2015-2016人教版(2015)语文七年级上册第一单元课件：第1课《春》
阅读感悟，把握文章内容
春草图—草报春
盼 春
绘 春
春花图—花争春
春风图—风唱春 春雨图—雨润春
新 颂 美 春 力
迎春图—人迎春
盼 春
1、春天到了吗？哪里可知道？ 2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人 们对春天的什么情感？ 要到了 东风 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春急切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
这篇优美的写景抒情散文抓
住春景的特点，描绘了大地 春回、生机勃发的动人景象， 赞美春的活力带给人以希望 和力量，激励人们抓紧春光 努力工作，奋发向上
春天的古诗名句
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
街上小雨润如酥，草色遥看近却无。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 。
有动
春草图
特征 角度 写法 修辞 嫩、绿、多、软 由物到 人 正面与侧面结合 拟 人
春花图
多、艳、甜 由高到低 虚实结合 排比 比喻
春风图
温暖柔和 触觉嗅觉视觉听觉 多感官描写 拟人比喻
春雨图
细密、轻盈 由物到人 由近到远 动静结合 排比、比喻
前几幅主要写春天的自然美，这 一幅由景及人，抓住了人们的什 么特点？表现了人们怎样的精神 状态？ 特点 多、忙、乐
迎春 图
人人迎春：城乡、老小。舒活 抖擞。 一年之计在于春
表现人们奋发向上的精神和对未来 美好的生活憧憬。
如何理解“ 一年之计在于春”？
激励人们把握时机，奋发 向上，辛勤劳作，也抒发 了作者热爱生活，进而要 创造美好生活，积极向上 的感情。
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始） 像小姑娘——“美”
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 触觉和煦 泥土的气息、草 味、花香
嗅觉芳香
听觉悦耳
鸟鸣、清风流水、 短笛
运用各种感觉描绘春风
春雨图
1、作者抓住春雨的什么 特征来写的？运用了什么 样的方法？（划出出具体 的语句） 2、这幅图中还写了雨中 的那些景物？是按什么顺 序写的？
作者抓住了春雨什么特点？ 一下就是三两天 绵长
触 1、这段文字的第一句从 ____觉写春风的和煦 _____，第 味 觉写春风的_____ 芳香 ，第三四句从 二句从_____ ______觉写春风的_______ 视、听 和悦 ，从而把难以捉摸的 春风写的有形 _____、_____ 有声 、______ 有味 、______ 有情。 2、“卖弄”本属 ____的 贬义 ___的感情色彩，这里却带着 褒义 感情色彩，运用了____ 拟人的修辞手法，写出了鸟儿的 _____ 欢快 。 3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有 拟人 ____ 比喻 和煦 又有____，写出了春风____的特点。
朗润-----明朗（枯涩） 清脆-----清越（沙哑） 寻常------平常（稀奇）
润湿-----润泽（干燥） 嘹亮-----响亮（低沉） 稀疏-------稀薄（密集）
赶趟儿：文中指各种果树争先恐后地开花。
分 析
抒情散文
作者：朱自清
作
者
简
介
朱自清(1898__1948) ，爱国学者。原名 自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人 ，原 籍浙江绍兴。散文家 、诗人 、学者、民主 战士 。毛主席曾点名称他为一个有骨气的 中国人。 朱自清虽在"五四"运动后开始新 诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影 里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方 面的才能。从此以后他致力于散文创作， 取得了引人注目的成就。 朱自清的散文主 要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。 写得最出色的有《背影》、《绿》、《桨 声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。 以文笔清丽著称，极富有真情实感。如本文 作者就细致观察春天的景物 ， 抓住景物的 主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
花朵多 花色艳 花味甜 2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
蜜蜂闹、蝴蝶飞 :侧面描写，衬托花的繁茂、甜香， 增添春天的活力
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗
比喻、拟人、排比，作用：不仅增强了语言的气势及音
乐美，而且形象生动地表现了事物的特点---春花的亮 丽和繁盛；此处还运用了联想的写作手法，作用：由花甜联 想到果实，给人美好的想象。）
颂春
这几段还点明了文章的中 心，你知道是什么吗？
（百花争艳，景色动人） 像青年——“力”
（春天充满活力）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠 倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nân 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
和平hé 和 唱和、应和hè 和药huò 和牌hú 和面huó 散 涨
散文Ѕăn 散步ѕà n 涨水Zhăng 涨破Zhà ng
朗润：明朗润泽。 卖弄：炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声
含“春”字的成语 春色满园 春风得意 春华秋实 春风化雨
本文描写了（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）五幅春景图， 描绘了大地回春、万物复苏、草木花卉竞相开放 的景象，赞颂了春的生机与活力。
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
绘春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总分关系。这里采用“先总说，后分说”的 结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大 地，万物复苏的整体轮廓。
春草图
1、作者从哪几方面来写草？ 2、你觉得本段哪些词用的好？ 写出了春草什么特点？
3、写孩子嬉戏的目的是什
么？
春草图
• 作者从哪几方面来写草？ 钻：表现小草顽强的生命力 情态:
正 面 描 写
偷偷地：写出小草不知不觉生长的情态 质地： 嫩嫩的 （排比） 孩子嬉戏 侧 色泽： 绿绿的 面 描 长势： 满是的 写 写春草的可爱 （触觉）
拟 人
小草偷偷地从土里钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去， 一大片一大片满是的。坐 着，躺着，打两个滚，踢 几脚球，赛几趟跑，捉几 回迷藏。风轻悄悄的，草 软绵绵的。
4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。 从上到下的空间顺序：树上—花下—草丛
特点： 多、艳、甜
作者如何全方位的描写春花？ 树上繁花 树中昆虫 树下野花 自上而下 想象结果实 花的味道 暗写风与太阳 由实到虚 色味结合 明暗结合
眼前花儿争春
花的色彩（“红”、 “粉”“白”） 像星星眨呀眨
全方位描绘春花的美
像牛毛、——多
像花针、——亮
像细丝、——细 ……一层薄烟
动 中 有 静
细密
正 面 描 写
轻盈
侧面 描写
抓住特点描绘 春雨的“润”
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
由 物 到 人
视线转向人间的生活： 由 • 雨夜的宁静（家家一灯如豆）近 到 远 • 行人，农民的活动 • 春雨沐浴的温馨（房屋） 静中
学习目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文 内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序 描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为 三个部分吗？ 2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、作者具体描写了哪几种景物？ 4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图 画，并且给每一幅加上小标题。如：____图。
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人教部编版初中语文七年级上册第1课《春》课件(共31张PPT)
景物特征 嫩、绿、多、软
多、艳、甜 和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈 春到人欢
描写角度(顺序) 由物到人 由高到低
触觉、嗅觉、听觉 由物到人、由近到远
由景及人
写作手法
正面与侧面结合 虚实结合 多感官描写 动静结合 与开头呼应
二、赏读课文，欣赏景物美
2.作者为什么把“迎春图”放在最后面写？ 明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争 春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的 美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计 划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好 春光，奋发向上。
三、细读课文，欣赏画面美
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷 乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑； 它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出 头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到 公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里 ，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
三、细读课文，欣赏画面美
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿 ”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼 朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风 流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹 亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“ 鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
落红不是无情物，化作春泥更护花。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 满园春色关不住，一枝红杏出墙来。
三、细读课文，欣赏画面美
春风图:
1、“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征? 小组讨论并归纳： A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚 摸着你”从触觉写出春风的柔和； “抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手， 用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和 的特点。
新人教版七年级语文上册1《春》课件 (共37张PPT)
朗读课文，整体感知
课文结构
盼春（ 1 ）
总绘春天 春草图（草报春）
春花图（花争春）
春 绘春
（2-7）
春风图（风唱春）
春雨图（雨润春）
迎春图（人迎春）
颂春 （ 8-10 ）
盼春
盼望着，盼望着……
春归图（总写）
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 山 ---------朗润 水---------涨 太阳----------红
把握文章脉络
“春草图” ——抓住小草的特征来具体描绘春草图。 “春花图”——从视觉、嗅觉、听觉等方面，运用 比喻拟人的手法，通过联想、想象来描绘“春花 图”。 “春风图”——从触觉写春风的柔和，从嗅觉写春 风的芳香，从听觉写春风的悦耳。把春风写的有 声有色有味有感情。 “春雨图”——由润物和缀景两方面写春雨的恩泽。
作者：朱自清
走近作者
一九四八年八月十三日，一位 老师刚走出家门，就看见一群小学 生在争着抢着地看一张当天的报纸， 其中一个惊慌地喊道：“老师，写 《背影》的朱先生昨天死了！”看 到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那 位老师不禁无言地流下泪来。同学 们，你知道令师生动容的这个人是 谁吗？
朱自清,字佩弦，江苏省
草的长势
细致描绘春 草的生机
情态：
钻
顽强 鲜柔
生机 旺盛
质地：
色泽： 长势：
嫩
绿 满
春 花 图
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）
花色艳（红、粉、白）
花味甜 ——正面描写
蜜蜂 闹 蝴蝶飞 ——侧面描写 百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。 有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
天的什么？
七年级语文人教部编版(上册)第1课《春》课件(共40张PPT)
写出了太阳“睡醒” 的情态，营造了春日融 融的意境。
合作探究，精研图画
学习目标 ○ 品修辞 ○ 赏描写 ○ 明效果
学习内容 ○ 春草图 ○ 春花图 ○ 春风图 ○ 春雨图 ○ 迎春图
分析方法指导——春草图
分析方法：
1、找修辞方法 2、找关键词句 3、找描写方法 4、找突出特点
运用了拟人的修辞手法，将小草人格化，既写出了小
（zhǎng）水涨起来了 （cáng ）躲藏 悄
涨
（zhàng）他涨红了脸
（ bó）薄烟 （báo）薄饼 （ bò）薄荷 （qiāo）轻悄悄
（ qiǎo）悄声
成果展示4：正字音——形似字
眨（zhǎ ）眨眼 泛（ fàn ）泛滥 贬（ biǎn）贬值
趟（tàng）赶趟儿 躺（tǎng）躺下 淌（tǎng）流淌
3．语言朴实清新， 准确生动。
善于提炼通俗易懂、生动 形象的口语。 文章的句式也富于变化， 骈散结合。 善于运用奇妙的比喻，增 强语言的情味。
堂测
1.根据拼音写出相应的词语。
(1)山lǎng rùn( 朗润)起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
(2)还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùn niàng( 酝酿)。
成果展示3：知背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版 社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928 年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边 任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐 等，使他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他 带入江南美好的境地，因此，他写下了这篇广为 传诵的散文名篇。作者写此文时，已经没有初期 创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明 地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
合作探究
人教版七年级上册语文第一课《春》课件
娃娃 小姑娘
新 美
成 长
健壮青年 力
总结：
• 分析了课文，探索了课文中的 语言，你认为作者是如何使自 己的语言生动、形象、富有春 天的气息的？
如何准确形象地描述景物
•认真视察，力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味
道、性质等着笔，调动人的视觉、听 觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
•可以实写，也可以虚写（比如通过 联想，想象写景）。
花 争 春
春花有什么特点？哪些词语写出了春花的特点？
花朵蝶 飞
花色艳（红、粉、白） 花味甜
——正面描写
——侧面描写
百花齐放，蜂闹蝶舞，和风吹拂，阳光明媚。
有实写，有虚写（由春花联想到秋实）
风 唱 春
春风的特点是什么？作者是怎样把无 形、无色、无味的春风写得富有生命力 和感染力的？
•要按照一定的顺序安排景物 。 •适当运用一些修辞手法，比如比喻、
拟人、排比等增加文章的文采。
抒
写
学完课文，你最喜欢 哪段？说说理由。
情 境
分层作业——春天在哪里？
• 摘抄文中使用了修辞手法的优美语句。 • 仿照春草图、春风图或春雨图，描写秋草图、
秋风图或秋雨图。 • 扩写一首描写春天的诗歌，写出诗中的意境。 • 你有没有记忆特别深刻的关于春天的片断，请
试着写出你心中的春天。
（通过调动各种感觉器官来感受）
温暖柔和（不寒、抚摸）（触觉）
清香扑鼻（泥草花香） （嗅觉）
色彩明艳（繁花嫩叶） （视觉） 和谐悦耳（鸟鸣、笛声、（听觉）
轻风流水）
雨 润 春
春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
多而细密，滋润万物
形：像牛毛，像花针，像细丝 （细密，闪光，绵长）
人教版七年级上册第一单元第1课《春》 课件 (共78张PPT)
（三）颂春
8、9、10
春草图中作者怎 样描绘小草的?
春草图
1、春草有什么样的特点？ 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
（二）、绘春
• 1、朗读课文 • 2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段 存在着什么关系？
绘春这一部分描绘了几幅画面? （用三个字概括）
春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 五幅画面。
理清文章思路
（一）盼春
整体勾勒（2） 春草图(3)
（二）绘春
春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6) 迎春图(7)
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花 花下昆虫 地上野花 高低结合 虚实结合
眼前花儿争春 花的色彩
想象结果实
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、 味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图” 从哪些方面写出春风的特征?
⑴从触觉写出春风的柔和。 ⑵从嗅觉写出春风的芳香。 ⑶从视觉、听觉写出春风的和悦。 从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、 无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿
rùn zuān nèn zhǎ yùn niàng
鸟巢 cháo 宛转 wǎn 蓑衣 suō 稀疏 shū 抖擞精神 sǒu
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng 他涨红了脸 zhàng 应和 hè 黄晕 和平 hé 头晕 迷藏 cáng 似的 宝藏 zàng 相似
人教版语文上册第一课《春》课件(共35张PPT)
05 拓展延伸
拓展延伸
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的 画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作 品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己 来体验一下：
1.说一说春的诗句。
2.画一画春的美景。
3.写一写春的景色。
你知道描写“春天”的诗句吗？
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——唐·孟浩然《春晓》
想一想：作者在描写无形无味的春风时，调 动了人体的哪些感官？
像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香
触觉 嗅觉
鸟鸣、流水、短笛
听觉
运用各种感觉描绘春风的柔、暖
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小 草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点 黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有 地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草 屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者直接或间接流露在字里行间的是什么情感?
盼望、喜爱
本文具体描绘了哪五幅春景图?
春草图、春花图、春雨图、春风图、迎春图
理清文章思路
（一）盼春 1
整体勾勒 2 总
春草图 3
（二）绘春
春花图 4 分
春风图 5
春雨图 6
（三）颂春8、9、10
总
迎春图 7
（一）盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的 急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。 宣告春zhăng
人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》课件(共32张PPT)
示例一：不能调换。因为作者大体是按照时间的 先后顺序写的。春天到来，最先长出的是小草，其 次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才 有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，出现“春到人 欢”的景象才水到渠成。
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨， 有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花 儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发 的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春 雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛 声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常 动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟 唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上 有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上 由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗 情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
示例二：可以调换。应当先写春风，再写春雨， 有了风的爱抚和雨的滋润，小草才能茁壮生长，花 儿才能艳丽繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发 的春天。
第一句从“点”上描绘。
第二句从“面”上描绘。
第三句写孩子们的游戏，侧面表现春草带给人们 的欢乐。
第四句以风衬草，从感受的角度表现出春草的可 爱。
整段话由点到面，由近及远，Fra bibliotek正面到侧面，多 角度描绘了春草。
3.第4自然段中，作者是从哪几个角度写树上的 春花的？
花朵多，花色艳，花味甜。 “仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现 花儿又 香又甜，引人遐想，令人心醉。
6.作者为什么把“迎春图”放在最后写？
作者细致地绘春，前面的草报春、花争春、 风吟春、雨润春都为人迎春做好铺垫，用春的美好 提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早 做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向 上。
7.自由思考：春草图、春花图、春风图和春 雨图这四幅图画的顺序能否调换？为什么？
③听觉角度。
写鸟鸣的清脆、宛转，风声和水声的轻盈，笛 声的嘹亮，几种声音浑然一体，组成了一曲非常 动听的春天交响乐，让人仿佛听到春风的快乐吟 唱。
5.作者在描绘“春雨图”时，在写景的层次上 有什么特点？具有怎样的表达效果？
第6自然段描绘了“春雨图”，在写景的层次上 由物及人，由近到远，由静而动，描绘出一幅充满诗 情的江南春雨图，流露出作者对春雨的喜爱之情。
4.春风是无形的，看不见摸不着，作者是从哪 几个感官 角度把春风写得有形、有味、有声的？
新人教版语文七年级上册第一单元课件：第1课《春》 (共48张PPT)
黄晕:黄昏,不明亮.晕,太阳或月亮周围的光圈,也指
光影或色彩周围模糊的部分.
一年之计在于春:一年的打算在春天.
意思是,春是一年的开始,应该把全年要 做的事及早安排好.
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、 《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》 里 。 散文代表作有：《绿》《春》《荷塘月色》 《背影》等。
惠崇《春江晚景》 苏轼 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
绝句
南宋志南和尚
古木阴中系短篷,
仗藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。
朱自清
春 天 来 了
教学目标
• 知识目标： • （1） 课文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容。 • （2） 学习比喻、拟人的修辞法及表达作用，体会文章借景 抒情的语言特点。 • 能力目标： • （1） 引导学生通过朗读理清文章思路，整体感知课文。 • （2） 学习作者分层次描绘春景画面的写作手法。 • 情感态度与价值观： • 把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱 生活、热爱大自然及热爱祖国大好河山的情感。
诵读文本
要求 一.声音洪亮,字正腔圆 二.咬字准确,不多读漏读
三.情入文本,饱含感情
四.节奏适度,抑扬顿挫
文本探究
1、理清文章思路
文章可分三部分：（ 1 自然段）盼 春； （2－7 自然段） 绘 春； 赞 春. 8－10自然段） （ 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为:
春
春草图
朗润 lǎng 钻出 zuān 嫩绿 nèn 眨眼 zhǎ 酝酿 yùn niàng
人教版七年级上册语文第一课《春》 课件(共40张PPT)
随堂检测
1.文学常识 朱自清,字 佩弦 ,江苏扬州人, 散文家 、 诗人 、学者。他的散文以语言洗练、文
笔秀丽著称。他的散文代表作有《春》《荷塘月色 》《背影》《绿》等。
2.感知文本
《春》是一篇优美的 写景抒情
散文。全文围绕一个“春”字,依次描写 盼春 、
绘、春、 颂春 三个部分,绘春部分依次描绘了五幅图画春,草图
总结归纳
写法借鉴
本文语言美 1.修辞美 如“盼望着,盼望着……” 运用了反复的修辞手法,表达了作者盼春心切 的强烈感情。 2.炼字美。 如“城里乡下,家家户户,老老小小，他们也赶趟儿似的,一个个都出来了。”“城 里乡下”,说范围之广；“家家户户”,表人数之多；“老老小小”,言年龄之全。“也 赶趟儿似的”,“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写 百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。 3.韵律美。 (1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律； (2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”，增添了音 乐美感； (3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美；排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵 味，增强了语言的节奏感。
过程与方法：
5 自主阅读、自主朗读，质疑赏析，由读至写。
情感目标：
6 用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。
自主学习
作者介绍
朱自清，字佩弦，江苏扬州人。 散文家，诗人，学者，民主战士。 作品收在《朱自清全集》里。著有 诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂 记》《背影》，文艺论著《诗言志 辨》《论雅俗共赏》。散文代表作 有《背影》《春》《荷塘月色》等。
再见
拓展延伸
积累与春有关的成语 春暖花开、阳春白雪、春风化雨、春华秋实、春花秋月、 妙手回春、春色满园、春意盎然、如坐春风、寸草春晖、 春和景明、春寒料峭、枯木逢春、春风得意、春意阑珊、 春秋鼎盛、满面春风、春光明媚 积累与春有关的俗语、谚语 一年之计在于春，一日之计在于晨。 春雨贵如油 春天孩儿面，一日三变脸 春无三日晴 立春赶春气 春风如醇酒，著物物不知 春打六九头
人教版七年级上册(2016部编版)第1课《春》教学课件(共31张PPT)
1春
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
新课导入
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾， 绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。 古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽 的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、 “春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘， 现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本， 今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》。
触觉
嗅觉
听觉
触觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 嗅觉 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活 力，突出他健壮的身姿。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着 我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色 颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
板书设计：
盼春（开篇点题，总领下文）
有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的 比喻句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。 比喻句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满 原野的野花之多，而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写 春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、 绵长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。
春天是一个百花争艳的季节。春 天是一个生机勃勃的季节，春天 是一个充满希望的季节……
新课导入
一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾， 绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。 古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽 的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、 “春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘， 现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本， 今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》。
触觉
嗅觉
听觉
触觉
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风” 以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微 嗅觉 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮， 听觉 让人感到春风的柔和。
春雨图
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活 力，突出他健壮的身姿。
结尾一句有什么作用？表达了作者怎样的感情？
收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着 我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，其构思布局、修辞润色 颇具匠心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。
板书设计：
盼春（开篇点题，总领下文）
有些口语，如“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟 跑，捉几回迷藏”，显得活泼、自然。此外，本文有许多精彩的 比喻句、拟人句，对描绘景物特点、抒发作者感情有突出作用。 比喻句，如写地上的野花，“像眼睛，像星星”，不但写出铺满 原野的野花之多，而且描绘出了轻轻摆动的野花的明丽色彩。写 春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，分别形容雨丝的细密、闪亮、 绵长，三个比喻从不同侧面写出春雨的特点。