2014最新7.1按劳分配为主体多种分配方式并存(优质课)
按劳分配为主体,多种分配方式并存(公开课教案)
高一年级政治《经济生活》7.1 按劳分配为主体多种分配方式并存**高中 ***老师一、教材分析《按劳分配为主体多种分配方式并存》是《思想政治必修1经济生活》模块第三单元第七课第一框题。
教材第二单元阐述在社会主义基本经济制度下“如何生产”的问题，与此衔接，第三单元进入《收入与分配》的学习，主要介绍我国的分配制度。
第三单元与第二单元呼应，重在解决“为谁生产”的问题，将视线由财富创造引向财富分配，引导大家进入新的经济生活领域。
而财富分配包括个人参与收入分配和国家参与收入分配两个方面。
第三单元的主要内容就是介绍个人收入分配和国家参与收入分配的基本知识，帮助学生了解我们社会主义国家的财富是如何分配以及分配好财富的意义。
本框题主要学习我国的个人收入分配制度，这与我国的基本经济制度、消费、投资方式、效率与公平、市场经济等知识联系紧密，同时又给下一框题的公平与效率话题奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
二、学情分析高一的学生已经具有相当的比较、鉴别、归纳、发散等方面的思维能力，但学生作为纯消费者，往往“一心只读圣贤书”，对于家庭的收入来源可能不是很关心，对于国家的分配制度更是不了解。
面对我国现在出现的复杂多样的个人收入方式，更使得他们对分配制度感到困惑，我国目前的分配制度还是按劳分配为主体、多种分配方式并存吗？其实，从理论角度来看，学生在以往的学习中已经对这个问题有所涉猎，但在现实生活中，层出不穷的新的分配方式和收入方式却使他们感到困惑，需要一种正确的引导。
三、教学目标：1．知识目标：了解我国分配制度的内容；理解我国分配制度的所有制基础；了解按劳分配的基本内容和要求；理解我国实行按劳分配的必然性；了解我国实行按劳分配的意义和作用；理解我国确立生产要素按贡献参与分配的必然性与积极意义。
2．能力目标：能分析各种分配方式在经济建设中的积极作用；初步认识在未来经济生活中作为生产要素参与分配时，自己的适应性和创造性如何。
3. 情感、态度、价值观目标：感受社会主义分配制度的优越性，坚定社会主义信念；初步树立“社会人”意识，认同并投身于中国特色社会主义建设，立志让自身的才能成为创造社会财富的有用要素；树立劳动光荣的信念，懂得效率的意义，增强效率观念。
高中政治必修一：7,1 按劳分配为主体、多种分配方式并存 (1) 课件(共18张PPT)
按 生
提供技术、信息获得收入 外企工作，工资收入
按技术、信息要素分配 _____________
按劳___动___要素分配
产 要 素
私营企业主经营所得
按资___本___要素分配
分 配
经理收入
按管___理___要素分配
合作探究
理解我国的分配制度
理解我国的分配制度
现阶段分 配方式
区别
按劳分配
生产要素按贡献 参与分配
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存
走进生活
感受我国的分配方式
感受我国的分配方式
国有企业工作，工资收入
分这 讨
农民靠承包土地进行生产获得收入 配 些 论
个体经营收入 农民靠出租土地使用权获得收入
方收 ： 式入 ？分
储蓄存款获得利息收入
别
债券、股票交易收入
来
提供技术、信息获得收入
自
外企工作，工资收入
动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！
7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存课件(共41张PPT)
我自己承包了五亩 责任田，收入还挺 不错！
老了，干不动了， 转给别人种了， 收入也不少
按劳分配
按土地要素分配
在社会主义条件下为什么还要坚持按生产 要素分配呢？
按要素分配的必然性和必要性:
必然性：按要素分配从根本上说是由我国生 产力水平不平衡、多层次的现状决定的；多 种所有制经济共同发展也是按要素分配的决 定因素；社会主义市场经济的发展也要求调 动各种生产要素的积极性，完善按要素分配 的体制机制。
必要性：有利于让一切生产要素的活力竞 相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分 涌流，增加居民收入，推动经济发展
判断：按哪种生产要素分配或哪种分配方式进行分配的？
1、小张是外资企业的普通职工，月工资4000元。（ 劳动 ） 2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万。 （ 管理 ） 3、我国网球选手，获得奖金150万美元。（技术 ） 4、小赵花钱参与投资公司经营，一年赚了12万。（ 资本 ） 5、小王老家的土地转让给别人，一年得到40000元。（ 土地 ） 6、某股民炒股票，赚了3万元。（ 资本 ） 7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（信息 ） 8、小何是国有企业职工，一年的工资为2万元。（ 按劳分配）
1. 按劳分配的基本内容和要求:
在社会主义公有制经济中，在对社会总产品做了各项扣 除之后，以劳动者向社会提供的劳动（数量和质量）为尺度 分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。
【注意】
适用范围 分配内容 分配尺度 分配结果
公有制经济 个人消费品 劳动数量、质量 多劳多得，少劳少得
2.坚持按劳分配的必然性 普天之下，莫非王土！
基本经济制度
公有制为主 体
多种所有制 经济共同发 展
决定
高中思想政治《按劳分配为主体 多种分配方式并存》优质教学课件
咨询问题二： 在公有制企业中，大家共同劳动，都是企业的主人，可不可以按需分配？ 为什么？
咨询结论：
实行按需分配的条件必须是生产力高度发达，物质产品极大的丰富。目 前我国的生产力水平不够高，还无法实现按需分配。
咨询问题三： 当今社会更提倡公平、和谐。为了社会的和谐与公平，进行平均分配是不是 更好？
归纳总结：对照李雷就业的经历和咨询的问题，你能概括出 我国目前的收入分配制度吗？为什么要实行这种分配制度？
按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制 度
• 1 、生产决定分配，所以从根本上说，这是我国生产力发展不平衡、多层次的 状况所决定的。
• 2 、生产资料所有制决定分配方式，我国的基本经济制度决定我国的分配制度 。以公有制为主体，多种所有制经济共同发展决定按劳分配为主体多种分配方 式并存
人才 + 资本 = 升值 = 财富
① 健全生产要素按贡献参与分配的制度是对生产 要 素所有权存在的合理性、合法性的确认 ② 体现了国家对公民权利的尊重，对劳动、知识、 人才、创造的尊重。 ③ 有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本 的 活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充 分的 涌流，以造福于人民。
1990 年，华为就推行员工持股计划，其中， 2011 年任正非和 控股工会总计出资达到 94 亿元，华为企业总裁任正非，其持有 的华为股份年收入为 300 万元。
劳动要 素 技术 要素 管 理要素
资本要 素
透过华为分配看意 义
华为采用按贡献参与分配的模式，充满活力的分配体制促进了华为的飞速发展。 大量的人才加盟华为，大量的资本购买华为股票，投资华为，华为产品不断更新 换代，推陈出新，华为股票不断升值，华为投资人也因而获益，华为的发展造就 了无数个百万、千万、亿万富翁，为社会创造了巨大财富。
7.1 按劳分配为主体 多种分配方式并存(优质课件)
咨询问题二: 在公有制企业中，大家共同劳动，都是企
业的主人，可不可以按需分配？为什么？
咨询结论： 实行按需分配的条件必须是生产力高
度发达，物质产品极大丰富。目前我国 的生产力水平不够高，还无法实现按需 分配。
咨询问题三：
为了公平，进行平均分配不是更好？
咨询结论： 目前我国劳动者的劳动能力存在着
明显差别、劳动还是谋生手段，实行 个人消费品绝对的平均分配，对劳动 者来说是更大的不公平。
“今天工作不努力，明天努力找工 作”的危机感深入海尔员工的心中。 “学习技术，提高素质，争当先进” 在海尔蔚然成风。
①有利于调动劳 动者的积极性 和创造性
②有利于激发劳 动者努力学习 科学技术，提 高技能
③有利于促进社 会生产的发展
实行按劳分配是对几千年来不劳而获的剥削制度的根 本否定，体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位。
结合以上结论思考： 哪些因素决定我国实行按劳分配？
2、按劳分配的必然性
按
前提条件
生产资料 公有制
劳
生产力发 不平衡
配
直接原因
劳动的性 存在差别 质和特点 谋生手段
破旧厂房
案例分析
海尔集团的前身是 原青岛电冰箱厂。当时由 于企业实行平均主义的分 配制度，实行大平均，大 锅饭，严重挫伤了员工的 积极性，员工士气低落， 工作消极，出工不出力， 加上其它因素，企业效益 连年下滑，最后亏损达 147万元，严重束缚了企 业的发展。
个体劳动者的劳动成果进行分配
情景三：李想自己开店所赚的钱也只够糊口
而已，所以通过进修在民营企业联想找到了
一份做销售的工作。下面是李想在联想的疑 问。
咨询问题五： 为什么在联想同事之间的工资相差那
中小幼7.1按劳分配为主体 多种分配方式并存(教学设计)公开课教案教学设计课件【一等奖】
7.1按劳分配为主体多种分配方式并存（教学设计）一、教学目标：（一）知识目标。
1.识记按劳分配、按生产要素分配的含义。
2.理解现阶段实行按劳分配的客观必然性；坚持按劳分配原则的意义；确立按生产要素分配的意义。
3.联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
（二）能力目标。
1.培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距，提高综合分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标。
1.通过本框学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
二、教学重点、难点：1.按劳分配是我国个人收入分配的主体。
2.多种分配方式并存。
三、教学方法：主题情景法、合作探究法四、教学流程：（一）导入新课。
（PPT）阅读材料：2015年海宁市GDP19647.33亿元。
让同学们大概了解现在我市的总体经济状况，也就是我们的“大蛋糕”大概有多大。
接着引导学生尝试怎样分配个人收入的，引发兴趣，导入新课。
学生活动：通过教师引导与讨论，得出结论──生产决定分配，再大的“蛋糕”，也要选择合理的分配方式（按劳分配），进而导入新课。
（二）进行新课。
二、按劳分配为主体，多种分配方式并存1、按劳分配为主体阅读材料，回答问题：海宁A企业实行高效的薪酬制度，将工资与普通员工的工作绩效相结合，工资分配只看效果，不论资历，由同岗同酬观念转变为同效同酬观念。
请同学结合书本知识，说说这体现什么分配方式？生：……按劳分配的基本内容和要求在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要扣除之后，以劳动者向社会提供的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品。
多劳多得，少劳少得（原则）。
在公有制经济中个人消费品的分配必须而且只能是按劳分配，同时这种劳动是社会劳动。
阅读材料，回答问题：海宁A企业薪酬管理制度，很好地解决了以前只看资历分配带来的矛盾，体现了员工平等的地位。
7.1按劳分配为主体,多种分配方式并存课件(共26张PPT)
走进联想看分配
联想采用按贡献参与分配的模式，充 分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几 千元到几百万。基层营销人员，基本工资 2000元。软件工程师，基本月薪8000元。 高层管理人员，如全面负责本集团业务规 划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2013 年年薪为9000万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划 ，其中，15名创业初期的骨干员工获得的 股份2004年市值相当于30亿，前联想集团 总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所 持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计 算，年收入为300万元。
第二单元
第三单元
生产
分配
生产决定分配，分配对生产具有反作用
第七课
第八课
个 人 收 入 分 配
分配
国 家 的 分 配
小调查活动：
在你家，收入主要有哪些 来源？
以按劳分配为主体
多种分配方式并存
杨媚
我国现阶段为什么实行这一 分配制度？
结论：生产决定分配， ——根本原因 生产资料所有制决定分配方式。
按劳分配
思考：1.什么是按劳分配？（基本内容和要求） 2.按劳分配的地位？
实行范围—— 公有制经济
按劳 分配
国有和集体企业中劳动者的工资、 奖金、津贴； 农村农民承包土地劳动所得；
1.按劳分配的范围只能是在公有制经济中， 但是，公有制经济中不只实行按劳分配， 还实行按生产要素分配，如国有企业科技 人员以技术入股取得的收入。 2.劳动收入一定是按劳分配 （×） 注：例如，个体、私营、外企的劳动收入是 按劳动要素分配。但是，按劳分配一定是 劳动收入。
“贫穷到永远”
透过海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬 制度，将工资与员工的工作绩 效相结合，工资分配只看效果， 不论资历，由同岗同酬观念转 变为同效同酬观念。在海尔， 高素质、高技能获得高报酬， 人才的价值在工资分配中得到 了充分的体现。
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案
《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解按劳分配的概念和意义。
2. 让学生了解我国分配制度的特点。
教学内容：1. 介绍按劳分配的定义和原理。
2. 讲解按劳分配在我国分配制度中的地位和作用。
3. 分析我国分配制度的特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的定义和原理，分析我国分配制度的特点。
2. 案例分析法：通过具体案例让学生了解按劳分配的实际应用。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 引入话题：通过提问或讨论的方式，引导学生思考分配制度的重要性。
2. 讲解按劳分配的定义和原理：解释按劳分配的含义，阐述其合理性和公平性。
3. 分析我国分配制度的特点：介绍我国分配制度的背景和发展，强调按劳分配在我国分配制度中的主体地位。
4. 案例分析：提供一些实际案例，让学生了解按劳分配在不同领域的应用和效果。
5. 总结与展望：总结本节课的主要内容，布置作业，引导学生思考未来分配制度的发展方向。
第二章：按劳分配的原则和标准教学目标：1. 让学生了解按劳分配的原则和标准。
2. 让学生能够理解和评价按劳分配的实际操作。
教学内容：1. 讲解按劳分配的原则和标准。
2. 分析按劳分配的实际操作和评价。
教学方法：1. 讲授法：讲解按劳分配的原则和标准，分析实际操作和评价。
2. 小组讨论法：让学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点。
教学准备：1. 教材或教学资料。
2. 投影仪或白板。
教学步骤：1. 复习引言课的内容：回顾按劳分配的概念和意义，引出本节课的主题。
2. 讲解按劳分配的原则和标准：阐述按劳分配的基本原则，介绍衡量劳动量和质量的标准。
3. 分析按劳分配的实际操作：通过具体案例或情景模拟，让学生了解按劳分配的实际操作过程。
4. 评价按劳分配的实际效果：让学生分析按劳分配的优点和不足，评价其在不同领域的适用性。
5. 小组讨论：学生分组讨论按劳分配的实际操作和评价，分享彼此的观点和经验。
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范围 【注意点】 原则
对象
公有制 多劳多得，少劳少得 个人消费品
2、为什么要实行这样的分配制度？P58
（1）生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式
生生
产力决定
产 关 系
--
根
本
原
因
生产资 料归谁 所有决
定
产品 如何 分配
：公有制为主体，多种所 有制共同发展（所有制— 直接原因）
决 定
：按劳分配为主体，多种 分配方式并存（分配制度）
本
生产力
课
决定
小
生产关系
结
人与人关系
所有制结构 决 定
公有制主体 决 定
多种所有制 共同发展
决 定
分配制度
按劳分配 为主体
多种分配 方式并存
知 识 体 系
•含义 •必然性 •意义 •主体地位
•个体劳动 成果 •生产要素 •意义
公有制
60%
①公有制占主体
②就 业劳 动者 最多
按劳分配占主体
5பைடு நூலகம்按劳分配的主体地位
二、多种分配方式并存
非公有制经济中： 个体劳动者的
按个体劳动者成收入果归分谁？配 和
按生产要素分配
二、多种分配方式并存
1.按个体劳动者成果分配
个体劳动者的收范入围是劳动收入收，入这方是式不 是按劳分配呢？不它同们之间有什么不区同别？ 按劳分配 生产资料 社会分配
在现阶段的公有制经济中，只能实行按劳 分配，而不能按需分配，也不能平均分配。
走进海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬制度， 将工资与员工的工作绩效相结 合，工资分配只看效果，不论 资历，由同岗同酬观念转变为 同效同酬观念。在海尔，高素 质、高技能获得高报酬，人才 的价值在工资分配中得到了充 分的体现。
资本
裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所持
有的联想股份如果以每年0.1%的收益计算
，年收入为300万元。 按生产要素分配
②生产要素分配具体形式：
按资本要素分配 储蓄所得利息、股票所得利息和分
红、债券所得利息、私营企业主的税后利润等
按技术要素分配 技术入股、专利转让的收入
按劳动要素分配 私营企业、外资企业中职工的工资、
讨论：按需分配和平均分配是否行得通？
按需分配
根据社会成员需 求，对社会产品 进行分配，即需 要什么就分配什 么
平均分配
不论工作态度、工 作成绩、贡献大小、 效率高低、干多干 少干好干坏等等， 实行大平均，大锅 饭
如果干和不干一个样,干多 干少一个样,干好干坏一个 样,会导致什么结果?
这是搞平均主义，会束缚生 产力的发展，最终导致经济 衰退，普遍贫穷。劳动者作 为生产力的主体性因素，能 动性因素，实行按劳分配能 充分调动其积极性。
•（1）有利于 调动积极性和 创造性
•（2）有利于 激发劳动者努 力学习科技， 提高技能
•（3）有利于 促进生产力的 发展
•（4）是消灭 剥削……地位
我国在公有制经济中为什么实行按劳分配？
4.实行按劳分配的意义
①实行按劳分配，劳动者的个人收入与自己 付出的劳动数量和质量直接联系在一起，有 利于调动积极性和创造性，激励劳动者努力 学习科技，提高劳动技能，从而促进生产力 的②发实展行按劳分配是对几千年来不劳而获的 剥削制度的根本否定，体现了劳动者共同 劳动、平等分配的社会地位。
奖金、津贴
按管理要素分配 经营管理者凭借管理才能获得的 收入
按信息要素分配 提供价格、供求等信息获得的收入
（二）多种分配方式并存 2.按生产要素分配的意义
（1）是对市场经济条件下各种生产要素 所有权存在的合理性、合法性的确认
（2）体现了国家对公民权利的尊重，对 劳动、知识、人才、创造的尊重
（3）有利于让一切劳动、知识、技术、 管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造 社会财富的源泉充分涌流，以造福人民
有利于充分调动劳动者的 积极性和创造性……
多配为以 劳个尺劳 多人度动 得消，的 ，费向数 少品劳量 劳，动和 少实者质 得行分量 。
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充 分调动了广大员工的积极性和 创造性，对于挖掘员工潜能， 确保企业高速、稳定、健康发 展起到了至关重要的作用。
“今天工作不努力，明天努 力找工作”的危机感深入海尔 员工的心中。“学习技术，提 高素质，争当先进”在海尔蔚 然成风。
第七课 个人收入的分配 第一框 按劳分配为主体
多种方式并存
一、按劳分配为主体
我国现阶段基本的经济制度
经 济 制
以公有制为主体、多种所有制经济共同 发展
度 我国现阶段的分配制度
1、我国现阶段的分配制度：以按劳分 配为主体多种分配方式并存
按劳分配的基本内容:
在公有制经济中，在对社会总产品做了各 种必要的扣除之后，以劳动者向社会提供 的劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分 配个人消费品，多劳多得，少劳少得.
调动不同层次员工的积极性，薪酬从几千 元到几百万。基层营销人员，基本工资
劳动
2000元。软件工程师，基本月薪8000元。
高层管理人员，如全面负责本集团业务规
技术
划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003
年年薪为600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划，
管理
其中，15名创业初期的骨干员工获得的股 份2004年市值相当于30亿，前联想集团总
公有制 个人消费品 个体劳动 生产资料个人 劳动成果
者收入 或家庭占有 个人所得
二、多种分配方式并存
2.按生产要素分配
含义：指生产要素所有者凭借对生产要素的 所有权按贡献参与收益分配的分配方式
生产要素
劳资 动本
技信 术息
管 理
土 地
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件。
走进联想看分配
联想采用按贡献参与分配的模式，充分
前提
按
生产资料 公有制
社会占有， 由社会分 配
劳
分
物质基础
生产力发 展水平
不高， 不平衡
配
直接原因
劳动的性 质和特点
存在差 别，谋
生手段
3.实行按劳分配的客观必然性
我国现实的经济条件决定
①生产资料公有制是实行按劳分配的前提
②社会主义制度下的生产力发展水平，实行按劳分 配的物质基础 ③社会主义制度下劳动的性质和特点，是实行按劳分 配的直接原因。