农村社会学 马工程教材
中宣部、教育部已出版马工程教材(截止到2019年4月)
袁世硕、陈文新
13 世界古代史（第二版）
朱寰、杨共乐、晏绍祥
14 思想政治教育学原理（第二版）
郑永廷、刘书林、沈壮海
15
中国共产党思想政治教育思想史（第二 版）
王树荫、李斌雄、邱圣宏
16 中国革命史
王顺生、王炳林、陈 述
17 经济法学（第二版）
张守文
18 国际公法学（第二版）
曾令良、周忠海
19 国际经济法学（第二版）
18 世界现代史
19 马克思主义发展史 20 马克思主义政治经济学概论 21 科学社会主义概论 22 社会学概论 23 法理学
许崇德、韩大元、李林
万俊人、焦国成、王泽应
顾海良、程恩富、柳欣
林岗、洪银兴、雎国余
张海鹏、杨胜群、郑师渠
程中原、吴敏先、陈述、柳建 辉
于沛、胡德坤、李世安、徐蓝 、孟庆龙
邢贲思、梅荣政、张雷声、艾 四林
序号
书名
作者
1 《西方经济学》习题与解答
吴汉洪
2 《西方经济学》精要与案例解析
文建东
3 西方经济学（精编本）(第二版）
4 史学概论文献与资料选编
外国文学作品选（上） 5
外国文学作品选（下）
本书编写组 张岂之、于沛、瞿林东、陈春 声、张越 聂珍钊、苏晖
聂珍钊、苏晖
6 文学理论教学参考书
童庆炳
7 实践中的马克思主义新闻观
高等教育出版社 高等教育出版社
2018 2018
54.00 40.50 46.00 54.50 54.00 57.20 51.10 49.20
高等教育出版社 高等教育出版社 高等教育出版社
2018 2019 2017
978-7-04-050099-8 978-7-04-050101-8 978-7-04-046895-3
初论“马工程”《伦理学》教材体系建设的综合创新
初论“马工程”《伦理学》教材体系建设的综合创新
王泽应
【期刊名称】《伦理学研究》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】中央马克思主义理论研究与建设工程第三批重点教材《伦理学》,是在总结以往伦理学教材特别是马克思主义伦理学教材优秀成果基础上开始起步的,是一本用当代发展着的马克思主义和马克思主义中国化最新成果为指导而写成的伦理学教材,是一本致力于反映马克思主义伦理学中国化最新成果的代表作,也是一本以社会主义核心价值体系引领伦理学教学与研究,具有突出的中国特色、中国气派和中国风格的马克思主义伦理学新作,是一本荟萃时代伦理精神精华且兼具承前启后、继往开来意义的伦理学标志性成果.
【总页数】4页(P117-120)
【作者】王泽应
【作者单位】湖南师范大学道德文化研究中心,湖南长沙 410081
【正文语种】中文
【中图分类】B82-02
【相关文献】
1.西方经济学"马工程"教材与高鸿业教材比较研究 [J], 王佳楣;王方;任晓红
2.“马工程”教材体系建设的又一力作——《世界现代史》评介 [J], 王宏谋
3.浅谈如何在教材中真正体现以马克思主义为指导——以“马工程”教材《农村社
会学》为例 [J], 张婧涵
4.用移动互联网技术解决马工程教材的编写困难
——以法学教材为例 [J], 帅映清
5.中国的西哲史教材怎样体现中国性——马工程版西哲史教材“导论”一些命题的辩护、澄清与商榷 [J], 罗伯中
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“马工程”教材《劳动与社会保障法学》教学方法新探
“马工程”教材《劳动与社会保障法学》教学方法新探作者：杨红朝来源：《学理论·下》2018年第07期摘要：“马工程”教材《劳动与社会保障法学》以马克思主义理论为指导，坚持人权思想、实质正义和社会本位的基本理念，努力构建中国特色的劳动与社会保障法律制度。
该教材结构清晰、内容新颖、知识表述精准、采用二维码技术、教学资料库内容丰富。
为了提升教学活动的实效，作为“马工程”教材的《劳动与社会保障法学》在教学方法上，教师应在体系化教学法、体现理论联系实际的案例教学法、模拟劳动仲裁或诉讼、充分利用配套的教学资源方面进行创新。
关键词：“马工程”教材；《劳动与社会保障法学》；体系化教学法；案例教学法中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）07-0211-03为了加强马克思主义理论对法学教学和卓越法律人才培养的根本指导地位，构建中国特色社会主义的法治理论和学科话语体系，教育部先后组织了“马克思主义理论研究和建设工程”（简称“马工程”）重点教材的规划、编写、审定和使用工作。
2017年3月，西南政法大学刘俊教授担任主编的“马工程”教材《劳动与社会保障法学》由高等教育出版社出版发行。
劳动法与社会保障法作为教育部“教指委”“钦定”的法学本科专业核心课，我们于2017年下半年首次使用了刘俊教授作为首席专家编写的《劳动与社会保障法学》教材。
现就该教材的教学方法谈些体会。
一、《劳动与社会保障法学》的基本理念和逻辑体系该教材自觉以马克思主义理论，特别是马克思主义法学思想和中国特色社会主义法治理论为指导，紧密结合“马工程”教材的开发理念，比较借鉴吸收了国内已有教材的优点和相关前沿理论成果，吸纳了国内社会法专家、法律事务部门、高校教师和“马工程”审定专家们的意见与建议。
该教材以马克思主义原理为理论基础，初步构建和阐释了中国特色的劳动与社会保障法律制度体系，把马克思主义的基本立场、观点和方法贯穿于教材内容的始终。
农村社会学马工程教材重点
农村社会学马工程教材重点
农村社会学马工程教材的重点主要包括以下几个方面：
1. 农村社会学的基本概念和理论框架：介绍农村社会学的研究对象、研究方法和理论体系，包括农村社会结构、农村社会变迁等方面的基本概念和理论框架。
2. 农村社会结构与组织：重点介绍农村社会的组织结构和经济社会关系，包括家庭、村落、社区等农村社会单位的组织形态、功能和演变。
3. 农村社会变迁与发展：着重研究农村社会的变迁过程和发展趋势，包括农村人口流动、农村经济结构变化、农村社会关系变迁等方面的内容。
4. 农村社会问题与治理：关注农村社会的问题和治理策略，包括农村贫困、农民权益、社会公平等方面的问题和相关政策措施。
5. 农村社会学的实证研究：介绍农村社会学的实证研究方法和典型案例，包括田野调查、问卷调查、统计分析等方法和研究成果。
总的来说，农村社会学马工程教材的重点是理论与实践相结合，旨在培养学生对农村社会问题的认识和分析能力，为解决农村社会发展问题提供理论与实践支持。
已出版马工程教材名称
高等教育出版社
人民出版社
2011
38.80
14
经管类
《资本论》导读
978-7-04-035669-4
林岗、洪银兴、雎国余
高等教育出版社
人民出版社
2012
39.80
15
经管类
马克思主义经济学说史
978-7-04-035686-1
顾海良、程恩富、柳欣
高等教育出版社
人民出版社
2012
30.60
16
经管类
区域经济学
978-7-04-048189-1
安虎森、孙久文、吴殿廷
高等教育出版社
2018
45.00
17
经管类
中国经济史
978-7-04-050130-8
王玉茹、萧国亮、宁欣
高等教育出版社
2019
52.00
18
经管类
世界经济史
978-7-04-050202-2
高德步
高等教育出版社
2019
已出版马工程教材名称
序号
学科
门类
马工程教材名称
书号
首席专家
出版社
出版
时间
定价
1
法学类
宪法学
978-7-04-033736-5
许崇德、韩大元、李林
高等教育出版社
人民出版社
2011
33.00
2
法学类
国际经济法学（第二版）
978-7-04-050116-2
余劲松、左海聪
高等教育出版社
2019
54.00
3
法学类
范健、赵旭东、叶林
高等教育出版社
2019
社会学概论马工程教材名词解释
社会学概论马工程教材名词解释1．社会：社会是人类历史发展的产物，是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造性的结合成不同的社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
2．应用社会学：是指把社会学的理论知识（包括观点，方法，原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活，社会现象和社会问题的研究，如对家庭，教育，犯罪，宗教，社会工作等方面的研究。
3．优势需要：一般地说，人们的需要是从低级需要向高级需要发展的，但事实上人们的活动并不是同时只有满足一种需要活动，而是有几种需要活动并存的，不过在同时期内，只有一种活动占有优势，叫做优势需要。
4．角色扮演：当一个人具备了充当某种角色的条件，并按照这一角色所要求的行为规范去活动时，就称为角色扮演。
5．心理上的断乳：是心理学家对人的青年期的一种比喻说法，也叫第二次诞生。
生理上的断乳是指改变婴儿生活习惯，是一次生理危机，而青年走入社会也是重大的转变，又一次形成危机，可以认为是心理上的断乳。
6．个性：是指一个人在他的生理素质的基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会实践活动形成的观念、态度与习惯等心理特征。
也就是说，个性是个人稳定的心理特征总和。
7．社会群体：是指人们通过相互交往形成的、由某种相互关系连结在一起的共同体。
8．家长制：是建立在下级对上级的效忠、服从和依赖基础上的组织管理方式。
其基本特征是管理权力高度集中，管理者凭个人经验进行管理，无规章制度，或有规章而不循。
这种管理方式俨如封建家庭中的家长对于成员，家长有绝对的权力，而不管对错，成员的顺从只因为对方是家长。
正因为如此，具有上述特征的管理方式才称为家长制，应该说明的是，家长制并不仅仅是，甚至主要不是以家庭成员为对象的管理方式，而是指具有强烈封建色彩的落后的管理方式。
9．科层制：是德国社会学家韦伯提出的社会组织内部职位分层、权力分等、分科设层、各司其职的组织结构形式及管理方式。
科层制的主要特征：（1）内部分工，且每一成员的权力和责任都有明确的规定。
社会保障概论教学大纲马工程.docx
《社会保障概论》教学大纲_、课程基本信息1.中文名称：社会保障概论2.英文名称：Introduction to Social Security3.学科编码：4.课程性质：社会保障概论为社会保障专业的基础课程、公共管理专业的基础课程，也是相关学科的专业基础课程。
5.教学方法：以课堂讲授为主6.课时安排：32-48学时（建议）7.与其他课程的联系：社会保障涉及资本和劳工的关系，国民生产总值第一次分配的政治逻辑，在社会生产力不够发达的卖方市场具有对抗与妥协的特征，在社会生产力发达的买方市场具有合作与持续的特征，是涉及政治学、经济学、社会学、管理学、法学、保险学、人口学、财政、信息技术的综合问题。
在国外，社会保障不作为独立学科设置社会保障院系，而是在相关院校开设有关社会保障问题的课程。
例如，信息工程学院开设社会保障号码管理课程；经济院校设置福利经济学、养老金税务、医疗保险筹资等课程；金融学院设置养老金精算和养老金计划管理课程；医学院设置医院管理和医疗保险课程；公共管理系设置社会公平与社会保障的博士课程和专题。
因此，很多社会保障名著源自经济系和福利经济学。
总之，这是一个宏大的话题，是一个院系的师资和学生们难以填充的话题。
在中国设置社会保障专业和院系的情况下，要避免相关院系不研究社会保障问题, 最终导致社会保障理论研究和技术研发先天不足。
为此，要鼓励相关院系开设社会保障课程，鼓励研究生们研究社会保障问题，本课程有助于相关学科研究社会保障问题。
8.本教材的基本特点：尊重马恩关于社会保障的原始文献，避免牵强的嵌入马克思主义；尊重历史客观描述社会保障思想渊源和理论形成过程，进而指导社会保障制度发展的流派和模式；按照1952年国际劳动组织《社会保障（最低标准）公约》［102号］,以及后期《建议书》就社会风险的共识，构建社会保障的课程架构，做到客观、清晰且具有逻辑性。
充分发挥课题组专家特长，引入经济、法律、数理分析的方法论，从定性研究和定量分析两个维度打造课程内涵和外延。
教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材
教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材硕士研究生思想政治理论课教学大纲马克思主义与社会科学方法论《马克思主义与社会科学方法论》编写组教育部马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义与社会科学方法论》教学大纲编写课题组首席专杨春贵主要成员（以姓氏笔画为序）马俊峰王宏波边立新孙熙国杨信礼张曙光陈曙光欧阳康庞元正《<马克思主文与社会科学方法论>教学大纲》编写说明“马克思主义与社会科学方法论”是高等学校硕士生思想政治理论课的选修课程，主要任务是进行马克思主义社会科学方法论教育。
通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点、方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助他们掌握学习和研究哲学社会科学的科学方法。
本教学大纲突出方法论和思想政治理论课这样两个特点，系统阐述了马克思主义社会科学研究方法的基本内容和重大指导意义，特别是着力阐述具有中国共产党人特色的马克思主义立场、观点、方法；注重理论联系实际，突出问题意识，贴近哲学社会科学研究实际和学生思想实际，力求增强教学的思想性、针对性、实效性。
本课程为1学分，1 8学时。
目录导论 (1)●一、社会科学与社会科学方法论 (1)(一)人类对社会认识的历史进程 (1)(二)社会科学的特点和作用 (2)(三)社会科学方法论的性质和特点 (4)二、马克思主义社会科学方法论 (5)(一)马克思主义在社会历史研究中的革命变革 (5)(二)马克思主义社会科学方法论的基本内容和功能定位………………………………………一·8(三)马克思主义社会科学方法论的基本原则 (8)三、坚持和发展马克思主义社会科学方法论 (10)(一)坚持马克思主义社会科学方法论的指导地位 (10)(二)正确对待当代西方社会科学方法论 (11)(三)马克思主义社会科学方法论是开放的科学体系 (12)第一章以实践为基础的研究方法 (14)一、立足实践需要研究理论 (14)(一)社会生活在本质上是实践的 (14)(二)实践的需要是理论研究的出发点 (15)(三)社会科学研究要有强烈的问题意识 (16)二、对实践经验进行理论总结 (17)(一)科学理论是实践经验的概括和总结 (17)(二)原则不是研究的出发点而是研究的结果 (18)(三)调查研究是进行社会科学研究的基础一环 (19)三、在实践中检验理论和发展理论 (20)(一)在实践中检验理论 (20)(二)在实践中发展理论 (22)(三)破除迷信，解放思想 (23)第二章社会系统研究方法 (25)一、社会是个复杂的大系统 (25)(一)生产力系统 (26)(二)生产关系系统 (27)(三)上层建筑系统 (28)(四)人口系统 (29)(五)自然环境系统 (30)二、社会有机体与社会形态...一..................一...一k. (31)(一)社会有机体……………………………………3l目录(二)经济社会形态 (32)(三)技术社会形态 (33)三、研究社会系统的重要原则 (34)(_)整体性原则.................................．-．. (34)(二)结构性原则 (35)(三)层次性原则 (36)(四)开放性原则 (37)第三章社会矛盾研究方法 (39)一、社会矛盾的普遍性与矛盾分析方法 (39)(一)社会矛盾的普遍性 (39)(二)社会的基本矛盾 (40)(三)社会主义社会仍然充满矛盾…………………·一41二、社会矛盾的特殊性与具体问题具体分析的方法 (42)(一)注重研究不同领域矛盾的特殊性 (42)(二)注重研究不同过程和阶段矛盾的特殊性 (42)(三)注重研究矛盾地位和作用的特殊性 (43)(四)注重研究矛盾性质和矛盾斗争形式的特殊性 (43)三、利益分析和阶级阶层分析方法 (44)(一)利益矛盾与利益分析方法 (44)(二)阶级矛盾与阶级分析方法 (4)目录(三)阶层矛盾与阶层分析方法 (46)第四章社会过程研究方法 (48)一、人类社会是一个过程 (48)(一)世界是过程的集合体 (48)(二)社会历史过程的连续性和非连续性 (49)(三)社会历史过程的前进性和曲折性 (50)二、社会历史过程的客观规律性与主体选择性 (51)(一)社会历史过程的客观规律性 (51)(二)社会历史过程的主体选择性 (52)(三)社会历史过程是合目的与合规律的统一 (53)三、研究社会历史过程的若干重要方法 (54)(一)历史主义的方法…………………………………M(二)科学预见的方法 (55)(三)逻辑与历史相统一的方法 (56)第五章社会主体研究方法……………………………………副一、人是社会历史发展的主体 (58)，(一)“现实的人”是社会历史研究的出发点 (58)(二)人的物质生产活动是社会历史发展的基础 (59)(三)人的生存状态是社会发展状况的尺度 (60)二、人的本质是社会关系的总和……………………………6l(一)社会是人的存在方式和发展条件………………6l(二)社会共同体具有不同的性质 (62)(三)“自由人的联合体”是“人的自由全面发展”．的社会共同体 (63)三、人民群众是历史的创造者 (63)(一)人民群众是创造历史的决定力量 (63)(二)杰出人物在历史发展中有重大作用 (64)(三)评价历史人物的科学方法 (65)第六章社会认知与评价方法 (66)一、真理与价值 (66)(一)社会现象的两重性：事实与价值 (66)(二)揭示客观真理是社会认知的任务 (67)(三)确定合理的价值向度是社会评价的任务 (68)(四)真理与价值的统一是社会科学方法论的内在要求 (69)二、社会认知的方法与途径......一，. (70)(一)社会认知的特点 (70)(二)经验观察与事实描述 (70)(三)社会认知的概括与综合…………………………7l三、社会评价及其标准 (72)(一)社会进步的评价 (72)(二)社会生产力是社会评价的根本标准 (73)(三)人民利益是社会评价的最高标准 (73)第七章社会科学研究的世界视野 (76)一、马克思的世界历史理论 (76)(一)哲学视野中的“世界历史” (76)(二)民族历史向世界历史转变 (76)(三)“世界历史”的两重性 (78)二、经济全球化及其内在矛盾 (79)(一)世界历史发展的新阶段 (79)(二)经济全球化的基本含义和特点 (80)(三)经济全球化的内在矛盾 (82)三、世界历史理论的方法论意义 (83)(一)以世界眼光观照当代社会发展 (83)(二)正确理解全球化与民族化的关系 (84)(三)正确理解统一性与多样性的关系 (84)(四)正确看待社会主义与资本主义的关系 (85)后记 (87)导．论寸．I，匕人类对社会的认识水平，随着人类文明的进步而不断得到发展和提升。
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农村社会学马工程教材
农村社会学是研究农村社区及其成员在社会变迁中的行为、互动、组织和权力关系，以及农村社区的内部结构和外部关系的一门学科。
它是社会学的一个重要分支，同时也是一个相对独立的研究领域。
关于马工程教材，可以查阅《农村社会学》这本书，它是高等教育出版社出版的教育部马工程（马克思主义理论研究和建设工程）重点教材，主编是钟涨宝、董磊明、陆益龙。
请注意，农村社会学是一个广泛而复杂的研究领域，建议阅读相关书籍或论文，或咨询该领域的专家以获得更深入的理解。