部编版小学道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》教案
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
（3）认识精神文明的表现：让学生了解在日常生活中如何表现出良好的精神文明，如礼貌待人、团结友爱等。
-举例：通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生在实践中学会文明礼貌的行为表现。
2.教学难点
（1）如何引导学生认识到精神状态对个人的具体影响：一年级学生年龄较小，理解抽象概念有一定难度，需要通过生动的实例和形象的语言帮助他们理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“精神面貌”的基本概念。精神面貌是指一个人在精神状态、情绪和行为上的表现。它能够影响我们的学习、生活和与人交往。保持良好的精神面貌对我们来说非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了小明如何在面对困难时保持积极的精神状态，最终成功解决问题。
二、核心素养目标
《我们有精神》一课的核心素养目标为：培养学生具备良好的自我认知与自我管理能力，提高其人际交往和社会适应能力。通过本节课的学习，使学生能够：1.意识到保持良好精神状态对个人成长的重要性，形成自我激励的意识；2.学会合理安排时间，养成良好的生活习惯，提升自我管理能力；3.在与他人交往中展现礼貌、尊重和友爱，增强人际沟通能力；4.认识到精神文明对社会和谐的作用，培养社会责任感和集体荣誉感。以上目标旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，促进其全面发展。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》部编版
一、教学内容
《我们有精神》为一年级下册道德与法治第二课，本节课主要内容包括：1.精神面貌的认识：通过观察和讨论，让学生了解什么是有精神的面貌，如何展现有精神的状态；2.精神状态的重要性：通过实例分析，使学生认识到保持良好精神状态对个人学习和生活的影响；3.养成良好精神状态的方法：引导学生探讨并实践如何保持良好的精神状态，如合理安排作息时间、积极参与体育锻炼等；4.精神文明的表现：结合课本内容，让学生了解精神文明的具体表现，如礼貌待人、团结友爱等。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的精神风貌，提高道德素养。
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计
新部编版一年级下册道德与法治第2课我们有精神教案教学设计一、教学目标1.了解“我们有精神”的含义，掌握正确的态度和价值观；2.能够正确识别道路交通标志，并知道如何安全地过马路；3.了解交通事故的危害，知道如何预防交通事故。
二、教学内容1.“我们有精神”故事；2.道路交通标志的认识；3.过马路安全知识；4.交通事故的危害与预防。
三、教学重点和难点1.重点：学生对“我们有精神”的正确理解和态度建立；2.难点：学生能够正确识别道路交通标志，并知道如何安全地过马路。
四、教学方法1.讲授法：介绍“我们有精神”故事，讲解道路交通标志的意义和颜色；2.演示法：示范如何安全地过马路；3.组织法：设置小组活动，让学生根据道路交通标志的意义判断是否安全过马路。
五、教学过程1.“我们有精神”故事的介绍–向学生讲述“我们有精神”的故事，引导他们正确理解“我们有精神”的含义；–引导学生探讨故事中的人物行为是否正确，是否符合社会道德标准；–强调正确的态度和价值观，让学生树立正确的人生观、价值观。
2.道路交通标志的认识–介绍道路交通标志的种类和颜色，讲解其表示的意义；–让学生观察周围的交通标志，帮助他们加深认识；–制作交通标志的卡片，让学生通过卡片组合识别标志的含义。
3.过马路安全知识的演示–示范教学如何安全地过马路，带领学生注意观察红绿灯的变化，听到斑马线的声音，辨别交通情况等；–组织学生到学校附近的斑马线，让他们自己操作，巩固掌握安全过马路的方法。
4.交通事故的危害与预防–介绍交通事故的危害和影响，让学生了解到交通安全的重要性；–强调预防交通事故的方法，例如在路口等待绿灯、骑车不玩手机、不擅自闯红灯等。
六、教学评估1.观察学生是否能够正确理解“我们有精神”含义；2.给学生出示交通标志卡片，检查学生能否正确识别标志含义；3.观察学生在实际过马路的操作是否正确、安全；4.汇总学生提出的交通事故预防方法，检查学生对交通安全的意识是否提升。
2《我们有精神》教案(部编版(人教版)小学一年级道德与法治下册)
部编版小学一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计教学导航【教材分析】《我们有精神》一课的编写，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。
本课帮助学生实现内在和外在精神的结合。
通过教材引导学生分析人的内在精神更为重要。
引导学生知道，只有当外在精神与内在精神结合在一起的时候，才是真正的精神。
这不仅反应了一个人的精神面貌，更是对别人的一种尊重。
本课的三个主题紧紧围绕“我们有精神”这一话题展开，同时又侧重不同的要点。
教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，升旗仪式中学生挺拔的伫立在操场上，引导学生领会正式的，庄严的场合“有精神”的样子。
在此基础上，引导学生关注生活中“有精神”。
无论是端正的坐姿，认真读书的样子，还是站得挺拔，高唱爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮回答问题的样子，都是“有精神”的具体表现。
接下来，教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值。
以此说明“有精神”对我们健康的重要意义。
而在第三个主题“我们天天有精神”中教材旨在帮助学生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。
教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天有精神，从而进一步谈论天天有精神的办法，让精神成为一种常态。
【学情分析】从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。
一年级学生对于“我们有精神”理解比较简单。
他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了，即使这样，学生也不容易做到。
比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生由于习惯问题，无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。
如何引导学生养成有精神的好习惯，在学习、活动、表达、生活方面都能够从内而外地有精神；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神的问题，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教学设计
2 我们有精神教案班级：______ 课时：______ 课型：______第一板块【儿歌引思导入新课】1.儿歌引思：出示儿歌《上学精神好》，提问“怎样才叫“精神好”？下列图片中的学生看起来精神吗？”2.图画引思：教师：怎样才叫“精神好”？下列哪个坐姿符合“精神好”的要求？点拨：站如松、坐如钟、行如风只是外在的表现，我们还要培养内在的精神。
目的：结合图片，初步引导学生理解“精神好”的样子，引出课题“我们有精神”。
第二板块【理解含义了解状态】1.观察感受：课本第6页插图中的小朋友在干什么？他们有精神吗，体现在哪里？参考：昂首挺胸、衣着整洁、精神饱满、步调稳健点拨：在正式、庄严的场合里要有精神。
2.交流讨论：课本第7页插图中的小朋友在干什么，是怎样做的？这是有精神的表现吗？目的：使学生知道认真地读、高兴地唱、响亮地说也是“有精神”的表现。
小组交流：还有哪些样子也精神？3.表现列举：展示在学习和生活中“有精神”的具体表现，进一步使学生明确什么叫“有精神”的样子。
点拨：“坐如钟，站如松，行如风”这是古人对于人的良好行为姿态的一种标准。
4.阅读体悟：阅读课本第6-9页绘本《谁精神？》，思考回答问题。
（1）从故事中找出“有精神”的表现。
（2）阅读小熊说的话，说说“有精神”还表现在哪里？参考：“不能只好看”、有神采、有笑容、不骄傲……（3）小熊说的“精神”和其他动物说的“精神”有什么区别？参考：内在精神；“精神”的外在表现。
（4）从猫头鹰和小熊的对话中，你知道了什么？参考：充足的睡眠是有精神的关键。
（5）这个故事让我们知道了什么？参考：“精神”不仅仅指的是外表，更是内在精神与外在表现的结合。
每个人都可以有自己的“精神”的状态。
点拨：“精神”是内在美和外在美的结合。
“有精神”的人会给人一种有生气、有活力、有朝气、有干劲，充满正能量的感觉。
5.图片展示：出示不同年龄的人“有精神”的样子。
教师：不管男女老少，不管什么身份，有精神的样子都是最好看的！目的：使学生进一步意识到“有精神”是一种良好的精神状态，促使学生产生想做到“有精神”的情感体验。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
统编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》精品教案
部编版道德与法治一年级我们有精神第一课时教学设计部编版道德与法治一年级2.我们有精神第二课时教学设计第2课《我们有精神》教学活动设计教学目标1.知道有精神的样子表达了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，提供感受、想法和活动成果。
教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运发动、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都表达了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，表达自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里表达了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
活动二：寻找有精神1.展示图片（视频）：学校生活中能表达学生精神面貌的图片。
如站在校门口的值日生、参加各种大型活动的同学、参加升国旗仪式、学生上操、上课发言等。
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
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《我们有精神》
教学目标
1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。
2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。
教学重难点
体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。
教学准备
1、制作课件；
2、拍摄生活中小学生有精神地参加活动、上课等场景的照片、录像等；
3、脊柱讲解图及保健小知识。
教学过程
活动一他们有精神
师：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！
师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。
下面，咱们就去瞧瞧吧！[见ppt图片素材：这样真精神]（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？
师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。
特别有精神，让我们把掌声送给他们！
2、师：有精神会让人显得更有风采。
[见视频素材：这样真精神]（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）
小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？
生1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。
生2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。
生3：做操的同学动作整齐，有精神。
师：有精神能展示我们良好的面貌。
今天，我们来学习《我们有精神》。
（板书：我们有精神）
3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第7页学生，观看书中关于课堂表现的图文。
教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说
认真地读
师：认真地读让我们显得有精神。
怎样做是认真读呢？
生1：认真地读就是眼睛看着书本读，不开小差。
生2：还有就是将书直立，眼睛看着书本上的字，认真读。
师：这位同学读书时坐得端端正正，显得很有精神。
老师来看看，其他同学有没有精神呢？
教师巡视同学们的坐姿，及时纠正不正确的姿势。
师：常言道，坐有坐像，站有站像，怎样站得有精神呢？
生1：两手贴裤缝站好。
生2：抬头挺胸看前方。
师：有没有好办法帮助我们站得有精神呢？
生3：可以对着镜子练习。
生4：可以靠着墙练习站。
师：同学们可真聪明！下面，我们任选一种方法来练习练习站姿吧！
学生练习站姿。
教师巡视，及时评价学生的站姿。
师：正确的姿势不仅让人显得有精神，还能让我们的身体更健康。
请看教材第8页，对比一下，这两种坐姿有什么不同呢？
生1：有一个同学坐得很端正，脊柱是直直的。
还有一个同学趴着看书，脊柱已经弯曲了。
生2：经常趴着看书，视力会下降，说不定还会成驼背，对身体健康造成危害。
师：弯腰驼背的人其实就是支撑人体直立的骨骼弯曲变形了。
瞧，就是这排骨骼，它叫脊柱，在人体背后正中间，每个人都有。
脊柱有什么作用呢？让我们听听医生怎样说的吧。
[见音频素材：医生的话]（脚本描述：录音：同学们，脊柱是支撑人体的重要骨骼，它能让身体保持直立，让人体上身弯曲和旋转得更灵活。
）瞧，有了脊柱的帮助，运动的多自如呀！来，大家试试，弯弯腰，站直，
让身体转转，瞧，多灵活呀。
师：大家站起来，站直，再弯腰，感觉到脊柱的变化吗？
生1：我们站直的时候脊柱也是直的。
生2：当我们弯腰的时候，脊柱就变弯了。
师：不正确的姿势对身体健康有什么影响呢？接着听医生怎么说的吧！[见音频素材：医生的话]（脚本描述：录音：不正确的姿势会影响脊柱正常发育，造成脊柱弯曲变形。
一般来说，人到了20岁左右，脊柱就已经完全发育好了，到那时，再想矫正就来不及了。
[见文本素材：直不起来的脊柱]（脚本描述：脊柱弯下后就直不起来了。
）怎样保护好脊柱呢？正确的姿势是保护脊柱的重要方法，常言道：站有站像，坐有坐像，行走时有正确的走路姿势。
平时我们要注意保持姿势正确。
不过，长时间保持一个姿势会让身体感到疲劳，这时，大家要注意调整，学会适当的放松。
师：听了医生的话，你们知道了什么？
生：不正确的姿势不仅显得没精神，还会影响身体健康。
生：我知道，过了20岁左右，脊柱就已经完全发育好了，到那时，再想矫正就来不及了。
师：对，正确的姿势能保护脊柱，让身体更健康！让人更有精神！平时，大家一定要注意姿势正确哟！
（2）响亮地说
师：响亮地说也是有精神的表现。
我们来看看巧虎同学说话有精神吗？[见视频素材：不害羞大声说]（脚本描述：录像：巧虎上学记）
师：巧虎说话有精神吗？
生1：巧虎说话声音很小，没有精神。
生2：巧虎说话时眼睛不敢看着老师，显得很害羞。
师：让我们看看老师和同学们是怎样帮助巧虎的吧！[见视频素材：不害羞大声说]（脚本描述：录像：巧虎的变化）
师：巧虎有变化了吗？
生3：巧虎变大方了，说话时能看着老师说了。
生4：巧虎变得有精神了，能大声自我介绍了。
师：你们能像巧虎一样，有精神地说话吗？我们来进行自我介绍吧！
学生大方自信地进行自我介绍。
小结：同学们真棒，都能有精神地说话、响亮地说话，展示自己最佳的精神面貌！
（3）高兴地唱：（表情、站姿）
师：唱歌时怎样显得有精神呢？让我们来看一段视频。
[见视频素材：上音乐课]（脚本描述：录像：上音乐课）
师：音乐课上，同学们唱歌有精神吗？
生1：唱歌时，他们站得像小松树一样笔直，很有精神。
生2：他们张大嘴巴，面带微笑，有感情地唱歌。
生3：他们边唱歌还边做动作，显得很开心，很有精神！
师：对，这样唱歌显得很有精神。
谁想上台展示自己唱歌有精神的样子呢？
学生纷纷上台展示自己高兴地唱歌的样子。
（4）专注地听：
师：其实，课堂上专注地听也是有精神的表现。
专注地听是怎样地听呢？
生1：仔仔细细，认真听。
生2：听讲时眼睛看着老师，不能开小差。
师：让我们来做个游戏吧！看看，谁听得最认真。
[见ppt素材：小游戏]（脚本描述：小动物们游戏的场景）
师：还有哪些样子也显得有精神呢？同学们在小组里讨论一下吧！
师：请大家欣赏一组有精神样子的图片。
说说，还有哪些样子也显得有精神？[见ppt素材：一组有精神同学的图片]（脚本描述：同学们，仔细瞧，这样做，精神好！领奖时，应鞠躬，眼望师，双手接；站队时，听信号，无声响，快静齐；演讲时，凝神听，演讲毕，掌声起；书写时，三个一，坐姿正，字工整；眼保操，认真做，不睁眼，不抢拍；与师谈，不插话，眼望师，用心听；让我们，天天学，这样做，精神好！）
生1：写字时做到“三个一”，显得有精神。
生2：眼保操认真做，也显得有精神。
生3：与人交流时，眼睛看着对方，显得有精神。
师：是啊，这些都是有精神的表现。
看来，有精神无处不在，它体现在我们的一言一行中，体现在我们的精气神中！
活动二我们同样有精神
师：学习了《我们有精神》这一课，有没有信心展示自己的风采呢？让我们小组自主选择项目来进行展示吧！[见文本素材：我们同样有精神]（脚本描述：（1）背书包走路（2）集合站队（3）做室内操）
学生分组交流，选择展示内容准备，进行小组展示。
师：有精神，看似简单，坚持做好却不容易。
让我们从现在做起，天天坚持做，做一个有精神的小学生。