以按劳分配为主体
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以按劳分配为主体多种分配方式并存资料
“财产性收入”是指家庭拥有的动产（如银行存 款、有价证券等）、不动产（如房屋、车辆、土 地、收藏品等）所获得的收入。它包括出让财产 使用权所获得的利息、租金、专利收入等；财产 营运所获得的红利收入、财产增值收益等。
结合海尔集团说说按劳分配有什么意义? ①有利于调动积极性和创造性 ②有利于激发劳动者努力学习科技，提高技能 ③有利于促进生产力的发展 ④体现了劳动者共同劳动平等分配的社会地位
劳分配的意义
(1)从社会和劳动者的角度： 实行按劳分配，劳动者的个人收入 同自己付出的劳动的数量和质量联系在 一起，有利于充分调动劳动者的积极性 和创造性，激励劳动者努力学习科学技 术，提高劳动技能，从而促进社会主义 社会生产力的发展 (2)从这种制度本身： 按劳分配作为社会主义性质的分配 制度，否定了剥削制度,体现了劳动者共 同劳动﹑平等分配的社会地位
问题
社会再生产包括哪些环节？它们关系如何?
反作用
生产
分配
交换
消费
决定
生 产
决定
分 配
我国的生产力状况
决定
分配制度
水 平 低
不 平 衡
多 层 次
决定
生产关系 基础
生产力
决 定
所有制形式
人与人关系
分配方式
决定
公有制为主体、 多种所有制经济 共同发展
决定
按劳分配为主体、 多种分配方式并 存
所 有 制 结 构
4． (2007年 广东)某位国有独资企业技术骨干 的年收入，由工资、奖金、股票投资收入等构 成。下列说法正确的是( ) A．工资、奖金、股票投资收入都属于按生产要 素分配 B．工资、奖金、股票投资收入都属于按劳分配 C．工资、奖金属于按劳分配．股票投资收人属 于按生产要素分配 D．工资属于按劳分配，奖金、股票投资收人属 于按生产要素分配
结合海尔集团说说按劳分配有什么意义? ①有利于调动积极性和创造性 ②有利于激发劳动者努力学习科技，提高技能 ③有利于促进生产力的发展 ④体现了劳动者共同劳动平等分配的社会地位
劳分配的意义
(1)从社会和劳动者的角度： 实行按劳分配，劳动者的个人收入 同自己付出的劳动的数量和质量联系在 一起，有利于充分调动劳动者的积极性 和创造性，激励劳动者努力学习科学技 术，提高劳动技能，从而促进社会主义 社会生产力的发展 (2)从这种制度本身： 按劳分配作为社会主义性质的分配 制度，否定了剥削制度,体现了劳动者共 同劳动﹑平等分配的社会地位
问题
社会再生产包括哪些环节？它们关系如何?
反作用
生产
分配
交换
消费
决定
生 产
决定
分 配
我国的生产力状况
决定
分配制度
水 平 低
不 平 衡
多 层 次
决定
生产关系 基础
生产力
决 定
所有制形式
人与人关系
分配方式
决定
公有制为主体、 多种所有制经济 共同发展
决定
按劳分配为主体、 多种分配方式并 存
所 有 制 结 构
4． (2007年 广东)某位国有独资企业技术骨干 的年收入，由工资、奖金、股票投资收入等构 成。下列说法正确的是( ) A．工资、奖金、股票投资收入都属于按生产要 素分配 B．工资、奖金、股票投资收入都属于按劳分配 C．工资、奖金属于按劳分配．股票投资收人属 于按生产要素分配 D．工资属于按劳分配，奖金、股票投资收人属 于按生产要素分配
按劳分配为主体多种分配方式并存
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充 分调动了广大员工的积极性和 创造性，对于挖掘员工潜能， 确保企业高速、稳定、健康发 展起到了至关重要的作用。
“今天工作不努力，明天努 力找工作”的危机感深入海尔 员工的心中。“学习技术，提 高素质，争当先进”在海尔蔚 然成风。
•（1）有利于 调动积极性和 创造性 •（2）有利于 激发劳动者努 力学习科技， 提高技能 •（3）有利于 促进生产力的 发展 •（4）是消灭 剥削……地位
劳动 技术 管理 资本
（二）多种分配方式并存 2.按生产要素分配的意义
（1）是对市场经济条件下各种生产要素 所有权存在的合理性、合法性的确认 （2）体现了国家对公民权利的尊重，对 劳动、知识、人才、创造的尊重 （3）有利于让一切劳动、知识、技术、 管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造 社会财富的源泉充分涌流，以造福人民
走进海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬制度， 将工资与员工的工作绩效相结 合，工资分配只看效果，不论 资历，由同岗同酬观念转变为 同效同酬观念。在海尔，高素 质、高技能获得高报酬，人才 的价值在工资分配中得到了充 分的体现。
有利于充分调动劳动者的 积极性和创造性……
得人 尺 以 ，消 度 劳 少费 ， 动 劳品 向 的 少， 劳 数 得实 动 量 。行 者 和 多分质 劳配量 多个为
本 课 小 结
所有制结构
生产力
决 定
生产关系
人与人关系
知 识 体 系
•含义 •必然性 •意义 •主体地位 •个体劳动 成果 •生产要素 •意义
公有制主体
多种所有制 共同发展
决 定 决 定 决 定
分配制度
按劳分配 为主体
多种分配 方式并存
以按劳分配为主体,多种分配方式并存
2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万。（ 管理 ） 3、铃木（董事长）一年从该企业获得收入500万美元。（ 资本 ） 4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万。（ 资本 ） 5、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元。（
土地 ）
6、某股民炒股票赚了3万元（
资本
）
7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ） 8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万。（ ） 个体劳动成果
5、分配结果： 多劳多得、少劳少得
• 范围：公有制经济
国有及国有控股企业
劳动者的工资、奖金、津贴
• 集体及集体控股企业
• 农村农民承包土地劳动所得
一、我国的分配制度是什么？
（一）按劳分配
以按劳分配为主体 多种分配方式并存 1、对劳动者：
激发劳动者劳动积极性 推动劳动者努力学习科学技术 提高劳动者的劳动技能
赵某的母亲
我每月靠出租房屋也能 获得300元的收入
按生产要素（房屋出租）分配
所 有 制 结 构
公有制为主体 决定 按劳分配为主体 分 配 制 度
多种所有制经 济共同发展
决定 多种分配方式
并存
Back
三、怎样坚持?(P60)
在社会主义初级阶段，要把按劳分 配和按生产要素分配相结合，兼顾效 率和公平。 一方面，要承认差距，鼓励部分先富； 另一方面，要调节收入差距，实现社会 公平。（保护合法收入，调节过高收 入，取缔非法收入）
赵某本人：
我自己承包了五亩 责任田，完成农业 税收后，收入还挺 不错！
按劳分配
练习：
一.单项选择题
1.据上海高新技术成果技术转化服务中 心统计，全市1300家认定转化项目企业 中，科技人员持股总量逾5亿元，人均 近50万元。科技人员凭技术入股获得的 收入属于（ B ） A.按劳分配 B.按生产要素分配 C.按资本要素分配 D.按经营成果分配
土地 ）
6、某股民炒股票赚了3万元（
资本
）
7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ） 8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万。（ ） 个体劳动成果
5、分配结果： 多劳多得、少劳少得
• 范围：公有制经济
国有及国有控股企业
劳动者的工资、奖金、津贴
• 集体及集体控股企业
• 农村农民承包土地劳动所得
一、我国的分配制度是什么？
（一）按劳分配
以按劳分配为主体 多种分配方式并存 1、对劳动者：
激发劳动者劳动积极性 推动劳动者努力学习科学技术 提高劳动者的劳动技能
赵某的母亲
我每月靠出租房屋也能 获得300元的收入
按生产要素（房屋出租）分配
所 有 制 结 构
公有制为主体 决定 按劳分配为主体 分 配 制 度
多种所有制经 济共同发展
决定 多种分配方式
并存
Back
三、怎样坚持?(P60)
在社会主义初级阶段，要把按劳分 配和按生产要素分配相结合，兼顾效 率和公平。 一方面，要承认差距，鼓励部分先富； 另一方面，要调节收入差距，实现社会 公平。（保护合法收入，调节过高收 入，取缔非法收入）
赵某本人：
我自己承包了五亩 责任田，完成农业 税收后，收入还挺 不错！
按劳分配
练习：
一.单项选择题
1.据上海高新技术成果技术转化服务中 心统计，全市1300家认定转化项目企业 中，科技人员持股总量逾5亿元，人均 近50万元。科技人员凭技术入股获得的 收入属于（ B ） A.按劳分配 B.按生产要素分配 C.按资本要素分配 D.按经营成果分配
按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计
按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的按劳分配为主体，多种分配方式并存教学设计，欢迎阅读与收藏。
本课地位和作用：地位承上启下：生产决定分配，第二单元阐述的是在社会主义基本经济制度下“谁来生产”，第三单元重在解决“为谁生产”的问题，即收入与分配的问题；为下一节“兼顾效率与公平”原则做准备。
作用：本课属于分配中个人收入分配内容（还包括国家收入分配），是认识、参与经济生活的重要方面；针对学生想国家少、想自己多，希望收入分配向个人倾斜等模糊认识，对学生进行国情教育，让学生正确处理国家、集体、个人三者的利益关系。
教学目标：知识目标：识记按劳分配的基本含义、按生产要素的含义；理解现阶段实行按劳分配的客观必然性和意义、确立按生产要素分配的意义；联系经济生活中的实际，初步认识我国目前存在的多种分配方式，并确认按生产要素分配的必要性和必然性。
能力目标：培养学生自主、合作探究意识、创新意识、分析综合能力。
情感、态度、价值观目标：收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展。
教学重、难点：按劳分配为主体，多种分配方式并存分配制度是生产关系的重要方面，基本经济制度决定一个社会的分配制度，按劳分配体现了我国社会主义的基本经济制度，体现了分配制度的社会主义性质。
多种分配方式并存的收入分配制度是我国分配制度中的重要内容，只有把握了这个问题，才能准确理解我国社会主义初级阶段的分配制度。
教学方法：案例教学法，用一个案例贯穿整个教学过程；小组合作、探究、讨论，发挥学生的主体作用。
教学设备：多媒体教学课时：一课时教学过程：[新课导入]：（由教师直接导入）生产（决定）——分配——交换——消费生产资料所有制决定分配制度：实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，相应地就必然实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
《经济生活》复习攻略——以“按劳分配为主体,多种分配方式并存”的教学案例
为人民服务 ， 政府 工作 的基本原则是对人 民负责。 （ ３分 ） 合理调 整收入 分
配 关 系 ， 好社 会 财 富这 块 蛋 糕 ， 发 展 成 果 惠 及 全 体 人 民 ， 维 护 好 、 分 让 是 发 展 好 、 现 好最 广 大人 民 的 根 本 利 益 的 要 求 。 （ 实 ２分 ） 若 从 政 府 性 质 角 度 （
的 知 识 体 系 社保 医 疗 社 会 蕾理 薮青 麓业 收入 分配
材料二： 推进 民生建设 ， 必须全面深化改革 ， 加重视改革顶 层设计 和 更
局 出 发 ， 工程 项 目的各 个 层 次 、 素 进 行 统 筹 考 虑 。 将 这 一 概 念 引 入 制 对 要
二 、 强 对 于 知 识 点 的框 架 式 理 解 ， 学 生 在 头 脑 之 中 形 成 相 对 完 整 总体 规 划 。 “ 层 设 计 ” 念 来 自 工 程 学 ， 一 个 系统 论 的 方 法 ， 求 从 全 加 使 顶 概 是 要
一
、
把 握 “ 劳 分 配 为 主 体 。 种 分 配 方式 并存 ” 内涵 按 多 的
对于 基本知识 、 基本概念 ， 进而适 当的能 力发 挥， 往往是高考政 治之 中
常见 的考 核 方式 。 因此 ， 具 体 的 备 考 过 程 之 中 ， 们 要 能 够 从 “ 基 ” 在 我 双 入 手 ， 样才能够更 好地 适应 高 考之 中对 于基 本 知识 与 基本 技 能的 考核 。 这 “ 劳分 配 为主 体 ， 按 多种 分 配 方 式 并 存 ” 知识 点 的考 查 一 直 是 历 年 高 考 之 中 的必考考点。因此 ， 复习之中 ， 们要对于此考点进行深入的研究。 在 我
例 ， 首先列出如下题 目： 我 社 会 再 生 产 包 括 哪 些 环 节？ 它们 关 系如 何 ？
第七课第一框 按劳分配为主体,多种分配方式并存
按技术要素分配 按劳动要素分配
小理发店收入
私营企业中的工人的工资 国有企业工人的收入
我国为什么要实行以按劳分 配为主体、多种分配方式并存的 分配制度？
我国的生产力发展水平和我国的基本经济制度 决定了我国的分配制度
生产力 水平较 低， 发展不 平衡。
生产力水平 （根本原因）
公有制 为主体 多种所 有制共 同发展
按劳分配
（一）按劳分配为主体
1、按劳分配的基本内容
在公有制经济中，在对社会总产品 作了各项必要的扣除之后，以劳动者向 社会提供的劳动（包括劳动数量和质量） 为尺度分配个人消费品，多劳多得，少 劳少得。
地
位
主体
基本原则
实行范围
分配尺度
公有制经济中
以劳动为尺度（质、量统一）
分配内容
分配结果
个人消费品
为了公 平，进行平 均分配不是更好？
如果干多干少一个样，干好干坏一 个样，甚至是干和不干一个样，必然 会养“懒汉”，导致人人都不努力工 作，降低工作的积极性和工作效率。 实行个人消费品绝对的平均分配，对 劳动者来说是更大的不公平。
结合以上结论思考：哪些因素决定我国 实行以按劳分配为主体的分配制度？
5、某股民炒股票赚了3万元（ 资本 ） 6、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ）
7、中国的比尔盖茨：中科大6名学生开发了中文语言合成技术，诞 生了我国首台“能听会说”汉语电脑。他们得到总计６６８.８５万元 的技术股权奖励。 （ 技术 ）
思考：确立按生产要素分配 有什么意义呢？
我国的基本经济制度 （直接原因）
按劳分 配为主体
多种分配 方式并存
分配制度
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度
小理发店收入
私营企业中的工人的工资 国有企业工人的收入
我国为什么要实行以按劳分 配为主体、多种分配方式并存的 分配制度？
我国的生产力发展水平和我国的基本经济制度 决定了我国的分配制度
生产力 水平较 低， 发展不 平衡。
生产力水平 （根本原因）
公有制 为主体 多种所 有制共 同发展
按劳分配
（一）按劳分配为主体
1、按劳分配的基本内容
在公有制经济中，在对社会总产品 作了各项必要的扣除之后，以劳动者向 社会提供的劳动（包括劳动数量和质量） 为尺度分配个人消费品，多劳多得，少 劳少得。
地
位
主体
基本原则
实行范围
分配尺度
公有制经济中
以劳动为尺度（质、量统一）
分配内容
分配结果
个人消费品
为了公 平，进行平 均分配不是更好？
如果干多干少一个样，干好干坏一 个样，甚至是干和不干一个样，必然 会养“懒汉”，导致人人都不努力工 作，降低工作的积极性和工作效率。 实行个人消费品绝对的平均分配，对 劳动者来说是更大的不公平。
结合以上结论思考：哪些因素决定我国 实行以按劳分配为主体的分配制度？
5、某股民炒股票赚了3万元（ 资本 ） 6、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ）
7、中国的比尔盖茨：中科大6名学生开发了中文语言合成技术，诞 生了我国首台“能听会说”汉语电脑。他们得到总计６６８.８５万元 的技术股权奖励。 （ 技术 ）
思考：确立按生产要素分配 有什么意义呢？
我国的基本经济制度 （直接原因）
按劳分 配为主体
多种分配 方式并存
分配制度
坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度
高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存测试题含解析
高一政治按劳分配为主体多种分配方式并存测试题含解析一、选择题1.在我国现阶段对个人消费品的分配实行以按劳分配为主体的多种分配方式，下列属于按劳分配的是( )①农民承包集体土地种植蔬菜所得的收入②个体劳动所得③国有企业工人的工资和奖金、津贴④某外资企业工人的工资A.①②B.②③C.①③D.③④[答案] C[解析] 要注意抓住“社会主义公有制经济中”这一规定性，农民承包土地属于集体经济的范畴，注意不能将其视为按个体劳动者劳动成果分配。
2.在我国现阶段，不同国有企业的职工，付出同样的劳动，获得的劳动报酬也会有所差别。
这是因为( )A.按劳分配的实现形式与企业的利益是联系在一起的B.按劳分配的实现与企业的效益是联系在一起的C.贯彻按劳分配原则能使企业中的一部分人先富起来D.按劳分配与按资本分配是结合在一起的[答案] B[解析] 本题考查的是对劳动者提供的“劳动”的理解。
劳动者提供的劳动一定是社会化的劳动，即企业生产的产品必须成功地实现交换，满足社会成员的需要，所以，在效益不同的企业，付出同样劳动，所获报酬会不同。
故选B。
3.一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都应该得到保护，体现的是( )①公有制是社会主义经济制度的基础②公有制为主体、多种所有制经济共同发展③以按劳分配为主体、多种分配方式并存④一切有利于发展社会主义社会生产力的所有制形式和分配方式都可以大胆利用A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④[答案] B[解析] 一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入都应该得到保护，说的是我国实行按劳分配为主体，多种分配方式并存，把按劳分配和按生产要素分配结合起来的分配制度，也反映了各种所有制形式的市场地位是平等的。
明确了题干的意思之后再进行干肢对照，就可以选出B项，因为①与题干要求不符。
4.小李拥有北京大学的医药卫生EMBA的学位，在多年的医疗工作中积累了丰富的实践经验。
正是看中他的这一点，一私营企业家找到小李，出资1000万元与他合伙成立了一家眼科专科医院，小李任院长，他没有出一分钱的现金，但他以自己的才能持有医院的20%的股份。
按劳分配为主体、多种分配方式并存优秀教学案例高中政治统编版必修二
（二）过程与方法
1.通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，引导学生直观地了解我国分配制度的实际情况，提高其感性题，培养其运用理论指导实践的能力。
4.组织学生进行课堂展示，提高其表达、沟通和交流的能力。
2.设计具有现实意义的案例，让学生身临其境地感受分配制度在实际生活中的运用，提高其感性认识。
3.引导学生关注社会热点问题，如收入差距、分配不公等，使其认识到学习政治学科的重要性。
（二）讲授新知
1.介绍按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。通过对比分析，使学生了解按劳分配与其他分配方式的区别和联系。
1.让学生掌握按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。
2.使学生了解我国现行的分配制度，包括按劳分配、按资分配、按需分配等多种分配方式，并能够分析各种分配方式的特点和适用场景。
3.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析现实社会中分配问题的能力，提高其理论联系实际的能力。
4.帮助学生了解我国分配制度的改革历程和现状，以及未来发展的趋势，培养其对国家政策的理解和认同。
在案例中，我选择了我国农村地区的一位农民和城市的一位白领的分配方式进行对比，让学生看到按劳分配在不同领域的体现。农民通过辛勤劳作，收获农产品，按照国家规定进行销售，获得收入；而白领则通过在工作中发挥自己的专业技能，获得相应的薪酬。通过这个案例，学生可以直观地理解到按劳分配的原则，即多劳多得，少劳少得。
（二）问题导向
1.设计一系列具有针对性的问题，引导学生深入思考我国分配制度的特点、原则及其作用。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探究、积极思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
1.通过案例分析、讨论、小组合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
2.利用多媒体教学手段，如视频、图片等，引导学生直观地了解我国分配制度的实际情况，提高其感性题，培养其运用理论指导实践的能力。
4.组织学生进行课堂展示，提高其表达、沟通和交流的能力。
2.设计具有现实意义的案例，让学生身临其境地感受分配制度在实际生活中的运用，提高其感性认识。
3.引导学生关注社会热点问题，如收入差距、分配不公等，使其认识到学习政治学科的重要性。
（二）讲授新知
1.介绍按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。通过对比分析，使学生了解按劳分配与其他分配方式的区别和联系。
1.让学生掌握按劳分配的概念、原则及其在我国分配制度中的地位和作用。
2.使学生了解我国现行的分配制度，包括按劳分配、按资分配、按需分配等多种分配方式，并能够分析各种分配方式的特点和适用场景。
3.培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理分析现实社会中分配问题的能力，提高其理论联系实际的能力。
4.帮助学生了解我国分配制度的改革历程和现状，以及未来发展的趋势，培养其对国家政策的理解和认同。
在案例中，我选择了我国农村地区的一位农民和城市的一位白领的分配方式进行对比，让学生看到按劳分配在不同领域的体现。农民通过辛勤劳作，收获农产品，按照国家规定进行销售，获得收入；而白领则通过在工作中发挥自己的专业技能，获得相应的薪酬。通过这个案例，学生可以直观地理解到按劳分配的原则，即多劳多得，少劳少得。
（二）问题导向
1.设计一系列具有针对性的问题，引导学生深入思考我国分配制度的特点、原则及其作用。
2.通过提问、讨论等方式，激发学生的好奇心，引导学生主动探究、积极思考，提高其分析问题和解决问题的能力。
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以按劳分配为主体
多种分配方式并存
官湖高中 周路
来自生活的报告
2005年10月8日—11日· 北京
完善按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度，坚持各种生产要素按贡 献参与分配，更加注重社会公平，加大调 节收入分配的力度，努力缓解地区之间和 部分社会成员收入分配差距扩大的趋 势。 ——胡锦涛 《中共十六届五中全会公报》
联想采用按贡献参与分配的模式，充 分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几 千元到几百万。基层营销人员，基本工资 2000元。软件工程师，基本月薪8000元。 高层管理人员，如全面负责本集团业务规 划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003 年年薪为600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划 ，其中，15名创业初期的骨干员工获得的 股份2004年市值相当于30亿，前联想集团 总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所 持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计 算，年收入为300万元。 劳动 技术
• ①有利于调 动劳动、技 术、管理和 资本等生产 要素的活力。
• ②有利于让 一切能够创 造社会财富 的源泉充分 涌流，造福 人民。
7、按生产要素分配的意义
请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？
（生产要素：土地、资本、劳动力、技术、信息、管理等） 赵某本人 赵某妻子 我在乡下承包了 我在马路边开了 五亩责任田，联 个小店，收入比 产计酬后，收入 老赵还高哩！ 还挺不错的哦！
分配制度改革后的海尔
中国“十大世界级品牌”之首
全球第二大白色家电品牌.
没有分配制度的改革， 就没有海尔的今天 如果还是平均主义大锅 饭，海尔今天只能是
“贫穷到永远”
按劳分配的必然性
按 劳 分 配
前提条件
生产资料 公有制
社会占 有，由 社会分 配
物质基础
直接原因
生产力发 展水平
劳动的性 质和特点
衷心感谢大家的参与
2003年国家最高科技奖
王永志，中国载人 航天工程总设计师
生产要素
土 地
劳 动
资 本
技 术
信 息
管 理
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件。
按生产要素分配
（存在于非公有制经济中）
按土地要素分配： 按资本要素分配： 按劳动要素分配： 按技术、信息 要素分配： 土地所有者通过土地所得收入 私营或外资企业主生产经营取得 的税后利润，居民存款储蓄所得 利息或购买债券或股票所得收入
我在国有企业工作， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股， 也赚了不少钱！
赵某儿子
赵某女儿
我在外资企业上 班，每月工资 2600 。我还利 用双休日为一家 私营企业当技术 顾问,也有一份 丰厚的报酬。
赵某本人
我在乡下承包了五亩责 任田，联产计酬后，收 入还挺不错的哦！
按劳分配
我在马路边开了个 小店，收入比老赵 还高哩！
管理
资本
6、按生产要素分配
腾飞的联想
透过联想分配看意义
联想充满活力的分配体制 促进了联想的飞速发展。大量 人才加盟联想，大量资本购买 联想股票，投资联想，联想产 品不断更新换代，推陈出新， 联想股票不断升值，联想投资 人也因而获益。 联想的发展造就了无数个 百万、千万、亿万富翁，为社 会创造了巨大财富。
1、按劳分配
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充分 调动了广大员工的积极性和创造 性，对于挖掘员工潜能，确保企 业高速、稳定、健康发展起到了 至关重要的作用。
• ①有利于调 动积极性和 创造性 • ②有利于激 发劳动者努 力学习科技， 提高技能 • ③有利于促 进社会生产 的发展
“今天工作不努力，明天努力找 工作”的危机感深入海尔员工的 心中。“学习技术，提高素质， 争当先进”在海尔蔚然成风。
非公有制经济中的劳动者所获
的工资 科技工作者或信息工作者提供新 技术或新信息所得收入 企业的管理人员通过管理工作 获得的工资收入
按管理要素分配：
1
劳动、 资本、 土地
1
判断：
技术、信息、 管理
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。（ 劳动 ）
3、某股东一年从该企业获得收入500万美元。 （ 资本）
2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万。 （管理 ） 4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万。（ 资本 ） 5、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元。（ 土地 ） 6、某股民炒股票赚了3万元（ 资本 ） 7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ）
8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万。（ 个体劳动所得 ）
不高， 不平衡 存在差 别，谋 生手段
走进海尔看分配
透过海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬 制度，将工资与员工的工作绩 效相结合，工资分配只看效果， 不论资历，由同岗同酬观念转 变为同效同酬观念。在海尔， 高素质、高技能获得高报酬， 人才的价值在工资分配中得到 了充分的体现。
以劳动的 数量和质 量为尺度， 向劳动者 分配个人 消费品， 实行多劳 多得，少 劳少得。
课外作业
王朝一家月收入30000元。王朝的父亲是 国有企业职工，月工资4000元；王朝的母亲 是外商独资企业的技术员，月收入6000元； 王朝本人是私营企业的老板，月投资利润收 入10000元；王朝之妻是外资企业会计，月 收入6000元；王朝的妹妹开了一个小商店， 月收入4000元。
（1）王朝一家的收入各属于哪种分配方式的收入？ （2）上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配 制度 （3）我国当前为什么要实行这劳动者劳动成果分配
赵某的儿子 我在国有企业工作， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股，也 赚了不少钱
工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股 属于按生产要素（资本）分配
赵某的女儿：
我在外企上班，每月工资 2600 。我还利用双休日 为一家私营企业当技术顾 问,也有一份丰厚的报酬。
工资属按劳动要素分配 当技术顾问的报酬属于按生产要素（技术、 信息）要素分配
我的祖屋租出 去后，每月有 300块房租收
赵某的母亲
按生产要素（土地要素）分配
本 课 小 结
所有制结构
生产力
决 定
生产关系
人与人关系
知 识 体 系
1、含义 2、必然性 3、意义 4、主体地位
决 定 决 定 决 定
分配制度
公有制主体 多种所有制 共同发展
按劳分配
为主体 多种分配
方式并存
5、个体劳动 成果 6、生产要素 7、意义
王致中，17岁, 贵州矿工，一筐 煤80斤，走两里山路，仅能挣1块 钱。
破旧厂房
原青岛电冰箱厂是今 天海尔的前身，实行 平均主义的分配制度， 成绩、贡献大小，实 行大平均，大锅饭， 严重挫伤了员工的积 极性，员工士气低落， 工作消极，出工不出 力，企业效益连年下 滑，最后亏损达147万 元，严重束缚了企业 的发展。
• 1984年，有11位中国人筹集了20万资 金创办了一家公司。20年来，他们艰 苦创业，筹集资金，搜集信息，招聘 人才…… …… 。 • 今天，这家公司已经做大做强，成为 私营经济500强，跨出了国门，走向 了世界。
中国民营企业500强
第一名：联想控股有限公司
非 公 有 制
走进联想看分配
走进联想看分配
生
决
产
定
分
生产资料所 有制 决 定
配
分配制度
人与人关系
公有制主体 多种所有制 共同发展
我国所有制结构
非公有制
公 有 制
讨论 探究
一：按需分配
根据社会成员需 求，对社会产品 进行分配，即需 要什么就分配什 么
二：平均分配
不论工作态度、工 作成绩、贡献大小、 效率高低、干多干 少干好干孬等等， 实行大平均，大锅 饭
2、按劳分配的意义
公有制
60%
①公有制占主体
②就 业劳 动者 最多
按劳分配占主体
个 体 经 济
？
非公有制经济
按个体劳动成果分配 个体劳动者个人 占有生产资料，独 立从事生产经营活 动，其劳动成果扣 除成本和税款后直 接归劳动者所有
想 一 想
想 一 想
能够创造财富的除了 劳动外还有哪些因素？
神舟七号于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒发射升 空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙 古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时 28分钟。载人航天飞行取得圆满成功
多种分配方式并存
官湖高中 周路
来自生活的报告
2005年10月8日—11日· 北京
完善按劳分配为主体、多种分配方式 并存的分配制度，坚持各种生产要素按贡 献参与分配，更加注重社会公平，加大调 节收入分配的力度，努力缓解地区之间和 部分社会成员收入分配差距扩大的趋 势。 ——胡锦涛 《中共十六届五中全会公报》
联想采用按贡献参与分配的模式，充 分调动不同层次员工的积极性，薪酬从几 千元到几百万。基层营销人员，基本工资 2000元。软件工程师，基本月薪8000元。 高层管理人员，如全面负责本集团业务规 划及运作的联想集团总裁（杨元庆）2003 年年薪为600万元 。 1999年，联想开始推行员工持股计划 ，其中，15名创业初期的骨干员工获得的 股份2004年市值相当于30亿，前联想集团 总裁（柳传志）现虽已退居二线，但其所 持有的联想股份如果以每年0.1%的收益计 算，年收入为300万元。 劳动 技术
• ①有利于调 动劳动、技 术、管理和 资本等生产 要素的活力。
• ②有利于让 一切能够创 造社会财富 的源泉充分 涌流，造福 人民。
7、按生产要素分配的意义
请分析赵某一家人的收入分别属于哪种分配方式？
（生产要素：土地、资本、劳动力、技术、信息、管理等） 赵某本人 赵某妻子 我在乡下承包了 我在马路边开了 五亩责任田，联 个小店，收入比 产计酬后，收入 老赵还高哩！ 还挺不错的哦！
分配制度改革后的海尔
中国“十大世界级品牌”之首
全球第二大白色家电品牌.
没有分配制度的改革， 就没有海尔的今天 如果还是平均主义大锅 饭，海尔今天只能是
“贫穷到永远”
按劳分配的必然性
按 劳 分 配
前提条件
生产资料 公有制
社会占 有，由 社会分 配
物质基础
直接原因
生产力发 展水平
劳动的性 质和特点
衷心感谢大家的参与
2003年国家最高科技奖
王永志，中国载人 航天工程总设计师
生产要素
土 地
劳 动
资 本
技 术
信 息
管 理
进行社会生产经营所必须具备的因素或条件。
按生产要素分配
（存在于非公有制经济中）
按土地要素分配： 按资本要素分配： 按劳动要素分配： 按技术、信息 要素分配： 土地所有者通过土地所得收入 私营或外资企业主生产经营取得 的税后利润，居民存款储蓄所得 利息或购买债券或股票所得收入
我在国有企业工作， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股， 也赚了不少钱！
赵某儿子
赵某女儿
我在外资企业上 班，每月工资 2600 。我还利 用双休日为一家 私营企业当技术 顾问,也有一份 丰厚的报酬。
赵某本人
我在乡下承包了五亩责 任田，联产计酬后，收 入还挺不错的哦！
按劳分配
我在马路边开了个 小店，收入比老赵 还高哩！
管理
资本
6、按生产要素分配
腾飞的联想
透过联想分配看意义
联想充满活力的分配体制 促进了联想的飞速发展。大量 人才加盟联想，大量资本购买 联想股票，投资联想，联想产 品不断更新换代，推陈出新， 联想股票不断升值，联想投资 人也因而获益。 联想的发展造就了无数个 百万、千万、亿万富翁，为社 会创造了巨大财富。
1、按劳分配
透过海尔分配看意义
海尔的薪酬管理制度，充分 调动了广大员工的积极性和创造 性，对于挖掘员工潜能，确保企 业高速、稳定、健康发展起到了 至关重要的作用。
• ①有利于调 动积极性和 创造性 • ②有利于激 发劳动者努 力学习科技， 提高技能 • ③有利于促 进社会生产 的发展
“今天工作不努力，明天努力找 工作”的危机感深入海尔员工的 心中。“学习技术，提高素质， 争当先进”在海尔蔚然成风。
非公有制经济中的劳动者所获
的工资 科技工作者或信息工作者提供新 技术或新信息所得收入 企业的管理人员通过管理工作 获得的工资收入
按管理要素分配：
1
劳动、 资本、 土地
1
判断：
技术、信息、 管理
1、小张是外资企业的普通职工，月工资1000元。（ 劳动 ）
3、某股东一年从该企业获得收入500万美元。 （ 资本）
2、小李是该外资企业（管理硕士）的经理，年薪15万。 （管理 ） 4、小赵开了一家超市，雇工30人，一年纯利润12万。（ 资本 ） 5、小王老家的房子租给一商人，房租一年4000元。（ 土地 ） 6、某股民炒股票赚了3万元（ 资本 ） 7、黄教授向某农民提供一条致富信息，收费200元。（ 信息 ）
8、小孙是卖服装的个体户, 一年净赚2.5万。（ 个体劳动所得 ）
不高， 不平衡 存在差 别，谋 生手段
走进海尔看分配
透过海尔看分配
海尔集团实行高效的薪酬 制度，将工资与员工的工作绩 效相结合，工资分配只看效果， 不论资历，由同岗同酬观念转 变为同效同酬观念。在海尔， 高素质、高技能获得高报酬， 人才的价值在工资分配中得到 了充分的体现。
以劳动的 数量和质 量为尺度， 向劳动者 分配个人 消费品， 实行多劳 多得，少 劳少得。
课外作业
王朝一家月收入30000元。王朝的父亲是 国有企业职工，月工资4000元；王朝的母亲 是外商独资企业的技术员，月收入6000元； 王朝本人是私营企业的老板，月投资利润收 入10000元；王朝之妻是外资企业会计，月 收入6000元；王朝的妹妹开了一个小商店， 月收入4000元。
（1）王朝一家的收入各属于哪种分配方式的收入？ （2）上述材料体现了我国现阶段实行什么样的分配 制度 （3）我国当前为什么要实行这劳动者劳动成果分配
赵某的儿子 我在国有企业工作， 每月除工资、奖金、 津贴外，还炒股，也 赚了不少钱
工资、奖金和津贴属按劳分配，炒股 属于按生产要素（资本）分配
赵某的女儿：
我在外企上班，每月工资 2600 。我还利用双休日 为一家私营企业当技术顾 问,也有一份丰厚的报酬。
工资属按劳动要素分配 当技术顾问的报酬属于按生产要素（技术、 信息）要素分配
我的祖屋租出 去后，每月有 300块房租收
赵某的母亲
按生产要素（土地要素）分配
本 课 小 结
所有制结构
生产力
决 定
生产关系
人与人关系
知 识 体 系
1、含义 2、必然性 3、意义 4、主体地位
决 定 决 定 决 定
分配制度
公有制主体 多种所有制 共同发展
按劳分配
为主体 多种分配
方式并存
5、个体劳动 成果 6、生产要素 7、意义
王致中，17岁, 贵州矿工，一筐 煤80斤，走两里山路，仅能挣1块 钱。
破旧厂房
原青岛电冰箱厂是今 天海尔的前身，实行 平均主义的分配制度， 成绩、贡献大小，实 行大平均，大锅饭， 严重挫伤了员工的积 极性，员工士气低落， 工作消极，出工不出 力，企业效益连年下 滑，最后亏损达147万 元，严重束缚了企业 的发展。
• 1984年，有11位中国人筹集了20万资 金创办了一家公司。20年来，他们艰 苦创业，筹集资金，搜集信息，招聘 人才…… …… 。 • 今天，这家公司已经做大做强，成为 私营经济500强，跨出了国门，走向 了世界。
中国民营企业500强
第一名：联想控股有限公司
非 公 有 制
走进联想看分配
走进联想看分配
生
决
产
定
分
生产资料所 有制 决 定
配
分配制度
人与人关系
公有制主体 多种所有制 共同发展
我国所有制结构
非公有制
公 有 制
讨论 探究
一：按需分配
根据社会成员需 求，对社会产品 进行分配，即需 要什么就分配什 么
二：平均分配
不论工作态度、工 作成绩、贡献大小、 效率高低、干多干 少干好干孬等等， 实行大平均，大锅 饭
2、按劳分配的意义
公有制
60%
①公有制占主体
②就 业劳 动者 最多
按劳分配占主体
个 体 经 济
？
非公有制经济
按个体劳动成果分配 个体劳动者个人 占有生产资料，独 立从事生产经营活 动，其劳动成果扣 除成本和税款后直 接归劳动者所有
想 一 想
想 一 想
能够创造财富的除了 劳动外还有哪些因素？
神舟七号于2008年9月25日21点10分04秒988毫秒发射升 空。飞船于2008年9月28日17点37分成功着陆于中国内蒙 古四子王旗主着陆场。神舟七号飞船共计飞行2天20小时 28分钟。载人航天飞行取得圆满成功