅读阅读下面的文字，完成问题。
对联的起源，就其两两相对的艺术哲理来说，源于我国古代《周易》所阐述的天地赋予万物的阴阳对立与阴阳互交这一对立统一的哲学原理。
就其两两相对的表现形式来说，则源于我国远古的民谣和古代诗文的对偶句，是由对偶句嬗变而来的。
古代民谣如：“日出而作，日入而息；耕田而食，凿井而饮。
”《诗经》上有：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。
”在屈原作品中，对偶句更是不乏其例。
以上各类对偶句，都含有对联对句的因素，但严格说来，都只能算作对联的影子，还不能说这就是对联的开端。
对联的正式开端究竟始于何时？以往一般都遵从清代著名联家梁章钜在他的《楹联丛话》中所言：“楹帖(楹联)始于桃符。
”据蜀《梼杌》所载：“蜀未归宋之前一年，岁除日，(孟)昶令学士辛寅逊题桃符版于寝门，以其词非工，自命笔云：‘新年纳余庆，嘉节号长春。
’”梁氏所言，即据于此。
于是，我国对联界即普遍认为“联萌五代”。
但近代以来，我国许多对联学者经多方考证，发现对联实萌于晋唐而兴于五代。
因此，“联萌于五代”之说是不对的，至于说“联兴于五代”则符合事实。
据《晋书》记载，张华曾建议初次见面的陆云、荀隐素互作通报，陆以“云间陆士龙”、荀以“日下荀鸣鹤”互报姓名。
这被许多人认为是我国古代的第一联。
而我们能见到的保存至今的唐代规范联作则更多。
如夏民安《联人心声》中有唐太宗在藏晋祠贞观宝翰门前题的“文章千古事，社稷一戎衣”、莫高窟发现的“三阳始布，四序初开”等，还有日本人写的《史馆茗话》一书记载的唐人联“闭户惟闻朝暮鼓，登楼遥望往来船”。
到了宋元阶段，对联进一步发展，不仅数目大量增加，而且类别除春联外，又有了题赠联、书院联、名胜联、喜庆联、哀挽联、谐音联、灯联等等。
就其语言运用和表现形式而言，不但坚持了从律诗借鉴来的艺术特点，而且有所突破，吸收词曲语言变化特点，以长短句创作对联，形式更加变化多姿。
襄阳市襄城区重点中学2024届中考联考语文试卷含解析
襄阳市襄城区重点中学2024届中考联考语文试卷注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2．答题时请按要求用笔。
3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。
4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。
5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、积累1．下列句子中标点符号使用正确的一项是（）A．“变动犹鬼神，不可端倪”。
这是韩愈盛赞同时代书法家张旭的话。
B．如果说鸟类是大地上的标点，那麻雀便是最朴实、最常见的“逗号”：机灵、随意、无处不在。
C．初夏时节，街头到处都摆着水果，琵琶啊、樱桃啊、桃子啊……走到哪里都闻得到诱人的香味。
D．人生在世，最高价值的追求是什么？是追求物质的富足？还是追求精神世界的丰盈？2．下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。
( ) ，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝椏上翘，新芽竞长，欣欣向荣。
在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，。
A．（1）春夏初交，群峰碧绿（2）其乐融融，涉猎其中B．（1）群峰碧绿，春夏初交（2）涉猎其中，其乐融融C．（1）春夏初交，群峰碧绿（2）涉猎其中，其乐融融D．（1）群峰碧绿，春夏初交（2）其乐融融，涉猎其中3．下面词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A．倔．强(jué) 阔绰．(chuò) 模．样(mú) 叱咤．风云(zhà)B．愤懑．(mèn) 挫．折(cuō)着．落(háo) 深恶．痛疾(wù)C．愜．意(qiè) 埋．怨(mái) 脊．梁(jǐ) 廓然无累．(lèi)D．压轴．(zhóu) 下载．(zài)友谊．(yì) 忧心忡．忡(chōng)4．下面的句子没有语病的一项是（）A．晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而止，四周一片漆黑，原来是停电了。
河南省许昌市襄城三高2011-2012学年高一下学期第三次周考语文试卷
许昌市襄城三高2011—2012学年高一下学期第三次周考试卷语文2012。
4考试时间：100分钟；命题：高亚飞第I卷知识能力检测一、《游褒禅山记》基础夯实1.下列各句中加点的词没有活用现象的一句是( ）A．其下平旷，有泉侧．出B．有志矣,不随以止．也C．火尚足以明．也而无物以相之D．至于幽暗昏惑．．．．2。
对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（）A于是余有叹焉叹：感慨B．夫夷以近夷：平坦C．而人之所罕至焉罕:少D其孰能讥之乎孰:怎么3。
选出不是判断句的一项( ）A.今所谓慧空禅院者,褒之庐冢也。
B。
以其乃华山之阳名之也。
C。
此所以学者不可以不深思而慎取之也D.不出,火且尽4。
对下列句子的翻译,不正确的一项是（）A以其求思之深而无不在也——因为他们探求思考得深入而且广泛B．有志矣,不随以止也——有了志向，又不盲目地跟随他人而停止前进C．至于幽暗昏惑而无物以相之——至于那些幽深昏暗使人迷惑的地方却没有外物帮助他D．后世之谬其传而莫能名者--后人弄错了它流传的（文字)而没有人能够说明情况5。
“此余之所得也”一句，总括了作者的游览体会，不属于“所得”的一项是（）A、世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
B、力不足者，亦不能至也.C、至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也。
D、余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！6.对课文第三段文字的解说，不正确的一项是（)A、作者认为要到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，需要志、力、物，三者之中，志最重要。
B、作者认为只要尽了“吾志”，即使不能到达奇伟、瑰怪和非常之观的地方，也是没有什么值得后悔的。
C、作者对古人求思之深作了赞扬，但古人没有得出自己这样深刻的结论，也可惋惜。
D．平坦和近的地方，游览的人多,但这些人看不到奇伟、瑰怪、非常之观。
7。
翻译：（1）既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也.（2）而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远,故非有志者不能至也.（3）于是余有叹焉。
2024届襄阳市襄城区重点中学中考试题猜想语文试卷含解析
2024届襄阳市襄城区重点中学中考试题猜想语文试卷注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。
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一、积累1．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）港珠澳大桥在_______下正式通车，每座主桥都向世人展示了设计师们_______的艺术构思。
其中青州航道桥塔顶_______“中国结”文化元素，精致优雅。
江海直达船航道桥主塔造型取自“白海豚”元素，与海豚保护区的海洋文化_______。
九洲航道桥主塔造型取自“风帆”，寓意“扬帆起航”。
每一座主桥都是一道绚丽的风景线。
A．万众瞩目别具匠心融合相得益彰B．众目睽睽别有用心融合一脉相承C．万众瞩目别有用心熔合一脉相承D．众目睽睽别具匠心熔合相得益彰2．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是（）A．对这个问题，你说应这样，他说应那样，我真是莫衷一是．．．．。
B．中国人民绝不允许任何形式的“台独”阴谋得逞；我们要听其言，观其行，对领导人将把两岸关系引向何方拭目．．以待．．。
C．《战狼2》这部电影的成功,除了爱国情怀之外,人文关怀也是触动人心．．．．最主要的原因。
D．美国总统特朗普坚持对进口钢铁和铝征重税，不但引起加拿大、欧盟等强烈反对，白宫内亦充满反对声音。
高盛集团称美国恐自食恶果．．．．。
3．下列各组词语中加点字的读音或书写有误的一组是（）A．喟．叹（kuì）悲天悯人愧怍．（zuò）万籁倶寂B．荒谬．（miù）拈轻怕重狡黠．（xiá）旁逸斜出C．板滞．（zhì）自出心裁愤懑．（mèn）误入歧途D．蓦．然（mù）迟疑不决幽咽．（yè）高官厚碌4．下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是（）A．沉淀．/破绽．懈怠．/百战不殆．循规蹈矩．/目光如炬．B．凭据．/拮据．卷．曲/手不释卷．排除万难．/患难．与共C．创．新/悲怆．弹劾．/言简意赅．含辛．茹苦/莘．莘学子D．晕．车/黄晕．倔强．/强．词夺理宁．缺毋滥/宁．死不屈5．在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家。
2025届河南省襄城高中语文高三上期末学业质量监测试题含解析
2025届河南省襄城高中语文高三上期末学业质量监测试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
金塘路中李群玉①山连楚越复吴秦，蓬梗何年是住身。
黄叶黄花古城路，秋风秋雨别家人。
冰霜想度商於②冻，桂玉③愁居帝里贫。
十口系心抛不得，每回回首即长颦。
[注]①李群玉(808-862)，字文山，澧州(今湖南灃县)人，晚唐诗人，工书能诗，不乐仕进。
开成初，东游吴越，又曾西入三峡。
大中八年，裴休为相，荐之，徒步入京，进诗三百首，授秘书省校书郎，后请告东归，复东游，卒于洪州。
此诗为李群玉离乡赴京之作。
②商於：为古代秦楚边境地域名。
③桂玉：喻昂贵的柴米。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A．首联两句即景抒情。
诗人看着远处峰峦叠嶂，山路漫漫，不禁感慨自身漂泊流离，犹如飞蓬断梗，飘荡无定。
B．颔联紧承首联，对仗工整。
第三句承接第一句，第四句承接第二句，“黄叶黄花”对应“秋风秋雨”，上句写路途环境，下句寓离人心情。
C．颈联两句指明时间。
“冰霜”二字写出诗人在秋日离家后于寒冷的冬日抵京，因清贫无居处而心情苦闷。
D．尾联两句和首联相呼应，并照应诗题，表明缘由。
诗人的频频回首、蹙眉长叹的动作和神态颇具画面感。
2．本诗塑造了一个什么样的主人公形象？抒发了诗人什么样的思想感情？2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是在所有古文明中，至今唯一没有中断和泯灭的，只有中华文明。
这个历史事实，以前当然也知道，。
，。
那么漫长的历史，，，很让人费解。
①中断和泯灭太正常了②而是为中华文明震撼③这种震撼中并不包括自豪，更多的只是惊讶④不是为他们震撼⑤而既不中断也不泯灭，却是异数中的异数⑥但是这次把别人家的遗址全部看了一遍，才产生全身心震撼A．③①⑤⑥④②B．⑥④②③①⑤C．③④②⑥①⑤D．⑥①⑤④②③3．阅读下面文字，完成下列小题。
风劲扬帆正当时
风劲扬帆正当时作者：张凯来源：《决策探索》2011年第06期“用智慧雕琢未来”，这是一个目标，这是一个方向，这是襄城高中不变的校训！“团结拼搏、务实求新、负重奋进、争创一流”,这是一种信仰，这是一种追求，这是襄城高中永远的精神！“以人为本、依法治校、民主理校、科研兴校、质量立校、持续发展”，这是一种坚持，这是一种执着，这是襄城高中明确的办学理念！许昌市襄城高中紧跟时代发展，深化教育改革，用一个又一个辉煌的成绩回报着社会的厚爱。
襄城高中始建于1942年，是河南省首批示范性高中，拥有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，南依汝水相望首山，风景秀丽，环境宜人，是教书育人之宝地。
近年来，该校紧跟时代发展，抓住教育改革机遇，取得了令人瞩目的成绩。
2010年是执行力提升年，襄城高中在校长张大显的带领下，以此为契机，深入贯彻落实科学发展观，认真查找自身存在的问题，及时采取有力措施，全体教职员工齐心协力、奋力拼搏，谱写了2010年辉煌的华章，襄城高中文化课一本上线557人，二本上线1404人，三本上线2058人！优质管理引领教育新方向校长的行为、视野决定着学校在竞争教育市场中的胜负。
襄城高中校長张大显始终坚持走民主化办学的路子，多方倾听群众意见，及时采纳好的建议，坚持校务公开透明的原则，事事接受群众监督；坚持开好职工代表大会，搞好科学决策。
学校整体规划就充分体现了襄城高中开放博大、海纳百川的胸怀：该校以教学行政区为中心，以运动区、住宅区、餐饮区为环绕，形成圆周格局，富有灵动和开放气息。
建筑物设计风格集现代、开放、大气、厚重为一体。
升旗台以汉白玉大理石砌成，庄严而崇高。
校园雕塑主题为《飞向明天》，充分彰显了襄成高中开拓进取的精神。
襄城高中在建立制度、规范管理的过程中，既重视人文精神的发挥，坚持以人为本的思想，又认识到制度本身不是为了束缚人，而是倡导人的发展，尊重人的权利需求。
襄城高中重激励、重调动，关心教师的身心健康，创设宽松和谐的工作氛围，提供舒适的工作环境，重视教师专业成长，促使教师以饱满的热情投入工作，从而达到工作效率的最大化，使学校以人为本的文化追求在制度建设和运用中得到了体现。
河南省许昌市四校(许昌高中、襄城高中、长葛一高、禹州三高)高一下学期第三次联考语文试题.doc
河南省许昌市四校（许昌高中、襄城高中、长葛一高、禹州三高）高一下学期第三次联考语文试题1、A.解析：B“借助诗词寄托人们悠悠不尽的思乡感受”说法无中生有；C“以故乡的山川树木、住宅原子为载体”的说法错误；D、应该是“已逝的文化岁月和生活方式”2、C.解析：“现代意义上的文化乡愁不再指向乡村场景、人物和故事”说法错误。
3、D.解析：A、“当下的文化记忆”说法错误；B、“典型的传统意义上的乡愁”说法错误；D、说法太绝对，“减少对传统的眷顾”无中生有。
2阅读下面的文言文，完成4—7题。
费聚，字子英，五河人。
父德兴，以材勇为游徼卒。
聚少习技击。
太祖遇于濠，伟其貌，深相结纳。
定远张家堡有民兵无所属，郭子兴欲招之，念无可使者。
太祖力疾请行，偕聚骑而往，步卒九人俱。
至宝公河，望其营甚整，弓弩皆外向。
步卒惧，欲走。
太祖曰：“彼以骑蹴我，走将安往!”遂前抵其营。
招谕已定，约三日。
太祖先归，留聚俟之。
其帅欲他属聚还报太祖复偕聚以三百人往计缚其帅收卒三千人。
豁鼻山有秦把头八百余人，聚复招降之。
遂从取灵璧，克泗、滁、和州。
授承信校尉。
既定江东，克长兴。
立永兴翼元帅府，以聚副耿炳文为元帅。
张士诚入寇，击败之。
召领宿卫。
援安丰，两定江西，克武昌，皆从。
改永兴翼元帅府为永兴亲军指挥司，仍副炳文为指挥同知。
士诚复入寇，获其帅宋兴祖，再败之。
士诚夺气，不敢复窥长兴。
随征淮安、湖州、平江，皆有功，进指挥使。
汤和讨方国珍，聚以舟师从海道邀击。
浙东平，复由海道取福州，破延平。
归次昌国，剿海寇叶、陈二姓于兰秀山。
至是，聚始独将。
    洪武二年会大军取西安，改西安卫指挥使，进都督府佥事，镇守平凉。
三年，封平凉侯，岁禄千五百石，予世券。
时诸将在边屯田募伍，岁有常课。
聚颇耽酒色，无所事事。
又以招降无功，召还，切责之。
明年，从傅友德征云南，大战白石江，擒达里麻。
云南平，进取大理。
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襄城高中赋
千年氾①[fán]地，钟灵毓秀，七秩②襄高，俊采星驰。
春秋考叔③，千古孝名；汉有李膺④，龙门始兴；明惟李敏⑤，书院大成。
黉 [hóng]门洞开，文风昌盛。
壬午⑥之春，创立县中，简易男师，为我源头。
校舍简陋以仅避风雨，地有两顷而稍资课廪[lǐn] 。
莘莘学子，负笈离乡；修齐治平，褐衣糗[qiǔ] 粮。
中原沦陷，倭寇嚣张，投笔从戎，奔赴沙场。
申大义于国家危亡之秋，成功乎复能成仁；传薪火于欧风美雨之际，斯师也故有斯生。
岁月荏苒，星移物换；几经离合于鼎革伊始，屡次迁徙于维新之后。
壬寅⑧之秋，初中剥离；襄城高中，始正其名。
襄高学子，蟾宫折桂。
投身于四化伟业，建功于祖国各地。
十年内乱，襄高停办。
师者无奈也遣派还乡，学子期盼乎云开雾散。
改革春风，吹遍神州；襄城高中，重获新生。
宗旨已明，同心共营。
为师者敬业乐道，三尺讲台展才华，一寸粉笔写春秋。
师情殷殷，期盼幼苗成栋梁。
为生者焚膏继晷，三余珍惜寸光阴，四时鼓荡励八荒。
仰止虔虔，感激师恩惟精诚。
氛围既定，秩序成型。
教学成就，连年攀升。
昂首骄姿，翘楚许平。
花甲寿诞，卜新居于北汝之畔；环境幽雅嘉树林立，门生济济桃李争妍。
远望紫云层峦叠翠，俯临汝水清流潺湲；朝闻校园鸟语啁啾，暮听乾明钟声悠然。
塑胶大操场，星奔健儿身影；巍峨教学楼，飞扬朗朗书声。
育人为本，注重养成；有教无类，弘扬个性。
勤学多思，以成就大学梦想；瑞榴满枝，为桑梓母校争光。
七十载因革兴替，剥复否泰，终使襄高执牛耳于黄淮，领**于颍川，世称中原名校，徇非虚誉也。
岁月悠悠，征途漫漫。
瞩目未来，登高望远。
首山铸琴，汝水抚弦；壤歌盛世，水碧天蓝。
再接再厉，公诚勤勉；弦歌激越，勇往直前。
中华名校是宏愿，继往开来育英贤。
（谨以此赋献给我校七十华诞！感谢我心依旧老师提供精美边框！祝我校明天更美好！）
注①氾：古地名。
春秋郑邑，在今河南省襄城县城关镇回民村。
公元前五百八十四年，楚军越过汝河，驻军氾地，向郑国进攻。
三十年后，楚灵王下令在汝水北岸的氾地新筑一座城池。
城池筑建完毕。
因念其七十六年前，诸侯之共主周襄王曾因政治上的失误引发内乱，在此避难生活了半年以上，为了纪念周襄王，楚王命其城为襄城。
注②考叔：即颍考叔，郑国大夫，执掌颍谷。
在郑庄公对其母亲武姜发出“不及黄泉，无相见也”的誓言后，孝子颍考叔挖了一个隧道，取名“黄泉”，安排郑庄公与武姜在黄泉见面，这就是后世闻名的“掘地见母”的故事。
后来，他在在帅领郑国军队攻打许国时被己方副将子都从背后射死，这就是“暗箭伤人”的典故。
考叔墓就在今襄城县颖桥镇。
注③秩：十年。
注④李膺：字元礼，颍川郡襄城人。
东汉著名学者，政治家，党锢之祸受害者。
举孝廉，历任青州、渔阳、蜀郡太守，任内申明法令，恩威并举。
他性格耿直，是太学生心目中的“天下楷模”，许多人以被李膺接待过为荣，视为“登龙门”。
注⑤李敏：河南襄城人，进士出身，历官御史、巡抚、漕运总督、户部尚书，他在明朝成化二十三年至弘治四年的户部任内，做了许多善事，实行了以银折粮的办法，省掉了公家的浮费，免除了运卒的劳苦。
成化四年，李敏官至浙江按察使，在为母丁忧期间修建了当时中原四大书院之一的紫云书院，并为襄城八大景赋诗。
注⑥壬午：这里指1942年。
1942年2月，国民党统治下的襄城县政府决定：简易男女师范合并，男师附设的初中班另立出来，成立“襄城县立中学”。
注⑦壬寅：这里指1962年。
1952年9月，学校被省政府命名为“河南省襄城县第一初级中学”。
1954年8月，县政府决定将该校分为一中、二中两个学校。
1956年9月一中增设高中班，改名为“河南省襄
城县第一中学”。
1958年12月，一中、二中又奉命合并。
1962年暑假后，初、高中分校，河南省襄城县高级中学正式成立。