2.《甲骨文》教学设计
甲骨文校本课程教学设计
甲骨文校本课程教学设计课题：神奇的文字——甲骨文教学目的：1、通过探究与活动让学生领略中国最古老文字甲骨文的风韵，增强民族自豪感。
2、通过学生自己刻写甲骨文，锻炼学生动手能力，体验其乐趣，从而更加热爱汉字，努力学好并写好汉字。
教学重点：了解汉字的来历，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学难点：认读甲骨文。
教学准备：查阅相关资料，制作甲骨文教具。
教学过程：一、神秘猜字：1、猜一猜古代神秘的东西是什么，引出课题。
2、让学生猜测神秘文字的含义。
二、故事导字：1、讲述《仓颉造字》的故事。
2、介绍甲骨文的起源和演变。
三、快乐赏字：1、出示甲骨文图片，让学生欣赏。
2、让学生分享对甲骨文的兴趣和感受。
四、合作认字：1、讲解认读甲骨文的基本方法。
2、分组合作认读甲骨文卡片。
3、全班汇报认读体会和方法。
五、尝试刻字：1、让学生动手刻写甲骨文。
2、鼓励学生体验甲骨文刻写的乐趣和挑战。
通过以上教学活动，学生能够了解甲骨文的起源和演变，认识汉字的重要性，培养对祖国语言文字的热爱和自豪感，提高学生的动手能力和创造力。
六、真情悟字：老师问道：“在刻写甲骨文的过程中，你们有什么感受？”学生们纷纷表示：“有趣，但不容易刻。
”老师又问：“学完这一课，你们有什么感受？你们想对我们的祖先和甲骨文说些什么？”学生们畅谈自己的感受。
老师总结道：“是啊！我们的祖先非常聪明，但是记录文字对他们来说是非常不易的。
没有他们的辛勤劳动，就不会有我们现在研究的汉字。
因此，作为每一个中国人，每一个炎黄子孙，都应该学好汉字、写好汉字。
”七、拓展延伸：通过今天的研究，你想给自己布置什么作业呢？。
《我是“非遗”小传人——有趣的甲骨文》(教学设计)三年级上册综合实践活动通用版
《我是“非遗”小传人——有趣的甲骨文》（教学设计）三年级上册综合实践活动通用版一、教学目标1. 让学生了解甲骨文的历史背景，感受汉字的演变过程，增强对中华文化的认同感。
2. 培养学生观察、分析、动手操作的能力，提高审美情趣。
3. 引导学生传承和弘扬非物质文化遗产，培养爱国主义情怀。
二、教学内容1. 甲骨文的起源、发现和研究2. 甲骨文的字体特点及演变3. 甲骨文与现行汉字的联系4. 甲骨文拓印技巧5. 创作甲骨文作品三、教学重点与难点1. 教学重点：甲骨文的字体特点、演变过程及拓印技巧。
2. 教学难点：甲骨文与现行汉字的联系，创作甲骨文作品。
四、教具与学具准备1. 教具：甲骨文图片、拓印工具、PPT课件、黑板2. 学具：毛笔、墨汁、宣纸、甲骨文拓印模板五、教学过程1. 导入：通过PPT展示甲骨文图片，引导学生关注甲骨文，激发兴趣。
2. 讲解：介绍甲骨文的起源、发现和研究，让学生了解甲骨文的历史背景。
3. 观察：引导学生观察甲骨文的字体特点，分析甲骨文与现行汉字的联系。
4. 演示：演示甲骨文拓印技巧，让学生掌握拓印方法。
5. 实践：学生分组进行甲骨文拓印，体验创作过程。
6. 展示：学生展示自己的甲骨文作品，互相交流学习。
六、板书设计1. 《我是“非遗”小传人——有趣的甲骨文》2. 主体内容：甲骨文的起源、发现和研究；甲骨文的字体特点及演变；甲骨文与现行汉字的联系；甲骨文拓印技巧3. 配图：甲骨文图片、拓印过程示意图七、作业设计1. 结合本节课所学，让学生尝试用甲骨文创作一幅作品，如对联、诗句等。
2. 家长参与：鼓励学生与家长一起了解甲骨文，共同创作甲骨文作品，增进亲子关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在实践环节，教师应关注学生的操作规范，确保安全。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学生的学习积极性。
本节课以甲骨文为主题，通过讲解、观察、实践等环节，让学生深入了解甲骨文的历史背景、字体特点及拓印技巧，培养学生的观察、分析、动手操作能力，提高审美情趣。
理解甲骨文教案
理解甲骨文教案一、引言甲骨文，是指中国商代和周代时期使用的一种古代文字。
它的发现对于研究中国古代文明和语言起到了重要的作用。
本教案旨在帮助学生理解甲骨文的基本知识并培养对甲骨文的兴趣。
二、甲骨文的起源与特点1. 起源甲骨文的起源可以追溯到商代晚期，当时人们将卜辞和祭祀的记录刻在龟甲、兽骨上，并用烟熏的方式预测未来。
这种记录形式逐渐演变成了甲骨文。
2. 特点甲骨文的特点包括：- 独特的书写形式：甲骨文的笔画较为简单，且呈现骨节状的特点。
- 象形与指事相结合：甲骨文既包含直接描绘物象的象形文字，也包含用简单符号表示抽象概念的指事文字。
- 语言繁琐：由于当时的文字系统尚未完全成熟，甲骨文的语言表达比较繁琐，需要根据上下文进行推断和解读。
三、甲骨文的研究价值1. 对历史的重要见证甲骨文记载了商代和周代的诸多重要信息，如天象、政治事件、社会风俗等，为研究中国古代历史提供了珍贵的见证材料。
2. 启迪古代文化研究通过对甲骨文的研究，我们可以了解到古代文化的方方面面，包括宗教信仰、祭祀习俗、医疗知识等，使人们对古代社会有更深入的了解。
3. 推动汉字学发展甲骨文是汉字的源头，对于研究和发展汉字学，理解甲骨文的发展和演变过程具有重要意义。
四、甲骨文的学习方法与技巧1. 学习基础知识首先，需要掌握甲骨文的基础知识，如常用的甲骨文符号、组词规律等。
学习过程中可以结合文字尺牍的实物或图片进行辨认和模仿。
2. 理解上下文甲骨文在语言表达上比较繁琐，理解上下文对于正确解读甲骨文至关重要。
学习过程中可以通过阅读相关的研究资料和学者的解读来提高对甲骨文的理解能力。
3. 制定学习计划学习甲骨文需要时间和耐心，可以制定一个系统的学习计划，并逐步深入学习相关内容。
可以通过阅读专业书籍、参与研讨会和交流活动等提升自己的学习水平。
五、甲骨文的应用领域1. 文物鉴赏甲骨文作为中国古代文化的瑰宝，通过学习和鉴赏甲骨文，可以增加对古代文明的鉴赏能力，提升个人文化素养。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
深圳优质微课教案 七年级历史甲骨文
内容
教学目的
1、了解甲骨文的由来和发现过程，知道甲骨文是已知最早的汉字；
2、通过识别和释读甲骨文，了解甲骨文的造字特点，培养学生观察、想象、归纳概括的能力；
3、让学生初步了解中国汉字的形成和发展，认识到中华文明源远流长的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
教学重点难点
重点：甲骨文的造字特点
3、甲骨文的历史地位
①简单介绍目前甲骨文研究成果，以及甲骨文记载的内容。举例：展示一块甲骨上记载的内容，说明解读和研究甲骨文可以让我们了解当时具体的社会生活。帮助学生理解研究甲骨文对于研究商周历史的重要价值。
②介绍甲骨文的造字方法。甲骨文已经具备了象形、会意、形声、指事等多种造字方法，通过猜字活动，让学生在趣味活动中理解甲骨文的造字方法这一重点内容。
难点：正确理解甲骨文对中国文字的形成和发展的深远影响
教学过程
一、导入
展示新闻“中国文字博物馆悬赏求认字，单个甲骨文奖10万”，然后提问：“甲骨文是什么？有什么价值使它一字千金？”
以新闻导入，激发学生兴趣和探究欲。
二、新授
1、甲骨文是什么
明确甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字。提问：“为什么这些龟甲和兽骨上会有文字呢？”进入第一部分“甲骨文的由来及发现”
猜字活动：展示日、月的甲骨文和汉字对比图片，理解象形字；展示明的构成，理解会意字；展示甲骨文各种字形的举例图片，让学生直观理解甲骨文的各种造字方法，以及甲骨文和现代汉字的联系。
通过活动引导学生得出结论：甲骨文已经具备了汉字的基本结构，很多字体至今仍在使用，是汉字形成与发展的重要阶段。
4、小结
通过“龟甲兽骨刻卜辞，商朝占卜很盛行，甲骨之字甲骨文，汉字渊源从此明。”四句总结本课主要内容。
三年级语文教案学习书写甲骨文
三年级语文教案学习书写甲骨文在三年级的语文教学中，学习书写甲骨文是一项有趣且富有挑战性的活动。
甲骨文是中国古代文字的一种，起源于商代晚期，是中国文字史上的第一种真正意义上的文字。
学习书写甲骨文不仅可以帮助学生了解中国文字的演变历史，还可以培养他们的观察力、耐心和动手能力。
本文将介绍三年级语文教案中学习书写甲骨文的内容和方法。
一、甲骨文的基本概念甲骨文是中国古代文字的一种，主要刻写在龟甲和兽骨上，用于占卜和记录。
甲骨文的形体复杂，结构古朴，是中国文字演变的重要阶段。
学习甲骨文可以帮助学生了解古代文字的形体特点，认识中国文字的发展历程，增强对中华文化的认同感。
二、甲骨文的学习内容1. 学习甲骨文的基本笔画和结构：甲骨文的笔画多为直线和弯曲线条组成，结构简洁明了。
学生需要通过观察甲骨文的样本，掌握其基本笔画和结构特点。
2. 学习甲骨文的常用字词：甲骨文中常见的字词主要是古代人们生活中常用的物品、动植物名称，如太阳、月亮、人、马等。
学生可以通过学习这些常用字词，逐渐掌握甲骨文的书写规律。
3. 书写甲骨文的方法：学生可以使用毛笔、墨汁等工具，在特制的甲骨文练习簿上进行书写练习。
老师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的甲骨文练习内容，引导学生逐步提高书写水平。
三、甲骨文学习教案设计1. 教学目标：通过学习甲骨文，使学生了解中国古代文字的发展历程，培养学生对中华文化的热爱和认同感。
2. 教学重点：掌握甲骨文的基本笔画和结构，学习甲骨文的常用字词，提高书写甲骨文的能力。
3. 教学内容：（1）介绍甲骨文的起源和发展历史，引导学生了解甲骨文的重要性。
（2）展示甲骨文的样本，让学生观察甲骨文的形体特点。
（3）教授甲骨文的基本笔画和结构，指导学生进行模仿练习。
（4）教学常用甲骨文字词，帮助学生扩展词汇量。
（5）设计不同难度的甲骨文书写练习，让学生逐步提高书写水平。
4. 教学方法：示范教学、合作学习、小组讨论、练习巩固。
《甲骨文》 教案 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解甲骨文的起源、发展历程及其在我国古代文化中的地位；（2）掌握甲骨文的基本笔画、部首和构字规律；（3）能够阅读和理解简单的甲骨文文献。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、对比等方法，学习甲骨文的笔画和部首；（2）运用联想、推断等方法，解读甲骨文文献；（3）采用分组讨论、汇报交流等形式，提高合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受甲骨文的艺术魅力，增强民族自豪感；（2）培养学生对古代文化的兴趣和热爱，提高人文素养；（3）培养学生勇于探究、积极思考的精神风貌。
二、教学内容1. 甲骨文的起源和发展历程2. 甲骨文的基本笔画和部首3. 甲骨文的构字规律4. 简单的甲骨文文献阅读与理解5. 甲骨文的艺术价值和文化内涵三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）甲骨文的起源和发展历程；（2）甲骨文的基本笔画、部首和构字规律；（3）甲骨文文献的阅读与理解；（4）甲骨文的艺术价值和文化内涵。
2. 教学难点：（1）甲骨文的基本笔画和部首的识别；（2）甲骨文构字规律的掌握；（3）甲骨文文献的解读。
四、教学方法1. 情境教学法：通过展示甲骨文实物、图片等，引导学生身临其境，感受甲骨文的历史氛围；2. 对比教学法：比较甲骨文与其他文字的差异，突出甲骨文的特点；3. 案例教学法：分析典型甲骨文文献，培养学生解读甲骨文的能力；4. 小组讨论法：分组讨论甲骨文的构字规律，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 教具：甲骨文实物或图片、多媒体设备；2. 学具：甲骨文学习资料、练习本；3. 教学资源：甲骨文文献、相关学术成果。
六、教学过程1. 导入新课：（1）展示甲骨文实物或图片，引起学生兴趣；（2）简要介绍甲骨文的起源和发展历程，激发学生探究欲望。
2. 教学基本笔画和部首：（1）讲解甲骨文的基本笔画，如横、竖、撇、捺等；（2）教授甲骨文的部首，如头部、身体部、手部等；（3）举例说明基本笔画和部首的组合规律。
《甲骨文》 教案 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解甲骨文的起源、发展历程及其在我国古代文化中的重要地位。
（2）学会识别和解读常用的甲骨文字形和词组。
（3）掌握甲骨文的基本书写方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较等方法，提高学生对甲骨文的识别和解读能力。
（2）采用分组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
（3）运用实践活动，提高学生运用甲骨文进行表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）增强学生对甲骨文的认同感，提高他们对汉字起源和发展历程的认识。
（3）培养学生尊重和传承传统文化的责任感。
二、教学内容1. 甲骨文的起源和发展历程（1）介绍甲骨文的定义及其产生的背景。
（2）讲述甲骨文的发展历程，以及在我国古代文化中的重要地位。
2. 甲骨文的基本字形和词组（1）分析常用甲骨文字形的特点，如图形、指事、会意、形声等。
（2）举例讲解常用甲骨文词组的构成和意义。
3. 甲骨文的书写方法和技巧（1）演示甲骨文的书写工具和材料。
（2）教授甲骨文的基本书写方法和技巧，如笔顺、笔势等。
（3）指导学生进行甲骨文书写实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）甲骨文的起源和发展历程。
（2）甲骨文的基本字形和词组。
（3）甲骨文的书写方法和技巧。
2. 教学难点：（1）甲骨文字形的识别和解读。
（2）甲骨文书写的技巧和美感。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解甲骨文的起源、发展历程及其重要地位。
（2）实践法：指导学生进行甲骨文书写实践。
（3）互动法：分组讨论、合作学习，提高学生参与度和积极性。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示甲骨文图片、动画等，增强直观性。
（2）实物展示：展示甲骨文实物，加深学生对甲骨文的理解。
（3）甲骨文教材：提供给学生进行学习和参考。
五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍甲骨文的起源和发展历程。
（2）激发学生兴趣，引导学生探索甲骨文的奥秘。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
环节四：品甲骨文之意
出示“日、月”“人、女”两组甲骨文字，
引导学生感悟甲骨文蕴含的智慧之美。
认真听讲
思考感悟
突出甲骨文字
的智慧之美，升
华学生对文字是
古人智慧结晶的
认识。
环节五：小组探究
出示世界四大古文字：埃及的象形文字、
古巴比伦的楔形文字、古印度的印章文字和
古中国的甲骨文字，引导学生探究：为何只
有中国的甲骨文经过发展演变后能够沿用至
今？
小组合作
思考问题
归纳总结
拓展学生思维，
树立世界视野，
感受中国汉字强
大的生命力，以
及为世界文明作
出的贡献，增强
民族自豪感。
环节六：课堂小结
100多年前王懿荣先生发现甲骨文，一
片甲骨惊天下。
一百年后的今天，甲骨文入
选世界记忆名录，再次震惊了天下。
甲骨文
之所以能够入选世界记忆名录，是因为“它
记忆了时间，记忆了历史，记忆了文明，……
它因为刻骨，所以铭心”。
我们今天写好每一
个汉字，就是在向这些刻写在甲骨上的文字
致敬，就是在向我们古人的智慧致敬。
认真听讲
首尾呼应
升华认识
板书设计
教学反思
1.教学环节关注初一学生的认知特点，注重对学生解决问题能力的培养。
初一学生以形象思维为主，本课教学环节从学生的认知规律出发，设计“知甲骨文之史”“感甲骨文之运”“析甲骨文之形”“品甲骨文之意”四个环节，将甲骨文的考古发掘、甲骨文之父、甲骨文的造字特点、甲骨文的历史价值以丰富的图文材料加以呈现，让学生在观察、书写、比较、思考中了解甲骨文，自主总结甲骨文的造字特点，感悟古人的造字智慧，充分调动学生的感官系统，提升学生分析问题和解决问题的能力。
2.对重难点的落实和突破别具匠心。
甲骨文的造字特点是本课的重点和难点，通过认一认、猜一猜、写一写的活动，让学生在活动中总结甲骨文的造字规律，感受古人的造字智慧，并将学生作品融入课堂，很好地落实了重难点。
3.思维拓展部分还需材料辅助。
为了培养学生的世界视野，本课设置了一个开放性问题“在世界四大古文字中，为何只有中国的甲骨文经过发展演变能够沿用至今？”学生大多能够从古人对甲骨文字的改造，从中国历史的延续性两个角度来说明，还有的学生回答不上来，但几乎没有学生能够从世界其他文字没有沿用下来的角度思考问题。
究其原因，教师没有给学生提供可供思索的史料，导致学生的思考的角度还是以本课所学为主。
这也启发我在教学中，对于开放性问题，应该借助史料为学生搭建思考的阶梯，逐步培养学生论从史出的学科能力。