二年级语文上册《快乐读书吧》评课稿
(部编)人教版小学语文二年级上册《 快乐读书吧》 赛课获奖教案_0
《快乐读书吧——绘本阅读》教学设计教材版本：部编版教材年级：二年级【教学目标】1、产生阅读童话绘本故事的兴趣，潜移默化地进行绘本阅读的方法指导，使学生有效地进行整本绘本阅读。
2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息。
3.初步养成爱护书的好习惯。
【教学难点】1.激发学生的阅读兴趣2、借助观察、在情境中让学生展开想象、猜想、读文看图、回看等方法阅读绘本。
【教学准备】课件，一些经典童话绘本。
【教学过程】一、图像阅读（细看封面）1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢看童话吗？那谁能分享一下你都看过了哪些童话绘本故事？今天，我给大家带来了一本有趣的绘本童话故事，想读吗？下面，就请大家跟随我一起去——读读童话故事板书课题（蒙着题目）（板书绘本）2、封面观察：这是这本书的封面，请大家仔细观察封面上画了什么？你了解了哪些信息？师：你看到了一只怎样的狼？（狼头戴厨师帽，手里拿着一本书）看来这是一只——（生接：爱吃、好吃）的狼。
3.猜猜：小朋友，注意到狼的眼神了吗？你猜，它看到了什么？这时候这是狼遇到一只母鸡，他会想什么？他们之间会发生怎么样的事呢？会起什么名字？二、故事预测1、自然预测：孩子们一本好书我们不要急得翻阅，我们看了插图，读了书名，这本书会写什么？小结：看来，我们可以通过封面，有可能猜到故事，（板书看图猜想）多好的方法呀！【设计意图：让学生们有一种发现、求证的思维乐趣，在体验中得出：封面与故事有关】2.利用图中的线索预测：1.、翻开图5：瞧到狼大叔来了，它在做什么呢？你猜狼大叔还会做什么？2、看到这在你的心里会产生什么疑惑呢？【设计意图】通过制造悬念，重视学生的阅读感受和体验，初步激发学生的阅读兴趣3、读文看图关于这只狼的故事非常有趣，想听吗？下面余老师讲关于它的故事，想听故事的小朋友请坐直，仔细观察图画，你觉得图画上还有些什么是文字没有写出来的？1．（课件出示第一幅图、第二幅图）师：这下可把狼大叔乐坏了。
小学语文《快乐读书吧—很久很久以前》说课稿及教学反思
小学语文《快乐读书吧——很久很久以前》说课稿及教学反思一、说教材四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。
本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。
快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。
“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。
”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。
在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。
阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。
阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。
二、说学情针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。
神话中有很不常见的字，学生不认识。
由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、说教学目标1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。
2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。
四、说教学重难点通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
五、说教法学法针对快乐读书吧的特点，我釆用的主要有引导、讨论交流、归纳总结等教学方法。
六、说教学过程：1.聚焦同一人物，习得组合方法（1）明确阅读任务①引入新课，齐读课题。
部编版语文二年级上册第1单元 快乐读书吧(教案)
教案：部编版语文二年级上册第1单元快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养阅读的兴趣。
2. 帮助学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。
二、教学内容1. 教学内容选自部编版语文二年级上册第1单元“快乐读书吧”。
2. 教学内容主要包括：引导学生阅读课文，理解课文内容；教授阅读方法，提高阅读效果；组织学生进行阅读分享，培养阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过与学生谈论读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：引导学生阅读课文，理解课文内容；教授阅读方法，提高阅读效果。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，培养学生的阅读兴趣。
4. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书快乐读书吧2. 板书内容：课文题目、阅读方法、阅读分享等。
七、作业设计1. 课后自主阅读一篇课外文章，并做好阅读笔记。
2. 与家长分享自己的阅读体验，让家长了解孩子的阅读情况。
八、课后反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要关注学生的课后阅读情况，及时了解学生的阅读进展。
总之，本节课的教学目的是让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养阅读的兴趣，提高阅读能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，关注学生的阅读情况，提高阅读效果。
同时，教师还要关注学生的课后阅读情况，及时了解学生的阅读进展，为下一步的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程在“快乐读书吧”的教学过程中，教师应注重引导学生阅读课文，理解课文内容，教授阅读方法，提高阅读效果，组织学生进行阅读分享，培养学生的阅读兴趣。
《部编版二年级上册第一单元“快乐读书吧”》教学反思
《部编版一年级上册第一单元“快乐读书吧”》教学反思“快乐读书吧”是部编版教材中引导学生进行课外阅读的重要板块。
在教授一年级上册第一单元的“快乐读书吧”时，我有了许多新的体会和思考。
一、成功之处（一）激发了学生的阅读兴趣通过生动有趣的故事导入，以及展示丰富多彩的图书画面，成功吸引了一年级学生的注意力，让他们对阅读产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，孩子们的眼睛充满了好奇和渴望，积极参与到关于读书的讨论中。
（二）注重阅读习惯的培养在教学过程中，特别强调了正确的读书姿势和拿书方法，让学生从小养成良好的阅读习惯。
同时，还引导学生学会爱护图书，培养他们珍惜书籍的意识。
（三）搭建了交流分享的平台组织学生进行小组交流，让他们有机会分享自己读过的故事和感受。
这不仅锻炼了学生的口语表达能力，还增强了他们的自信心和团队合作精神。
二、不足之处（一）对个体关注不够在课堂上，由于时间有限，无法充分关注到每一个学生的表现和需求，可能导致部分学生的参与度不高，没有得到足够的指导和鼓励。
（二）阅读方法指导不足对于一年级的学生来说，他们刚刚开始接触阅读，在阅读方法的指导上还不够细致和深入。
比如，如何观察图画、理解文字等方面，还需要进一步加强。
（三）拓展阅读资源不够丰富在教学中，提供给学生的阅读资源相对单一，没有充分满足学生多样化的阅读需求。
应该提供更多种类和题材的图书，激发学生更广泛的阅读兴趣。
三、改进措施（一）加强个体关注在今后的教学中，要更加注重观察每一个学生的表现，及时给予他们鼓励和帮助，让每一个学生都能在阅读中获得成长和进步。
（二）深化阅读方法指导设计更具针对性的阅读指导环节，通过具体的例子和示范，帮助学生掌握基本的阅读方法，如指读、认读等，逐步提高他们的阅读能力。
（三）丰富拓展阅读资源收集更多适合一年级学生的优秀图书，建立班级图书角，让学生有更多的选择。
同时，鼓励家长在家中为孩子提供丰富的阅读材料，营造良好的家庭阅读氛围。
总之，通过这次“快乐读书吧”的教学，我认识到了在引导一年级学生阅读方面的优点和不足。
小学语文《快乐读书吧—小故事大道理》说课稿及教学反思
小学语文《快乐读书吧——小故事大道理》说课稿及教学反思一、说教材（一）提前活动，做好准备《快乐读书吧》，既是好书推荐，更是阅读分享。
因此在本单元开始前，可以先对班级阅读寓言故事的情况进行初步的了解。
让先阅读的学生做好阅读推荐和分享的准备，在同伴引领下带动全班的阅读。
每个班级总有几个阅读的小达人，充分利用班级中的优质资源及家庭资源，带动班级整体阅读素养的提升。
（二）经典引领，融入生活不要只做整本书的笼统推荐，要打开书，呈现几个生动的故事真正吸引学生去读整本书。
寓言是生活的一面镜子，要潜移默化地引导学生与生活实际相结合，在生活中运用“智慧”，鼓励学生进行创造性阅读，读懂故事，更是读懂生活。
本次《快乐读书吧》的主题是“小故事大道理”，从《中国古代寓言》到其他国家的寓言《伊索寓言》《克雷洛夫》，一共推荐了三本。
这些有趣的寓言故事很多都是展示了奇妙的动植物世界，充满趣味，蕴含丰富的道理。
孩子喜欢，大人也喜欢，这也是开展亲子阅读的极好契机。
（三）读写结合，丰富实践本单元的寓言故事除了富有深刻的道理，同时有着生动的语言表达和丰富的情节，在本单元的学习中，学生已经能感受到寓言故事这一特点，学到了一些品读寓言故事的方法。
因此，《快乐读书吧》推荐的寓言故事及书籍应该充分引领学生自读自悟，以生动的故事激发阅读期待，交给读写结合的具体方法。
比如三上册学到的阅读预测，就是很的的阅读策略，边读边思，边读边猜，在这个过程中学生的阅读综合能力就能提高。
二、说学情本单元的课文都是寓言故事，因此，《快乐读书吧》的教学不是零起点，学生通过课文的学习和交流平台的分享，已经完成了一段时间的寓言故事的阅读。
此次交流更应该注重班级寓言故事的阅读现状，从读的更多，读有方法，这些方面去引领学生进入新一阶段的寓言阅读。
每个班的阅读总是分层次的，一部分学生读的好，有方法，但总也有一部分学生起步慢，不爱读。
因此，在鼓励大部分学生读的同时，要充分考虑两端，给先读的，读的好的学生展示、引领的机会和平台，给起步慢，不爱读的学生亲近阅读，爱上阅读的机会。
部编版快乐读书吧：读读童话故事 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
快乐读书吧：读读童话故事教学设计教学目标：1、培养学生爱读书的好习惯，并善于思考和积累。
2、从阅读中搜集和整理信息。
3、了解书的作者和情节。
4.培养学生良好的读书习惯和护书行为教学重点：1.有阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容；2.认识书的封面，初步养成爱护图书的好习惯教学难点：1.激发学生的阅读兴趣2.培养学生主动交流分享阅读的习惯教学准备：教师：1.关于书每个部分介绍的视频2.教学用PPT3.小组阅读计划表、阅读分享卡学生：以4人小组为单位准备要阅读的书教学课时：1课时教学过程：一、出示图片，激趣引入1.大屏幕出示第一组图片并提问学生是否认识图中的人物2.出示第二组稍有难度的图片，并提问学生，根据学生的回答进行及时引导，激发兴趣3.PPT出示关于任溶溶的介绍4.揭题，板书二、与学生交流，了解读书情况1.是否读过这本书？他们为什么叫没头脑和不高兴？2.观看视频，引出主人公——没头脑和不高兴3.介绍版本的选择珍视学生的阅读体验，并且以学生阅读感受为主，体现生本课堂的理念，并不是一味的以教师的引导为主，在充分了解学情的基础上进行阅读兴趣的激发，使学生了解故事读过后还值得再细细品读，感悟。
三、观看视频，认识了解书的各部分名称1.生观看视频认识了解书的各部分名称2．说说你都知道了书的哪些知识？四、引入课文中的内容，让学生了解故事内容1.说说《不高兴和没头脑》这个故事的主要内容是什么？2.设置悬念：通过介绍，你特别想去读读哪一部分？3.通过制造悬念，重视学生的阅读感受和体验，初步激发学生的阅读兴趣五、师生共读，激发阅读兴趣1.师范读，生初步感受故事2.通过对比教学，引导学生关注章节中的重要词语，为阅读记录做好准备3. 生自由读剩下的章节4.生再读故事后与同桌进行交流5.在班级内进行分享交流6.观看视频，提问思考，鲜活形象六、制定阅读整书的计划1.看目录，了解整本书2.谈谈如何爱护书目3.了解阅读计划4.制定激励机制，开展小组评比七、小结课堂师：正如这本书衬页上所写：在“没头脑”和“不高兴”身上每个人都能读到自己，这真是一个值得我们思考的问题，你的身上到底有谁呢？快让我们一起走进《没头脑和不高兴》这本书，一起快乐读书吧！八、布置作业：1.有计划的开始轮流读书2．感兴趣的同学可以上网看看完整的动画片《没头脑和不高兴》3.读一读任溶溶其余的系列作品板书设计：快乐读书吧：读读童话故事《没头没脑和不高兴》看书的封面找书名和作者收好书不弄脏教学反思：这是一篇有趣的童话。
部编版小学二年级语文上册《快乐读书吧》优质教案
快乐读书吧：读读童话故事【教学目标】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
【教学难点】感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、情景导入。
（出示课件3）课件展示大部分学生熟悉的童话故事《拇指姑娘》《稻草人》《丑小鸭》的主题图。
教师：谁知道这些图片分别写的是哪个童话故事？你能挑一个简略讲一讲吗？学生交流，教师引出课题：看来大家都知道很熟悉这些童话故事呀！从小到大，童话一直伴随着我们的成长，我们从通话中不仅增长了知识，还收获了快乐。
这节课，我们就走进童话故事的奇幻世界，去感受童话的魅力。
学生齐读课题。
（教师板书：快乐读书吧：《读读童话故事》）二、出示封面，了解信息。
1.过渡：同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧。
拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？学生回答后教师总结：同学们回答得非常好，拿到一本书后，我们先要看看书名和作者。
2.引导学生了解书的基本信息。
（出示课件4）出示《一只想飞的猫》封面图片。
启发思考：拿到一本书，我们首先会看到它的封面。
仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？同桌一起找一找，指一指，说一说。
3.组织汇报。
预设：书名——《一只想飞的猫》作者——陈伯吹插图——两幅插画4.（出示课件5）小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。
（板书：封面作者书名）5.启发猜读：（出示课件6）引导学生看着书名猜一猜故事，如《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》等。
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案
2024统编版二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 激发学生对童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，并了解故事的主要内容。
1.2 指导学生初步学会根据书名猜测书的内容，学习阅读一本书的基本方法。
过程与方法：2.1 通过导读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.2 引导学生采用多种方法阅读，提高阅读兴趣，感受童话故事的魅力。
情感、态度与价值观：3.1 让学生在阅读中体验快乐，乐于分享课外阅读的成果。
3.2 引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提高语文素养。
二、教学重点•激发学生的阅读兴趣，能自主阅读童话故事并了解其主要内容。
•初步学习阅读一本书的方法，养成爱护图书的好习惯。
三、教学难点•引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提升阅读理解能力。
•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的阅读感受。
四、教学资源•童话故事书（如《小鲤鱼跳龙门》、《孤独的小螃蟹》等）•多媒体课件（包含童话故事的图片、视频片段等）•阅读记录卡五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•回顾学生之前读过的童话故事，分享阅读感受。
•创设情境：如果童话世界的大门打开了，你最想遇到哪个童话人物？为什么？2. 初读课文识记生字•展示童话故事书的封面，引导学生观察并识记书名、作者等基本信息。
•快速浏览故事，圈出生字新词，借助拼音或上下文猜测词义。
3. 整体感知理清层次•学生自主阅读童话故事，尝试概括故事的主要内容。
•小组讨论：故事中有哪些主要角色？他们之间发生了什么事情？•分享交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。
4. 在总结拓展•教师总结学生在阅读过程中的表现，强调阅读的重要性和乐趣。
•拓展活动：鼓励学生制作故事角色卡片或绘制故事场景图，进一步加深对故事的理解。
六、板书设计快乐读书吧：读读童话故事书名：《XXXXXXX》作者：XXX主要角色：XXX、XXX故事情节概述：•角色遭遇•情节发展•结局启示阅读方法：•观察封面，了解基本信息•快速浏览，识记生字新词•自主阅读，概括主要内容•小组讨论，分享交流感受七、课后反思通过第一课时的教学，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，能够自主阅读并概括故事的主要内容。
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《快乐读书吧》评课稿
周老师老师的课步步做得扎实、有效；每个环节都有自己存在的意义，都在为口语交际的主题服务。
我就结合周老师的课堂，谈谈自己解读到的“冰山一角”吧！
今天的《快乐读书吧》主题为“在那奇妙的王国里”,旨在引导学生读整本的童话书。
二年级上册的《快乐读书吧》主题为“读读童话故事”,学生在二年级时已经对童话有了初步体验,埋下了兴趣的种子，爱看的更是基本上读完了国外著名的童话。
周老师还是按照教材里以《安徒生童话》为导入,简单介绍了此书的作者、经典的童话形象,同时节选了《丑小鸭》的片段供学生阅读。
接着,讲述对阅读此书的方法,概括来说就是“发挥想象”“把自己想象成童话中的主人公”。
最后拓展阅读介绍叶圣陶的《稻草人》,还有格林兄弟的《格林童话》。
教学中，周老师注重将学习与学生的已有知识联系起来，唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣，引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生背诵。
同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
一系列教学活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。
但从孩子们的课堂表现可以看出他们兴趣缺缺，在周老
师介绍《丑小鸭》的阅读方法时就开始有学生注意力分散了。
总归是我讲得太多、啰嗦了。
周老师想当发现孩子已经疲于课堂时，就应该马上停止。
前面的介绍再精简些，把阅读方法快速地列出来后，就让孩子们用上方法看书，空出大半节课的时间就是静下心来读。
就在阅读中孕育出阅读的枝叶。
奏到休止符时，虽然音乐停止了，可是：这是音乐的精彩之处。
过了这一拍子，音乐就要重新奏响。