刻板印象的内隐效应与内一外群体效应的实验研究
大学生内隐职业刻板印象的实验研究
采用Ｍ ｉ ｌ ｌ ｉ ｓ ｅ ｃ ｏ ｎ ｄ 公 司的专业心理 学软件Ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ Ｓ ｉ ｔ ３ ． ０ 进行 Ｉ Ａ Ｔ 实验 ，考 察被试 在 “ 高薪 ”、 “ 低薪 ” ２ 个维度 上 的态 度 ，每一 反应 的反应 时及正确 率均 由计算机 自动 记 录 。经过２ Ｏ 个心 理学专 业研 究生评 定和筛选 ，最 终确定 了 与 “ 积极 ”有关 的属 性词 ：光荣 、杰 出 、成功 等８ 个 ；与 “ 消极 ”有 关的属性词 ：肤浅 、笨拙 、 自卑等８ 个 ，与 “ 高 薪 ”职业 有 关 的 目标 概念 词 ：医 生 、律师 、会 计师 等８ 种
验Ｉ Ａ Ｔ 效应 非常显著 ，大学生群体存在 “ 高新； 积极 ，低薪＝ 消
极 ” 的 内隐职 业态度 ； （ ２ ）大 学生 的 内隐职 业 态度 在 性 别和年 级上 均 差异 不显 著 ； （ ３ ）大学生 的 内 隐职业 态度 在年 级 间差异 显著 。 【 关键 词 】大 学生 ；职 业刻板 ； 内 隐联 想 测验 １ 、 引 言 刻板 印象是 社会心 理学 、认知 心理学领 域令 人瞩 目的 研究 焦 点之 一 ，社会 心理学 认为 刻板 印象是 指社 会上对 于 某一类 事物 产 生的一种 比较 固定 的看法 ，通 常与 种族 ，地 区 ，性别 ，职业 ，年龄 等有 关 ，普遍认 为它 与某 些特征 和 行为 相联 系 。而 从认 知理论 的角 度 出发 ，刻 板 印象可 以定 义为 （ Ｈ ａ ｍ ｉ １ ｔ ｏ ｎ ＆Ｔ ｒ ｏ ｌ ｉ ｅ ｒ ， １ ９ ８ ６ ）“ 一种 涉及知 觉者 的关 于 某个人 类群 体 的知识 、观念 与预 期 的认 知结 构 ”。职业 作 为刻板 印象 的一 项重要 内容 随着 时代 的发展 逐渐 受到 了广
大学生对独生子女刻板印象的实证研究
１ 您认 为男 性独 生子女 … ？ ）
愚 笨 的 聪 明 的
强烈的 “ 内一外群体效应” 。大部分研究表明，群 体效应显示 出内群体偏爱的特点 ，小部分研究查 明在弱势群体中存在外群体偏爱的现象１ ７ １ 。本研究 考察独 生子女与非独生子女对其 自身所属 群体
・
教 育论 坛 ・
社会心理科学 第 ２ 卷 总第 １３ １４ ６ ２—２ 期 ２ １ 年第 ５６ ０１ － 期 总第 ７２ ４ 页
象作为当代社会认知研究的热点课题之一 ，理论 评价组合 。本研究的词汇 （ 褒义词和贬义词）选 成果丰富［ ， 。而 国内外刻板 印象的研究 ，多 择主要是根据对这两个标准进行罗列。也就是说 ， ４ 悯 ・ 集中于三个方面 ，即性别刻板印象 、职业刻板印 通过 ５ 级计分的语义问卷让被试在热情 （ 是否喜
象与地域刻板印象 ， 鲜有独生子女刻板 印象的研 欢）与能力 （ 是否敬佩）两个维度上进行选择并 究。基于此 ，有必要运用刻板印象领域 中丰富的 报告他们对于这些群体在能力方面 （ 个形容词 ６
理论成果开展独生子女刻板印象研究。因此 ，需 为能胜任的、自信 的、有能力 的、有效率的 、聪 要对下列问题作进一步探讨 ：大众是否对独生子 明的、技能熟练的）与热情方面 （ 个形容词为： ６ 女群体产生认知误差？是否对独生子女群体存在 友好 的、好意 的、可信赖 的、热情的 、温和 的 、
刻板印象？若存在对独生子女 的刻板印象 ，它是 真诚 的）上 的得分 。以下是从 问卷中选取的部分
消极的还是积极的？是能力方面的还是热情方面？ 项 目：
近年来 ，刻板印象的另一研究热点为 “ 内一 外群体效应 ” （ ｔ －ｕ ｇ ｕ ｅｔ，即人们对 ｉｅ ｏｔｒ ｐ ｆｃ ｎ ｒ ｏ ｅ ） 与 自己无关的群体 比所属群体知觉为更相似 ，并
刻板印象研究报告
刻板印象研究报告刻板印象是指对某一群体或个体的一种固定的、片面的、不准确的看法或评价。
刻板印象是人们在日常生活中形成的一种认知偏差，常常受到媒体、社会影响以及个人经验等因素的影响。
本报告旨在总结和分析刻板印象研究的主要发现和趋势。
1. 刻板印象的定义和特点：刻板印象是对某一群体或个体的一种固定的、片面的、不准确的看法或评价。
刻板印象常常是基于个人或社会的刻意或无意的歧视、偏见、偏好等因素形成的，并不符合真实的事实和情况。
2. 形成刻板印象的因素：- 媒体影响：媒体在报道中常常夸大或负面化某些群体的形象，加深了刻板印象的形成。
- 社会经验：个人在社会交往中积累的经验也可能导致刻板印象的形成。
- 群体特征：某些群体的共同特征或行为也容易形成刻板印象。
3. 刻板印象的影响：- 歧视和偏见：刻板印象会导致歧视和偏见的存在，使得某些群体在社会中受到不公平的对待。
- 自我充实预言：被贴上刻板印象标签的个体可能会因此而认同并符合这种标签，从而影响其自我价值感和自我实现。
- 社会融入：刻板印象会导致某些群体在社会中受到排斥和歧视，从而影响其社会融入和发展。
4. 刻板印象的研究方法：- 实验研究：通过实验来探究刻板印象的形成和影响。
- 调查研究：通过调查问卷等方式收集个体对于刻板印象的态度和看法。
- 观察研究：通过观察个体或群体的行为来了解刻板印象如何影响其社会交往和行为。
5. 刻板印象研究的趋势：- 多元化研究：刻板印象研究开始关注不同的群体和多元化的刻板印象现象。
- 基于大数据的分析：借助大数据技术，研究者可以更全面地分析刻板印象在社交媒体和网络平台中的传播和影响。
- 干预和改变：研究者也开始尝试通过教育、宣传和干预等方式来改变刻板印象，促进社会的公平和包容。
总而言之，刻板印象研究是一个复杂而重要的领域，它对于理解人类思维、个体行为以及社会互动具有重要意义。
通过深入研究和改变刻板印象，我们可以建立更公平、包容和理解的社会。
刻板印象教育的研究案例(2篇)
第1篇一、背景随着社会的不断发展，人们对于教育的需求越来越高，教育方式也在不断变革。
刻板印象作为一种普遍存在的心理现象，对个体的认知、行为和态度产生了深远的影响。
为了消除刻板印象对个体发展的影响，我国教育部门提出了“刻板印象教育”的理念。
本文以小学三年级为例，探讨刻板印象教育的实践研究。
二、研究目的1. 了解小学三年级学生刻板印象的现状。
2. 探索刻板印象教育的有效策略。
3. 提高学生的认知水平，消除刻板印象。
三、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外关于刻板印象教育的相关文献，了解刻板印象教育的理论依据和实践经验。
2. 问卷调查法：设计调查问卷，对小学三年级学生进行刻板印象现状的问卷调查。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析刻板印象教育的实施过程和效果。
4. 实验研究法：通过实验研究，验证刻板印象教育的有效性。
四、研究过程1. 文献综述通过对国内外刻板印象教育的相关文献进行梳理，发现刻板印象教育主要包括以下几个方面：（1）刻板印象的定义及分类。
（2）刻板印象对个体认知、行为和态度的影响。
（3）刻板印象教育的目标和方法。
2. 问卷调查设计调查问卷，对小学三年级学生进行刻板印象现状的问卷调查。
问卷内容包括：（1）性别、年龄、年级等基本信息。
（2）对性别、年龄、民族等群体的刻板印象认知。
（3）对自身和他人的刻板印象态度。
3. 案例分析选取典型案例，分析刻板印象教育的实施过程和效果。
以下是一个典型案例：案例：某小学三年级开展了“消除刻板印象，促进民族团结”主题活动。
活动内容：（1）组织学生观看民族团结宣传片，了解各民族的传统文化和风俗习惯。
（2）邀请各民族学生代表分享自己的成长故事，消除学生对不同民族的刻板印象。
（3）开展“民族团结知识竞赛”，让学生在游戏中学习民族团结知识。
活动效果：通过活动，学生们对民族团结有了更深刻的认识，刻板印象得到了有效消除。
活动后，学生们在日常生活中更加关注民族团结，积极参与各类民族交流活动。
性别刻板印象之内隐与外显性别效应的中日跨文化研究
研究结果
结果
性别刻板印象普遍存在，在中日不同文化背景下， 无论内隐测验还是外显测验结果均显示出较为一 致的性别刻板印象。
1
外显性别刻板印象中存在中日性别认知差异。在
中国，男女两性都倾向于认为自己的性别比另一
2
性别有更多的优点；在日本男性和女性均认为女 性的优点显著多于缺点，男性的缺点显著多于优
点。
2 日本社会是男性中心社会，女性的社会地位较低，“男主外，女主内”的性
别角色意识较强。另一方面，“日本是母性原理驱动的社会”“日本的国民 性是女性化的”。日本社会是母性原理优于父性原理的社会，“母子一体” 是根本特征，导致日本社会是“永恒的少年”型社会
思考
启示及思考
性别刻板印象
1 性别刻板印象普遍存在，具有跨文化一致性，
这种机制存在的原因是什么？为什么会有中 日的跨文化一致性？
外显性别刻板印象中存在中日性别认知差异
2 文化对外显性别刻板印象中存在认知差异，这种认知
差异是性别刻板印象导致的文化差异，还是文化差异 导致的这种性别刻板印象的差异？
思考
3 性别刻板印象对个体心理和行为的影响
深远，性别刻板印象对个体可能造成消 极影响，因此，“超越性别角色”的教 育将变得比较重要。
最后一页
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阅读报告
性别刻板印象之内隐与外显性别效应的中日跨文化研究
目录
1 研究问题 2 研究方法 3 研究结果 4 启示及
研究问题
中国和日本同为亚洲国家，文化背景有许多相似之处。但就性别来说中国和 日本同为亚洲国家，文化背景有许多相似之处，但就性别文化来说，中国和 日本存在显著差异，中国女性普遍走出家庭，与男性同等就业，而日本是 “男主外，女主内”的“男性中心”社会，许多高学历女性结婚后自愿放弃 工作，做全职家庭妇女。从就业率来看，中国女性就业率为72．88％日本女 性就业率为39.1％。
刻板印象的内隐效应与内一外群体效应的实验研究
刻板印象的内隐效应与内一外群体效应的实验研究王沛(西北师范大学教科院,兰州,730070)摘要采用间接测量方法分别探讨刻板印象的内隐效应与内一外群体效应。
实验结果表明:(1)内隐刻板印象是存在的,并且在很大程度上是一种无意识内隐影响的表现;(2)刻板印象是一个自动化的过程;(3)刻板印象表现出强烈的/内一外群体效应0。
关键词:刻板印象内隐效应内一外群体效应1问题的提出最近的许多研究表明,有必要在意识性认知以外检验刻板印象的内隐运作程度,因为在一定程度上,内隐刻板印象是调节着某个社会范畴成员所具有的属性的无法内省辨认(或不能准确辨认)的过去经验的痕迹。
[1]同时,近来关于刻板化信息表征的另一个研究焦点则是/内)外群体效应0(the inter2out group eff ect))))人们会对与自己无关的群体比所属群体知觉为更加相似、并且更趋向于激发消极的刻板印象的现象。
[2]由于刻板印象加工的内隐性以及内)外群体效应实质上涉及到刻板印象加工机制的独特性这个核心问题,加之对于这两个议题的研究尚处于莫衷一是的阶段,因此笔者试图利用记忆的再认研究范式以及社会认知的间接测量方法来探讨刻板印象的自动化加工抑或内隐加工效应以及刻板印象的内一外群体效应,进而探索影响刻板印象形成的一些更深层面的因素及其加工通路。
2方法211实验材料54张25@15cm的卡片。
其中18张由/大学生0、/建筑工人0两个职业标签分别与9个肯定意义形容词配对的卡片(每张卡片1个词与1个词配对)组成。
另外18张由/大学生0、/建筑工人0分别与9个否定意义形容词配对的卡片(每张卡片也是1个词与1个词配对组成;剩余18张由/大学生0、/建筑工人0分别与9个中性意义形容词配对的卡片(每张卡片也是1个词与1个词配对组成),不同意义的卡片按随机概率排序。
其中,用以构成词对的形容词是通过从预测被试对于大学生和建筑工人的印象而得到的形容词集合中挑选出来的。
在华留学生对中国人外显和内隐刻板印象的研究
基 金 项 目： 国 家 级 创 新 实 验 项 目（ Ｈ Ｂ ２ ０ ０ ０ ３ ５ ６ ）
２１
・卷
总第 １ ６ １ 期
２ ０ １ ４ 年第 ８ 期
总第 ８ ２ ２ 页
想测验应用于对性别刻板印象 、 地域刻板印象 、 种
族刻 板 印象 等 。
本研究 由留学生同学担任主试 ，中国学生不
象印象。结果发现 ： （ １ ） 在华 留学生对 中国人既有积极印象亦有 消极印象， 但总体上积极印象
显著多于消极印象。（ ２ ） 在华 留学生对中国人的 内隐刻板印象呈积极方面， 在华时间较长的留 学生对 中国人的消极印象高于在华时间较短的留学生。
关键 词 ： 刻板 印 象 内隐联 想 测验 Ｉ Ａ Ｔ效 应 自由联 想 测验
以反应 时 为指标 ， 通过 对 概念 词 和属 性 词之 间 到了国内外学者的长期关注、同时做 出了各种针 务 ， 对 性 的研 究 。 以往 的研 究 由于 社会 刻 板 印象 的具 的 自动 化联 系 的评 估 进而 对个 体 的 内隐 态 度等 进
蔡华俭， ２ ０ ０ ３ ） 。 因为众多的社会认知 体 内容即 目标群体 的主要特征会随着评价者 、 评 行间接测量（ 价对象 、 评价时间和不同情境而变化 ， 所 以多以对 现象多与评价性联想有关 ，因此内隐联想测验提 迅速运 用于 内隐态度 、 内隐刻板印象 、 内隐 某 些 群 体 进 行 描 述 性 研 究 为 主 。 自由 联 想 （ ｆ ｒ ｅ ｅ 出后 ，
１ ９ ９ ５ ） 。 国 内外学者 多采 用 自由联 想测 验 获得 对 以
１ 。 引言
Ｗａ ｌ ｔ ｅ ｒ Ｌ ｉ ｐ ｐ ｍａ ｎ ｎ在 １ ９ ２ ２年 提 出 刻 板 印 象
大学生城乡刻板印象的内隐和外显研究
摘 要 ： 学生对农村人 的印象和城 市人 的印象存在显著差异 ； 大 外显印象和 内隐印象 之间呈不 显著 低相关。 被试 的性 别和生源地在 内隐和外显测量 中作用均不显著。 关键词 ： 乡刻板 印象 ； 城 内隐联想测量； 外显测量 中图分类 号 ：８４ ２ Ｂ ４ ． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：６ ２— ７ ５ ２ １ ）２— ０ ５—０ １７ ４ ５ （０ １０ ０ ２ ２
一
、
究生共 同归并整理出农村人 的概念词 ６个 ， 城市人概 念 词 ６ ； 人属性 词 ｌ 个 ， 市人 属性词 ｌ 个 。 个 农村 Ｏ 城 ０ 其次 ， 以挑选出的属性词为基础 ， 按照随机顺序排 列编制成“ 印象调查问卷” 。该问卷要求被试评价两个 对象在 ２ 个词上的符合程度 ， ６ ０ 按 点计分。１ 代表“ 完 全不符合” ６代表 “ ， 完全符合” 。问卷中包含 ｌ ０个城 市人 的属性 词 和 ｌ 农 村 人 的属 性 词 。城 市 人 的 属 Ｏ个 性词有 ： 忙碌 、 时尚、 奢侈 、 富裕、 冷漠、 文明、 见多识广、 圆滑 、 放 、 资 ； 村 人 的 属 性 词 有 ： 朴 、 实 、 开 小 农 纯 朴 勤 劳、 憨厚、 热情好客 、 良、 善 节俭 、 朴素、 贫穷、 保守。 （ ） 三 数据 处理 采用 Ｓ Ｓ Ｉ． ＰＳ １５进行统计分析。 （ 结果 四） 首 先计算 在 ｌ Ｏ个城 市 人 属性 词 上 ， 市人 的得分 城 与农村人得分的差异 （ ｃ 用 ｊ ｎ表示）再计算 出在农村人 ， １ 个属性词上， Ｏ 农村人得分与城 市人得分 的差异 （ 用 玎 表示 ）用配 对 ｔ 验来 检 验两 个 指标 的差 异 ， 果 ＿ ｉ ｃ ， 检 结
第２ ６卷
第 ２期
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刻板印象的内隐效应与内一外群体效应的实验研究王沛(西北师范大学教科院,兰州,730070)摘要采用间接测量方法分别探讨刻板印象的内隐效应与内一外群体效应。
实验结果表明:(1)内隐刻板印象是存在的,并且在很大程度上是一种无意识内隐影响的表现;(2)刻板印象是一个自动化的过程;(3)刻板印象表现出强烈的/内一外群体效应0。
关键词:刻板印象内隐效应内一外群体效应1问题的提出最近的许多研究表明,有必要在意识性认知以外检验刻板印象的内隐运作程度,因为在一定程度上,内隐刻板印象是调节着某个社会范畴成员所具有的属性的无法内省辨认(或不能准确辨认)的过去经验的痕迹。
[1]同时,近来关于刻板化信息表征的另一个研究焦点则是/内)外群体效应0(the inter2out group eff ect))))人们会对与自己无关的群体比所属群体知觉为更加相似、并且更趋向于激发消极的刻板印象的现象。
[2]由于刻板印象加工的内隐性以及内)外群体效应实质上涉及到刻板印象加工机制的独特性这个核心问题,加之对于这两个议题的研究尚处于莫衷一是的阶段,因此笔者试图利用记忆的再认研究范式以及社会认知的间接测量方法来探讨刻板印象的自动化加工抑或内隐加工效应以及刻板印象的内一外群体效应,进而探索影响刻板印象形成的一些更深层面的因素及其加工通路。
2方法211实验材料54张25@15cm的卡片。
其中18张由/大学生0、/建筑工人0两个职业标签分别与9个肯定意义形容词配对的卡片(每张卡片1个词与1个词配对)组成。
另外18张由/大学生0、/建筑工人0分别与9个否定意义形容词配对的卡片(每张卡片也是1个词与1个词配对组成;剩余18张由/大学生0、/建筑工人0分别与9个中性意义形容词配对的卡片(每张卡片也是1个词与1个词配对组成),不同意义的卡片按随机概率排序。
其中,用以构成词对的形容词是通过从预测被试对于大学生和建筑工人的印象而得到的形容词集合中挑选出来的。
212被试50名某师范大学二年级学生,19男,31女,年龄22)24岁。
213实验设计采用2(两种职业标签:大学生、建筑工人)@2 (二种加工方法:数据加工(记忆)与概念加工(词对合理性判断))@3(词性:褒义词、中性词、贬义词)组内、组间混合设计。
其中,加工方法为组间变量,因变量为旧字符串的检出量。
同时,依照加工方法将被试分成2组各25人。
第一组,在学习阶段采用概念加工方法,指导语为/请看下面54张卡片,对每张卡片上的名词与形容词搭配组成的词对的合理性作-不合理.、-不太合理.、-一般.、-比较合理.、-合理.判断。
如果你认为合理就请在记录纸上-合理.一栏空格里打-<.。
若认为-不合理.就请在-不合理.一栏下面空格里-<.,其余类推。
要求1张卡片只作一项选择,注意按序号依次填写,请不要疏漏。
每张卡片呈现时间1秒,间歇时间015秒0。
第二组,在学习阶段采用数据加工方法,指导语为/请看下面54张卡片,请念出卡片上形容词的第二个字。
每张卡片呈现时间1秒,间歇时间015秒0。
214实验程序学习阶段:按不同的加工方法,采用相应的指导语,分别要求概念加工组(第一组)和数据加工组(第二组)被试对54张卡片进行学习。
延迟阶段:让所有被试都进行职业偏好测验,要求根据自己的爱好对问卷中罗列的职业价值取向进行排序。
目的是破坏被试的长时记忆效应。
测验阶段:材料:将54张学习过的卡片随机排列,然后再补充27张经过随机均等处理的类似的卡片作为干扰材料。
这些材料一起组成再认测验的单178心理科学2001年第24卷第2期词词表。
再认测验的指导语为:/请大家从这张单词词表中判断出新、旧卡片,如果认为是刚才看见过的就在记录纸上相应序号的右边空格中打-十.,没有看见过的就打-一.。
请按序记录,不要疏漏0。
3结果与分析多因素方差检验的结果为:性别无差异(P=. 486);加工方式也无显著性差异(P=.805);标签(建筑工人和大学生)的主效应显著(P=.000***);词性的主效应也显著(P=.001***);标签与加工、标签与词性的交互效应显著(P=.009***、P=. 000***),但是标签与性别的交互效应不显著(P=. 635);标签@加工@性别三因素的交互效应(P=. 010**);而与词性有关的交互效应则都不显著。
这说明主变异源首先应当是/标签0,其次才是/词性0。
同时,加工方式的单因素方差分析的结果表明:褒义词都有差异;贬义词中只有大学生词对有差异;中性词则无差异。
词性的单因素方差分析的结果表明:建筑工人词对中只有褒义词有差异;大学生词对中只有/大学生)中性词0词对有差异。
从而出现了实验性分离现象:建筑工人词对的再认趋向于贬义词对、大学生词对的再认趋向于褒义词对。
表1被试内效应检验变异源自由度均方F值P职业标签15610025511621000***标签@加工171626715111009***标签@词性22211591411801000***标签@性别1123212281635标签@加工@性别171434713221010**词性2131924715821001***词性@加工2162513401712词性@性别2197215291591标签@词性@加工23212882016611000***表2被试间效应检验变异源自由度均方F(1,46)P加工1162110611805性别14199614961486加工@性别11101911011752从上述统计结果中,可以看出:标签所激发的刻板印象效应是十分显著的,它不受加工方式和性别、甚至是词性的影响。
这说明刻板印象具有很强的内隐性和顽固性。
词性主效应标志着刻板印象在实验情景中的作用及其方向。
具体地,所有的中性词不受加工方式的影响,所有的褒义词都受到了加工方式的影响,贬义词在总体上不受加工方式的影响、只有/大学生)贬义词0词对受到了加工方式的影响;同时,涉及建筑工人的词对中只有褒义词存在组间差异,涉及大学生的词对中只有中性词不存在组间差异。
这说明对外群体(建筑工人)的刻板印象十分顽固,基本上(尤其是贬义词)不受加工方式的影响,表现出明显的内隐加工的特点;对内群体(大学生)的认识则比较宽松随意,具有较大的情景性和随意性。
表3加工方式的单因素方差检验变异源自由度均方F值P建筑工人)褒义词1191220712441010**大学生)褒义词1201480715251009***无关褒义词171220511571028*建筑工人)贬义词191680213281134大学生)贬义词1151680610781017*无关贬义词1132015491463建筑工人)中性词11128015821449大学生)中性词161480119491169中性无关词1720119031174表4词性的单因素方差检验变异源自由度均方F值P建筑工人)褒义词12412201018771000***大学生)褒义词1161194613161010**建筑工人)贬义词181882210961150大学生)贬义词1181878717181000***建筑工人)中性词11109014861480大学生)中性词141119113101250建筑工人)单词191268161614304讨论刻板印象是存在的,并且在很大程度上受到无意识的内隐影响。
就实验设置而言,存在两种刻板印象)))大学生与建筑工人刻板印象。
由于被试是大学生,实验者提出了这样的预期:被试关于建筑工人刻板印象的效价趋于消极、而对大学生刻板印象的效价则趋于积极。
如果存在刻板印象的话,必然会影响被试的再认成绩。
这一点已经为本实验所证实,并且表明刻板印象的影响不因加工方式的不同而发生相应的变化。
同时,刻板印象对再认成绩的影响线路也恰恰了证实了实验者的预期。
这表明标志着刻板印象的标签的社会范畴决定着对于预先呈现刻板印象信息的记忆。
伴随刻板印象信息的呈现,被试表现出内隐刻板印象形成的证179第2期王沛:刻板印象的内隐效应与内)外群体效应的实验研究据,并且与其自身的所属的群体有关。
对社会群体在文化上流行的刻板印象,多可能会产生刻板印象判断。
即刻板印象在很大程度上是内隐存在的。
内隐刻板印象形成的发现表明:社会范畴可能塑造与调节着预先经验对判断的影响的其他观察相一致的刻板印象信息的内隐影响。
[3]刻板印象知识信息会影响思维与行为,我们可以清楚地将其认定为一种机制。
本研究捕捉到的内隐刻板印象形成效应证实,刻板印象知识信息可以影响个体对社会群体的判断,并且是在对这种影响无意识的情况下。
在本研究中,无论是概念加工还是数据加工,内隐测验结果普遍表现为肯定大学生而否定建筑工人的倾向,这是为什么呢?(1)态度启发1985)1989年,Pratkanis和G reenwald等人的研究发现,假如新信息适合于存在的认知系统,人们可能接受有关的新信息,这就是一种态度启动了一个特殊的认知系统。
这一认知系统是怎样形成的呢?阿瑟#斯塔茨与同事们发现与积极词语相结合的无意义音节比与消极词语结合的评价积极。
最近研究也表明刻板印象的形成与信息量及其倾向有关。
(2)作为自尊(self-enhance ment)的归类过程刻板印象归根结底是一种认知归类过程。
强调归类过程根源的最有名的理论当属社会认同理论(the social identity the ory)。
[4]该理论的核心假设是,个体的自尊部分来自其所在社会群体的成员关系。
由于人们总想维护积极的自我认知,因而他们在主观上愿意坚持对其所属群体的赞许性评估。
但是由于不存在计算某个社会群体满意度(desirability)的一种客观准绳:因而这样的评估在本质上是主观的。
因此,人们会通过在心理上建立起与一些外群体相比更加优越的主观感受而抬高对自己所属群体的满意度。
本研究显示对/大学生0肯定多,说明在内隐操作的过程中,可能被试将/大学生0类同于自我某一方面或与自我有关的积极事件联系起来了。
反之,可能有关事物与自我肯定相逆,导致否定的自动化评估。
(3)内)外群体效应社会归类过程的一个根本的基础是对所属群体(内群体)和无关群体(外群体)的分化。
内)外群体的分化对于理解群际冲突与行为是非常重要的,而且这一点早就为社会心理学家们认识到了。
尤其是Tajfel等人关于群体的创造性发现,成为20多年来在一系列相关主题、包括群际区别、内群体偏差、群际变异性知觉以及外群体同质性等议题的后继研究中的催化剂。
这些发现同时也成为群际研究文献中几个重要的理论拓展的基础。
此研究对内)外群体效应问题的研究至少有四个方面是独特的:(1)它对真实的社会群体刻板印象进行了研究,并且证实了内)外群体效应;(2)它依赖于刻板印象特质(形容词)的当前激活的评估与概括化的最新成果来评估刻板印象;(3)对所知觉到的刻板印象性的判断表明,在整体上被试较内群体要更加刻板化地知觉外群体,即呈现典型的内)外群体效应。