《捞铁牛》教学设计-【通用,经典教学资料】
《捞铁牛》优秀教案
《捞铁牛》优秀教案教案：《捞铁牛》一、教学内容人教版四年级上册第23课《捞铁牛》，本节课主要内容是让学生通过自主探究、合作交流的方式，学习并掌握捞铁牛的相关知识，培养学生的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解捞铁牛的背景知识，知道捞铁牛的原理和过程。
2. 能够独立完成捞铁牛的操作，提高动手实践能力。
3. 通过合作交流，培养学生的团队协作精神，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：捞铁牛的操作方法和过程。
难点：如何利用浮力原理，使铁牛浮出水面。
四、教具与学具准备教具：PPT、捞铁牛模型、铁牛、浮力材料。
学具：捞铁牛操作手册、实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：讲述捞铁牛的故事，引发学生兴趣。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解捞铁牛的原理和过程。
3. 动手实践：学生分组进行捞铁牛实验，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析捞铁牛操作中的关键步骤，引导学生理解浮力原理。
5. 随堂练习：学生独立完成捞铁牛操作，教师点评并纠正错误。
6. 合作交流：学生分组讨论，分享捞铁牛操作的心得体会。
六、板书设计捞铁牛操作步骤：1. 准备材料：铁牛、浮力材料。
2. 制作浮力装置：利用浮力原理，制作能使铁牛浮出水面的浮力装置。
3. 放入水中：将铁牛和浮力装置放入水中。
4. 调整浮力：根据铁牛的重量，调整浮力装置的大小，使铁牛浮出水面。
5. 捞起铁牛：待铁牛完全浮出水面后，捞起铁牛。
七、作业设计1. 请简述捞铁牛的操作步骤。
2. 请画出捞铁牛的实验装置图。
3. 结合捞铁牛的操作，谈谈你对浮力原理的理解。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实验，让学生掌握了捞铁牛的操作方法和浮力原理。
在教学过程中，学生积极参与，动手实践，对捞铁牛产生了浓厚的兴趣。
但在实验过程中，部分学生对浮力原理的理解不够深入，需要在课后加强巩固。
拓展延伸：引导学生思考，除了捞铁牛，还有哪些实际情境可以运用浮力原理解决？如何应用浮力原理解决生活中的问题？重点和难点解析一、教学内容中的捞铁牛原理和过程本节课的教学内容主要围绕捞铁牛的原理和过程展开。
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
2024年小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用一、教学内容本节课选自小学四年级语文教材第五单元《捞铁牛》。
详细内容包括：1. 学习生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、捞、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
2. 理解课文内容，感受作者对家乡捞铁牛的怀念之情。
3. 分析课文写作特点，学习作者通过具体事例表达思想感情的方法。
二、教学目标1. 掌握本课生字词，并能正确书写、运用。
2. 理解课文内容，体会作者对家乡捞铁牛的怀念之情，培养热爱家乡的情感。
3. 学习作者的写作方法，提高写作能力。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点：学习生字词，分析课文写作特点。
四、教具与学具准备教师：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组家乡风光图片，引导学生谈论自己对家乡的印象，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）自主学习：学生自读课文，找出新词，理解课文大意。
（2）课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，指导学生体会作者的思想感情。
（3）随堂练习：学生根据课堂所学，完成课后练习。
3. 例题讲解：分析课文中作者通过具体事例表达思想感情的写作方法。
4. 实践情景引入：让学生结合自己的生活经历，用具体事例表达对家乡的热爱。
六、板书设计1. 课题：《捞铁牛》2. 生字词：捞、铁、牛、怀、念、铸、激、流、涨、没、挽、猛、冲、退、塌、综、合、启、迪。
3. 课文内容：作者怀念家乡捞铁牛的事例。
4. 写作方法：通过具体事例表达思想感情。
七、作业设计1. 作业题目：以《我的家乡》为题，运用本节课所学的写作方法，写一篇作文。
2. 答案：学生完成作文后，教师进行批改、讲评。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，改进教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注家乡的历史文化，了解家乡的民俗风情，培养学生的乡土情怀。
组织学生进行课后实践活动，如参观家乡的风景名胜、采访家乡的老人等，为写作积累素材。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）了解课文中的生字词，并能正确书写；（3）理解课文的主要内容和情节，领会其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色和情节；（2）学会通过查阅工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识；（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；（2）培养学生勤奋学习、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生关爱他人、团结合作的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和理解《捞铁牛》这篇课文；（2）掌握课文中的生字词及其书写；（3）分析课文中的角色和情节，领会其中的道理。
难点：（1）课文中一些生僻字词的理解和书写；（2）对课文情节的深入分析和感悟；（3）运用课文中的知识和道理解决实际问题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中的情节；2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力；3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题；4. 比较教学法：比较课文与其他类似题材的文学作品，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学准备：1. 课文文本《捞铁牛》；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料；4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生想象铁牛的重量和捞铁牛的困难；（2）讲述课文《捞铁牛》的背景故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和书写；（2）学生通过工具书和网络资源，了解课文背景及相关知识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的角色和情节，分析铁牛捞起的过程；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课文解析：（1）引导学生深入理解课文情节，领会其中的道理；（2）讲解生字词的含义和书写，巩固学生基础知识。
《捞铁牛》课文教案
《捞铁牛》课文优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《捞铁牛》的故事背景，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
（2）培养学生珍惜友情，团结合作的精神。
（3）培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析故事情节，理解人物情感变化。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来感受人物的心情和态度。
2. 培养学生面对困难，勇于挑战的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带2. 相关图片或视频资料3. 生字词卡片4. 教学课件或黑板五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）分组讨论，分析故事情节，理解人物情感变化。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）教师挑选重点生字词，进行详细讲解。
（3）学生运用生字词到实际情景中，巩固记忆。
4. 细节描写（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，如人物的神态、动作、语言等。
（2）学生举例说明，分享自己的感悟。
（3）教师进行点评，指导学生如何通过细节描写来感受人物的心情和态度。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 作业布置（1）请学生课后复述课文故事，加强记忆。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小练笔。
捞铁牛教学设计(优秀4篇)
捞铁牛教学设计(优秀4篇)《捞铁牛》教学设计篇一体会句子与句子之间的联系。
充分认识怀丙确实是个出色的工程家。
教学过程：谈话导入：一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。
正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。
他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。
二、学习第二段。
指名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。
讨论：和尚做了哪四项准备工作？第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。
）板书：潜水摸牛其他三项准备工作是怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）板书：大船装沙并船搭架粗绳拴牛朗读第二段。
学习第三段自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？投影这段话，组织学生讨论：和尚先让水手们干什么？（铲沙）为什么要把船里的沙都铲到黄河里？船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。
朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。
板书：铲沙拔牛齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。
朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？分别用四个字慨括出来。
板书：划船拖牛众人拖牛和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？齐读第六自然段。
课文《捞铁牛》教案设计(
课文《捞铁牛》教案设计(一、教学内容《捞铁牛》选自人教版小学语文四年级下册第四单元，本课主要讲述了宋代怀丙和尚利用浮力原理，巧妙捞起沉入黄河的铁牛的故事。
详细内容包括：文章背景介绍、字词学习、课文朗读、内容理解、主题探讨及科普知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解浮力原理。
2. 过程与方法：培养学生自主、合作、探究的学习能力，通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识和环保意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和浮力原理。
难点：如何运用浮力原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（浮力演示器、铁牛模型等）。
学具：课本、笔、纸、实验报告单。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示浮力实验，引发学生对浮力现象的好奇心，导入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，指导学生朗读课文，理解课文内容。
4. 课堂讨论：分组讨论课文中的浮力原理，探讨怀丙和尚捞起铁牛的方法。
5. 实践活动：学生动手进行浮力实验，观察并记录实验结果。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解浮力计算的例题。
7. 随堂练习：学生完成与浮力相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《捞铁牛》2. 关键词：浮力、怀丙、铁牛、捞起、原理3. 浮力公式：F浮= ρ液体gV排4. 思维导图：课文内容梳理七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对浮力原理的理解，并举例说明浮力在生活中的应用。
2. 答案：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力，其大小等于物体排开液体或气体的重力。
例如，船只、游泳圈等都是利用浮力原理制成的。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发学生对浮力现象的兴趣，课堂气氛活跃，学生参与度高。
捞铁牛教学设计(共3篇)
捞铁牛教学设计（共3篇）第1篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计教学目标 1、知识与能力（1）通过学习，初步懂得利用水的浮力打捞铁牛的科学道理。
（2）能简要地复述捞铁牛的过程。
（3）有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）重点学习课文第3—5自然段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作及捞铁牛的过程。
（2）继续深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”这个句子。
3、情感态度与价值观（1）了解怀丙和尚是怎样运用自然界自身的规律捞铁牛的，体会他的出色，从而认识到古代劳动人民的聪明智慧。
（2）学习怀丙和尚认真分析、深入研究、运用自然界自身的规律解决实际问题的科学态度。
教学重点对文中重点句的理解，如：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”教具准备做“捞铁牛”实验的材料教学过程一、复习旧知，导入新课1、教师：通过上节课的学习，我们知道课文给我们讲了一个什么故事？2、指名说说故事，其实也是在训练学生的口头概括能力。
二、讲授新课（一）了解捞铁牛的困难，为体会怀丙的出色做铺垫。
1、教师导读：为什么捞铁牛？请同学们读文，找一找。
指名反馈课文的相关内容：“有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
”3、大家读相关语句。
4、教师：洪水退了，马上要修浮桥，可是铁牛容易捞吗？（不容易）你们从哪感受捞铁牛的不易？5、学生自由读文，找出相关的词句，说一说。
预设：从“笨重”一词可以看出铁牛很重，又沉在河底，不易打捞；人们“议论纷纷”，可以看出大家对捞铁牛没什么好办法。
6、教师：洪水退后，马上要修浮桥，人们议论什么呢？请你们开动脑筋，想象人们议论的内容。
7、学生以小组为单位展开议论，营造“议论纷纷”的氛围。
8、教师打断学生的议论，模仿和尚的神态语气，大声说：“我来试试看，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。
”并提问：“当人们听了和尚这话时，会有什么反应？” 9、学生想象当时情景，现场表演人们听了和尚的话后的反应。
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用
小学四年级语文《捞铁牛》教案(通用教案内容：一、教学内容：本节课教材选自小学四年级语文《捞铁牛》。
本文讲述了一群小朋友在河边玩耍，意外捞起了一块巨大的铁牛，从而引发了他们对历史的好奇和探索。
文章通过铁牛的故事，向学生介绍了古代铸造技术和发展历史。
二、教学目标：1. 学生能够理解文章的主要内容，了解古代铸造技术和发展历史。
2. 学生能够掌握生字词，并能正确书写。
3. 学生能够提高阅读理解能力，培养对历史的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：掌握生字词，理解文章的主要内容。
难点：理解古代铸造技术和发展历史。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示铁牛的图片，引导学生思考铁牛的来历和意义，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，教师检查字词掌握情况，并对生字词进行讲解。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，重点解释古代铸造技术和发展历史。
4. 实践环节：学生分组讨论，尝试用自己的话复述课文内容，教师巡回指导。
5. 随堂练习：教师出示练习题，学生独立完成，教师批改并讲解。
6. 拓展延伸：学生分组进行角色扮演，模拟古代铸造过程，展示自己的理解。
六、板书设计：板书捞铁牛板书内容：古代铸造技术发展历史铁牛的意义七、作业设计：1. 请用铅笔和尺子，正确、规范地抄写课文中的生字词。
a. 铁牛是什么？b. 古代人是如何铸造铁牛的？c. 铁牛对古代社会有什么意义？3. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：在本节课中，学生对古代铸造技术和发展历史的理解程度还有待提高。
在今后的教学中，可以增加更多关于古代铸造的例子，让学生更好地理解这一部分内容。
拓展延伸：教师可以引导学生参观博物馆，实地了解古代铸造工具和工艺，加深对古代铸造技术和发展历史的认识。
同时，鼓励学生在课后阅读相关的历史书籍，培养对历史的兴趣。
重点和难点解析：一、教学内容重点解析：1. 教材章节和内容：本节课教材选自小学四年级语文《捞铁牛》。
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个人教学设计模板：
15《奇异的植物世界》教学设计
教材分析：
《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。
它是一篇参观记。
写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。
作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
学情分析：
三年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
在学习第一课时时学生已经掌握了本课的生字词语，初步了解文章的主要内容，在此基础上进行课文的学习，就有了一定的基础；三年级学生活泼，好奇心重，思维能力、知识范围已经有了很大的增长，有很强的求知欲，但对于植物世界的知识了解不够，可以抓出他们的特点激发兴趣，打开他们的学习之门。
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解课文中描写植物的奇异之处。
2、以“导——扶——放”为主要形式进行教学，合作探究，自主学习。
3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。
教学重点：
1、通过朗读课文，了解这几种植物奇异在什么地方？各有什么不同的特点。
2、理解课文内容，理清写作顺序，初步体会“总—分—总”文章结构。
教学难点：
1课文先写“奇异”的现象，然后再说明“奇异”的原因，让学生体会这种设立悬念的写法，烘托出植物的奇异。
2.通过学习让学生找出行走路线的语句，弄清作者的写作顺序。
教学方法
情境教学法、引导、点拨法，合作探究、自读自悟。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、复习导入：
1. 孩子们，这节课，我们继续学习15《奇异的植物世界》，通过上节课的学习，相信大家已经知道了课文的主要内容。
谁能根据大屏幕的提示，说说课文主要写了什么（出示课件）(课文主要写了（小星）和（同学们）在李叔叔的带领下，参观了（植物园），看到了（）（）（）（）（）（）六种奇异的植物，感到植物世界多奇异啊!）
2.这些植物到底奇异在什么地方呢？让我们一起到文中去寻找答案吧！
二、探究课文，重点讲读第二段。
1、指名同学读第一自然段，其他同学注意认真听用---画出参观的地点和植物，用~~~~~画出这种植物奇异的语句。
2、指名汇报。
教师出示相应的语句和图片
3、课文是从什么感官角度写的哈哈树呢？（听觉）学生汇报师板书。
4、学生完成自己的表格，
三、利用表格，自主学习。
1、除了“哈哈树”以外，同学们在参观过程中还看到了哪些奇异的植物呢?请同学们四人小组合作学习第3----7自然段，用——画出地点和植物？这些植物分别有什么奇异之处？用~~~~画出来？
2、四人小组合作交流，需要提醒的是每个小组只选一种自己喜欢的植物来学习，找出描写地点，植物以及奇异的关键词语填在表格里。
3、小组长记录，完成表格。
4、争当奇异的植物，训练表达能力。
各位植物们，你们对自己已经有了详细的了解，下面就是把它们介绍给游客的时候了，你们有信心把自己介绍出去吗？
1) 、小组里先练习当“介绍员”，互相介绍。
2)、下面我们的奇异植物介绍会要正式开始了，请5个介绍员把自己的名称和奇异的地方向大家介绍清楚，比一比，谁是“最佳介绍员”，好吗？全班交流，师生评议。
3）教师根据学生的介绍，相机出示相关的图片资料介绍。
5、小结：我们在植物世界里认识了很多的植物，你们最大的感受是什么?（引导学生说出课文最后一句话，并进行感情朗读。
）的确，这是一个多么神奇的植物世界呀！请同学们充满深情的再读一读这句话！（指名读、齐读）
6、结尾用了“奇异”这个词语？你能给它换个说法吗？（奇特）
7 指导朗读：“小星越看越喜欢,便伸手去摸。
谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。
“啊！”他惊叫着把手缩了回来。
”你觉得这句该怎么读？（惊奇）过渡：花竟然会带电，太惊奇了！我们一起来读读这一段。
8.请同学们默读课文，边读边用双横线画出小星他们的行走的路线。
：
（1）学生汇报，教师相应出示课件。
（2）同学们想一想，如果课文不写这些句子，好不好，为什么？（不好,因为这些句子不但显示了参观的顺序，而且使文章结构清晰,段与段之间过渡自然。
我们把课文中这样的记叙顺序叫做参观的顺序，把这样的记叙方法叫做移步换景法。
在写一些写景的文章时，可以运用这样的记叙顺序和写景方法。
三．梳理全文，体会写法。
过渡：孩子们，课文学完了，现在马老师来考考你们？
出示课件，指名填空
同学们走进植物园，看到（）；来到花棚，小星伸手去摸（
）；继续向前走，发现小路旁有一棵（）；走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵（）；在一块低洼的水草地旁边，小星发现了（）这时，同学们听到清脆柔和的笛声，原来是（）发出的。
四小练笔：孩子们，你们每天都来到学校，能按照你进入校门的顺序介绍一下我们的学校吗？
出示句段仿写：早晨，走进校门，（）；离开（），我们来到（），看到（）；继续往前走，就是（），我非常喜欢我的学校！
五．总结拓展
孩子们，在奇异的植物世界里，不止是只有这几种奇异的植物，老师也带来了一些奇异的植物，和大家分享下一。
（出示图片）
六．我的作业
1、用“移步换景法”写一写我们的校园。
2、奇异的植物世界还有哪些奇异的植物呢？回家查找资料。
六、课堂小结：孩子们，今天我们大开眼界，认识了不少奇异的植物。
但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。
大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。
15
七板书设计
15 奇异的植物世界
哈哈树风吹会笑
带电草带电
蜡烛树能点着火
醉人草酒味四溢
捕蝇草能捕捉虫子
水笛荷笛声清脆。