浅谈地图在地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图是地理学科中重要的教学辅助工具，它以图形形式直观地反映了地表的地理现象和地理要素的分布规律。
在中学地理教学中，地图的应用是非常重要的。
通过地图教学，可以帮助学生更加直观地了解地球表面的地理环境、地貌、地理资源分布，同时可以帮助学生培养地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。
本文将从地图在中学地理教学中的重要性、地图在中学地理教学中的作用以及如何有效地利用地图进行教学三个方面进行浅谈。
地图在中学地理教学中的重要性地图在中学地理教学中发挥了非常重要的作用。
地图帮助学生直观地了解地球的地理环境、地貌、地理资源的分布情况。
地图直观地表现了地表的地理现象和地理要素的分布规律，使抽象的地理概念和知识变得具体而形象。
地图为地理知识的教学提供了形象化的教学资源。
在教学过程中，教师可以通过地图向学生展示不同地理现象和地理要素的分布规律，让学生更好地理解和掌握地理知识。
地图帮助学生提高地理观察力和地理思维能力。
地图的使用可以激发学生对地理问题的思考，锻炼学生的地理思维能力，培养学生对地理现象和地理要素的观察和分析能力。
地图可以帮助学生进行地理实践活动。
通过地图，学生可以了解地理环境的实际情况，培养学生对地理环境的观察和实践能力。
地图在中学地理教学中发挥了非常重要的作用。
如何有效地利用地图进行教学为了更好地利用地图进行地理教学，教师需要注意以下几个方面。
教师要充分了解地图的内容和特点，熟练掌握地图的使用方法和技巧。
只有教师自身对地图有足够的了解和熟练掌握，才能更好地利用地图进行教学，引导学生更好地理解和掌握地理知识。
教师要灵活运用地图进行地理教学。
在教学中，教师可以通过幻灯片展示、实地考察等方式灵活运用地图，引导学生更好地理解和掌握地理知识。
教师要注意培养学生对地图的使用能力。
在地理教学中，教师不仅要自己善于使用地图，还要引导学生积极参与地图的使用，培养学生对地图的使用能力，提高学生对地理知识的理解和掌握能力。
浅谈地图在高中地理教学的应用
浅谈地图在高中地理教学的应用地图是地理教学中必不可少的工具之一，是指以一定比例缩小地球表面、用简化的符号表示地球某一部分或全部情况的图案。
在高中地理教学中，地图被广泛应用，可以使学生更直观地了解地球的各个方面，从而提高地理学科的学习效果。
首先，地图可以帮助学生理解地球的地形地貌与地表覆盖等基本概念。
在教学中，教师可以为学生展示各种地图，如地形图、地貌图、行政区划图、自然资源分布图等。
并结合图纸上的符号、标记、色彩等标注，帮助学生更好地了解地球上不同的地形地貌和地表覆盖。
这对学生理解和记忆地理知识、提高地球认知水平是非常有帮助的。
其次，地图可以让学生深入了解世界各地的政治经济文化情况。
随着经济全球化的发展，各国经济、政治、文化等领域之间的联系日益紧密。
通过地图，教师可以让学生更清晰地看到世界上各社会之间的联系与差异，并引导学生思考其背后的原因。
同时，地图在这方面的应用还可以帮助学生了解各种区域制度和国际组织的构成和作用，了解全球化时代的发展趋势和规律，从而提高学生的国际视野和全球意识。
最后，地图在教学中还可以促进学生地理技能和思维能力的发展。
在高中地理考试中，会经常出现地图综合题，需要学生根据地图资料进行判断、推理、归纳、总结等思维活动。
因此，在教学中，应该充分利用地图资源，让学生通过实际操作，掌握地图的解读技能，提高独立思考的能力和地理分析问题的能力。
总之，地图在高中地理教学中扮演着至关重要的角色，它不仅提高了学生对地球的认知水平，还为学生强化国际意识和地理技能打下了扎实的基础。
因此，在教学中，教师应该充分利用地图这一工具，并结合教学内容设计特定的地图任务和练习，从而帮助学生更好地掌握地理学科的知识和技能。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图是一种重要的教学工具，尤其在中学地理教学中发挥着重要作用。
地图可以帮助学生更好地理解地理概念和地理现象，帮助他们形成空间思维和地理思维。
本文将从教材选择、知识点讲解、学生实践等方面探讨地图在中学地理教学中的应用。
地图在中学地理教学中的应用需要选择合适的教材。
教材是教学的基础，应选择具有精确地理信息和清晰地图显示的教材。
教材中的地图应具备清晰的图形和详细的标注，以便学生准确理解地理位置和地理现象。
地图在教材中的应用应具备一定的层次性和难易度，适应学生的认知水平。
地图在中学地理教学中的应用需结合具体的知识点进行讲解。
地理知识点可以通过地图进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆。
在讲解地表岩石的类型时，可以使用地图标注出各个地区的地质构造，让学生通过图示形成对地质构造的认识。
又如在讲解气候类型时，可以通过地图上的气候区划图向学生展示各个地区的气候特点，让学生直观地理解各个气候带的特征。
地图在中学地理教学中的应用也需要注重学生的实践操作。
学生可以通过练习使用地图进行测量，确定两个地点之间的距离，进行比例尺的计算等等，从而培养他们的地理思维和实践能力。
实践操作能够巩固学生在地图阅读和分析方面的基本技能，让他们从实践中体会到地图的重要性和应用价值。
地图在中学地理教学中的应用还可以结合地理信息系统（GIS）进行追踪和分析。
GIS技术能够将地理信息以图像的方式进行呈现，通过叠加和分析不同图层的数据，使地理现象更加直观和易于理解。
学生可以使用GIS软件进行地理数据的处理和分析，例如通过GIS软件分析不同地区的人口分布和城市发展模式等等，从而深入了解地理现象背后的规律与原因。
地图在中学地理教学中应用广泛且重要。
地图的选择、知识点讲解、学生实践和结合GIS技术等都是地图在中学地理教学中的重要应用方式。
通过地图的使用，学生能够更好地理解地理概念和地理现象，培养他们的地理思维和实践能力，提高他们的地理素养。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图是地理学的基础工具，也是地理学习中不可缺少的重要手段，因此地图在中学地理教学中扮演着非常重要的角色。
本文将从几个方面介绍地图在中学地理教学中的应用。
一、地理实物与地理要素的图示中学地理课程中，地图最基本的作用是呈现地理实物与地理要素的图示。
例如，在地理实物范畴中，我们需要了解世界上的国家、城市、山脉、河流、湖泊等等；在地理要素范畴中，我们需要了解人口分布、自然资源分布等等。
地图能够将这些内容以直观易懂的方式呈现给学生，极大地帮助了学生对这些信息的理解和记忆。
二、地域知识与地理思维能力的培养地图既然是地理信息的清晰图示，就能够帮助学生在地域知识和地理思维方面得到充分的锻炼。
在学习地图时，学生需要对各种地理要素进行比较、分类、概括、分析，通过这些步骤，他们能够真正理解、掌握地理知识，并且培养出对地域变化的处理能力和深入分析问题的意识。
三、地图分析与决策能力的开发地图不仅能够呈现地理信息，还能够帮助学生分析问题和做出决策。
例如，在学习人口分布时，学生可以通过地图了解各地人口数量、分布情况和人口密度等信息，从而得出地区发展程度、经济状况、社会文化状态等方面的结论。
又例如，在学习自然资源分布时，学生可以通过地图了解各地资源的分布、类型、价值等信息，进而分析各地资源利用的情况、资源充分利用的难点、未来资源开发的方向等诸多问题。
通过这些练习，学生能够获得较高的分析和决策能力。
四、地图技能与地图语言的训练地图技能和地图语言是中学生必须掌握的基本能力之一。
地图技能包括对地图符号和比例尺等常用要素的认识和运用，能够读懂、绘制、制作和解释各种地图；地图语言则包括地图上常用的术语和相关解释，例如纬度、经度、海拔高度、地理坐标等等。
通过对地图技能和地图语言的训练，学生能够更加熟练地操作地图各项要素，有利于学生对地理问题的深入理解和探究。
综上所述，地图在中学地理教学中具有多方面的应用价值。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图在中学地理教学中的应用十分重要。
地图是地理学习的基础工具之一，可以帮助学生理解地理空间关系、地貌、气候等地理概念，并帮助学生培养地理思维和解决问题的能力。
本文将从以下几个方面探讨地图在中学地理教学中的应用。
地图可以帮助学生理解地理空间关系。
地图是呈现地球上各地区空间位置的平面图形，通过地图，学生可以了解地球上不同地区之间的相对位置。
用地图展示不同国家的经纬度、人口密度等信息，可以让学生直观地了解各地区之间的相对位置和大小关系。
地图也可以用来演示地球上的地理特征，如山脉、河流和湖泊等，让学生直观地了解地球的地貌。
地图可以帮助学生理解气候和气象现象。
地球上的气候分布不均匀，通过地图，学生可以了解不同地区的气候类型和特点。
通过世界气候区划的地图，学生可以了解热带雨林、温带和寒带等不同气候类型的分布范围，并理解其形成原因。
地图还可以用来展示不同地区的气象现象，如风向、降雨量等，帮助学生了解不同气象现象对地理环境的影响。
地图可以帮助学生培养地理思维和解决问题的能力。
地理学习不仅仅是掌握地理知识，更要培养学生的地理思维和解决问题的能力。
通过分析地图信息，学生可以发展对地理空间关系的思考能力，提高地理问题的分析和解决能力。
通过比较不同地区的地图，学生可以发现地理现象之间的联系和相互作用，从而了解地理问题的本质和原因。
地图还可以用来进行地理推理和思维实验，帮助学生在解决实际问题中培养创造性思维。
地图可以促进学生的地理观察和实地考察。
地理学习不仅仅是在教室里学习书本知识，更要培养学生的观察和实地考察能力。
通过使用地图，学生可以观察和研究地理现象，并进行实地考察来验证和巩固地理知识。
通过地图上的地理信息，学生可以提出问题、制定观察计划，并亲自去实地考察和采集数据，以加深对地理知识的理解和应用。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用
随着我国经济的不断发展和现代技术的推广应用，地图已经逐渐成为我们生活中必不
可少的一部分，而在中学地理教学中，使用地图将会更具有意义和实用性。
本文将浅谈地
图在中学地理教学中的应用。
一、地图能更形象化的表达地理信息
地图以图形和色彩的形式描绘出地物和地理现象，不但能使抽象的地理概念得以清晰
明了地表达，而且能够让学生更好地理解和掌握地理知识。
同时，地图所能提供的具体信
息也能激发学生的学习兴趣和探求欲望，让他们更加积极地去掌握和了解地理知识。
二、地图有助于提升学生的地理思维能力
地图阅读需要学生进行地理信息的筛选、分析和判断，不同类型的地图也需要进行对
比和综合分析，这些都需要学生进行空间思维和推理，以及对地理要素的抽象概括、比较
和评价等。
综合分析地图信息，可以帮助学生培养逻辑思维、空间思维和反思能力等重要
能力，而这些能力不仅在地理学科中具有重要的意义，也对其他学科的学习及日常生活有
着积极的影响。
三、地图能够培养学生的现代信息素养
四、地图与当下社会情境的结合
在地图教学中，可以利用当下社会热点和现象，让学生了解地球的变化，比如了解地
球的气候变化、植被和文化的变化，使学生认识到地球环境的脆弱性和生态文明的重要性，让学生树立爱护环境的意识和责任感。
五、地图的多元使用
地图不仅能够用于区域性地理的学习，还可以将其应用于其他学科的教学中，如历史、政治、文学、经济和科学等领域。
将地图与其他学科相结合，可以提高学生的综合素质和
应用能力，拓宽他们的学科视野，对他们未来的职业发展和社会角色的认知产生重要的影响。
浅谈地图在高中地理教学的应用
浅谈地图在高中地理教学的应用地图是地理教学中重要的工具之一，它能够帮助学生更直观地理解地理知识，提高学习效果。
在高中地理教学中，地图的应用非常广泛。
本文将从几个方面浅谈地图在高中地理教学的应用。
在地理教学中，地图可以作为教学的出发点。
学生对地理知识的了解往往是从地图开始的。
通过分析地图，学生可以了解一个地区的地势、气候、资源分布等基本情况，从而对该地区的地理特点有一个初步的认识。
地图可以激发学生的兴趣，激发他们对地理知识的探索欲望，为教学打下良好的基础。
地图在地理教学中可以用来展示地理现象和地理规律。
通过展示地图，教师可以生动地展示地球自转、公转、地壳运动等地理现象，并通过分析地图上的地理信息，如等高线、气候分布图等，让学生深入了解地理规律和地理现象的产生原因。
地图的图像化表示方式可以更直观地表达地理现象和地理规律，有助于学生更好地理解与记忆。
地图可以用来比较不同地区之间的差异和联系。
地理教学中，经常需要比较不同地区之间的特点和差异。
通过对比地图上的地理信息，学生可以发现不同地区之间的差异，如地势高低、资源丰富与否等。
地图的比较分析，有助于培养学生的综合思维能力和地理分析能力，提高他们对地理问题的思考和解决能力。
地图在地理教学中可以用来进行地理实践活动。
地理实践活动是地理教学中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固所学地理知识，并培养他们的实际操作能力。
地图作为实践的工具，可以帮助学生进行地图阅读、地图解题、地图绘制等实践活动。
通过实践活动，学生可以将地理知识运用到真实的场景中，加深对地理知识的理解和记忆。
地图在高中地理教学中起着重要的作用。
它可以作为教学的出发点，展示地理现象和地理规律，比较不同地区的差异和联系，进行地理实践活动等。
在高中地理教学中，教师应充分发挥地图的作用，合理运用地图来提高教学效果，培养学生的地理思维能力和实际操作能力。
学生也应主动参与地图的学习和实践活动，从中提高对地理知识的理解和应用能力。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图是地理学研究中一个非常重要的工具，也是中学地理教学中必不可少的教学资源。
地图可以帮助学生快速地了解地理概念、地貌、地形、人文、气候等方面的信息，有助于学生对地理知识的理解和掌握，提高地理学科教学质量。
下面我将从教学目标、教学方法以及实际应用三个方面，来谈一谈地图在中学地理教学中的应用。
一、教学目标中学地理教学的最终目标是让学生全面、深入地了解地球的各个方面，能够通过地理知识有效地解决生活中的问题。
地图在中学地理教学中的目标主要体现在以下几个方面：1. 帮助学生理解地理概念和现象地图可以帮助学生快速地了解地球各种地理概念和现象，如地貌、地形、人文、气候等。
通过对地图的观察、分析和比较，学生能够加深对地理概念和现象的理解和掌握。
2. 提高学生的地理思维能力地图在中学地理教学中可以帮助学生提高地理思维能力。
地图不仅可以帮助学生快速地理解地理概念和现象，还可以帮助学生分析和比较不同地区、不同国家的地理情况，从而培养学生的比较分析能力和综合判断能力。
3. 发展学生的空间认知能力地图是一个空间系统，可以帮助学生发展空间认知能力。
通过对地图的观察和分析，学生能够对不同地区、不同国家的空间关系有一个更加深入的认识。
二、教学方法地图在中学地理教学中有多种教学方法，具体有：1. 制作和使用实物地图实物地图是地图的一种形式，通过亲手制作实物地图，学生可以更深入地了解地理概念和现象。
制作实物地图可以通过手工制作、模型制作等方式，如玩具车模、胶泥模型等。
2. 通过互动式软件学习使用互动式软件可以让学生更直观、更有趣地了解地图。
通过互动式软件，学生可以探索不同的地图信息，比如人口密度、气候分布、地形地貌等。
3. 精读地图精读地图是一种详细地分析地图的方法。
在中学地理教学中，教师可以通过分析地图上的各种信息，来帮助学生更深入地了解地理知识，让学生学习更具有针对性。
三、实际应用1. 组织实地考察地图虽然可以帮助学生了解地球的各个方面，但是实际考察和实地调查对于学生的学习更有意义。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图在中学地理教学中可以用来辅助学生理解地理现象和地理概念。
地理知识繁杂而且抽象，对于中学生来说有一定的难度，而地图可以将这些抽象的概念和现象直观地呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。
在学习地理气候的时候，通过地图可以清晰地看到各个地区的气候类型和分布规律，帮助学生理解不同地区的气候特点和形成原因。
在学习地理地貌的时候，地图可以用来展示各种不同类型的地貌特征，帮助学生更好地理解地球表面的形态。
地图在中学地理教学中可以用来培养学生的空间思维能力。
地理是一门空间科学，地图可以通过图像的方式让学生在脑海中建立起对地理空间的感知和认识。
通过观察地图，学生可以从多个角度去思考地理问题，比如地理位置、地理分布、地理关系等。
通过这种方式，地图可以促进学生的空间思维能力的培养，使他们能够更好地理解地理知识和解决地理问题。
地图在中学地理教学中可以用来帮助学生进行地理分析。
地图中不仅可以显示地理现象和地理要素的分布情况，还可以显示各种地理要素之间的空间关系和相互影响。
通过观察地图，学生可以进行地理分析，比如分析地区的资源分布情况、人口分布情况、城市分布情况等。
通过这种方式，学生可以培养自己的地理分析能力，从而更好地理解和掌握地理知识。
除了以上几点之外，地图在中学地理教学中还可以用来帮助学生学习地理技能。
地理技能是中学地理学习的重要内容之一，其中包括地图阅读、地图绘制、地图解释等。
通过地图，学生可以学习如何读懂地图上的信息，如何使用地图上的符号和比例尺，如何绘制简单的地图，如何解释地图上的地理现象等。
通过这些学习，学生可以掌握一系列的地理技能，为将来的学习和工作奠定基础。
地图在中学地理教学中有着非常重要的应用价值。
它可以帮助学生理解地理现象和地理概念，培养学生的空间思维能力和地理分析能力，还可以帮助学生学习地理技能。
教师在地理教学中应该充分利用地图这一教学工具，让学生在观察、分析、思考、学习中感受地图的魅力，更好地理解和掌握地理知识。
地图在初中地理教学中的合理应用
地图在初中地理教学中的合理应用地图是地理学习中不可或缺的工具之一，它不仅是地理知识的载体，更是帮助学生理解地理现象和空间关系的重要工具。
在初中地理教学中，合理应用地图可以帮助学生更好地理解地理科学知识，培养他们的地理思维和地理技能。
本文将探讨地图在初中地理教学中的合理应用，以及如何利用地图提高学生的地理学习效果。
一、地图在初中地理教学中的重要性地图还可以帮助学生培养空间思维和地理技能。
通过观察和分析地图，学生可以逐渐形成空间思维，理解地理现象的空间关系，培养地理技能，如地图阅读能力、地图绘制能力等。
合理应用地图是地理教学中不可或缺的一环。
二、合理应用地图提高地理学习效果的途径1.引导学生学会使用地图在初中地理教学中，教师应引导学生学会使用地图。
通过教学实践，让学生了解地图的种类、构成及使用方法，培养学生的地图阅读和地图绘制能力，使他们能够熟练地使用地图获取地理信息。
在教学中，可以设计一些实践活动，如地图解密、地图绘制等，让学生亲自动手，从实践中掌握地图的使用方法。
2.贴近学生生活，引导学生用地图阅读生活中的地理现象地理知识是与生活紧密联系的，教师可以通过引导学生运用地图阅读生活中的地理现象来提高他们的学习兴趣和学习效果。
在教学中，可以通过让学生用地图找出自己学校的地理位置、了解家乡的地理特点等活动，让地理知识贴近学生的生活，增加学生的情感投入，提高学习积极性。
3.多媒体技术的应用随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，地理教学也可以借助多媒体技术来提高教学效果。
在教学中，可以通过使用多媒体课件、地图软件等方式，向学生展示各种地图，如地形图、气候分布图等，让学生更生动地了解地理知识，激发他们的学习兴趣。
通过多媒体技术，还可以给学生提供更多的地理资源，如地理影像资料、地理视频等，让学生更深入地了解各种地理现象，拓展地理视野。
4.引导学生开展地图制作活动为了提高学生的地图绘制能力，教师可以引导学生开展地图制作活动。
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浅谈地图在地理教学中的运用
“没有地图就不可能有地理学，没有地图也就无法进行地理教学。
”地图作为地理学的重要工具，在中学地理教学中具有举足轻重的地位。
地理学研究的对象是地理事物的分布
规律，要了解分布情况，就需要把所研究的各项地理要素落实到地图上，在这一点上，地图是其他任何工具无法取代的。
正如前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过：“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。
”由此可见，地理图片在地理教学中的重要作用了。
地图和地理的关系是十分密切的，地图是地理学表达地理事物的基本手段，很多地理
事物只有用地图表示出来才明确易懂。
而在初中地理教材中，地图又占据了相当大的比重。
所以让学生学会阅读地图，分析地图，是地理教学的基本任务之一，学会读地图也是学生又必须掌握的基本技能之一。
利用地图进行教学是地理教学最重要的方法、最突出的特点。
地图作为学生学习地理最重要的工具，是“地理学的第二语言”，教会学生使用地图的方法，
培养学生查图的习惯，就像语文老师教会学生查字典一样重要。
所以学好地图，并运用好地图，对初中学生来讲，就显得至关重要了。
地理教材中不仅有普通地图、专题地图，还有各种各样的插图、图表、照片等。
这些
图像信息容量大，知识精度高，因此，教师在使用地理教材的过程中，应注重图像的分析和运用，充分发挥图像的教育功能。
1、以图激趣
在地理教学过程中，借助地图导入新课，使其充当教学过程的桥梁，既能加深学生对新
课题的印象，又使课堂教学过程流畅跌宕，充满魅力。
可利用教学挂图、课本插图、地理景
观图、地理模型图等，让学生通过接触那一张张五颜六色的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣，从而诱发思维的动机。
此时，教师再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问，学生定会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速进入活跃状态。
利用地图激发学习兴趣，既调动了学生学习地理知识的主动性和积极性，又可加深学生对课题更深层次的理解。
2、以图启智
地理所研究的对象是十分广阔的，地理现象也非常复杂，学生不可能都亲自去感知。
在中国地理的教学中，不可能到全国各地进行实地考察、观测，甚至一个小村庄也难以做到，
世界各地更是如此。
因此，一切地理事物的直观感觉只能从地图上来获得，借助地图，就能一览无余了。
在地理教学中，我们需要经常运用教学挂图、黑板略图、课本插图等地图辅助教学。
在课堂教学中围绕地图不断提出问题来启迪学生，加强思维训练，使学生在内容生动具体，主题明确的图像的学习过程中，从形象的、感官的具体事物入手，逐步形成抽象的、
理性的科学知识，并且还能培养学生的读图、用图能力。
3、教学过程中对地图的看析绘忆
地图是重要的地理语言，是学习地理的特有工具，运用地图进行教学是地理课的最大特
点。
因此，让学生学会看图、析图、绘图、忆图就显得很必要。
通过这些基本能力的训练，
不仅可以使学生学到许多丰富的地理知识，而且能够极大地提高课堂教学的质量，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（1）看图
看图旨在培养学生的地图意识，熟悉地理事物的分布，增强对地图的认知能力。
运用地图的关键在于掌握读图技能，养成读图的良好习惯，而读图正是学习地理的向导。
要达到正确观察图像，就要首先明确看什么、怎么看。
有的图像密密麻麻、五颜六色，如果不明确看的对象和看的内容，那么看的效果是难以得到保证的。
因此，当一幅图展现在学生眼前时，首先强调图像的名称，让学生明确这是属于什
么类型的图；其次是熟悉图例，因为图例是图像内容的语言，它可以引导学生明确图上的符号、代号、注记和比例关系等内容所代表的地理事物；最后根据教学内容要求，引导学生有
目的有重点地观察，同时指导学生注意图像的观察角度和整体性。
（2）析图
析图，重在培养学生运用地图简化地理知识和训练学生分析运用地图解决问题的能力。
仅仅会观察图，获取图像上的某些表面信息是完全不够的。
教学过程中，教师引导学生读全信息，并在看图的基础上进行分析，分析各要素的内在联系，进而推导出合乎逻辑的正确的
结论，可以培养学生有计划地细心观察事物，并把形象信息上升到理性水平的习惯和能力。
（3）绘图
绘图是培养学生动手操作能力的重要环节。
俗话说：“眼过千遍不如手过一遍”，学生在看图、析图的基础上，应学会自己动手绘图，这样有利于加深学生对所学地理知识的理解和
记忆，同时也利于发展学生的地理技能。
一方面，可坚持要求学生堂堂课跟着教师的板图板
画粗绘课堂简图，精绘阶段综合图，不断提高绘图能力；另一方面，可布置一些绘图作业或
练习，让学生运用所掌握的地图知识、技能，自己设想创绘地图，以图的形式表达所学的地理知识，使学生在学习地理知识的过程中，有创见地认识问题或解决问题。
例如：根据交通线路图，设计假期旅游出行路线，选择交通方式。
（4）忆图
教材中的地理图像所形成的表象与文字知识一样，也需要一个巩固的过程，否则也会遗忘，使表象回到原始水平。
因此，教师在培养学生构成大脑图像知识系统的同时，还应创设增强和巩固表象的条件，这就是忆图了。
通过图像记忆，印象深刻，形成的空间概念也就牢固。
学生在长期看图、析图、绘图的认识过程中，有意识地将一幅幅图像输入到大脑中，构成大
脑中的图像知识系统，当积累到一定的数量以后，在一定条件的诱发下，学生可以在脑中重现这些事物的形象，从而达到运用图像的能力。
忆图最有效的方法就是类比。
学生运用图像能力的大小，不在于积累图像数量的多少，
关键看转换即迁移的能力。
这就要求教师在指导学生看图、析图、绘图的过程中，注意图像系统之间的重新组合，对教材中某些图像加以类比，使图与图之间、图与表之间、表与表之间进行转化，然后再将其引申发展构成新图。
如《中国的矿产资源和中国的工业》，如果让学生将各矿产资源归类，纳入工业分布图中，那么学生不论在什么情况下都能够准确无误地
再现矿产与工业分布的内容。
总之，掌握地图是学好和运用地理知识最主要也是最重要的手段，把握好看、析、绘、忆等环节，使地图图像这个重要的地理语言真正发挥其激趣、启智的功能。