身边的标志我了解

活动一身边的标志我了解
教学目标：
1、认识各类标志的含义及作用；了解人们认识标志与使用标志的情况。

2、学会查找、搜集、整理信息。

通过实践活动使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。

3、从小树立自觉遵守规则和社会公德的意识，形成一定的社会责任感，做一个文明的社会人。

教学重点：
1、认识各类标志的含义及作用。

2、了解标志分类情况及设置地点。

教学难点;
1、能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。

2、形成在生活中发现问题和处理问题的能力。

第一课时
（一）图片导入
1、观看图片，标志在我们身边随处可见，他们有什么含义和作用呢？
引出“身边标志我了解”的课题。

2、交流学生课前收集了解的有关标志的资料。

3、通过以上的活动，提出问题：在我们的日常生活中，哪里有标志?是什么标志？它有什么含义和作用？
（二）学生分组，开展调查
师生讨论：到哪里去进行调查呢？
学生自己选择适合自己的调查场所，根据选择的调查场所进行分组，并拟定调查活动方案。

各小组按照活动方案开展调查活动，并做好如下记录：
小组调查记录表
（三）结果展示，交流评价
1、各小组调查活动结束后，教师组织展示交流调查结果，相互学习，相互评价。

2、引导学生反思自己的日常行为，利用标志进行对照哪些行为是对的？哪些行为还需改正?
第二课时
（一）、复习导入
师：同学们，上星期，在老师的指导下，我们已经选择“了我们身边的标志”的主题活动。

我们还确定了以下三个研究的主题：道路交通标志、“运动标志” “食品包装标志”。

在假日或课余时间，在父母的的带领下和老师的指导下，你们通过各种方式进行了深入了解。

老师根据大家活动的情景做成了课件呢！请欣赏。

（播放课件）（二）、说一说（代表汇报）
师：下面有请各组的代表进行简单的汇报。

（掌声）随机小结。

“交通安全标志”组、“运动标志”组、“食品包装标志”组（三）、猜一猜（考一考）
（看图说标志。

课件出示标志，学生回答。

）
（四）、赏一赏（学生分享老师的成果）
老师也通过上网找到了食品包装上常见的质量标志标准图案。

请看。

国家免检产品标志
绿色食品标志
无公害农产品标志中国名牌标志
绿色食品标志无公害农产品的标志
（五）、做一做（设计标志）
可见，生活中随处可见的标志，如同形象的语言，时刻提醒着公民遵守规则。

标志为我们的生活带来了许多便利。

拟觉得在我们的身边还需要那些标志呢？动手设计。

学生动手设计——小组介绍——代表介绍（展示）
学生介绍标志——（说清标志的名称、特点、设置在何处。

）
相机点评
教学反思
活动二我给标志做分类
教学目标：
1、了解标志的含义和用途等基本知识。

2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。

3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。

教学重点：
标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。

教学难点：
标志的分类、本课中一些标志的含义。

教学过程：
第一课时
一、导入，引出主题
二、确立主题，板书《我给标志做分类》
三、提出问题：
（1）现实生活中都有哪些常见的标志？
（2）各种标志有什么意义和作用？
（3）各种标志与人们的生活有什么关系/
（4）安全标志有哪些？
（5）汽车的标志有哪些？
（6）汽车站、火车站有哪些标志？等等
四、归纳问题
五、自由分组，推选小组长
六、小组长汇报本组要研究的问题
第二课时
一、导入新课
１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。

问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

２．学生回答：略
３．教师小结：这个图案是我们学校的标志。

“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是xx小学的学生。

在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。

现在我们就去看看。

二、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。

１．课件展示摄影作品：我们身边的标志。

让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。

它们具有识别、指示、引导的作用。

２．教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。

我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。

三、讲授新知识：
1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）
（1）信息传达准确，明白易懂。

（2）形象简洁，色彩单纯。

（3）具有个性鲜明的形式美感。

色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比
3、标志的分类：（结合本课标志讲解）
（1）依据标志的表现内容：
政治、文化类；
经济、科技、商业类；
公共服务类。

（2）依据标志的表现形式：
形象型；
综合型。

四、学生实践，教师视导：
绘制课本中出现的农业银行、工商银行标志。

（课堂）
五、课堂小结：
1、肯定学生的学习积极性。

2、想一想自己的学习和生活环境中还需要哪些标志？自己设计一个标志。

（课上思考，可做为课下作业）。

教学反思
活动三班级标志我设计
教学目标：
1、了解标志的设计过程、及设计标准
2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

教学重点：
认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点：
运用联想与概括的方法设计标志，能够达到视觉传达的最佳效果。

第一课时
(一) 导入：出示印有各种标识的产品和印刷品，学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。

教师具体分析一种标志，得出标志的概念。

从而引出新课——《班级标志设计》。

（二）教师辅导
1. 教师出示一些经典的班级标志。

2、教师以一个标志为范例向学生讲授介绍班级标志设计步骤
(1)查阅资料，收集信息确定概念。

(2)构思设计，不断完善优选方案。

(3)精心绘制，写出标志含义说明书。

2.提出要求:
为自己的班级设计标志，并写出标志含义说明书
（三）学生分组制作，教师跟踪指导
(四)、课堂小结
展评作业，交流设计体会，感受简洁的符号语言与其深刻内涵之间的关系，体会标志设计艺术的独特魅力
第二课时
（一）导入新课
这一节课，让我们继续为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

（二）、合作探究
１．教师用电脑课件出示本校的校徽标志。

问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。

2、这个图案是我们学校的标志。

“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是我们学校的学生。

3、如果设计一个班徽，怎么才能突出我们班的特点呢？
选题——构思——构图——着色
4、学生讨论、交流
5、教师明确，板书
标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩
设计标志的标准：（结合本课标志讲解）
（1）主题明确，大方易懂。

（2）形象简洁，富有美感。

公共标识类标志的颜色具有特定的含义。

（同时结合教师屏幕上的标志进行分析）让学生分析不同颜色所代表的不同含义。

汇报：红色是禁止，黄色是警示，蓝色是指示，绿色是安全、环保。

依据标志的表现形式：
文字型；形象型；综合型。

三、学生实践，教师视导：
为我们的班级设计一个属于我们自己的班徽。

四、作品展示
将创作的作品展示在前面，介绍创作寓意，师生共同评价。

【教学反思】。