【精编范文】28x父亲的菜园一课一练(附答案)教学反思教学-精选word文档 (1页)
《父亲的菜园》教学反思集合15篇
《父亲的菜园》教学反思集合15篇《父亲的菜园》教学反思1一、教学目标1、认识本课8个生字。
2、默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程1、教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。
然后按照要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要把描写父亲言行的词句画出来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的课文就这个问题有清楚的说明，父亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。
他又是怎样开垦菜园的课文就这个问题讲了四点：(1)在我家后面的山坡上，选择了一块相对平缓的坡地，作为菜园的.基地；(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。
(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
(4)四处拾粪，伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。
可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。
在学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。
(1)决定开荒。
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)(2)开垦荒地。
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
”(勤劳、吃苦)(3)垒上石块。
“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。
”(坚忍不拔)(4)种上豌豆。
当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能！’”(对土地的信赖)(5)豌豆肥田。
“父亲说：‘……肥土吧。
’”(对土地的保护、热爱)(6)拾粪肥田。
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去撒。
”（节俭、对土地的热爱)《父亲的菜园》教学反思2《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，父亲的菜园是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
【参考文档】《父亲的菜园》教学反思案例word版本 (3页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《父亲的菜园》教学反思案例教学环节衔接自然紧凑，凸显学生主体地位，学生的听、说、读、写能力得到训练、提升。
下面小编为大家整理搜集了《父亲的菜园》教学反思案例，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家!《父亲的菜园》教学反思案例一《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。
故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。
他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。
这是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。
课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露出对父亲的敬佩和感激之情。
因此，让学生画一画课文中描写父亲言行的句子，并通过指导学生朗读这些语句，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，这是本节课的学习重点和难点。
基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质。
课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。
同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书习惯。
积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
教学过程中，学生初读感知课文以后，我出示练习，让学生填一填，概括课文的主要内容。
在教学“品读句子，感受品质”这个环节时，让学生通过读文本，找出描写父亲言行的句子，并在旁边写上自己的感受，自己的体会。
交流时，学生畅所欲言，联系了自己的生活实际——“每天天还没亮，我们还在呼呼大睡呢!”“这位父亲真勤劳、真坚强!”“我太感动了!”“开辟这一块菜地真不容易!”最后总结课文，升华主题。
《父亲的菜园》教学反思2篇
《父亲的菜园》教学反思2篇Reflection on the teaching of father's garden《父亲的菜园》教学反思2篇前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据教学反思设计标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《父亲的菜园》教学反思2、篇章2：父亲的菜园教学反思篇章1:《父亲的菜园》教学反思下面是《父亲的菜园》教学反思范文，欢迎阅读!《父亲的菜园》教学反思一今天，我上了公开课，课题是《父亲的菜园》。
让我感到特别荣幸的是教研室的袁主任也走进了我的课堂，课后并作了指导性的评价，让我获益匪浅《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述的是一个父亲历尽艰难为家人开垦菜园的动人故事。
故事中的父亲敢于同困难作斗争，勇于用双手创造美好的生活。
他带给子女的，不仅是一个菜园，更重要的是他教会了子女面对生活的积极态度。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然决定开一块新菜地。
课文重点叙述了开荒、填土和育肥的过程，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
因此，通过勾画文中写父亲言行的句子且指导学生朗读，来理解“父亲的菜园”来之不易，进而感悟父亲坚毅、执着的品质和对土地的热爱，成了本节课的学习重点和难点。
基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯的教学要求，在教学中，我采用“自主、探究”等学习方式，以学生为主体，以读为本，让学生在读中感悟父亲的品质，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
28-父亲的菜园一课一练(附答案)教学反思教学.doc
28*父亲的菜园一课一练(附答案)教学反思
教学-
文章摘要:本文章的主要内容是关于28*父亲的菜园一课一练(附答案)_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一把书写错误的词语划上横线并更正在后面的括号里。
A．舒畅、诧异、疑或、艰毅、诱惑（）（）
B．狰狞、气妥、平瘠、伺候、红肿（）（）
二我知道标点加注正确的一组是（）：
A．现在那块菜地里可摘到黄瓜、茄子等等。
B．我不知道他为什么要这样做。
C．父亲的菜园这篇课文告诉我们做事要有坚忍不拔的精神。
三我能把这句话缩得很简单。
A．我家失去了四季翠绿的菜地。
内容概括：这篇介绍了关于28*父亲的菜园一课一练附答案,父亲的菜园，希望对你有帮助！。
《父亲的菜园》教学反思范文（2篇）
《父亲的菜园》教学反思范文《父亲的菜园》是一篇略读课文，在设计教学过程时，我把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。
引导学生结合全文内容来理解课文的题目《父亲的菜园》，在教学的最后，让孩子们理解作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥)进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
在教学中引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
经过六个班的试教、教学。
《父亲的菜园》教学反思范文（2）教学反思是对教学过程中的问题进行分析和总结的重要环节，通过反思可以及时发现教学中存在的不足之处，并找到相应的改进方法，从而提高教学质量和效果。
下面是我对《父亲的菜园》这节课的教学反思。
首先，我认为在本节课的准备方面，我做得还算充分。
我提前查找了与课文内容相关的图片和视频，并将它们整理成了PPT，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
在设计课堂活动方面，我考虑到了学生的不同学习风格和能力，通过让学生观看视频、朗读课文、分组讨论等方式，使学生能够全方位地参与到课堂中来。
然而，我觉得在板书设计和学习目标的明确方面还有待提高。
在上课之前，我并未对课堂的学习目标进行明确的提出，导致学生对课堂的学习目标不够清晰。
此外，在板书设计上，我只简单地写了几个关键词，没有将课文内容与学生已有的知识点进行联系，这样可能会导致学生对课堂知识的理解不够深入。
《父亲的菜园》教学反思
《父亲的菜园》教学反思《父亲的菜园》教学反思1每一次比赛都是一次锻炼，也是一次提升，以我自己的性格，做任何事好像都是临时抱佛脚，所以拿出的东西最大的问题就是缺少时间的雕琢，从两天赶一篇论文到一个晚上备好一堂30分钟的课，把苦痛的日子留到最少，大概可以算得上是我的一种风格了。
结果于我来讲并不重要，只是每次都像是被卡在沙漏的瓶颈，无论怎样挣扎，还是容不下下一个我，这是一种什么样的滋味，教我如何说。
回来谈这节课，30分钟的小课，又是略读课文，不能面面俱到，又不能没有重点，仔细阅读文本，从中揪出来一个非常重要的句子：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
从这个变化之大出发，探索父亲身上的一些闪光品质，牵一发而动全身。
还有听取了校长给的字词教学的建议，时间短，又是略读课文，不能每个词都讲，但是可以抓住某一个词重点讲，在“箢箕”这个词的教学后我发现，采用图片的方式更加直观、亲切，因为这跟孩子们的生活密切相关。
整节课从导入到字词的教学设计都还是比较合理的。
第二个与众不同的地方是把字词教学与文本的内容结合起来，之前设计让孩子们从文中找出描写祖父的菜园的短语，可是想想四年级的孩子会不会什么是短语都不懂，然后找出所有的短语有可能会花费很长的时间，如果半天找不出来，这节课就完了。
一方面字词比较多，另一方面找短语又比较困难，我就把两者结合起来，先入为主，直接给孩子们短语，但是形容词又以空格的形式让孩子们从文中自己去搜索，既让孩子们锻炼了略读课文搜索关键信息的能力，又让孩子们积累了这些词语的用法，学会了这几个词的写法，唯一欠缺的是这个时候如果能自己面批一些学生，然后发现学生在写的时候出现的问题，这样效果会好。
遗憾的地方是关于父亲的品质分析部分，关键的一段少了两次读的环节，这两次读的遗漏让这节课大打折扣。
对于重点段落的教学一定要熟悉，这是给自己的一点建议。
让学生板书父亲身上的一些闪光品质可能不够准确，但是学生的自主性还是发挥了，总体而言，品读环节太过简单，衔接到最后一段的朗读，情感也不够，本来还要给大家看一幅与文本相称的图片，当时不知道怎么就草草结束了这节课，这点有些失败。
父亲的菜园教学反思
父亲的菜园教学反思《父亲的菜园》是一篇略读课文，讲述了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉的山坡上为家人开辟出一块菜园的故事。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我的一些思考。
一、教学目标的达成在教学前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生认识并理解文中的生字词；二是引导学生有感情地朗读课文，体会“父亲”的执着和勤劳；三是让学生理解课文内容，学习“父亲”不怕困难、坚持不懈的精神。
在字词教学方面，通过课堂上的听写和提问，大部分学生能够掌握重点字词的读音和写法。
在朗读指导上，我通过多种形式的朗读，如自由读、个别读、分组读等，让学生在朗读中感受“父亲”的形象和情感。
从学生的朗读表现来看，他们能够初步体会到“父亲”的辛苦和坚持。
对于理解课文内容和体会“父亲”的精神这一目标，我通过引导学生分析文中的关键语句和段落，让他们自主思考和讨论。
学生们能够理解“父亲”开辟菜园的不易，也能感受到“父亲”身上那种不怕吃苦、坚持不懈的品质。
但在这一过程中，我发现部分学生的理解还不够深入，对于“父亲”精神的体会还停留在表面，这说明我在引导学生深入思考方面做得还不够。
二、教学方法的运用在教学过程中，我主要采用了问题引导法、朗读感悟法和小组讨论法。
通过提出一系列问题，如“父亲为什么要开辟菜园？”“父亲在开辟菜园的过程中遇到了哪些困难？”“从哪些地方可以看出父亲的执着和勤劳？”等，引导学生带着问题去阅读课文，寻找答案。
这种方法在一定程度上激发了学生的阅读兴趣和主动性，但问题的设置还不够精准和巧妙，有些问题过于直白，没有给学生足够的思考空间。
朗读感悟法的运用让学生在朗读中体会情感，但在朗读的指导上还不够细致，没有针对不同学生的朗读情况进行个性化的指导。
小组讨论法能够让学生集思广益，交流自己的想法，但在小组讨论的组织和管理上还存在一些问题。
比如，有些小组讨论不够热烈，个别学生参与度不高；讨论时间的把控也不够准确，有时过长，有时过短，影响了教学进度。
父亲的菜园(教学反思)
《父亲的菜园》教学反思在上完《父亲的菜园》第一课时后，孩子们的表现令我较为满意。
于是，在接下来的一堂课前，我对孩子们给予了热情地表扬与激励：“孩子们，我从你们上一课中看到了你们的活泼，看到了你们的智慧在闪光。
我相信通过你们的努力，你们会像钻石一样大放光彩。
”孩子们听着，动情了，一张张小脸上洋溢着更高的兴致。
接下来的学习《父亲的茶园》中，其中有一个学习任务是自读课文，给每个自然段加一个小标题。
前面四个自然段，同学们反应较好。
在给第５自然段加小标题时，火花不时飞溅。
师：孩子们，你认为第５自然段加一个什么样的小标题？生Ａ：我认为小标题可加为“父亲砌墙”。
生Ｂ：老师，我认为“砌上石墙”更合适。
这时，我的心里很高兴，这不就是标准答案吗？正准备表扬，学生C举起手来，我纳闷他还有比这更好的吗？于是我一个“请”字。
学生Ｃ：老师，我认为不妥，“砌墙添土”更恰当。
完全出乎我的意料，也远远脱离了教案。
但一阵惊喜袭上心头，多棒！于是，我马上追问：为什么？学生Ｃ：因为“砌上石墙”只是这一自然段前面的内容，后面还写了父亲挑土来添在荒地上。
所以，“砌墙添土”更恰当。
师：理由多棒！比标准答案更完整。
（但一念之下，我又觉得“添”恰当吗？）于是又问道：“孩子们，你们联系一下上文，再读一读，你们思考思考添字是否恰当？换成哪个词更合适？这一下，学生像蜂窝炸了，兴奋了，认真地读起来。
一分钟后：学生Ｄ：我认为“砌墙填土”好些。
学生Ｅ：“添”字不恰当。
“添”是原来的基础上再加上文中荒地的泥土已被洪水冲个一干二净，露出光秃秃的岩石。
怎么是“添”呢？把以“砌墙填土”更恰当。
学生Ｆ：父亲重新挑土上去，应是“砌墙挑土”。
…… 好热烈的气氛，多么灿烂的思维火花。
这聪明的、活跃的学生就是许多老师眼中死气沉沉的差班吗？这就是平时那胆怯的孩子吗？我激动了，情不自禁地鼓起掌来，然后，在没有另外的意见时，我组织孩子们讨论，你认为哪一个小标题最恰当？孩子们议论纷纷，各抒己见，最后一个个争相发言，都认为“砌墙填土”更恰当一些。
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A．舒畅、诧异、疑或、艰毅、诱惑（）（）
B．狰狞、气妥、平瘠、伺候、红肿（）（）
二我知道标点加注正确的一组是（）：
A．现在那块菜地里可摘到黄瓜、茄子……等等。
B．我不知道他为什么要这样做。
C．“父亲的菜园”这篇课文告诉我们做事要有坚忍不拔的精神。
三我能把这句话缩得很简单。
A．我家失去了四季翠绿的菜地。
B．晚上，我做了一个吃香喷喷的炒豌豆的美梦。
四按要求摘抄句子。
比喻句：
排比句：
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