最新四年级综合实践《我们身边的标志》
《我们身边的标志》(教案)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
教案：《我们身边的标志》2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，知道标志在我们生活中的重要性。
2. 培养学生观察生活、发现问题的能力，提高他们的创新意识和设计能力。
3. 通过学习，使学生能够自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 标志与生活的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义、作用和分类，掌握标志的设计原则和方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活、发现问题，将所学知识运用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一些生活中常见的标志，引导学生说出这些标志的含义和作用，激发他们的学习兴趣。
2. 学习新课（1）讲解标志的含义和作用，让学生明确标志在我们生活中的重要性。
（2）介绍常见标志的分类和特点，如指示性标志、禁止性标志、警告性标志等。
（3）讲解标志的设计原则和方法，如简洁明了、易于识别、色彩搭配等。
（4）引导学生观察生活，发现身边的标志，并分析这些标志的设计是否符合原则。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，设计一个与自己生活息息相关的标志。
（2）各组展示设计的标志，并讲解设计理念和寓意。
（3）评选出最佳设计，给予奖励。
4. 总结延伸通过本节课的学习，让学生认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识。
同时，教育学生在生活中要自觉遵守公共标志，增强他们的社会责任感和规则意识。
五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的种类和作用。
2. 尝试设计一个与自己生活息息相关的标志，并说明设计理由。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生在生活中的表现，引导他们自觉遵守公共标志，培养良好的社会习惯。
通过本节课的学习，希望学生能够认识到标志在我们生活中的重要性，提高他们的观察力和创新意识，为他们的成长奠定基础。
小学综合实践我们身边的标志教案活动
小学综合实践我们身边的标志教案活动小学综合实践：我们身边的标志引言：在日常生活中，标志作为一种重要的信息传递工具，无处不在。
无论是马路上的交通标志，还是学校中的校徽，都有着特定的含义和作用。
本教案旨在通过综合实践活动，引导小学生认识并学习身边各种标志的作用和意义，提高他们的观察力和理解能力。
一、活动目标：1. 培养小学生观察、分析和思考的能力；2. 认识身边常见标志的种类、作用和意义；3. 激发小学生对标志设计的兴趣和创造力。
二、活动内容：1. 引导小学生观察身边的标志：教师可以选择学校的标志、城市的交通标志、品牌商标等，组织学生进行观察，引导他们注意标志的形状、颜色、图案等特征。
2. 分析标志的作用和意义：教师与学生共同分析观察到的标志图案和形象，引导学生思考这些标志是为了传递什么信息，起到什么作用。
例如，交通标志是为了引导和保护行车人员，校徽标志代表着学校的特色和文化等。
3. 制作个性化的标志设计：教师可以组织小学生分组，让他们设计自己喜欢的标志。
在设计过程中，鼓励学生发挥创造力，体现个性特点。
4. 展示和解释标志设计：学生之间进行标志设计展示，相互欣赏和解释设计的意义。
教师鼓励学生阐述自己设计的标志所代表的含义和作用。
5. 标志设计分享会：教师可以组织一次标志设计分享会，邀请学生及其家长参与。
学生可以展示自己的设计，并分享设计的灵感和创意。
三、活动实施：1. 导入活动：教师可以通过图片或实物展示引导学生观察身边的标志，引发他们的兴趣和思考。
2. 观察讨论：教师与学生共同观察身边的标志，并组织学生进行讨论，以培养他们的观察力和分析能力。
3. 个性化设计：教师在讨论的基础上，组织学生进行标志设计活动。
鼓励学生大胆发挥创造力，设计个性化的标志。
4. 展示和解释：学生将自己的标志设计展示给同学，并解释设计的意义和作用。
5. 分享会：组织一次标志设计分享会，邀请学生及其家长参与。
学生可以用简洁的语言向他人展示自己的设计，并分享设计的灵感和创意。
2023-2024学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志(教案)
教案：2023-2024学年四年级下册综合实践活动——我们身边的标志一、教学目标1. 让学生了解标志的含义和作用，培养学生的观察力和思维能力。
2. 使学生能够识别并正确使用身边的标志，提高学生的生活技能。
3. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 培养学生的创新意识和设计能力。
二、教学内容1. 标志的含义和作用2. 常见标志的分类和特点3. 标志的设计原则和方法4. 制作自己的标志三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解标志的含义和作用，能够识别并正确使用身边的标志。
2. 教学难点：培养学生的创新意识和设计能力，制作自己的标志。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一些常见的标志，如交通标志、安全标志等，引导学生观察并说出这些标志的含义和作用。
1.2 学生分享自己见过的标志，教师总结标志的含义和作用。
2. 学习新课2.1 教师讲解标志的分类和特点，如交通标志、安全标志、指示标志等。
2.2 学生分组讨论，总结各类标志的特点和作用。
2.3 教师讲解标志的设计原则和方法，如简洁、明了、易于识别等。
2.4 学生分组讨论，总结标志设计的原则和方法。
3. 实践活动3.1 教师出示一些简单的标志，引导学生观察并说出其含义和作用。
3.2 学生分组设计自己的标志，要求简洁、明了、易于识别。
3.3 各小组展示自己的设计作品，其他学生评价并给出建议。
4. 总结与反思4.1 教师引导学生总结本节课所学内容，强调标志的重要性。
4.2 学生分享自己的学习心得，提出改进意见和建议。
五、作业布置1. 观察身边的标志，记录下它们的含义和作用。
2. 尝试设计一个简洁、明了、易于识别的标志。
六、教学反思本节课通过讲解、讨论、实践等形式，让学生了解了标志的含义和作用，掌握了标志的分类和特点，以及设计原则和方法。
在实践活动中，学生积极参与，充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多有特色的标志。
通过本节课的学习，学生的观察力、思维力、团队协作能力和沟通交流能力得到了锻炼和提高。
最新小学综合实践活动《身边的标志》精品教学设计教案
《身边的标志》教案（安徽教育出版社四年级《综合实践活动》下册）一、教学分析：（一）教材分析随着社会的快速发展，一些精心设计且具有高度实用性的标志，广泛地应用于社会的各个领域。
因此，在我们生活中“标志”无处不在，时刻提醒着我们遵守规则。
但这些标志，对于活泼好动的孩子来说，往往熟视无睹，或者说视而不见，因此，常常出现一些不应该发生的事情，比如：有的孩子买小食品时，不注意包装上的质量安全标志，食用不合格食品，使身体受到伤害；有的孩子过马路时忽视了应遵守的行走标志而发生意外。
可见，标志在我们的生活中起着不可估量的作用。
因此，安排这一主题的目的，是引导学生走进生活，了解标志的分类、作用，并能设计简单的标志，让学生通过观察与体验，去发现问题、提出问题和解决问题。
本主题安排了“问题与思考”“方案与设计”“实践与探究”“总结与交流”“我还想探究”五个活动环节，目的是通过这些环节培养学生的发现问题和搜集信息、处理信息的能力，并逐步形成一种积极的、主动地、合作探究方式。
（二）学情分析四年级学生对身边的标志基本熟悉，但标志的深层含义、作用、以及标志的类别，还不够理解，所以通过引导学生自主探究、合作交流，并参与教学的活动，使学生认识现实生活中常见的标志并进行分类，培养学生分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成正确的情感态度价值观。
让学生独立设计一个标志、有一定的困难。
二、教学目标：知识与技能目标：1、通过对身边标志的调查了解活动，使学生认识生活中常见的标志，了解它们的作用、分类情况及设置地点。
2、学会查找、搜集、整理信息。
能将自己的研究成果通过不同的形式展示出来，提高学生的创新能力。
3、通过活动，培养学生在生活中发现问题和解决问题的能力。
过程与方法目标：通过给标志分类，让学生了解标志的种类，启发学生探究问题的意识。
情感态度与价值观目标：1、通过实践活动，使学生对自己的成果有喜悦感和成就感，以及通过小组合作的集体研究，感受与他人合作交流的乐趣。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志(说课稿)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动我们身边的标志引入大家好，我是四年级的班主任。
今天我要给大家介绍一下我们学校将要开展的2022-2023学年四年级下册综合实践活动——“我们身边的标志”。
活动意义“我们身边的标志”活动，主要是要让学生深入了解身边的各类标志，了解标志的意义和作用，同时提高他们的观察能力、分析能力和团队协作精神。
此外，这个活动对于提高学生的地理、历史、文化、安全等方面的知识水平也有很大帮助。
活动内容本次活动主要分为以下几个部分：第一部分：标志调查学生们将会通过问卷调查、自主走访等方式，深入到自己所居住的社区、学校以及周边景点等地，了解和收集各种标志的题材、形式、颜色以及所代表的涵义等信息，并将其记录在本子上。
第二部分：制作海报在收集展现了足够多的标志数据之后，学生们将在小组里面一起商讨，从自己学到的标志涵义和意义中，挑选自己最喜欢的标志进行创作和设计，制作成海报的形式进行展览和展示。
第三部分：海报展览海报展览是本次活动的最终成果展示阶段，每个小组的成品都将在学校的图书馆、操场等公共场所上展示一段时间，为学生们传达标志背后的含义和精神，提高学生们对文化遗产的认知。
活动安排本次综合实践活动将于四年级下学期进行，具体时间和流程如下：•第一周：介绍活动目的、方式及流程，组成小组并分工合作；•第二至三周：分组进行标志调查，并记录和整理所获得的信息；•第四至五周：小组与合作老师针对所收集到的标志数据进行分析和总结整理；•第六至七周：小组讨论和创作海报，并邀请老师、家长及同学参观互动；•第八至九周：海报展览及评选；•第十周：活动总结和成果展示。
结语综合实践活动是孩子们观察和思考的好机会，也是他们在团队中展示自己个性和能力的好机会。
我们相信整个活动的开展将会为学生们提供一个全新的、多元化的学习平台。
最后感谢大家的参与和支持，让我们一起期待这个旅程的顺利开展吧！。
2022-2023学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》(教学设计)
2022-2023学年四年级下册综合实践活动《我们身边的标志》（教学设计）一、活动背景随着社会的发展，我们身边的各种标志已经成为我们生活的一部分。
它们不仅可以指引我们行进的方向，更能代表一个城市、一个区域、一个组织或一个品牌。
因此，在这个活动中，我们将围绕身边的各种标志展开探究活动，让学生了解标志的含义和作用，提高学生的观察能力和文化水平。
二、活动目标•了解身边各种标志的含义和作用；•提高学生的观察力和分析能力；•了解标志设计的原则；•掌握标志设计的基本素材和构图方式；•具备一定的标志设计能力。
三、活动内容1. 区域标志比较1.1 学生分组，选择同一区域（如：学校、社区、城市等）的两个标志进行比较分析； 1.2 就标志的形状、颜色、文字、图形等方面进行观察，发现两个标志的不同之处并进行比较； 1.3 听取各组发言，让学生了解区域标志设计的原则和作用。
2. 标志设计过程2.1 导师讲解标志设计的基本原则和素材，引导学生了解标志设计的基本要素；2.2 学生在导师指导下，选择一种标志类型（企业标志、品牌标志、产品标志等），根据标志的类型和设计要求，进行构思和素材选择； 2.3 学生参考导师提供的构图方式和设计原则，进行标志设计绘制； 2.4 分组展示标志设计成果，让学生通过互动评议，进一步完善设计成果。
3. 标志征集3.1 学校组织一个标志设计征集活动，让学生提交自己的标志设计稿件； 3.2 征集活动结束后，学校将筛选出优秀的设计，采用其中优秀的设计，成为学校的校徽或其他形式的标志。
四、活动评价通过本次活动，学生应该能够更深入地了解身边各种标志，同时掌握标志设计的基础知识和实践能力。
因此，本次活动的评价将从以下几个方面进行：•学生识别和理解标志的能力；•学生标志设计的实践能力；•学生团队协作和沟通的能力；•学生活动表现和成果的综合评价。
《我们身边的标志》(说课稿)2022-2023学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
我们身边的标志一、引入身边有很多标志，它们是我们生活中不可或缺的一部分。
每天我们都会看到各种标志，比如校门口的校徽、超市门口的商标、路口的交通标志等等。
这些标志都有它们自己独特的意义和作用。
那么究竟什么是标志呢？标志在我们的生活中具有什么作用呢？本文将为大家详细介绍。
二、什么是标志标志是一种用符号、文字等表达特定意义的图象或文字。
标志在现代社会是非常重要的，它们可以为一家公司、学校、政府等提供一个很好的形象。
标志可以通过一个简单的符号或文字来展示出它代表的组织或企业的特点。
三、标志的作用标志具有以下的作用：1. 传达信息标志可以用来传达特定的信息。
许多标志都是为了提示人们某种特定含义，例如路牌和交通标志，它们可以让人们更加容易保持安全。
2. 建立品牌形象标志也可以用于建立品牌形象。
许多知名企业的标志，例如苹果的、耐克的Swoosh、三星的标志都是极具辨识度的，并且能够让人们快速地辨别这些企业。
3. 建立归属感标志还可以用于建立归属感。
例如学校的校徽、国家的国徽、由一些象征特定地区、民族和宗教的标志等等。
这些标志都可以让人们感到自己属于一个特定的集体，并具有强烈的归属感。
4. 社会交流标志还可以用于社会交流。
例如学校里的队旗、运动会比赛时的旗帜等等。
这些标志可以让人们在社会活动中更加容易地沟通和交流。
四、常见的标志下面我们来看一些常见的标志，它们在我们的生活中非常常见。
1. 学校标志学校标志是学校的象征，代表了学校的文化和精神。
学校的标志经常会印在校服、文具、文件等等的物品上，并且在很多地方展示出来。
学校的标志一般都会由学校领导、设计师等人共同设计并决定。
学校标志通常包括学校名称、图案、文字等，能够让学校在人群中更加容易地辨别。
2. 商标商标是企业的象征，代表了品牌形象。
商标在商业活动中非常常见，它是一种商标识别的标记，可以让消费者辨别出某一品牌的产品，加强品牌的影响力和企业的形象。
商标可以是一种图案，也可以是一种文字，如果是一些知名品牌，只要看见它的标志就能够想到这个品牌。
《我们身边的标志》教学反思
《我们身边的标志》教学反思1、《我们身边的标志》教学反思回想参加这次综合实践课的评比，感慨颇多。
所执教的《我们身边的标志》是山东科技版小学四年级下册综合实践活动“活动与探究”的第一个主题。
本课以“身边的标志”为活动和探究主题，共安排了“身边标志我了解”“我给标志来分类”“班级标志我设计”三个教学活动，使学生从了解身边的标志开始，除了了解标志的含义和作用,还会根据不同的标准,将它们进行分类,通过社会调查、小组合作交流、设计等活动，培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力，逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。
最重要的是想让学生通过学习，从小养成自觉遵守规则和社会公德的意识，并形成一定的社会责任感;体验成功的乐趣，感受与他人合作交流的乐趣。
理想很丰满，现实很骨感。
一节课下来，效果并不理想。
学生活动的内容过于单调，使之课堂气氛不活跃，学生发言的.积极性不高。
总结起来还是我的教学经验的缺乏、对学生的了解程度不够和对课程标准把握不好所导致。
如果在小组按照要求给标志进行分类一环节中，不仅让学生给标志进行分类，还让学生利用这些标志编排个情景剧，通过学生的编演，使学生更能了解到这些标志所出现的场所，进而加深对这些标志的认识,或许那样不仅调动了学生的学习兴趣，还更加活跃了课堂的气氛。
在设计班级标志一环节，若让学生真正动手画起来，然后展示，或许效果会更好一些，在激发了学生想像力的同时，也提高了学生的动手操作能力。
虽然这节课是在失败中结束，但我由衷地感谢这一机会，它让我对综合实践这既熟悉又陌生的课程有了一个进一步的了解，也感谢在这历练的过程中让我积累了一笔宝贵的财富。
2、《我们身边的物质》小学科学教学反思本课是第二单元物质的变化中的第一课。
对于六年级的学生来说，他们用眼能直接观察到的物体都称之为是物质，这是不难理解的。
但是对于空气、光、声音、电等看不见也摸不到的来说，他们就有些难以理解这些也是物质。
为了让他们明白，我采用了演示的方法，比如用塑料带在空中一兜，塑料带会鼓起来，它占据了空间，所以它也是物质；又因为声音是由物体的振动产生的，所以声音也是物质等。
《我们身边的标志》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动四年级下册-山东科技版
《我们身边的标志》教学设计一、教学目标1. 认知目标：通过观察、调查、讨论等活动，使学生了解生活中常见的标志，知道标志的作用，增强安全意识。
2. 技能目标：培养学生的观察能力、分析能力和设计能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感目标：激发学生对生活环境的关注，培养学生遵守公共秩序的良好习惯。
二、教学内容1. 认识生活中的常见标志，如交通标志、安全标志、公共标志等。
2. 学习标志的设计方法，尝试设计一个简单的标志。
3. 分析标志在生活中的作用，增强安全意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生活中的常见标志，了解标志的作用。
2. 教学难点：设计一个简单的标志，培养学生的动手操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、交通标志图片、安全标志图片、公共标志图片等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的安全标志，提问：这些标志有什么作用？2. 学习新课（1）展示交通标志、安全标志、公共标志的图片，引导学生认识这些标志。
（2）讲解标志的作用，让学生了解标志的重要性。
（3）小组讨论：你还知道哪些生活中的标志？它们有什么作用？3. 实践活动（1）学生分组，每组设计一个简单的标志。
（2）学生动手操作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，进行评价。
（2）布置作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。
六、板书设计1. 《我们身边的标志》2. 内容：交通标志安全标志公共标志标志的作用七、作业设计1. 家庭作业：让学生在生活中寻找更多的标志，了解它们的作用。
2. 课堂作业：设计一个简单的标志。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂讲解、讨论和实践活动，学生能够认识生活中的常见标志，了解标志的作用，提高安全意识。
2. 教学方法是否合适：采用观察、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 教学效果如何：学生能够积极参与课堂活动，主动学习，教学效果良好。
四年级综合实践《我们身边的标志》
《我们身边的标志》教学设计第一课时身边标志我了解一、教学目标：1、知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。
2、过程与方法目标：通过对标志的调查了解活动，提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。
3、情感、态度和价值观目标：用标志规范自己的行为，逐渐做到自我改进、相互监督、共同提高。
二、教学重、难点重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用难点：利用标志规范学生的行为三、教学准备：教师准备：自制课件和部分有关标志的资料学生准备：收集有关标志的资料四、教学过程：（一）图片导入，揭示课题学习指导语：同学们见过这些标志吗？（课件出示：常见的4种标志）其实，在我们身边，标志无处不在，认识这些标志，会给我们的生活带来很多方便。
今天我们就来研究身边的标志。
（板书课题：身边标志我了解）（设计意图：从学生身边熟悉的标志出发，更容易点燃他们的研究热情）（二）问题与思考学习指导语：师：关于标志，你想了解哪些问题？把你的想法写下来吧！课堂预设：●常见标志有哪些？它们有什么作用？●标志是怎样设计的？有没有什么要求？●怎样设计标志？●使用这些标志有什么好处？……（1）学生表述自己的想法（可自愿说或指名说）。
（2）组内交流，组长汇总小组内的提出的问题。
（三）方案与设计学习指导语：看来有关“标志”问题还真不少,与小组同学在一起,选择最感兴趣的问题,制定一个详细、可行的活动方案,开展实践活动吧!（四）结果展示，交流评价：学习指导语：我们围绕“身边的标志”进行了大量的调查研究，现在，就来展示我们的研究成果吧！1、各小组汇报展示调查的结果,各组互相学习。
第一小组:我们小组调查主题是：标志分类。
调查收获：(1)根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。
(2)标志常见的颜色有黄色、红色和蓝色。
根据颜色，可以把黄色为警示标志（如：小心触电、水深危险等）红色为禁止标志（如：禁止攀爬、禁止吸烟等）蓝色为告示标志（如：减速慢行、左转弯等）(3)根据标志的功能，可将标志分为公共标志、徽标、商标等;其中，公共标志又分为：交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。
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《我们身边的标志》教学设计第一课时身边标志我了解一、教学目标：1、知识与技能目标：通过调查、搜集等途径，了解身边常见标志的含义及作用。
2、过程与方法目标：通过对标志的调查了解活动，提高学生收集信息、整理信息、观察问题、分工合作、与人交往等方面的能力。
3、情感、态度和价值观目标：用标志规范自己的行为，逐渐做到自我改进、相互监督、共同提高。
二、教学重、难点重点：调查了解身边的标志并认识标志的作用难点：利用标志规范学生的行为三、教学准备：教师准备：自制课件和部分有关标志的资料学生准备：收集有关标志的资料四、教学过程：（一）图片导入，揭示课题学习指导语：同学们见过这些标志吗？（课件出示：常见的4种标志）其实，在我们身边，标志无处不在，认识这些标志，会给我们的生活带来很多方便。
今天我们就来研究身边的标志。
（板书课题：身边标志我了解）（设计意图：从学生身边熟悉的标志出发，更容易点燃他们的研究热情）（二）问题与思考学习指导语：师：关于标志，你想了解哪些问题？把你的想法写下来吧！课堂预设：●常见标志有哪些？它们有什么作用？●标志是怎样设计的？有没有什么要求？●怎样设计标志？●使用这些标志有什么好处？……（1）学生表述自己的想法（可自愿说或指名说）。
（2）组内交流，组长汇总小组内的提出的问题。
（三）方案与设计学习指导语：看来有关“标志”问题还真不少,与小组同学在一起,选择最感兴趣的问题,制定一个详细、可行的活动方案,开展实践活动吧!（四）结果展示，交流评价：学习指导语：我们围绕“身边的标志”进行了大量的调查研究，现在，就来展示我们的研究成果吧！1、各小组汇报展示调查的结果,各组互相学习。
第一小组:我们小组调查主题是：标志分类。
调查收获：(1)根据基本构成因素，标志可分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。
(2)标志常见的颜色有黄色、红色和蓝色。
根据颜色，可以把黄色为警示标志（如：小心触电、水深危险等）红色为禁止标志（如：禁止攀爬、禁止吸烟等）蓝色为告示标志（如：减速慢行、左转弯等）(3)根据标志的功能，可将标志分为公共标志、徽标、商标等;其中，公共标志又分为：交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。
第二小组：我们小组调查主题是：标志的特点调查收获：(1)功用性：是人们生活中必不可少的直观工具(2)识别性：易于识别，显示事物自身的特征(3)显著性：色彩强烈醒目，图形简练清晰(4)多样性：种类多，用途广，内容丰富(5)艺术性：标志即符合实用要求，又符合美学原则(6)准确性：让人一目了然，准确无误的领会标志的含义(7)持久性：长期使用，不轻易改动第三小组：我们小组调查主题是：标志的来历调查收获：标志的来历，可以追溯到上古时代的"图腾"。
那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记（即称之为图腾）。
如女娲氏族以蛇为图腾，夏禹的祖先以黄熊为图腾，还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。
最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上，后来就作为战争和祭祀的标志，成为族旗、族徽。
国家产生以后，又演变成国旗、国徽。
到本世纪，公共标志、国际化标志开始在世界普及。
随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展，到现在，经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志，已被广泛应用于社会一切领域，对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。
第四小组：我们小组调查主题是：标志的设计要求调查收获：(1)主题明确，让人一看就能知道该标志代表什么(2)形象鲜明，简洁明了，易识易记，富于美感2.活动小结，交流评价学习指导语：同学们调查到的知识真丰富！听了刚才四个小组的调查汇报，相信，大家的收获一定不小。
现在，我们来评选“最喜欢的调查小组”吧！学生互相评价，并评选出“最喜欢的调查小组”。
（五）板书设计：身边标志我了解１、标志的来历２、标志的特点功用性、识别性、显著性、多样性、艺术性、准确性、持久性３、标志的设计要求简单、概括、易识别、显著、具有导向作用4、……第二课时我给标志来分类一、教学目标１、知识与技能目标：了解标志的分类，并体会不同的标志具有不同的作用。
２、过程与方法目标：通过给标志分类，启发学生探究问题的意识。
３、情感、态度、价值观目标：反思自己的行为，学会文明做事，改正自己的不良习惯和行为二、重、难点教学重点：标志的分类教学难点：不同的标志具有不同的作用。
三、教学准备：学生准备：胶水、剪刀、收集有关的标志教师准备：收集4组不同种类的标志图片、多媒体课件四、教学过程（一）图片导入，揭示课题１、（课件出示：图片）引导学生观察图片。
学习指导语：同学们，你知道每个标志的含义和作用吗？（知道）这么多的标志，我们要怎样对标志进行分类整理呢？今天，我们一起来研究标志的分类。
2、板书课题：我给标志来分类（二）实践与探究学习指导语：标志的种类有很多，根据不同的标准，将标志划分的种类也不同。
1.课件出示：（资料卡），教师引导学生阅读2.活动要求学习指导语：老师为每个小组准备了不同的标志，请每个小组的同学齐心协力，把自己小组的标志，按照要求进行分类。
小组长领取“标志袋”，并组织小组里的同学合作探究（三）展示汇报，评价交流：学习指导语：同学们，俗话说的好：众人拾柴火焰高。
经过大家的共同努力，我们已经把标志按照不同的标准进行了分类。
现在就来展示我们的劳动成果吧！（每组找一名同学汇报，全班交流。
其他同学分享快乐的同时，提出自己宝贵的意见和建议。
）1.师：哪个小组是按颜色进行分类的？（课件出示：根据颜色分类的标志）我们小组是根据标志的颜色进行分类的。
红色表示禁止，有：括：蓝色标志表示告示，包括：师：我看，你们小组完成的最快！你们能结合具体的标志说说，你对标志的理解吗？生：红色的标志表示禁止，像禁止鸣喇叭，一般在小区里或医院就有这样的标志，如果看到这样的标志，开车的人就不能按喇叭，这样影响别人休息；黄色标志表示警告，一般是警告我们前面有危险，不能靠近，不安全；蓝色标志表示告知，就是告诉大家应该怎么做。
比如看到底下停车的标志，我们就应该把车子停到规定的地方，不能随便乱放。
师：听了他们小组的汇报，你们感觉怎么样？生：我感觉他们小组完成的很好，不仅会分类，还知道每个标志的意思。
2.师：哪个小组是按标志的构成进行分类的？（课件出示：根据构成分类的标志）我们小组根据标志的构成因素，将标志分为文字标志、图形标志、文字与图形复合构成的组合标志。
文字标志：图形标志：文字与图形复合构成的组合标志：师：你们小组汇报的很精彩！听了他们的汇报，你有什么想说的吗？生谈感受3.师：哪个小组是按功能进行分类的？（课件出示：根据功能分类的标志）我们小组根据标志的功能，将标志分为公共标志、徽标、商标等公共标志：徽标：商标：师：刚才看到你们小组讨论的很激烈。
能告诉我，你们在争论什么内容吗？生：我们在讨论中国银行和中国人寿，是徽标还是公共标志。
师：你们最后是怎么统一的？生：举手表决的，少数服从多数。
师：大家认为中国银行的标志和中国人寿的标志，是徽标还是公共标志？生：这2个标志虽然在公共场所经常看到，但应该是徽标，因为它们是一个行业的标志。
4.师：哪个小组对公共标志进行分类的？（课件出示：公共标志的分类标志）我们小组将公共标志分为：交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志等。
交通标志：安全标志：公益标志：公共设施标志：师：你们小组的这种分类标准，是标志分类的一个重点，要求大家，能结合每个标志具体的意思，把它们“送回属于自己的家”。
5.活动小结：同学们，通过刚才的活动，我们分组对身边的标志进行了分类。
相信，通过小组内的相互合作、小组间的互相倾听和学习，你一定收获了不少的知识。
4.大胆尝试，创新延伸学习指导语：课前，大家收集了不少的标志。
赶紧拿出来，利用这节课的知识，给它们也分分类吧！学生在小组内交流自己收集到的标志，并进行分类，并说说这样分类的依据。
5.畅谈体验学习指导语：看来，我们今天的收获真不少！谁来谈谈自己学习本节课的体会和感受？（六）板书设计我给标志来分类根据颜色，分为红色禁止标志、黄色警示标志、蓝色告知标志根据构成因素，分为文字标志、图形标志、文字与图形结合标志根据功能，分为公共标志、徽标、商标公共标志，分为交通标志、安全标志、公益标志、公共设施标志第三课时班级标志我设计一、教学目标1、知识与技能目标：学会设计简单的班级标志2、过程与方法目标：通过学习设计班级标志，培养学生的动手操作能力和创新想象能力。
3、情感、态度、价值观目标：树立爱生活、爱集体的思想，并规范自己的行为习惯。
二、教学重、难点教学重点：设计简单的班级标志教学难点：培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
三、教学准备教师准备：自制课件学生准备：水彩笔四、教学过程：(一)情景导入，激发兴趣学习指导语：同学们，大家看，这是什么？(课件出示:书院小学的徽标)你们知道它的含义吗?（知道）是的，小小的一个图案，就表达了这么丰富的内容，真是了不起！大家，想不想也来动手设计一个标志呢？（想）今天，我们一起学习设计标志。
(板书课题:班级标志我设计)(二)活动探究，设计标志学习指导语:我们的班级充满活力和荣耀，有着共同的追求和爱好。
为了增强凝聚力，突出班级特色，让我们一起来设计一个属于我们自己的班徽。
1、了解什么是班级标志？（课件出示：资料卡）2.班级标志欣赏（课件出示）学习指导语：在动手设计之前，首先来欣赏其他班级设计的徽标，也许，从他们的设计中，我们能找到设计班级标志的“金钥匙”。
3.4.分析标志图例，说一说设计班级标志的内容和步骤学习指导语：我们一起学习了2个为班级设计的标志。
通过刚才的分析，你认为怎样才能设计好班级标志？（1）师生共同总结：（课件出示：班级标志的设计步骤）（2）课件出示：设计标志的标准4、学生借助课前自己准备的材料，动手操作。
师巡视指导，并帮助有困难的同学（三）展示交流1、在小组内展示自己的作品，并评选出你们小组的“最优秀班级标志”2、全班交流，评选“班级标志”，并说一说你的设计收获和体会。
4.5.拓展延伸学习指导语：标志无处不在，每个标志都有它独特的意义和作用。
你还想了解标志的哪些内容呢?请利用课余时间，继续研究。
（五）板书设计：班级标志我设计1、班级标志的设计步骤2、班级标志的设计要求。