传统文化的继承说课稿
传统文化的继承说课稿
五、说反思－教师反思评价
1、教学中注意培养学生的自主性、能 动性，把教学过程变成师生互动、交流、 合作、共同解决问题的过程。我事先指 导学生从传统文化的四个方面的形式在 当今社会中发挥的作用，查找资料，为 每位学生都能在堂上充分辩论、参与探 究作准备。
2、注重将学科知识与生活主题相结合。把 教学内容与本地传统文化联系，培养学生 热爱中华传统文化的同时，也关注身边的 家乡文化，真正体现“文化”与“生活” 结合。
地位
展示中国传 统文化的重 要标志
元宵节看花灯、吃 例子 汤圆，端午节吃粽 子、赛龙舟，中秋 节赏月吃月饼等幻 灯片 14
有宫廷、民用、 宗教、桥梁、园 京剧、武术、 林、城市建筑等， 诗赋、散文、 如北京菊儿胡同 书法等 幻灯片 16
三、说教学程序-辩论活动探究
思想大碰撞
正方：传统文 化是财富，应 全盘吸收。 反方：传统文 化是包袱，应 全盘否定。
3、重视课程评价制度。通过设计学习评价， 更注重学生的综合素质培养，提高学生自 我教育的能力。如学生在课后有了很多思 考，自己做为华夏文明的传人应该怎样汲 取传统文化的力量？我该为茂名传统文化 的发展做些什么？等等。
制作单位：肥城六中 录制时间：2015-04-01
三、说教学程序-分析重难点
（1）衣服上的娇艳花朵由数 鲜明的民族性 位绣娘连续数百工时刺绣而 成， 尽显中国风。 （2）配合《蜀绣》的这身时 继承性 装展现了传统精美刺绣手艺。 （3）李宇春的刺绣西装与传 统的蜀绣又有所不同，巧妙 地结合了流行和传统。 相对稳定性
关于李宇春服装的表述体 现了传统文化的什么特点？
F正确对待传统文化的意义 (P43)
从民族、国家和社会的角度 @一个国家、一个民族，只有正确对待传统文化， 发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极 作用，才能兴旺发达。 从个人面发展，更好的创造新生活。
《传统文化的继承》》说课稿
《传统文化的继承》说课稿北师大贵阳附属中学刘畅各位领导、专家：大家好！今天我说的课题是《文化生活》第四课第一框题——《传统文化的继承》。
本框内容地位和作用是：在文化传承中，如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过程，那么文化继承就是时间的角度传承文化的过程，第四课围绕文化继承与文化发展的关系，继续讲述文化传承的过程。
本框内容主要解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
我将对这节课进行以下六个方面的说解，希望得到各位评委批评和指教！一、指导思想：在新课改的理念指导下，着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，突出教育的“三贴近”原则，紧扣社会实际和学生生活实际。
二、教学目标：1、知识与技能（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
（4）感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
（5）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
2、过程与方法：首先教师和学生课前收集贵州传统文化的资料，课堂上通过老师的三个设问质疑把课本的知识串联起来，自再通过自主探究、合作探究、启发教学等方式完成教学。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析贵州的的传统文化，分析传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，以及热爱家乡，将来建设家乡的热情。
传统文化的继承 说课稿
《传统文化的继承》说课稿各位评委下午好！今天我说课的内容是《传统文化的继承》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材（一）教材的地位和作用本框题是介绍传统文化纵向发展，是承前启后的重要内容。
通过学习，有利于学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标1.知识目标把握传统文化的含义、特点和作用。
2.能力目标理解传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的能力。
3.情感、态度、价值观目标通过引导，使树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
（三）教学重难点1. 重点：传统文化的表现和作用依据：传统文化是一个比较抽象的概念，化抽象为具体，能够帮助学生感受文化的魅力和作用。
在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。
2. 难点：正确对待传统文化的态度依据：学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。
所以，正确对待不同的传统文化是一个难点。
二．说教法与学法（一）说学情学生虽具有一定的认知、思辨和实践能力，具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，但由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：（二）说教法1.直观演示法意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 活动探究法意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。
3. 讨论归纳法意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
（三）说学法1. 自我探究法2. 合作学习法3.分析归纳法4.反思评价法意图：培养学生的自主学习的能力。
三．说教学过程学生是活的教材。
高中政治《传统文化的继承》说课稿
高中政治《传统文化的继承》说课稿一、教学背景分析在当今社会，中国传统文化作为中华文明的重要组成部分，对于塑造中国人的思维方式、价值观念和行为规范具有深远影响。
然而，在现代化的浪潮下，传统文化面临许多困境与挑战，包括青少年对传统文化缺乏兴趣、丧失研究与传承的意识等。
因此，高中政治《传统文化的继承》的教学显得尤为重要。
通过以《传统文化的继承》为主题的政治教学，可以引导学生认识传统文化对现代社会的价值，提高学生对传统文化的认同感与热爱，激发学生对传统文化的学习与传承的兴趣。
二、教学目标设定知识目标： - 了解中国传统文化的含义和特点； - 掌握传统文化对现代社会的重要作用； - 理解传统文化在思维方式、价值观念和行为规范方面的影响。
能力目标： - 能够分析传统文化与现代社会的关系； - 能够运用传统文化的价值观念指导自己的行为； - 能够表达个人对传统文化的态度和理解。
情感目标： - 培养学生对传统文化的热爱与认同； - 培养学生保持传统文化研究和传承的意识； - 增强学生的自信心和自尊心。
三、教学内容与教学步骤设计1. 传统文化的概念与特点（15分钟）•引导学生思考：你认为传统文化是什么？它有哪些特点？•学生回答后，教师引导学生共同总结传统文化的概念和特点，并进行讲解和解读。
2. 传统文化对现代社会的影响（25分钟）•分组讨论：请学生分小组讨论传统文化对现代社会的重要影响，并列举相关例子。
•学生代表发言：每个小组派出一名代表，发言介绍小组讨论的结论。
•教师点评和补充：根据学生的发言，教师点评学生的观点，并进一步补充传统文化对现代社会的影响。
3. 传统文化在思维、价值观念和行为规范方面的影响（30分钟）•分组活动：请学生分小组，选择一个传统文化的代表性要素（例如儒家思想、道家思想、中国画艺术等），探讨它在思维、价值观念和行为规范方面的影响。
•学生报告：每个小组派出一名代表进行报告，介绍选定要素在不同方面的影响。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
传统文化的继承的说课稿
《传统文化的继承》说课稿各位评委、老师们：你们好！我叫宋志宝今天我说课的题目是《传统文化的继承》。
下面我将从说教材、说学情、说教学法和学法、说教学重难点、说教学过程、说板书设计六个方面进行分析。
一、说教材（一）本框题的地位和作用本框题是人教版高中政治必修 3 第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。
本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。
通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。
将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自信心和自豪感起到重要作用。
（二）设计意图本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化继承的具体形式有哪些以及各自的地位如何，传统文化有什么特点，怎样正确对待传统文化，这课与生活实际联系非常密切。
在教学时，主要运用多媒体上课，从而更好的引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
二、说学情从知识能力上来看，关于文化与经济、政治的关系和作用，学生在第一课已经学过，所以具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定了一定的基础。
从学生情况来看，作为高二的学生，拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
本框题的内容渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。
三、说教法和学法（一）说教法基于这样的学情，本课准备采用如下教学方法：1.情景教学和讨论法：将图片传统文化的相关文字材料有机结合，将学生带到浓厚的传统文化的氛围中，提出讨论小明是否回老家过中秋节 - （近几天在广州工作的小明正急着赶一份策划案，节后客户就要。
传统文化的继承说课课件
本节课也是为下一课《文化在继承中 发展》做铺垫、打基础。
学情分析
学生情况
优点： 学生对于传统文 化有较浓厚的兴 趣，较高的参与 度。 缺点： 对传统文化只是 感性认识，对传 统文化的作用认 识不够。
教学目标
知识目标：
1、了解传统文化的含义、明确传统文化的表现 2、掌握传统文化的特点和作用 3、正确对待传统文化的意义和态度
1
综合探究一
第一小组介绍中国的传统习俗；
第三小组介绍中国的传统建筑；
第五小组介绍中国的传统文艺；
第七小组介绍我们生活中较有影响的传
统思想；
2
综合探究二
（1）你知道“会徽”蕴涵了哪 些中国的传统文化吗？ （2）会徽一看就知道是中国的， 为什么？这体现出传统文化的 什么特点？
（3）篆刻的“京”做过了变形， 变形后的“京”象征着什么？这 体现了传统文化的什么特点？
能力目标：
能运用辩证的观点分析传统文化，培养分 辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全 面的观点看问题。
情感目标： 依据
领悟传统文化的价值，激发学生热爱、 学习、继承传统文化的热情，树立对待传 统文化的正确态度。
教学重难点
1、教学重点： 正确对待传统文化的态度
2、教学难点： 传统文化在今天的作用
依据
教法学法
教法：
启发式教学法 合作探究法
合作归纳法
学法：
设计意图：充分发挥学生的 主体地位， 调动学生的积极 性，注重知识的自主生成。
教学过程
环节一：课前回顾
设计意图：及时了解学生的 掌握情况，同时还能帮助学 生养成及时巩固复习的习惯。
教学过程
环节二：明确学习目标
设计意图：使学生大致了解 本节课的主要内容。
传统文化的继承教学设计 传统文化的继承说课稿
传统文化的继承教学设计传统文化的继承说课稿传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。
我们教育青少年在继承和发扬传统文化时，应采取“取其精华，去其糟粕”的科学态度，将我们的传统文化发扬光大。
以下是本人为你整理的传统文化的继承教学设计，希望能帮到你。
《传统文化的继承》教学设计一、设计理念《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出：“本课程的基本理念之一是建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。
本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。
”在此背景下，我们提倡培养学生的动手、动脑、动眼、动口能力，体现“学生为主体、教师为主导”的新课程理念，激发学生合作探究学习的兴趣。
因此，在本课的设计中，力争以生活化为理念，结合学生的实际来设计学习活动。
引导学生在范例分析、小组合作、课堂参与中展示自己的观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。
二、教学内容分析本课设计依据是高中思想政治必修三《文化生活》(人民教育出版社2008年4月第3版)第二单元《文化传承与创新》之第四课《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。
第二单元单元的核心是从文化传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。
文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。
文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。
文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。
因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。
第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式;第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用;第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。
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说课稿
大家好，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将教材分析、学情分析、教法学法依据、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行我的说课。
说教材
说教材包括三个部分，即说教材的地位与作用、说教学目标。
说教学重难点。
第一是说教材的地位与作用，本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。
本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。
第二是教学目标，本堂课力图达到新课标要求的三维目标。
首先在情感态度价值观方面，通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
知识与技能目标方面，掌握传统文化的概念；理解传统文化的特点，让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。
第三是教学重点与难点，根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。
为此，对教学的重难点是这样设想的：
重点：传统文化的表现形式
传统文化是个抽象的概念，且传统文化的继承具体形式丰富繁杂，掌握这一知识点有助于学生将生活中的感性认识上升为对知识的理性认识，为本节课的难点突破与其他知识的讲解奠定知识基础。
难点：传统文化的双重作用
传统文化在今天有这巨大的影响和作用，但并不都是积极意义，这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过必修四的生活与哲学的相关知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用，且对这一知识点的把握是树立正确对待传统文化观念的重要前提，只有突破这一难点知识，才能更好的使学生树立正确的价值观，为传统文化的继承与创新培养未来的生力军。
说学情
从知识能力上看，关于文化与经济政治的关系和作用，学生在第一课中已经学过，具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定一定的基础。
从学习心理上看，作为高二学生，他们具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，
从思维方面，他们有着一定的生活经验和感性认识，他们又具有这一年龄段学生的普遍不足，由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时，就是落伍，就要被淘汰。
说教法学法与依据
-----美国马斯洛的人本主义教育观强调，在教育教学过程中要充分重视学生的认知、情感、兴趣、动机、潜能等内心世界的研究，主张以学生为中心，选择适当的学习内容，激发学生的学习动机。
德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、呼唤、鼓励。
”为了激发学生学习的兴趣，唤起传承文化的意识，整堂课贯穿一个教学思想即艺术欣赏----深入探究----精讲点拨，力图通过创设情境，激发学生情感，主动发现，主动发展。
说教学手段----电脑多媒体及课堂教学的整合。
说教法：整体思路是艺术欣赏----深入探究----精讲点拨
-----利用合作探究法，针对相关内容提出问题，围绕问题引导学生分组合作探究，自主探究，培养学生的学习能力，使学生自主发现并自觉发展。
------利用讲授法，在配合创设情境法和合作探究的前提下，利用讲授法对知识进行精讲点拨，利于学生形成科学全面的知识体系。
-------创设情境法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，围绕着传统文化让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。
说学法
------合作探究法，和矛盾分析法，两者的结合有利于培养学生的辩证分析事物的能力，并能进一步提升学生合作能力和探究能力。
说教学过程
整个教学过程包括四个部分，创设情境，导入新课；结合材料，新知探究；课堂巩固，小结整理；课后拓展，及时检测。
激趣导入-- 新知探究-- 小结整理-- 升华导行
激趣导入部分
设计依据：学生通过前面对文化知识的学习，已经对文化有所了解，形成了文化的眼光。
通过自制剪纸艺术视频展示，可以使学生对传统文化的有更直观的感受。
新知探究部分
传统习俗：由于中国古代交通并不想如今这么发达，地区之间的交流沟通相对匮乏，传统习俗丰富多样，即使是相隔很近的两个地方甚至两个村的习俗都是不一样的，所以我会请同学说说她们家乡是以什么形式来庆祝中国的三大节日的。
设计依据：分享家乡节日庆祝方式有利于学生更加积极主动的参与到课堂中来，同时在同学的的分享当中有助于培养学生对传统文化的热爱。
分享过后在课件中我将展示一段视频资料和部分图片进一步丰富课堂教学。
传统建筑：教学目标，通过展示三种不同风格类型的中国古代建筑的风情，使学生在欣赏古代建筑时体味传统文化的博大精深，认识到传统建筑是中国传统文化的重要形式。
传统文艺：我在学习这一知识点学习之前展示中国的书法和各种字体，并介绍说展示字体的名称等简要信息，讲述过后我会继续播放一段京剧名段音频给学生欣赏，使听觉和视觉同时感触传统文化的博大精深。
教学目标：通过经典京剧片段音频的播放，使学生以直接的听觉感官接触传统文艺，感受灿烂的民族文化——精神的火炬
传统思想：连连看，教学依据：通过简洁的连连看方式使学生自主对应人物及观点，在整理文学知识的同时进一步加深对中国传统文化的认识。
总结归纳：在初步讲完四大形式之后，用表格的形式展示四大传统文化继承的形式的对比，更加清晰明了的使学生掌握知识。
教学目标：通过表格的方式直观的了解四种传统文化的形式的含义和地位，强化学生对传统文化主要表现形式的理解和掌握。
学习完本课的重点知识之后就继续学习第二部分，即传统文化在今天，这一部分的知识主要包括2部分，传统文化的特征和传统文化的双重作用，其中后者是本课的难点知识，设为难点的依据在前面已经提到过，在此就不重复了。
传统文化的特征
我将使用图片陈列世博会的中国馆的整体造型和含有篆书的部分照片，并请同学主动找出其中蕴含的中国传统文化元素，设计依据是通过对中国馆的观察引导学生自主探究发掘蕴含在中国馆的传统文化的特色，激发学生对传统文化继承的认识，并通过学生回答引导得出传统文化继承的特征这一知识点。
同学发言之后我会进行精讲点拨，教学目标是通过对学生观察得出的结论的总结和补充，更详细的展示中国传统文化仍保留中国历史的特色，即传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。
接下来是本课的难点知识讲解-----传统文化的双重作用
利用教材上的两种关于传统文化的作用的观点，对学生进行角色分组，让学生为某一种观点寻找依据和理由。
本环节的设计依据是通过学生分组这两种观点进行讨论，使学生自主探究传统文化对于今天的社会有着什么作用，在彼此观点交流和碰撞中得出更为全面科学的结论。
调动学生的积极性，缓解课堂时至中途学生的疲倦感。
讨论之后结合学生讨论所得出的结论进行总结，再与我可课件上展示的内容进行补充，预期达到的教学目标是通过对学生讨论得出的结论的总结和补充，使学生形成对于传统文化作用全面的科学的观念，提高学生的思维辩证能力。
取其精华，去其糟粕
在把握传统文化具有双重作用这一知识之后，进一步引导学生进行思考，利用埋二奉母的经典案例与如今有很多不守孝道的现象，二者鲜明对比之下提出问题-----如何对正确待传统文化中的“孝”文化？设计依据是由于学生刚学习了传统文化的双重作用，在关于“孝”文化的案例中有着明显的体现，有助于学生深化对本节课难点知识的理解和认识，同时通过学生的自主发现认识到对待传统文化应该有扬有弃。
探究之后通过精讲点拨来引导学生辩证的看待传统文化，树立正确的态度，即取其精华，去其糟粕。
小结整理
至此本课的新知探究部分已经结束，进入到小结整理部分，我会通过对本堂课学习的知识进行整理和归纳，选择对重要知识进行复述，加强学生印象，使学生所学知识进一步系统明了化，整堂课的学习过程设计力图达到新课标要求的三维目标。
升华导行
学习本课知识之后不仅要使学生掌握一定的科学知识，同时要求学生将所学知识融入生活指导实践，我会请同学们一起朗读PPT上所展示的文字，“作为中华子孙有义务传承优秀的传统文化，作为一个追求进步的现代人也必须借助先进传统文化的力量促进社会和个人的发
展。
任何一个国家的现代化，都是根植于民族传统文化中的。
所以，继承发展民族的优秀文化传统，既是中国特色社会主义现代化建设的题中之义，也是构建和谐社会的客观要求。
”设计依据是通过学生全体朗读调动学生的参与课堂，并且在朗读过程中潜移默化的树立正确继承和创新传统文化的意识。
在课堂学习的最后，提出该如何更好的弘扬中国传统文化这一问题，用所学知识和实践经验加以阐述。
为下一框《文化在继承中发展》做好铺垫。
说板书设计
由于相关知识的具体内容会在PPT课件中展示，所以板书部分我选择比较精简明了的框架进行，如PPT所示。
说教学反思
优势：通过多样丰富的音频和视频文件，增强课堂的趣味性；
劣势：学生自主性探究相对较少，课堂进行可能会出现更多的突发状况和不足之处；
提升空间：增加自主探究活动，使得学生更主动的去探究学习。