地图在地理教学中的应用
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
初中地理教学中应用地图教学的价值
初中地理教学中应用地图教学的价值地理学是一门探究地球表面地理现象和过程的学科，通过对地球表面的研究来了解自己所处的环境和空间。
而地图则是地理学中的重要工具，可以直观地展示地球表面的地理位置、形态和分布规律，让人们对地理环境有更深入的认识。
因此，地图在地理学教育中具有极其重要的价值。
1.帮助学生理解地理概念地图是地理学教育中使用最多的工具之一，通过地图，学生们可以了解地球的地理位置、大小、形状、方位、纬度、经度等基本概念，并且可以观察地球上不同国家、城市、山脉、河流之间的相对位置和联系。
这有助于学生们在视觉上建立起更为具体的地理概念，有利于在学习地理学的基础知识时加深对各种地理概念的理解，帮助学生们快速提高识记能力。
2.帮助学生掌握地理信息对于初中地理学来说，掌握地理信息是一个非常重要的部分。
地图上一些有关地理环境的信息非常详细，涵盖了领土、气候、人口、经济发展、地形等各方面内容。
学生通过地图学习，能够掌握到各种不同地理现象的信息，也能够根据不同的地理位置和形式，分析数据趋势和规律，从而帮助学生们更好地理解和掌握所学的知识。
3.激发学生学习地理学的兴趣采用地图教学可以激发学生学习地理学的兴趣，可以让他们更易于记忆和理解。
同时，学生可以通过地图上的色彩，对不同地理环境和自然资源有更为深入的了解。
地图上的图例、符号、颜色等这些辅助工具，也能够丰富地理知识，并且让学生们在学习中有更多的想象空间，从而提高学生们的学习积极性。
4.提高学生的空间认知能力初中学生的认知水平和空间想象能力相对较低，因此，学校在地理学教育中必须重视地图教学，以帮助学生更好地发展这方面的能力。
通过地图教学，学生们可以认识到地球的形状、大小、位置，也可以通过实践学习，掌握地图示意图、图例、比例尺等一些简单的测量知识。
可以说，地图教学对于提高学生的空间认知力和空间想象能力有很大的帮助，从而更好地受益于地理学教育。
总之，地图教学是初中地理学教育中不可或缺的一部分。
地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理学科中形象、直观的材料，蕴藏着丰富的地理信息，为学生发现问题、探讨交流、收集整理、分析地理信息提供了可能。
地理教学离不开地图，它是地理教学中的重要手段和工具，同时也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，而图形化更是目前地理教材改革的一大特点。
这就需要教师为学生的学习活动营造适当的空间，引导他们在研读地图的过程中，培养其提取有效地图信息的能力，养成读图析图的习惯。
1. 激发兴趣，使学生提高学习的地理兴趣和关注度地图是最丰富、最形象的地理教材和工具，它把球形地表上的众多地理事物和现象用图形、文字、符号、数字和颜色绘在平面上。
它展示了地理知识间的空间分布、联系和规律，通过地图等直观教具把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。
激发兴趣是发展思维、激发学生主动学习的动力，因此，教师要注重引导，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。
在教学中，信息技术的引进和利用，电脑动画的制作、多媒体课件的开发、展示平台的使用，使“图”的范围更广，使“图”的直观性、实效性更强，这些都深深地吸引着学生，启发他们去积极思维。
从而最大限度地调动了学生的主动性、积极性，加强地图图像的强化，也有利于心灵地图的形成。
2. 读图能力的培养，使学生具备一定的地理思维和地图素养，从而获取地理信息培养学生阅读和运用地图的技能要有计划有步骤地进行。
在训练有关地图的技能时，在教学的过程中，还应注意由简到繁，从易到难，逐步提高。
同时对于一幅复杂的地图，也可分解为几幅简单明了的地图来观察，逐步的有层次的分析问题；这样有利于教师深入浅出的讲解问题，同时使学生在不知不觉中提高学习能力。
（1）教师引导，培养用图习惯。
让学生熟悉有关地图的基本知识，是地理教学中运用教学地图的前提。
教师应当把握好使用教学地图的时机，引导学生参与到地图教学中去，尽量提取图中信息并加以综合整理，然后进行分析、归纳出特点、规律及成因。
地图在地理课堂教学中应用
地图在地理课堂教学中的应用摘要：以地图在地理课堂教学中的应用为主题，论述了地图在地理课堂教学中的主要作用和如何应用。
关键词：地图；地理课堂教学；应用《普通高中地理课程标准》中明确指出：地理事物分布很广，但很难直接观察，而地图作为地理信息的主要载体，具有空间区域分布的任何事像都可以通过地图加以表现，地图是地理课堂教学中最普遍的教学手段，所以有“地图是地理学的第二语言”之说。
因此教学中必须经常使用地图，始终注意指导学生读图、用图，使学生逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
一、地图在地理教学中的作用地图是用各种符号表现地理现象的方法，在教学中教师引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化，再通过观察和分析把各种地理事物和现象联系起来，从中找出它们的相关联系，归纳出其中的地理规律，使学生不仅获得了知识，更重要的是培养和锻炼学生的观察、分析和解决问题的能力。
地理教学中通过读图和析图，有助于学生建立地理空间概念，加深对现象的时空分布及相互关系的理解，从而培养学生的记忆力、思维能力和创新能力。
现实生活中地图具有自然科学和社会科学的特性，知识性广、包容性强、综合性高，因此，地理课堂中地图的应用可以使学生具备分析、运用地图解决实际问题的能力。
二、地图在地理课堂教学中的应用教师在课堂上向学生传授知识的同时，如何有效利用地图和图表资源，分析图表中所包含的信息，进行高效合理的教与学呢？关键是如何学会读图和用图。
笔者根据平时的教学总结出以下学习方法。
1.掌握读图基本步骤要求，提高学生的读图能力读图时，首先要读地图名称，也就是图名，其说明了本图所反映的基本内容；再读图例，它表明了本图所提供的具体内容。
通过图名和图例确定图的类型、地域范围等。
读图时要有目的、有重点地观察，善于多角度地对图像进行有效分析，对观察到的现象进行思考，从中找出各地理要素间的联系，能准确理解图表内涵，得出正确结论，从而提高读图能力。
教师在教学时要引导学生学会读图的最基本程序，使学生养成正确读图、用图的习惯，准确、快速地储存和提取有效信息，提高学生的读图能力和学习成绩。
地图在地理教学中的应用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。
地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。
掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。
在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。
它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。
课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。
概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。
说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。
利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。
课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
地图在地理教学中的作用
试论地图在地理教学中的作用摘要：地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后,特有的间接反映地理客观事实的认识过程。
在解决地理问题的过程中,要严格遵循与地理科学特点相符合的逻辑规则。
关键词：地图地理教学地理和地图的关系是非常密切的,因为地图是地理学表达地理事物的基本手段,很多地理事物,只有用地图表达出来,才能明确易懂。
恰当而准确地运用地图,有利于教材内容的巩固和培养综合分析地理问题的能力,能够有效地提高学生的地理成绩,从而提高学生的综合素质。
一、用图可以激发学生的学习兴趣俄国教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。
”[3]兴趣是最好的老师,兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。
因此,在教学过程中激发学生的学习兴趣是十分重要的。
二、用图可以提高学生的认知能力1、运用地图利于学生对地理知识的记忆。
据有关资料测算,人脑记忆能力是文字记忆力的1000倍左右。
在地理学习中,容易混淆的内容和难于理解的原理及规律,设计成简单图示,便于记忆和理解。
2、运用地图便于理解地理事物的规律。
地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。
借助地图能比较容易地阐明地理事物的分布。
地图不仅是联系地理事物和地理原理的纽带,也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。
3、运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能。
地理技能包括内容很多,其中运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。
三、用图可以培养学生的思维能力地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科内在逻辑融合后,特有的间接反映地理客观事实的认识过程。
在解决地理问题的过程中,要严格遵循与地理科学特点相符合的逻辑规则。
学会地理思维,有助于理解地理学科的综合性和地区性等特点,有助于处理、分析地理信息资料,有助于正确审视人口、资源、环境等方面的问题。
学会地理思维,不仅能提高地理学习的效率,扩展知识视野,而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地理学是研究地球和地球上人类活动的学科，具有综合性和实践性。
地理学的核心内容包括地球与人类、地球表面的自然地理环境以及地球与人类活动的相互关系。
地理教学的目的是培养学生的地理素养、空间思维和实践能力。
作为地理学的重要组成部分，地图在初中地理教学中发挥着不可替代的作用。
首先，地图可以帮助学生形成空间思维和空间想象力。
地球是一个庞大而复杂的空间系统，而学生的心智发展还不成熟，很难直接感受和把握地球的空间特征。
地图作为地球的平面表现形式，能够将复杂的地球空间转化为简洁的视觉信息，使学生能够更直观地理解地球的各个组成部分及其相互关系。
通过对地图的观察和解读，学生可以逐渐形成对地球空间的感知并培养想象力，提高空间思维能力。
例如，学生通过观察地图上的地理要素和地理现象，可以了解各国的地理位置、各地的地貌、气候等信息，从而形成对世界各地特征的概念和认识。
其次，地图可以帮助学生提高地理信息的获取和处理能力。
地理学是一门研究自然地理环境和人文地理现象的综合性科学，其中的信息很多且复杂。
地图作为地理信息的传达媒介，可以将大量的地理信息以简明的方式呈现给学生。
通过学习地图的阅读和解读，学生可以掌握地图上的各种符号、标志和比例尺等，在获取地理信息的能力方面得到锻炼。
这对于学生提高数据处理的能力、快速获取和理解地理信息十分重要。
随着技术的不断进步，电子地图、卫星地图等新型地图的应用也进一步拓宽了学生获取地理信息的渠道和方式，提高了学生的地理信息处理能力。
再次，地图可以促进学生的空间分析和问题解决能力。
地理学研究的重要内容之一是地理学习者对不同地理要素之间关系的理解和分析，即空间关系的分析。
地图在这一方面发挥着重要的作用，它提供了一种刻画地球上各种要素分布和相互作用的方式。
通过观察和研究地图，学生可以理解不同要素之间的关系，如地势和地貌、气候和植被、经济发展和资源配置等。
而这种空间关系的分析能力是学生解决地理问题的基础，也是培养学生综合思维和创新思维的重要手段。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
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浅议地图在地理教学中的应用
【中图分类号】g633.55 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0168-01
地理的教学过程离不开地图的运用，在地理教学中我们要强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
所以地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
我们知道地理学科是一门自然学科，所以这也是地理学科不同于其它学科的主要方面之一，它的教学内容十分广泛，既涉及到复杂的自然事象又包含着纷繁的人文现象，特别是许多地理事象存在于遥远的地方和广阔的空间，发生于久远的年代和经历了漫长的时间。
地理对象的这种复杂性、抽象性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使我们不可能全部亲身经历或一一直接进行观察，这就给我们传授地理知识和学生认识、理解及掌握地理知识带来了很多困难。
如何解决地理教学中这对教与学的矛盾，随着现代科学技术的发展，许多帮助地理教学的现代化辅助手段出现了，但在整个的教学过程中，不管运用怎样的现代化方法形象地为学生进行解说，地图都是其必不可少的要素，所以地图的运用在整个地理教学中发挥着重要的作用。
一、应用好教材地图。
初中地理教材最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理图片和地理图表等。
这样的图在课本中起着不容忽视的作用，课本对有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但这些问题又需要学生理解和掌握，这时，地图的作用就显现出来了，因为地图既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
这样，教材和地图相结合，可以使得学生能够正确运用教材地图，增强学生学习的直观性，便于对教材的理解和记忆。
所以，在学习地理知识时一定要重视课本中教材地图的学习。
二、应用好板图地图。
初中地理板图是教师根据教学需要，结合课文内容和教学目的设计的略图。
在初中地理教学中板图可以广泛应用于轮廓、地形、气候、区域、工业布局等图形的描绘。
地理板图有多媒体教学不可替代的地方，在课堂教学中仍发挥着重要的作用。
教学中运用地理板图的形象性，能够丰富学生的形象知识，可以培养学生的形象思维，再例如：在讲中国铁路分布地图时，针对中国的铁路繁多成网络的特点，找出主要的铁路干线（东西方向和南，在黑板上先画出东西方向的四条铁路干线（滨洲-滨绥线、京包-包北方向）兰线、陇海-兰新线、沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线），再画出五条南北方向的铁路干线（京沪线、京广线、京九线、太焦-焦枝-枝柳线、宝成线），在画南北干线时，与东西干线的交通枢纽同时标出。
并要求学生跟着画，教师边讲边画，画完讲完。
一幅简单明了的中国铁路分布图
跃然黑板上。
这样讲课，既有效的节省了讲课时间，又使教学内容重点鲜明，达到化难为易，精讲多练的目的。
学生在看、画、听的过程中思想集中，精神振奋，记忆效果好，学到的知识要比听老师单调的讲课学到的知识要深刻、牢固。
教学的目的是使学生最终对地图的理解更为深刻，对地理课的学习更为感兴趣。
借助地图更为轻松的学习，这就需要地理课中地图更为灵活的方法。
三、应用好综合地图。
在讲初中教材的时候，有许多地理知识不是单一的内容，而是综合的内容，所以在教学中综合地图的应用是必然的，例如在亚洲地形地势图的教学中，首先借助亚洲分层设色地形图，了解亚洲主要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出地形类型丰富多样、地势中高周低的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对亚洲气候、大河流向及水能资源的影响。
最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张综合地图。
由此可见，应用综合地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
四、应用好经纬网地图。
在经纬网地图上教学，进行时区计算和日界线划分时，学生必须分清经线和纬线，然后指出0°经线所在的中时区以东为东时区，以西为西时区，学生容易理解；而和0°经线相对的180°经线所在的东、西十二区以东为西时区，以西为东时区，学生容易迷惑。
对此，我将进行模拟自绘的时区和日界线图移向地球（360°）仪，变“平面图”为“圆周图”。
再将东时区和西时区染成不同颜色（红色代表东时区，蓝色代表西时区）。
先把中时区面对着学生：红色的东时区在中时区以东，蓝色的西时区在中时区以西。
再旋转过来，将东、西十二区对着学生：“红色”的东时区却在东、西十二区“蓝色”的西时区却在东、西十二区以东，以西。
这样反复旋转数次，效果很好，学生终于明白了。
同时东西经的划分，东西半球的划分都可以用同样的方法。
讲地球上的五带划分图时，要解决阳光照射的角度不同而出现地面受热的差异问题。
我将手电筒作太阳，将黑板作大地，制作模拟地图，用手电筒直照和斜照黑板，给学生一种启发：同样多的光热，出现了照射面积的大小、光线的强弱、集中与分散的差别。
提问学生，再作总结。
最后得出的结论是：直照面积小，光线强而集中；斜照面积大，光线弱而分散。
在此基础上，用手电筒照射地球仪，使学生进一步加深理解。
通过地球仪图演示，阳光的直射与斜射引起地面获得光热的多少以及地球上五带的划
分问题，学生理解得就比较深刻。
同时指出特殊的纬线，如赤道、北回归线、南回归线、北极圈和南极圈等纬线。
这样，学生更能够记忆经纬网地图上的经线和纬线。
综上所述，在新的教学理念的指导下、以地图优化课堂教学环节，使课堂教学更具科学性、可操作性、实用性；有利于处理好教与学、知与能的关系，“地图法”的课堂教学会引起学生学习方式和过程的转变，使学生的学习由被动的接受向主动探究转化；有助于调动
学生学习的积极性和主动性，学生面对地理学科的知识技能和能力载体——地图，乐于观察，积极思考，踊跃交流，成为课堂的“主角”，教师成为“导演”，能够充分体现教师主导作用及发挥学生的主体地位，使地理课堂由传统的教师的“一言堂”，变成了学生共同参与、师生互动的课堂，从而培养出新时期下富于创造、富与想象、会学习的学生。
经常运用地图不仅能帮助学生理解和巩固学过的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。
培养学生运用地图的能力，是地理教学的目的之一。
在教学中，要始终注意指导学生读图、用图，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
在新的教育理念下，我们要与时俱近，更新观念，发现更多的地图应用方法来教育学生。
初中地理教学中应很好地使用地图或善于运用地图这个直观教具。
由此可见，为了有效地提高地理教学质量，就必须充分发挥地图在初中地理教学中的作用，积极培养学生熟悉地图、阅读地图和运用地图的能力。