四年级下册语文第28课父亲的菜园教学分析
四年级下册语文第28课父亲的菜园教学分析
1、本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让
学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
2、教师可以参考以下教学思路进行教学设计：
按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题的过程组
织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言
和思维。
要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不
移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。
4、在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄
写下来。
【教学内容】
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上
的一个特点。
引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、
坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。
体会父亲在荒
坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一
步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱
土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方
面的目标，我确定本课
【教学目标】
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”基于体现略读课文对培养阅读兴趣，提高自学能力，养成阅读习惯这一教学要求，本课教学采用自主，合作，探究的学习方式，以人为本，以读为本，让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱，积累语言，培养语感，达到提高语文素养的目的。
【课前准备】
将《这片土地是宝贵的》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1、课件播放歌曲《多情的土地》。
2、让学生谈谈欣赏后的感受：
从这优美的旋律，动人的歌声中，你听懂了什么
3、小结导入：
土地，蓝天白云覆盖下朴实的土地，有谁会倾其全部身心去关注，爱
护它呢一般的人大概很少有，然而有些人，如农民，地质学者。
他们总是
用整个生命，拥抱生养自己的土地。
今天，我们一起来学习一篇阅读课文，相信大家阅读后一定会有这样的感受。
请大家齐读课题──《父亲的菜园》。
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方式，根据阅读提示自由读课文。
2、同桌交流初读收获。
3、交流反馈：
⑴指名朗读课文。
⑵交流读书收获。
三、再读课文，合作探究
同学们通过读书交流，知道了本篇课文写的是父亲在一片荒凉的山坡
上开垦出一块土地，使它成为“我家”菜园的事。
荒山上怎么能开垦出这
样的菜园呢现在，我们要深入文中，弄清父亲是在什么情况下决定开垦菜
园的，父亲又是怎样开垦菜园的。
1、再读课文后，合作学习，分组讨论。
2、小组汇报：
父亲开垦菜园的过程，文中讲了4点。
在学生自由表达的基础上，教
师加以概括，提炼，归纳：选地──砌墙──挑土──肥田
四、精读课文，感悟内涵
在父亲的精心伺候下，这块菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山
坡上。
文中有许多描写父亲动作，语言，神态的词句，把这些词句找一找，读一读，品一品，我们将会有更深的感受。
1、找句子，谈体会：
操作要点：
根据学生的回答课件出示相应的句子，教师适时点拨。
在学生充分交
流的基础上，教师做适当梳理。
⑴决定开荒：
“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”(勤劳)
⑵开垦荒地：
“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，簸箕上山去，直到傍晚，才挑着
一担柴草回家来。
”(勤劳，吃苦)
⑶垒上石块：
“父亲没有气馁。
盖住了那可怕的岩石。
”(坚韧不拔)
⑷种上豌豆：
当“我”问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：‘当然能!’”(对
土地的信赖)
⑸豌豆肥田：
“父亲说：‘。
肥土吧’。
”(对土地的保护，热爱)
⑹拾粪肥田：
“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地里去
撒。
”(节俭，对土地的热爱)
2、读句子，悟内涵：
信赖是一种关爱，一片呵护。
这位勤劳朴实的父亲对土地充满了信赖，充满了热爱。
下面就请大家把你们的这种感受融入到声情并茂的朗读中。
(开展有奖朗读竞赛，各小组推荐一名代表参加全班比赛)
五、拓展阅读，延伸认识
1、学生交流阅读补充材料《这片土地是宝贵的》的感受：
在交流过程中，教师相机指导学生朗读文中的一些重点句段(课件出
示朗读内容)。
我们是土地的一部分，土地也是我们的一部分。
土地不属于人类，而人类是属于大地的。
2、对比阅读，让学生谈谈《父亲的菜园》和《这片土地是宝贵的》
两篇文章的共同之处。
六、总结，升华情感
印第安人将全部的爱都洒向他们热爱的土地。
在他们的眼里，这片土
地上的每一根草，每一只昆虫，甚至树木中流淌的树液都是他们生命中的
一部分。
这感人的语句震撼着每一个热爱生命的人。
1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句：
课件出示：
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。
为什么我的眼里常有泪水，
因为我对这土地爱得深沉。
2、此时此刻，我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地，有了更深的感悟。
请根据你的理解，结合自己的感受，给下列句子补写几句话。
直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。
站在园边，望着这诱人的翠绿__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
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6。
四年级语文下册父亲的菜园课文。
小学语文_父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思
《父亲的菜园》教学设计一、导入1.直接导入，今天我们要学习《父亲的菜园》。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文1.请同学们自读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字词诧异疑惑坚毅贫瘠狰狞可怖那同学们观察一下这些词语，你有什么收获？哦，有同学很聪明，一看就知道了答案。
第一行是写人物的表情，那么你能不能带上自己的理解读出与词语相适应的语气，第二行是写土地。
3.生词我们已经解决了，那下面请同学们想一下，这篇文章主要写了一件什么事？父亲经过艰辛的努力，最终收获一片翠绿的菜园的故事。
三、再读课文，理解文章主要内容1.小组合作讨论：①父亲是在什么情况下决定开垦新菜园的。
新修的公路让我们失去了四季常绿的菜园，我们的饭桌上总也盛不满饭菜。
②开垦出来的菜园是什么样子的？有三四分翻过的黄土地，暴雨后露出大块大块狰狞的岩石。
什么是“狰狞”？凶恶，指性情、行为或者状貌十分可怕。
这里指露在外面的岩石很可怕。
适合蔬菜生长吗？说明什么？环境很恶劣。
那你能不能读出此时环境的恶劣。
③父亲的菜园的地方原来和现在各是什么样子的？贫瘠的土地-----碧绿的翡翠2.为了这片菜园，父亲付出了怎样的努力和心血？默读课文3---7自然段，边读边划出令你感动的句子，并想一想这是一位怎样的父亲？（1）勾画出描写父亲言行的词句，想想从这些词句中，你感受到了什么？①每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。
A.通过读这句话，你有什么样的发现？(扛、挑、挑，这都是动词，一连串的动词在一块，这样的叫做动词串）板书动词串B.从这句话中，你体会到了什么？（父亲非常辛苦，也非常勤劳。
从哪些词语中你体会到了勤劳呢？每天天没亮，直到傍晚）C.带着你对这句话的理解再来读。
D.正是有了父亲的勤劳，所以才有了一起读“一年四季，都是一片诱人的翠绿。
”(2)父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进暴雨中……A.从这句话中，你体会到了什么？父亲对菜园的重视，父亲非常着急，哪些词语体会到着急呢？B.那你能读出父亲的着急和重视来吗？C.正是有了父亲的重视，才有了“一年四季，都是诱人的翠绿。
《父亲的菜园》教学设计(优秀3篇)
《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是美丽的编辑帮大家收集整理的《父亲的菜园》教学设计（优秀3篇）。
父亲的菜园教学设计篇一[教学目标]1指导学生认识8个生字。
2指导学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著、勤劳等品质。
3指导学生进一步学习通过具体事例描写人物的方法。
[重点难点]1教学重点：感受并学习父亲的执著和勤劳。
2教学难点：理解父亲菜园的来之不易和它的象征意义。
[课前准备]教学课件[课时安排] 1课时【教学过程】一、开门见山，导入新课1同学们，今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一块菜地——《父亲的菜园》（出示课件）（齐读课题）。
（设计意图：用简单的语言，引导学生进入课文，体现了教学简单而不简约，有水到渠成之妙。
）二、检查预习，了解大意1、词句检查：（1）教师：课前预习了课文的请举手（课前养成预习是一种好习惯。
既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。
（出示课件）盛不满狰狞箢箕豌豆榨干伺候铁锨贫瘠（出示课件）箢箕铁锨师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是较难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。
从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用（用竹篾编织的盛东西的用具）；请看，这就是（箢箕）（出示课件）你们认识吗？铁掀从部首上看与什么有关（铁），瞧，这就是（铁锨）。
它还叫铁锹。
）齐读词语。
2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？评价（概括得非常精炼，这说明同学们预习非常认真。
）（设计意图：教师检查学生的预习，是为下文的学习做铺垫，引导学生抓住字形来理解词语是非常好的学习方法，这正体现了授人与鱼不如授人与渔的教学技艺。
）三、一读课文，走近菜园1、教师：请看课题星字符号这是一篇（略读课文）。
四年级语文下册教案：父亲的菜园
四年级语文下册教案：父亲的菜园一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解父亲的菜园的特点及父亲勤劳、善良的品质。
2.过程与方法：学会抓住段落主题句，理解课文内容，培养阅读分析能力。
3.情感态度与价值观：感受父亲对家庭的付出与关爱，激发对家人的感激之情。
二、教学重点1.理解课文内容，抓住段落主题句。
2.培养阅读分析能力，体会父亲的形象。
三、教学难点1.理解父亲菜园的特点及父亲勤劳、善良的品质。
2.感受课文所表达的情感，激发对家人的感激之情。
四、教学过程1.导入新课联系生活实际，引导学生谈论自己家的菜园，激发兴趣。
2.初读课文学生自主阅读课文，了解课文大意。
教师检查学生对字词的掌握情况，指导学生朗读课文。
3.精读课文学生自读课文，边读边画出自己喜欢的句子或段落。
教师引导学生交流分享，抓住段落主题句，理解课文内容。
教师重点讲解父亲菜园的特点及父亲勤劳、善良的品质。
4.感悟课文学生讨论：课文中最让你感动的句子或段落是什么？为什么？教师引导学生体会课文所表达的情感，激发对家人的感激之情。
5.课堂小结6.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于自己父亲的短文。
五、课后反思1.本节课通过阅读课文，让学生了解父亲的菜园的特点及父亲勤劳、善良的品质，达到了教学目标。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极发表自己的看法，体现了阅读分析能力的培养。
3.教师在讲解课文时，注重引导学生体会课文所表达的情感，激发学生对家人的感激之情。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，提高学生的写作能力。
六、教学反思1.在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣，激发学生的学习积极性。
2.在讲解课文时，要注重启发学生思考，引导学生抓住课文主题，提高学生的阅读分析能力。
4.在课后作业布置方面，要注重结合课文内容，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.理解父亲菜园的特点及父亲勤劳、善良的品质教师提问：“同学们，你们认为父亲的菜园有什么特别之处？”学生回答后，教师引导：“是的，父亲的菜园不仅种植了各种蔬菜，而且管理得井井有条。
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)
四年级语文下册：父亲的菜园教学设计(优秀7篇)《父亲的菜园》教案篇一一、教材解析：这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开辟出一处菜园。
赞扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露出对“父亲”的敬佩和感激之情。
二、教学目标：1.借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。
2.学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质。
3.学习并积累描写人物言行的语句。
三、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
四、教学方法：谈话法情境创设自主学习合作交流五、教学课时：一课时六、课前准备：教学课件七、教学过程：一、谈话导入，读题质疑。
孩子们，咱们都生活在美丽的农村，相信大家都见过菜园吧，说说菜园是做什么用的？你都在菜园见过什么菜？今天老师想请大家一起去一个菜园看看，那会是谁的菜园呢？出示课件，教师板题：父亲的菜园生齐读课题。
二、初步读文，整体感知。
请大家把书本打开让我们一起走进父亲的菜园。
孩子们谁愿意为大家读读课前的导语？明确要求。
教师出示自学要求：1、学生自由读课文，读准生字读音，遇到难读的句子多读几遍，力争把它读通顺。
2、思考父亲是怎样开垦菜地的？3.出示生词：婴儿、坚毅、可怖、红肿、榨干、诱人、箢箕、铁锨、莴笋、气馁、信心十足、憋急了、荒凉的山坡、贫瘠的土地、狰狞的岩石、可怖的岩石三、研读课文，感悟品质。
父亲是怎样开垦这块菜地的呢？请大家快速地读课文，找一找描写父亲开垦菜地的言行的句子，并在旁边写一写你的感受或体会。
出示课件：1.第三自然段，通过“每天？就？直到？才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
生说体会我体会到父亲的勤劳教师板书：勤劳。
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)
《父亲的菜园》教案(优秀13篇)父亲的菜园篇一师：同学们，今天我们学习第28课，我们大声地把课题朗读一遍。
生：28《父亲的菜园》。
师：这是一篇自读课文，昨天同学们已经在家里进行了充分的预习，也做了全文批注。
今天，我们就来交流、汇报一下我们自己学习的体会，有信心吗？生：有。
师：好的。
那先来第一个问题：你能用自己的话简单地把这个故事的主要内容说一下吗？生1：新开了一条公路，把作者家门前的一块菜园给霸占了，他家吃不上菜，这对普通农家来说就像婴儿的断了奶，然后他父亲终于决定重新开辟一片新的菜园，于是找到师：你能够简单、简略一点来讲吗？我沉得你讲得有点罗嗦。
谁能够简单一点来说一下？生2：一条新开的公路把父亲的菜园给霸占了，于是父亲决定开一块新的菜地，每天天还没亮，父亲新挑着箢箕和锄头上山，傍晚才挑回一担柴草，一个昨期过去了，摆在他们面前的是一块三四分翻过的菜地。
父亲还没来得整理他的菜园的时候，一声暴雨就来了，把父亲菜园里那一层薄薄的泥土冲得一干二净。
父亲毫不气馁，他又在坡地边缘砌了一道具矮墙，把泥土一筐一筐地挑了上去。
后来，春天到了，父亲在他的范围里种上了豌豆，作者有点不信这片菜园能够长出豌豆来。
后来，种子发芽，菜园长出了一片绿绿的豌豆，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把一片豌豆翻在泥土里，因为父亲说这是荒地拼了命才长出一片豌豆来的，不能就这样榨干了它，以后就别想吃瓜吃菜了。
后来，在父亲的精心照料下，这片土地变得黑亮，一锄下去还能翻出蚯蚓。
师：我想问一下，你是用什么方法来概括的？生2：段意串连法。
师：有没有其他同学用其他不同的方法，更加简洁一点地来概括？生3：起因是父亲失去菜园，开辟菜园，经过是菜园被雨水冲走，重建了菜园，结果是在精心伺候下，菜园变得肥沃了，并收获硕果。
师：明白了。
你是用了我们（生：起因、经过、结果）的方法来概括的。
你们有没有发现，用这种起因、经过、结果的方式来概括主要内容易是不是更简单更方便呀？那我们再来看看起因是生：失去菜园（师板书）。
四年级下册语文教案28父亲的菜园人教新课标
四年级下册语文教案28父亲的菜园人教新课标难点突破采取小组合作的方式突破难点。
文章讲到在父亲的辛勤劳作下，“我”家的菜园差不多变得四季翠绿，像一块翡翠嵌在山坡上。
文章到此并没有终止，又写了最后一个自然段，那这一自然段可否不写，能够让同学们展开讨论，最后得出结论：应该写，因为同学们在前面的学习中感受到正是因为父亲的劳动使得“我”家一年四季蔬菜不断，是劳动制造了一切美好的生活，那个自然段不能不写，它起到了前后呼应，升华主题的作用，表达了“我”对父亲的热爱，更是对劳动进行了深情的颂扬。
课文题目父亲的菜园课文分析这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的劳动，在荒凉的的山坡上为家人开创出一处菜园。
颂扬了父亲执着、勤劳的品质。
课文按情况进展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲决心开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间显露出对“父亲”的佩服和感激之情。
本课的教学的重难点一是学生通过勾画、批注描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；二是提高学生认读、概括、明白得等自学能力，明白得“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
学情分析本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去明白得和感悟“父亲”的精神。
并通过学习，领会作者是如何通过人物言行表达人物优秀品质的方法，学会写作。
因此，教学时，除激发学生阅读的爱好外，还应着手于引导学生学习课文的表达方式进行习作，想方设法提高学生的写作能力。
教学策略本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去明白得和感悟“父亲”为这块菜地所付出的汗水和艰辛，进而明白得劳动制造了美好的生活按照“提出疑问──梳理问题──自己探究──合作交流──解决问题”的过程组织钟） 2.出示生词。
3.引导学生说一说：课文要紧写了一件什么事？相机学法指导：概括一件事需具备起因、通过、结果等要素。
由于____________，父亲_____________，通过______________，终于________________。
小学语文_父亲的菜园教学设计学情分析教材分析课后反思
《父亲的菜园》教学设计一、教学目标：1、借助字典，认识8个生字。
2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、坚持不懈等品质。
3、学习并积累描写人物言行的语句。
二、教学重难点：1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。
三、课前准备：多媒体课件、视频音频等四、教学过程：（一）观看视频，导入新课。
作家曹文轩的父亲曾为他撑起了一片天，王树槐先生的父亲又是一位怎样的父亲呢？下面我们一起走进文章《父亲的菜园》，齐读课题！父爱如山，请同学们深情地读。
（二）初步读文，整体感知。
都说读书百遍其义自现，课前同学们已经预习过文章了，课文讲了一件什么事？你可以用上下面的句式。
父亲为了家人把------变成-------的故事。
生：父亲为了家人把一块荒地变成菜园的故事。
（板书荒地、菜园）师：概括得既简洁又准确。
（相机学法指导）：像这样用一句话就准确的概括了故事的主要内容，这种方法我们可以应用到今后的学习中。
（三）研读课文，感悟人物品质。
1、父亲是一个什么样的人呢？默读课文，分别找出描写父亲言行的语句。
描写父亲动作的句子用横线画出。
描写父亲语言句子用波浪线画出。
学生交流所画的句子2、老师把描写父亲动作的句子出示在大屏幕上，请大家反复诵读这些句子，在你感触最深的句子旁边写下自己的体会，稍后请同学分享。
3、谁想最先分享？生1：（每天天还没亮……一担柴草回家来）从这句话中我体会到这位父亲很勤奋，起早贪黑地劳动。
生2：（每天天还没亮……一担柴草回家来）我从扛着，挑起，挑着这三个动作中感受到父亲起早贪黑地干活.很勤劳，很辛苦，他付出了很多。
师：同学们，父亲起早贪黑的劳动坚持了多久，（一个星期）第一天凌晨，天边还闪着亮晶晶的星星（师引读）父亲就…第二天一大早，月亮还明亮地挂在西天呢，父亲就。
第三天黎明，当天边还微微泛光，父亲就。
齐读第四天第五天一直到第七天，都是天没亮，父亲就。
28 父亲的菜园之教材分析教学反思教学-word文档资料
28 父亲的菜园之教材分析教学反思教学文章:本文章的主要内容是关于28* 父亲的菜园之教材分析_课堂实录_课文_教后感_案例_教学反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！28* 父亲的菜园一、教材解读1.课文简说。
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
选编这篇课文的目的，一是让学生学习“父亲”认准目标、不懈努力的精神；二是提高学生的自读能力。
理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义，是本课教学的重点和难点。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用“难为”和“拼了命”，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。
②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。
这正是父亲坚持不懈的成果。
（2）对词语的理解。
坚毅：坚定有毅力。
文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。
狰狞：面目凶恶的样子。
文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。
气馁：失掉勇气和信心。
贫瘠：土地薄，不肥沃。
疑惑不解：心里不明白，不理解。
二、教学目标1.认识8个生字。
2.有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。
三、教学建议1.本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。
人教版部编版语文四年级下28课《父亲的菜园》教案说课稿
人教版部编版语文四年级下28课《父亲的菜园》教案教学目标：1.知识与技能：认识12个生字，会写11个生字，掌握一个多音字。
有感情地朗读课文，能读懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：让学生经历感悟的过程，在朗读、想象中感受父亲为菜园所付出的艰辛，感受到是劳动创造了美好的生活。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动的好习惯，使学生懂得劳动能创造美好的生活，一分耕耘，一分收获的道理。
教学重点：理解课文内容，体会父亲为这块地所付出的艰辛和汗水。
教学难点：通过重点词句，体会父亲两次说的话所蕴含的道理以及父亲坚毅、勤劳、有远见的精神。
教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，认识生字，新词，知道课文讲了一件什么事。
能读懂一些内容，并能提出不懂的问题。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
同学们，你们家有菜园吗？是什么样的？一片翠绿的菜园，给予了我们一家人多少新新鲜鲜的蔬菜。
我们在品味美味的同时，是否感受到了劳动的美好呢？一位父亲也为自己的家人开垦了一片菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？今天就让我们一起走进《父亲的菜园》。
板书课题，齐读课题。
看了课题，你能提出什么问题？这些问题看看我们读了文章后能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知。
1.生自由读文，出示自读要求：1）把课文读正确，读准每个生字的读音，难读的地方多读几遍。
2）试着理解不懂的词语。
3）想想课文写了一件什么事？2.学生交流。
1）说说课文写了一件什么事？2）检查生字情况。
3）说说自己理解了哪些词语？4）检查读文情况。
二、抓住重点，精读探究1.父亲为什么要开垦菜园？2.快速浏览课文，说说父亲的菜园最初是什么样的？后来变得怎样了？板书：贫瘠碧绿的翡翠3.出示问题，合作探究。
是什么力量使父亲的菜园由贫瘠变得像一块碧绿的翡翠？1）哪几个自然段是写父亲开垦菜园的过程？2）在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来。
四年级语文下册《父亲的菜园》教案
四年级语文下册《父亲的菜园》教案教学目标：1.了解和描述父亲的菜园的特点和欣赏父亲的辛勤劳动；2.培养学生的观察力和感受力，提高学生的语言表达能力；3.通过本文的学习，增强学生对农田耕作的认识和了解。
教学重点和难点：1.学生能够通过观察和描述父亲的菜园的特点；2.学生能够通过表述来体会父亲的辛勤劳动；3.学生能够理解并应用课文中的生词和句型。
教学准备：1.教师准备幻灯片或图片展示父亲的菜园；2.教师准备实物或图片展示父亲的劳动工具；3.教师准备相关课件和教具。
教学过程：Step 1：导入（15分钟）1.教师通过幻灯片或图片展示给学生看父亲的菜园，引起学生的兴趣和好奇心。
2.询问学生对菜园的了解和观察，鼓励学生积极参与。
Step 2：感受课文（10分钟）1.教师带领学生朗读课文《父亲的菜园》，让学生感受课文的情感和感受。
2.组织学生使用五官描述父亲的菜园，鼓励学生丰富自己的语言。
Step 3：理解课文（20分钟）1.教师引导学生阅读课文，帮助学生理解课文的含义和主要内容。
2.教师指导学生回答与课文内容相关的问题，加深对课文的理解。
Step 4：拓展阅读（15分钟）1.教师引导学生阅读相关的生活实例或其他相关的文章，帮助学生扩展对课文内容的理解。
2.教师鼓励学生进行讨论和交流，分享自己的观点和体会。
Step 5：巩固训练（25分钟）1.教师设计一些语言活动或游戏，帮助学生巩固对课文的理解和运用。
2.教师指导学生完成相关的练习和作业。
Step 6：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习进行总结，强调学生的学习收获和提醒学生注意事项。
2.鼓励学生提问或提出自己的问题，促进思考和反思。
Step 7：作业布置（5分钟）1.教师布置相关的作业，巩固学生对课文的理解和运用。
2.鼓励学生进行阅读和写作，提高语言表达能力。
教学反思：本节课主要通过引导学生观察和描述父亲的菜园，帮助学生理解和欣赏父亲的劳动成果。
通过阅读课文和扩展阅读的部分，增强学生对农田耕作的认识和了解。