部编版一年级下册道德与法治教案--第2课《我们有精神》第二课时
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计
部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》教学设计一. 教材分析《我们有精神》是部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课的一篇课文。
本课主要围绕“我们有精神”这一主题，通过活泼有趣的故事和插图，引导学生了解和培养良好的精神风貌。
课文内容丰富，涵盖了学生在日常生活中应该具备的基本素质，如积极向上、乐观开朗、勤奋努力等。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们具有很强的好奇心和求知欲，同时也具备一定的模仿能力。
在学习本课内容时，学生可以通过观察插图、听故事、参与讨论等方式，了解和掌握良好的精神风貌。
然而，由于年龄较小，学生对于一些抽象的概念可能难以理解，因此在教学过程中需要教师耐心引导，举例说明。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解和认识到良好的精神风貌对于一个人的重要性。
2.能力目标：培养学生积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
3.情感目标：培养学生热爱生活、自信自强的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解良好的精神风貌的含义及其重要性。
2.难点：培养学生具备积极向上、乐观开朗、勤奋努力等良好的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、插图等创设情境，引导学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，培养学生的动手能力和实践能力。
六. 教学准备1.教材：部编版一年级下册道德与法治第1单元第2课《我们有精神》。
2.课件：制作与课文内容相关的PPT课件。
3.教学资源：准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生谈论自己在日常生活中遇到的快乐和困难，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生边听课文边观察插图，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己具备的良好精神风貌，并互相鼓励和学习。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案
《我们有精神》教学设计教学目标情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。
产生对坐立走姿势正确者的欣赏。
愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。
在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
掌握正确的坐立走姿势。
过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
教学重点掌握正确的坐立走的姿势。
教学难点初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。
教学准备教师准备“小五角星”若干颗。
教学过程一、这样才精神1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。
2．试一试。
（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。
（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？师：这些同学真有精神。
3．学一学。
（1）看一看，听一听。
认真的读书。
［播放动画：跟我学——坐姿］（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。
正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚自然平放在地上。
（3）唱一唱，做一做。
4．比一比。
全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。
（学生比赛，教师巡视提示。
）5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
（2）摸一摸：让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎，当斜歪着身子或低头趴在桌上与背挺直、胸挺起时有什么不同？（3）谈一谈：全班交流相互摸一摸后的感觉。
6．小结：同学们现在正处于生长发育时期，良好的坐姿会促进骨骼的发育，促进我们健康成长，还有助于保持旺盛的精力，学习效果好；长期姿势不正确，不仅会使我们眼睛近视，而且可能使我们的脊柱变形，还会造成血管、神经受压，肌肉紧张，影响内脏器官的功能，降低学习能力。
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计
部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教学设计一. 教材分析《我们有精神》这一课旨在培养学生良好的精神面貌，让学生认识到拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
通过本节课的学习，学生将了解精神风貌的内涵，学会如何展现出积极向上的精神状态。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和可塑性。
但在日常生活中，部分学生可能对精神风貌的认识不足，需要教师通过生动有趣的教学手段加以引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生养成良好的精神风貌。
3.情感态度与价值观：使学生认识到精神风貌对于个人成长和社会交往的重要性，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解精神风貌的内涵，认识拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
2.难点：培养学生养成良好的精神风貌，使其在日常生活中得以体现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感知精神风貌的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生参与讨论和实践活动，激发他们的学习兴趣和积极性。
3.榜样示范法：以优秀的精神风貌榜样为例，让学生模仿和借鉴，培养他们积极向上的精神状态。
六. 教学准备1.教学素材：收集有关精神风貌的图片、视频等资料。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学环境：营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组精神风貌良好的图片，引导学生关注和讨论。
示例：同学们，你们看看这些图片，他们有什么特点？你们希望自己在学校里展现出怎样的精神风貌呢？2.呈现（10分钟）通过PPT展示精神风貌的内涵，让学生了解拥有积极向上的精神状态对生活和学习的重要性。
示例：同学们，精神风貌是指一个人的精神状态、言行举止和气质等方面所表现出来的特点。
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案
人教版部编道德与法治一下第2课《我们有精神》教案一. 教材分析《我们有精神》是人教版部编道德与法治一下第2课的主题，旨在让学生认识到保持积极心态的重要性，培养他们的精神风貌。
本节课内容主要包括：理解积极心态对个人成长的作用，学会调整自己的情绪，培养良好的精神风貌。
二. 学情分析面对小学一年级的学生，他们对世界充满好奇，具有较强的可塑性。
在生活中，他们可能遇到各种情绪困扰，需要学会如何调整自己的情绪，保持积极心态。
此外，学生之间存在个体差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长需求。
三. 教学目标1.让学生理解积极心态对个人成长的重要性。
2.培养学生学会调整自己的情绪，保持积极心态。
3.引导学生培养良好的精神风貌，成为一个有精神的人。
四. 教学重难点1.让学生认识到积极心态对个人成长的作用。
2.培养学生学会调整自己的情绪。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实践中感受积极心态的重要性。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享彼此的感受和经验，相互启发。
3.游戏教学法：设计趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会调整自己的情绪。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境案例，用于课堂讨论。
2.设计有趣的游戏，用于巩固所学内容。
3.准备PPT，用于呈现教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组图片，图片内容为孩子们在各种场景下展示积极向上的精神风貌。
引导学生观察并提问：“你们觉得什么样的精神风貌是美好的？为什么？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的故事，讲述一个孩子如何通过调整自己的情绪，保持积极心态，从而成为一个有精神的人。
引导学生思考：“故事中的孩子为什么能保持积极心态？我们应该向他学习什么？”3.操练（10分钟）设计一个互动游戏，让学生在游戏中体验调整情绪的重要性。
游戏结束后，引导学生分享感受：“你在游戏中是如何调整自己的情绪的？有什么收获？”4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此在生活中保持积极心态的方法。
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》 部编版
一年级下册道德与法治教学设计-第二课《我们有精神》一、教学目标知识目标1.了解什么是精神，培养学生具备积极向上的精神品质。
2.认识基本的道德礼仪知识，包括礼貌、感恩等方面。
能力目标1.通过教学使学生了解到自己具备积极向上的精神品质的重要性。
2.能够用简单、准确的语言表达自己的情感和观点。
情感目标1.培养学生具有积极向上的精神品质，如勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.通过情感教育，使学生懂得感恩、珍惜和尊重生命，培养良好的道德观念和道德情感。
二、教学内容本次教学我们将学习的内容为《我们有精神》。
精神是什么？人们所说的“精神”是指什么呢？它包括哪些内容呢？让我们来一起了解一下。
1.具体精神品质包括：勇敢、坚强、乐观、自信、热爱祖国等。
2.精神的含义：包括纪律、文明、荣誉、信仰等。
学习Ⅰ《我们有精神》通过学习《我们有精神》，让学生了解精神的重要性，并培养他们具有积极向上的精神品质。
1.首先，向学生介绍故事人物大雄。
大雄是一个活泼、乐观的小男孩，无论遇到什么挫折，都能够在努力和坚持中战胜困难。
2.讲述大雄和伙伴们一起在训练营里努力训练的故事。
在这个过程中，大雄体验到了坚韧不拔的毅力和勇气，并获得了更多的快乐和自信。
学习Ⅱ 爱国精神通过学习爱国精神，让学生懂得热爱祖国、珍视民族团结，培养爱国情感。
1.讲述中国人民在长达170年的近代史中所经历的战争和苦难，以及为了实现民族复兴而奋斗的事迹，让学生感受到热爱祖国的重要性。
2.通过教学，让学生了解中华文化的博大精深，从而懂得珍视中华民族的团结和互助精神。
学习Ⅲ 未来有希望通过学习未来有希望，让学生了解人生的意义和价值，并培养乐观自信的人生态度。
1.讲述年轻的明明，在面对挫折和困难时，选择了勇敢的面对和积极的行动，并成功克服了困难。
2.通过教学，让学生了解成功的背后要付出多少努力和艰辛，并从中汲取前进的动力。
学习Ⅳ 感恩之心通过学习感恩之心，让学生明白感恩的重要性，并培养良好的道德情感。
统编版道德与法治一年级下册02-我们有精神(教学设计)
我们有精神一、教学目标1.学生能够理解什么是“有精神”，认识到保持良好的精神状态对个人和集体的重要性。
2.学生能够学会在日常生活中保持积极、乐观的精神状态。
3.通过观察、讨论和实践活动，引导学生理解并体验良好的精神状态。
4.培养学生的自我调控能力，学会在面对困难时保持积极的精神状态。
5.激发学生对保持良好精神状态的向往和追求，形成积极向上的生活态度。
6.引导学生认识到个人精神状态对集体氛围的影响，增强集体荣誉感。
二、教学重难点重点：理解“有精神”的内涵，学会保持积极的精神状态。
难点：将良好的精神状态转化为持久的日常行为习惯。
三、教学准备多媒体课件，包括展示不同精神状态的图片、视频等。
实物道具，如奖章、小红花等，用于奖励表现良好的学生。
学生课前准备的相关小故事或经历分享。
四、教学过程（一）导入新课情境导入：展示一张学生精神饱满地参加活动的照片和一张学生无精打采地坐在教室里的照片，引导学生讨论更喜欢哪种状态，并说明理由。
提出问题：什么是“有精神”？为什么我们要保持有精神的状态？（二）新课讲解1.“有精神”的内涵：“有精神”是指一个人在面对生活和学习时，能够保持积极、乐观、自信的心态，充满活力地投入到各项活动中去。
“有精神”不仅体现在个人的情绪状态上，还体现在个人的行为举止和仪表仪态上。
2.保持“有精神”的意义：有利于个人的身心健康和全面发展。
有利于形成良好的集体氛围和人际关系。
有利于提高学习和工作效率，实现个人价值。
3.如何保持“有精神”：保持良好的作息习惯，保证充足的睡眠和适当的运动。
培养积极的兴趣爱好，丰富自己的生活体验。
学会自我激励和自我调整，面对困难时保持乐观的心态。
注意个人仪表仪态，保持整洁、得体的穿着打扮。
（三）实践操作自我反思：引导学生反思自己在日常生活中是否保持了有精神的状态，存在哪些不足。
情境模拟：设置不同的生活场景，如课堂学习、体育活动、集体活动等，让学生模拟如何在这些场景中保持有精神的状态。
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案
2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案一. 教材分析《我们有精神》是2020部编版一年级道德与法治下册第2课的一篇课文。
课文主要通过讲述孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于培养学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对于什么是“精神”，为什么要“有精神”可能还存在一定的困惑。
但这一年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有很强的集体荣誉感。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和认知水平，采用生动形象的教学手段，引导学生理解“有精神”的含义，并激发他们培养积极向上精神的兴趣。
三. 教学目标1.让学生理解“精神”的含义，认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
3.提高学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.理解“精神”的含义，引导学生认识到拥有积极向上的精神态度的重要性。
2.培养学生热爱生活、积极进取的精神风貌。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生体验和感受“有精神”的重要性。
2.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有学习的榜样，激发他们培养积极向上的精神态度。
3.讨论交流法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和体验，提高他们的道德素养和法治意识。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频等。
2.准备课件，设计好课堂活动的流程。
3.准备课堂讨论的问题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们认为什么是精神？为什么要拥有积极向上的精神态度？”引导学生思考，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示课文中的图片和视频，让学生直观地感受到孩子们在学习、生活和集体活动中的精神风貌。
同时，教师引导学生关注课文中的关键词，如“积极向上”、“热爱生活”等。
3.操练（10分钟）教师学生进行课堂讨论，让学生分享自己对“有精神”的理解和体会。
部编版道德与法治一年级下册教案-第2课《我们有精神》
人教部编版道德与法治一年级下册教学设计第2课《我们有精神》教学目标1.知道有精神的样子体现了人的精神面貌，欣赏精神面貌良好的人。
2.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
3.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
4.学会与同学合作、交流，分享感受、想法和活动成果。
教学重难点1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌之间的关系，认识到保持良好精神面貌也是一种文明的表现。
2.知道怎样做到每天都有精神，重视自己的仪态、仪表，形成保持良好精神面貌的愿望，对良好精神面貌有自我认同感。
教法和学法教法：观察法、启发式教学法、体验感知法学法：合作探究法、展示法教学准备1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。
2、教师准备：PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。
教学活动设计活动一：欣赏有精神1.展示图片（视频）：欣赏军人、运动员、交警、航空乘务员等人物的精神面貌，理解“有精神”的多重含义。
用生活中的人物帮助学生理解，良好的精神面貌的表现是什么，产生对良好精神面貌的欣赏。
2.交流：欣赏完图片后的感觉怎么样？喜欢他们这样的仪态吗？3.提问：说一说你在生活中经常看到的姿势，在学生讨论和发言的过程中，要有意识地进行归纳和提升（端正、优美、规范、整齐、文明的姿势或行为都体现了有精神）。
4.展示：学生展示课前准备的照片，体现自己精神饱满和自信的状态。
5.评价：小组评一评，同学的样子哪里体现了有精神，感到有精神会带给自己和他人愉悦的感受。
6.小结：精神面貌好代表着一种形象，保持良好的精神面貌非常重要。
从小养成好习惯，才能为将来身体的健康和文明礼仪打下基础。
【设计意图】本活动让学生初步感知有精神的表现是什么，认识到保持良好的精神面貌的重要性，唤起学生对精神面貌好的人的欣赏。
部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿
2《我们有精神》教学设计教材分析：本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。
本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。
第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。
第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。
第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。
教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。
本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。
学情分析：通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。
而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。
通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。
如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。
教学目标：1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
教学重点与难点：重点：认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。
难点：1.理解“内在精神气质”的表现，初步了解有精神有外在表现与内在精神的结合。
2.喜欢自己有精神的样子，产生良好的自我认同感。
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇
一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇Moral and rule of law lesson 2 lesson we have spirit teaching pl an编订：JinTai College一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》教案3篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：我们有精神模板2、篇章2：我们有精神范本(基础版)3、篇章3：我们有精神范文2020版篇章1:我们有精神模板课时目标：1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系，并激发树立良好精神面貌的愿望。
2.知道怎样做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。
活动一：快乐辨析台导语：出示PPT，呈现第9页中的样子，你认为这样做好不好呢?出示任务：1、组织学生思考：比较两幅图片给人的感受。
2、图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?引导学生找找这些正确姿势背后的原因。
3、PPT出示相应图片：小组合作挑出正确的姿势图。
反馈指导：1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗?为什么?可以怎么提醒和帮助他们呢?（引导学生注意对话交流的礼貌）2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因（嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……）3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
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电子教案模板
1、辨析：呈现书中范例，评一评图中这几位小朋友的姿势好吗？为什么？可以怎么提醒和帮助他们呢？(引导学生注意对话交流的礼貌)
2、追问：引导学生找找这些不精神样子背后的原因(嫌麻烦、想偷懒，坏习惯，随意、不重要……)
3、贴树叶小游戏。
出示图片，小组合作挑出正确的姿势图片贴在树干上，让小树健康的成长，谁的姿势不对，请帮他改过来。
小结：一个人的精神面貌很重要，能给别人一个好印象。
良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，受人欢迎。
只有注意自己的各种姿势，才会提升自己的气质，让自己成为一个受人欢迎的小学生。
活动二：健康小体验
导语：生活中经常形容“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。
”可别小瞧它，这里面的学问大着呢!
出示任务：两两同学比身高，比一比你有什么小发现？
反馈指导：
观察：比较高矮，让学生意识到只有站直才能真正比出高矮，并和同学比一比。
出示任务：
PPT出示相应图片：(课件脊柱图，让学生观察)它在我们身体的哪个部位？在小体验中你发现了什么？
PPT出示医生的话，说说你有什么感受？
反馈指导：
1、体验：同学们，你了解自己的脊柱。
先来触摸自己的脊柱。
举起左手，背到自己身后，放在后脑勺正对的下方，轻轻地从上往下延伸，有一道突起的骨骼，这就是脊柱。
弯腰，你发现脊柱有什么变化？弯腰，继续用手触摸脊柱，体验脊柱的变化。
回到座位上坐直，触摸脊柱。
)通过两次触摸脊柱，你知道了什么？弯腰了，脊柱也就弯曲了；坐端正了，脊柱也就变直了。
2、播放：短片“医生的话”引入不正确姿势的后果。
3、提问：在现实生活中，有许多小朋友没有注意正确的姿势。
现在我们知道了姿势不正确会影响我们的生长。
说说身边的人或自己有哪些不正确的姿势？会有什么害处？
4、讨论：全班交流。
例如：经常弯腰会使脊柱变形，造成驼背；趴在桌上看书、写字会造成视力下降，单肩背书包可能使双肩不平；趴着看书写字会近视；弯着身体不挺胸会驼背；歪着头看黑板会斜视……
小结：老师送给每位同学一张《正确姿势点赞表》，请同学互相监督，如果你认为你的同桌做到了姿势端正，请你在他的点赞表上表示“你真棒”的大拇指涂上颜色，比一比看谁获得的“你真棒”最多，让我们天天有精神!(板书：我们有精神)
活动四：快乐展示台
导语：在我国传统文化礼仪中对精神面貌也有要求，就让我们跟随棒棒同学去学习了解。
出示任务：播放《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬礼仪”。
引导学生观察：说说短片中精神面貌中的小讲究？让我们分组展示我们的精神劲儿!
反馈指导：
1、播放：《弟子规》短片“步从容立端正揖深圆拜恭敬”，看完后你知道步伐怎样？站立需要注意什么？作揖时？问候他人时需要注意什么？
2、和同桌学学做做。
(步伐应当从容稳重，不慌不忙。
站立时要抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
站立时要有站相，须抬头挺胸，精神饱满，不可以弯腰驼背，垂头丧气。
作揖时要弯腰，让身体成一弯形，尽可能表示出你的恭敬。
问候他人时，不论鞠躬或拱手都要真诚恭敬，不能敷衍了事。
)让学生感受中华传统文化中对精神面貌的要求。
出示任务：棒棒同学看到同学们真有精气神，带来了“礼仪果”，请
按照礼仪果上的提示表演，展示我们每组的精神劲。
反馈指导：
1、教师创设情境:(1)表演排队做操。
(2)表演升旗仪式。
(3)表演值日生坐在校门口迎接老师、同学。
(4)表演走进办公室。
(5)表演走上领奖台。
(6)表演在图书馆看书。
2、小组合作完成表演不同场景，完成了就可以得到“礼仪果”。
评一评，获得礼仪果颁发“最佳风貌奖”。
活动五：快乐小智囊
导语：正确的姿势真是令人精神抖擞，要能经常这样就更好了，课前老师做了一次小调查，发现了这些问题。
出示任务：出示PPT(出示老师评语、家长话或短信)
保持正确的姿势容易吗？为什么？分小组一起讨论。
反馈指导：
1、播放：课堂连线(出示老师评语，家长话或短信)
读书写字的姿势敷衍了事，想一想怎样坚持每天都认真做好。
常耸拉着脑袋，跑跳着走路，想一想怎样能够提示自己养成习惯。
2、交流：你有过其他类似的情况？那么，你打算怎么做，怎样才能每天都有精神。
请把保持好精神面貌的小智囊分享给大家。
3、分享：教师归纳(早睡早起，加强运动，爱整洁卫生，养成良好的姿态……)
4、制作：把学生的好方法进行归类，让学生课后学着也做一个好方法提示卡提醒自己。
小结：在不同的时间和场合，可以允许有不同的姿势。
坚持做到不容易，每一天提醒自己保持正确的姿势。
慢慢地就能养成姿势正确的好习惯了。
好办法就是除了自己要经常记得外，同学之间可以互相提醒、督促，
还可请家长、老师督促。
不管在何时何地，我们都要注意提醒自己。
每天检查自己，做得好时画个笑脸，没做到的画个圈提醒自己。
这样不仅能使我们保持良好的体态，对我们的健康有益，而且使我们显得更有精神，更昂扬向上，还能赢得别人的赞许!(板书：有礼貌)
活动六：延伸拓展营
导语：好精神的面貌不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习。
通过这节课的学习，相信大家对参加“棒棒俱乐部”更有信心啦!
出示任务：布置课后拓展作业。
反馈指导：
1、评比：好习惯不是一下子就能养成的，需要长期的坚持和练习，学生可以记录下自己需要做的情况，请家人、老师和自己来评判做得怎么样，每星期评比一次，看谁做得好。
2、用多种方式搜集(电视、公共场所、各类书刊、互联网等)正确姿势的相关图片展示给大家看。
(图片张贴于班级共分享)
3、观察：升国旗时，观察旗手的姿势，学习他们正确的姿势，争当“小旗手”。
小结：良好精神面貌有利于健康，也是对别人的尊重。
从小养成正确的姿势，展示自己的风采，和健康一起舞动吧!希望天天这样做，个个有精神，讲文明，利健康，展示出小学生的精神风采，做一个充满精神和活力的文明小学生。
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2. 我们有精神。