自主作业方案
学生在家自主学习方案
实验中学七年级国庆假日学生在家自主学习安排表
1、学习时间和学习任务
班级姓名
sp; B、少量未做，督促完善C、大量未做，与家长沟通，批评教育D、未带来，要求家长送达2、说明（1）此表和作业上交时间：住校生10月7日19：00-19：10；走读生10月8日7：00-7：20。
请同学们到校前，把要上交的作业按照各科的顺序检查一遍后，提前放进书包，以免忘记。
（2）除年级统一安排的练习外，各学科教师自主安排的作业要具体到位，份量适中，并且注意分层布置，上交的作业要认真检查、批改并且讲评。
（3）希望所有同学按照要求严格执行作息时间，保质保量完成学习任务。
其余时间同学们可根据自己的实际情况合理安排（如：阅读、体育锻炼等）。
（4）请各位家长对照作息时间和作业要求督促学生认真完成作业，并及时签名和鼓励。
赣榆县实验中学七年级
2012.09.28。
四年级语文自主学习语文作业设计方案
一、选题设计1.阅读理解：选择适当的绘本或阅读文章，设计相关的问题，让学生通过阅读掌握合理阅读速度、理解文章的能力。
2.词语学习：选取学生常见的生字词或词语，设计填空、选词填空、造句等题目，让学生通过运用词语巩固对词意的理解。
3.写作训练：选取学生熟悉的话题（例如：我的家庭、我的朋友、我的假期等），设计写作任务，让学生能够运用所学的语文知识进行表达。
4.古诗词学习：选取适当的古诗词，设计相关的问题，让学生通过学习古诗词加深对古代文化的理解。
二、作业形式设计1.绘本讲解作业：要求学生阅读并选择一本绘本，然后以口头或书面的形式，向同学们讲解故事情节、人物形象等内容，并回答老师设定的问题。
2.词语练习作业：设计一份填空或选词填空的练习题，让学生根据句子的语境，选择正确的词语进行填空，巩固对词语的理解和运用。
3.写作任务作业：给学生设定写作任务，例如写一篇关于自己家庭的作文，要求学生能够运用正确的语言表达自己的思想和感受。
4.古诗词理解作业：选取一首古诗词，设计相关的问题，要求学生读懂古诗词的意境和表达，回答问题加深对古代文化的理解。
三、作业评价方式设计1.阅读理解作业：根据学生对绘本或阅读文章的理解程度，评价学生的阅读理解能力，包括对故事情节的把握、人物形象的理解等。
2.词语学习作业：根据学生填空或选词填空的正确率评价学生对生字词或词语的理解和运用。
3.写作训练作业：根据学生的写作内容和语言表达能力，评价学生的写作水平和语文表达能力。
4.古诗词学习作业：根据学生对古诗词的理解和问题回答的正确率，评价学生对古代文化的理解程度。
四、作业批改与反馈1.阅读理解作业，批改时可以在错误的地方画线，并给出正确答案，同时给予学生相关的评语和建议。
2.词语学习作业，批改时可以对填空题的错误处进行改正，并给出正确答案，对选词填空进行批改时，可以对学生选择错误的答案进行说明。
3.写作训练作业，批改时可以参考学生的写作内容和语言表达能力，给予学生积极的评价和建议。
自主作业实施方案
自主作业实施方案一、背景介绍。
自主作业是指学生在老师的指导下，根据学习内容和学习目标，自主选择学习任务、学习方法和学习时间，独立完成学习任务的一种学习方式。
自主作业的实施对学生的学习能力和自主学习能力的培养具有重要意义，也是教育教学改革的重要内容之一。
二、实施目的。
1.培养学生的自主学习能力。
通过自主作业的实施，引导学生主动思考、独立学习，提高他们的自主学习能力。
2.促进学生的学习兴趣。
自主作业能够让学生选择自己感兴趣的学习内容和学习方式，从而提高学习的积极性和主动性。
3.提高学生的学习效果。
通过自主作业，学生能够更加深入地理解和掌握知识，从而提高学习效果。
三、实施步骤。
1.明确学习目标。
在布置自主作业之前，老师需要明确学习目标和要求，让学生清楚知道自己需要达到的学习效果。
2.提供资源支持。
老师可以提供相关的学习资源，包括书籍、资料、网站链接等，让学生可以根据自己的需求进行学习。
3.指导学习方法。
老师可以向学生介绍不同的学习方法和技巧，帮助他们更好地完成自主作业。
4.鼓励交流合作。
学生在完成自主作业的过程中，可以相互交流、合作，共同进步，老师也可以在必要时进行指导和辅导。
5.评价反馈。
老师需要对学生的自主作业进行及时的评价和反馈，鼓励他们在学习中发现问题、解决问题，不断提高自己的学习能力。
四、实施要点。
1.充分尊重学生的选择。
在布置自主作业时，老师需要充分尊重学生的学习需求和选择，让他们有更多的自主权。
2.合理安排学习时间。
自主作业需要学生有较强的时间管理能力，老师可以适当指导学生如何合理安排学习时间。
3.注重学习过程。
在自主作业的实施过程中，老师需要注重学生的学习过程，而不是仅仅关注学习结果。
4.鼓励创新思维。
自主作业可以给学生更多的空间和机会去发挥自己的创新思维，老师需要给予鼓励和支持。
五、实施效果评估。
1.学生学习能力的提高。
通过自主作业的实施，学生的学习能力和自主学习能力将得到有效的提升。
引导学生自主探究设计自主性作业
引导学生自主探究设计自主性作业自主性作业在当今教育中占据着重要的地位，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
本文将探讨如何引导学生自主探究设计自主性作业。
一、培养学生的自主学习能力自主性作业设计的关键在于培养学生的自主学习能力。
教师可以通过以下方式引导学生自主探究：1. 设定明确的目标：教师应该明确说明作业的目标和要求，让学生清楚知道自己应该达到什么水平。
这样可以帮助学生有一个明确的方向，同时激发他们的学习动力。
2. 提供必要的资源和指导：教师可以为学生提供必要的学习资源和指导材料，如书籍、网站链接等，以帮助学生更好地开展独立的学习和研究。
3. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过讲解案例、展示实验或引发问题的方式引起学生的学习兴趣，让他们积极思考和主动探索。
4. 鼓励学生合作学习：合作学习可以让学生之间相互启发和交流，帮助他们更好地解决问题。
教师可以鼓励学生在自主性作业中进行小组合作，提高学生的学习效果。
二、激发学生的创新思维自主性作业的一个重要目标是激发学生的创新思维。
教师可以通过以下方法来培养学生的创新精神：1. 提供开放性的问题：教师可以给学生提供一些开放性的问题，让学生通过自主学习和研究来解决这些问题。
这可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 鼓励学生提出自己的观点和解决方案：教师应该鼓励学生在自主性作业中表达自己的观点和提出自己的解决方案。
这样可以培养学生的独立思考和创新能力。
3. 提供多样化的学习活动：教师可以设计一些多样化的学习活动，如实验、调研、采访等，激发学生的创新思维和实践能力。
4. 提供充分的自主性：在设计自主性作业时，教师应该给学生充分的自主权，让学生可以自由选择研究方向和方法。
这样可以激发学生的创新潜力，提高他们的学习热情和主动性。
总结一下，引导学生自主探究设计自主性作业需要教师提供明确的目标和指导，激发学生的学习兴趣和创新思维。
通过培养学生的自主学习能力和创新精神，可以有效提高学生的学习效果和综合素质。
优秀作业案例方案
优秀作业案例方案1. 方案背景随着教育的发展和学习的变革，传统的作业形式越来越难以满足学生的学习需求和教师的教学目标。
为了提高学生的学习效果和培养他们的创造力和综合素质，需要创新作业的设计和评价方式。
优秀作业案例方案是一种基于现代教育理念和技术手段的新型作业设计和评价方式，旨在鼓励学生自主学习、主动思考和创新实践。
2. 方案目标•激发学生的学习兴趣和主动性；•培养学生的创造力和解决问题的能力；•提高学生的自我学习和反思能力；•促进学生的合作和交流能力。
3. 方案内容3.1 作业设计•题目选择：为了激发学生的兴趣，题目应具有一定的灵活性和挑战性，能够引发学生的思考和创意。
•任务设定：任务要求结合教学目标和学科特点，能够培养学生的专业知识和综合能力，鼓励学生进行实践和创新。
•时间安排：合理安排作业的时间和学习工作量，既能够保证作业的质量，又不会给学生过多的压力。
•支持材料：提供相关的学习资源和参考资料，引导学生进行独立思考和研究。
3.2 作业实施•学生自主学习：作业的实施过程中，学生应该具有一定的自主性，自己选择学习的方式和方法，发现问题并解决问题。
•教师指导与辅导：教师在作业实施过程中起到指导和辅导的作用，帮助学生理清思路、解决难题，培养学生的学习策略和思考能力。
•学生互助与合作：鼓励学生在作业实施过程中进行合作和互助，促进学生之间的交流和合作，增强团队合作意识。
•自我反思与评价：学生完成作业后应进行自我反思和评价，总结自己的收获和不足，为以后的学习提供参考。
3.3 作业评价•全面评价：评价不仅仅看重作品的成果，还重视学生在作业过程中展示的思考和创意。
既注重学科知识的掌握，又注重学生的解决问题的能力和创新能力。
•多元评价：评价标准要尽量多样化，既可以通过作品展示、口头报告等方式评价，也可以通过问卷调查、教师评价等方式综合评价。
•及时反馈：评价及时反馈给学生，帮助他们发现问题、总结经验，并提供改进的机会。
优秀作业案例方案
优秀作业案例方案引言在教育机构的课程中，作业是学生学习的重要组成部分之一。
通过作业，学生能够巩固所学知识，提高学习的效果。
而对于教师来说，评阅作业是了解学生学习情况、进行个性化指导的重要途径。
因此，设计一套优秀的作业案例方案对于提高教学效果和学生学习能力有着重要的意义。
目标本文旨在介绍一套优秀的作业案例方案，以提供给教师参考和借鉴。
此方案旨在通过明确作业目标、设计合理的作业内容和评分标准，促进学生的主动学习和掌握知识的能力。
作业目标在设计作业之前，首先需要明确作业的目标。
作业目标既要与教学目标相一致，也要符合学生的实际情况和能力水平。
以下是一些常见的作业目标示例：•检查学生对于课堂内容的理解和掌握程度。
•提供实践和应用机会，促进学生将理论知识应用于实际问题的能力。
•培养学生的团队合作精神和沟通能力。
•培养学生的创造力和批判性思维能力。
•促进学生的自主学习和自我反思能力。
作业内容作业内容应根据作业目标而设计，以鼓励学生积极思考和动手实践。
以下是一些建议的作业类型和内容：1. 完成阅读理解题在语言类课程中，可以设计一些阅读理解题，要求学生理解、分析和回答与课堂内容相关的问题。
这样的作业可以帮助学生巩固课堂知识，提高阅读理解能力。
2. 解决实际问题在理科类课程中，可以设计一些与实际问题相关的作业，要求学生运用所学知识解决问题。
例如，在物理课上设计一个实验，要求学生设计实验方案、收集和分析数据，并得出结论。
这样的作业可以帮助学生将理论知识应用于实际问题，并提高科学思维和实验能力。
3. 完成小组项目在某些课程中，可以设计一些小组项目作业，要求学生分组合作完成。
例如，在历史课上设计一个小组研究项目，要求学生分工合作，收集和整理资料，并最终呈现自己的研究成果。
这样的作业可以培养学生的团队合作、沟通和展示能力。
4. 创作和创新在艺术类课程中，可以设计一些创作和创新作业，要求学生发挥想象力和创造力。
例如，在音乐课上要求学生创作一首独特的音乐作品；在美术课上要求学生创作一幅富有创意的艺术作品。
小学生自主学习方案
小学生自主学习方案自主学习是指学生在教师的指导下，独立、自主地完成学习任务，培养学生的学习能力和学习兴趣。
在小学阶段，培养学生的自主学习能力尤为重要，因为这是他们未来学习和发展的基础。
下面是一个小学生自主学习方案的示例，旨在帮助学生有效地利用时间并提高学习效果。
一、学习环境的营造1.选择一个安静、整洁的学习环境，确保没有任何干扰因素。
2.保证充足的光线，并保持空气流通，有利于学习效果的提高。
3.将书本和学习工具整理得井井有条，便于查找和使用。
二、学习目标的明确化1.每天制定学习目标，明确自己要学习的内容和时间安排。
2.将学习目标细分为小目标，有助于激发学习兴趣并增加完成任务的成就感。
三、学习计划的制定1.根据每日学习目标，合理安排学习时间，避免过度消耗精力。
2.将学习计划以清晰的方式写在学习笔记本上，方便时刻进行监督和调整。
四、学习方法的选择1.根据不同的学科和学习目标，选择适合自己的学习方法。
2.借助多种学习资源，如课本、参考书、互联网等，扩展学习渠道。
五、学习习惯的养成1.制定良好的学习习惯，如按时复习、整理笔记、及时完成作业等。
2.培养良好的时间管理能力，保证学习时间和休息时间的合理分配。
六、自我评估和反思1.每周或每月进行一次学习自我评估，了解自己的学习情况，并做出相应的调整。
2.总结学习中的经验和教训，反思自己的不足并制定改进计划。
七、与他人的合作学习1.与同学或家人一起学习，相互讨论和分享学习经验，提升学习效果。
2.参加学习小组或学科兴趣班，进一步提高学习能力和解决问题的能力。
八、培养阅读兴趣1.每日保持一定时间的阅读，在扩展知识的同时提高语言表达和理解能力。
2.选择感兴趣的书籍和文章，培养阅读的兴趣和习惯。
通过以上的小学生自主学习方案，学生可以有效地规划自己的学习任务和时间，提高自己的学习效果。
同时，通过反思和自我评估，学生可以更好地了解自己的学习情况并及时调整学习策略。
培养学生的自主学习能力是小学教育的重要任务之一，它不仅可以提高学生的学习成绩，还能培养学生的终身学习能力，为他们未来的发展奠定坚实基础。
《第八单元第2课自主可控护安全》作业设计方案-小学信息技术苏科版23三年级下册
《自主可控护安全》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生了解信息技术中的自主可控概念，以及其在保护信息安全中的重要性。
通过实践操作，使学生掌握基本的网络安全防护技能，培养学生的信息素养和安全意识。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读《自主可控护安全》的课程内容，理解自主可控的概念，以及其在网络安全中的重要性。
2. 网络安全知识问答：设计一份网络安全知识问答，内容涵盖网络风险识别、个人信息保护、密码安全等方面。
学生需回答相关问题，并阐述自己的理解和认识。
3. 实践操作：学生需进行网络安全防护演练。
具体包括使用杀毒软件进行电脑全面检查，学习并实践使用防火墙等网络安全工具。
4. 安全承诺书签署：学生需理解并签署《网络安全承诺书》，承诺在网络安全方面遵守相关规定，保护个人及他人信息安全。
三、作业要求1. 理论学习部分：学生需认真阅读课程内容，并做好笔记，理解自主可控的概念及其在网络安全中的重要性。
2. 网络安全知识问答部分：学生需根据自身实际情况回答问题，并详细阐述自己的理解和认识。
问答内容需真实、准确。
3. 实践操作部分：学生需在家长的指导下进行实践操作，确保操作过程安全、规范。
实践结果需有家长签字确认。
4. 安全承诺书签署部分：学生需认真阅读承诺书内容，理解并遵守相关规定，签署后需上交至学校。
四、作业评价1. 教师根据学生的理论学习笔记、回答问题情况以及实践操作情况进行综合评价。
2. 评价标准包括理解程度、操作规范性、态度等。
对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。
3. 对存在问题的学生，教师需进行个别辅导和指导，帮助学生改正错误，提高作业质量。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改后，将作业反馈给学生及家长，指出学生在作业中的优点和不足。
2. 对学生的实践操作情况进行总结，并针对共性问题进行讲解和指导。
3. 鼓励学生继续努力学习信息技术知识，提高自己的信息素养和安全意识。
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二曲街道西街小学自主作业实施方案
一、自主作业的意义
1．从学生视角，当前教育的突出矛盾是教师教的共性与学生学的个性的矛盾，自主作业尝试解决这个问题。
2．从教师视角，从关注教到关注学，更好实践因材施教原则以体现教学的本质。
3．从学校视角，自主作业可丰富我校“轻负担高质量”品牌的内涵；
4．从中国基础教育改革的视角看，当前幸福学习缺少与学业负担过重问题非常突出，创新人才培养也正越来越受到重视，自主作业可为解决这些问题做些探索。
二、自主作业的理念
1．教育的本质是引导人的幸福生长。
要义之一是“生长”——人的发展是有其自然规律，正如小树生长，我们可以给予阳光、水，帮助剪枝、捉虫，但外力不可能改变其内在生长规律；要义之二是“幸福”——教育要将孩子培养成为普通劳动者或拔尖创新人才，要促进人的道德养成和精神成长，而根本目的是为了人的幸福；要义之三是“引导”——教育要基于人的个性、主体地位和最近发展区，给予必要的帮助，而不是包办代替。
2．从偏向主导到偏向主体是个渐进的过程，教学要正确处理好“扶”与“放”的关系。
主导与主体是统一的，学生学习总是先由教师主导为主慢慢转变为学生主体为主；学习得“扶”，但目的是“放”，“扶”
与“放”体现教育艺术，也体现主导与主体的和谐统一。
3．教学要关注知识点，但更要以能力为重。
传统作业方式，孩子“得”的是知识点，但因为被动学习，“失”的是主动性、创造性，自主作业追求给予学生更多的锻炼能力的机会；自主设计作业的过程，是学生摸索适合自己的学习方法的实践过程，学生的方案也许很稚嫩，但其间所蕴含的“自主”的价值是不可估量的，将促进孩子的自主学习能力、自我规划能力、创新能力、时间管理能力的发展。
三、自主作业的原则
1．以学定教原则。
淡化知识体系对一些具备学习能力学生的统一性要求，以学生个体的理解能力与学习能力作为教学的依据，让这些学生自由学习，但不放弃知识体系的检验和宏观引导。
2．自主规划原则。
由学生自主规划作业方案，教师给予宏观的指导，但不能代替设计方案，要让学生在实践中独立摸索适合自己的学习方式，以培养学生的规划能力和自主学习能力。
3．尊重差异原则。
每个孩子都是不同的，教学要基于儿童的个体差异，帮助不同的孩子寻找最佳的学习方式；也不是所有学生都适合自主学习，让适合的学生寻找适合的自主学习，这才是因材施教。
4．家校合力原则。
家庭作业在家庭完成的特点，特别需要家长的参与和宏观指导，教师负责作业方案的宏观指导和结果评估，家长负责自主作业的过程监督，逐步帮助孩子形成自主学习习惯和能力。
四、自主作业的类型
1．作业减免。
具备学习能力、对学习充满兴趣的学生，可申请减
免作业，凡到晚上7：30还没有完成老师布置的作业者，经家长签字后可减免作业。
在作业的减免过程中，教师要引导学生选择有挑战性的题目做，家长要引导孩子学习其它感兴趣的知识。
2．拓展学习。
学生选做或不做教师布置的作业，结合教材内容自主设计拓展学习方案。
语文学科有阅读名著、阅读儿童文学、写作、演讲、看报纸、讲故事等。
数学学科有思维训练、小课题研究等。
英语学科有口语练习、跟社会家教学习等。
科学学科有家庭实验室、科普网站阅读、阅读科普知识读物等。
3．超前学习。
学生选做或不做教师布置的作业，结合教材内容，超前学习下部分的内容，可提前学习一二个单元内容，也可以提前学习下册、下年级的内容。
4．研究性学习。
学生对某一项目特别感兴趣，如研究某个名人、某个历史事件、某项小课题，时间比较持久，学生可申请对教师布置的某一项不喜欢的作业实施减免。
五、自主作业的形式
1．半自主。
学生选做教师布置的部分作业，以自主设计的自主作业方案代替教师布置的部分作业。
2．全自主。
学生不做教师布置的所有作业，完全以自主设计的学习方案代替。
3．自主作业以学科为单位，学生可申请一个学科，也可申请多个学科。
4．自主作业以一个月为单位，学生自主一个月之后，需要继续自
主的要再次申请，没有申请的回归传统作业方式。
六、自主作业的申请程序和管理
1．教导处设计统一的自主作业申请表，学生需申请到学科教师处请教并领取表格，或者教师分析某学生可进行实验，与该学生谈心给予表格；
2．学生填写申请表，设计自主学习方案，经家长签字，报学科教师审批；
3．审批获准之后，该生的统一作业部分不受教师约束、不接受任何检查，为鼓励学生尝试自主作业，凡免检的作业享受优秀作业的待遇；
4．学生自主学习方案由家长负责落实，一个月结束后由学科教师负责针对性的检测，结果作为下期是否批准自主作业的依据。
七、下列情况不得给予自主作业待遇
1．学习习惯不理想，自理习惯较弱；
2．学习成绩不理想，学习能力尚缺；
3．尝试自主作业，自主学习表现不理想；
4．尝试自主作业，成绩明显退步超出预料；
5．家长有意见，或家长不配合。