地图在中学地理教学中的应用
地图在初中地理教学中的运用和作用
教研园地JIAO YAN YUAN DI地图在初中地理教学中的运用和作用罗云书云南省临沧市凤庆县新华中学 （云南省临沧市 675900）摘 要： 基于对地图在初中地理教学中运用和作用的研究，首先，阐述地图在地理教学中的重要地位。
然后，分析在初中地理教学中地图的运用具有激发学生学习积极性、锻炼学生思维能力等重要作用。
最后，给出地图在初中地理教学中的运用，包括在明确地理位置中的运用、在了解事物分布规律中的运用等。
关键词：地图 初中 地理教学地理教学是初中教学中的一项重点科目，在实际地理教学中可以发现，地图是地理学科的第二语言，同时也是地理知识的形象表达与综合表达，由此可以看出，地图对于地理教学的重要作用。
尤其在如今教育改革发展背景下，传统教学方式并不适合学生学习与发展，老师要及时对教学方式与教学内容进行转变与完善。
在具体地理教学中，将地图应用到其中，这样可以达到更好教学效果。
所以，本文将针对地图在初中地理教学中的运用和作用相应内容进行阐述。
1 地图在地理教学中的重要地位地图的种类有很多，如果从内容上可以将其分为自然地图与社会经济地图两种。
在地理教材中，地图的主要作用是，能够与其他教学相区别，同时能够贯穿在整个教材中，使得学生能够对教材中的知识有全面认识与了解。
新课程标准改革之前，地理教材中的图文比例就已经达到1:4，新课改后地图占据的比例更多，促使地理教材中的知识朝着形象化方向发展。
由此可以看出，地图在地理教学中的重要地位，对于地图老师与学生要给予更多重视与关注。
2 地图在初中地理教学中的重要作用地图在初中地理教学中运用的重要作用，主要体现在以下几点中：（1）激发学生学习积极性。
从初中地理教学中可以看出，由于学生自身性格特点等因素影响，学生无法在课堂中始终保持注意力，也就是说，在课堂中能够集中精神听讲的时间很短。
而地理知识有着一定枯燥性特点，传统教学方式无法调动学生学学习热情。
但是通过对地图的应用，老师将不同地理挂图以及地理景观图等，直接展现在学生面前，可以将学生引入到特定的学习环境中，学生的学习兴趣与学习积极性会在很大程度上被调动。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图在初中地理教学中的运用和作用地图是地理学科中最基本、最重要的工具和手段之一，也是人类认识自然和社会环境、发展文明和科技的重要思维工具。
地图具有语言简单、形象生动、信息丰富、易于保存和传播等特点，是初中地理教学中不可或缺的教学资源。
本文将从地图的类型及特点、地图的运用、地图在初中地理教学中的应用以及地图的展示方式等角度，对地图在初中地理教学中的运用和作用进行浅谈。
一、地图的类型及特点地图分类方法很多，一般可以按表现地体现的方式分类（如等高线地图、气候地图、地质地图等）、按表现地理要素的范围大小分类（如大比例尺地图、中等比例尺地图、小比例尺地图等）、按表现地理要素的种类分类（如自然地图、人文地图、综合地图等）等等。
总体来说，地图具有以下几个特点：1.地图是一种抽象、符号化的信息表达工具几乎所有地图记录下来的都是现实的模型，但是地图的表现方式和要素的符号化程度因地区、数据来源等因素不同而有所差异，所以要解读地图必须具有一定的常识和背景知识。
2.地图的表达形式多样地图不仅可以是平面的，也可以是柱面、圆柱面、球面等形状，因此，地图的表现形式也有很多种。
3.地图的范围可以大到全球，也可以小到某个小区域地球由于不同的比例尺，甚至各个地方的自然条件和社会发展状况等都有所不同，所以要有不同区域规模的地图。
4.地图不是完全客观的地图中某些“符号”，往往体现了制图者的主观能动作用，如编图的方法、要素的标则、符号的颜色、社会意义等等。
二、地图的运用地图可以用于各种各样的科学研究，如人口分析、社会经济调查、灾害危险评估等等。
在初中地理教学中，地图具有极其重要的运用价值。
1.帮助学生理解地理现象地图可以使地理现象更加清晰明了，例如：影响降水量的地形、降水带的季节性变化等等。
2.帮助学生掌握基本地理知识地图能够直接呈现地球表面的形态、分布情况，使学生更容易理解和掌握基本地理知识，如地球的构造、地球上气候的分布、地球资源的分布、地球人口的分布等等。
电子地图在初中地理教学中的应用
电子地图在初中地理教学中的应用【摘要】电子地图在初中地理教学中的应用越来越广泛。
电子地图能够提供直观的地理信息，帮助学生更加直观地了解地理知识。
通过电子地图，可以增强学生的学习兴趣，使学习过程更加生动有趣。
电子地图还促进实地考察和实践教学，让学生通过实际操作更深入地理解地理概念。
电子地图还能提供与时俱进的地理信息，让学生了解最新的地理知识。
电子地图在初中地理教学中发挥了重要作用，有助于提高学生的学习效果。
通过电子地图，地理教学将更加生动有趣，并且更加符合学生的学习需求，对提高地理教学质量具有积极意义。
【关键词】电子地图, 初中地理教学, 应用, 直观地理信息, 学习兴趣, 实地考察, 实践教学, 地理概念, 时俱进, 学习效果, 提高1. 引言1.1 电子地图在初中地理教学中的应用电子地图还能促进实地考察和实践教学的开展。
通过电子地图，学生可以更直观地了解地理环境，加深对地理现象的认识。
电子地图也能提供与时俱进的地理信息，帮助学生了解最新的地理发展和变化。
电子地图在初中地理教学中发挥了重要作用，有助于提高学生的学习效果。
通过电子地图，学生可以更深入地学习地理知识，更全面地了解地理信息，从而提升对地理学科的兴趣和认识。
2. 正文2.1 提供直观的地理信息电子地图在初中地理教学中的应用可以提供直观的地理信息，通过图像和实时数据展示地球上各个地区的地理特征和人文景观。
学生可以通过电子地图直观地了解各种地形、地貌、气候等地理信息，从而更加深入地理解和掌握地理知识。
电子地图的详细信息和多样化的显示方式可以帮助学生更加直观地理解地球的复杂性和多样性。
学生可以通过电子地图观察到不同地区的海拔高度、气候分布、自然资源分布等情况，从而对各个地区的特点有更深刻的理解。
通过电子地图，学生可以快速获取地理信息，帮助他们更好地掌握课程内容，提高学习效率。
2.2 增强学生的学习兴趣增强学生的学习兴趣是电子地图在初中地理教学中的重要作用之一。
教学地图在中学地理教学中的运用
、
中也 能 收 到事 半 功 倍 的效 果 。例 如讲世界地理“ 太平洋火山 、 环 地 震 带 及 其 成 因 ” “ 西 哥 湾 暖 流 和 墨 对西欧海洋性 气候形 成 的影响 ” 段 ， 果 只 凭 说 教 ， 弃 指 导 学 如 放 生 阅读 地 图 和 课 本 插 图 ， 很 难 是 讲解 清楚并让学生理解的。至于 讲“ 各大洲气 候类 型的 分布 和形 成” 知识 ， 不 能忽 视 教 学挂 等 更 图 、 图 、 本 插 图 三 者 的 紧 密 配 地 课 合 。 由于 教 学 方 法 的 恰 当运 用 ， 学 生 对 学 过 的 地理 知 识较 易接 受 和掌握。 ２要 把 握 好 使 用 教 学 地 图 的 ． 时 机 。教 学 地 图虽 然 是 地 理 教 学 中不 可 缺 少 的 媒 体 ， 由 于课 堂 但 上 的时 间 有 限 ， 理 教 师 必 须 把 地 握好 使 用 教 学 地 图 的 时 机 ， 根 要 据教 学 目的和 学 生 的实 际 情 况 选 择和 设 计 教 学 地 图 ， 免 为 使 用 避 地 图而 使 用 地 图 。在 使 用 现 成 的 教 学 地 图 时 ， 堂 课 使 用 地 图 的 一 数 量 要 根 据 教 学 需 要 而 定 教 学 地 图 的 作 用 地 图是 地理 学 的 “ 二 语 言 ” 载 有 丰 富 的 地 理 第 ， 信息 ， 是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。 在 中学 地 理 教学 过 程 中 ， 图具 有 重 要 的 地 位 。地 地 图 教学 既是 中学 地 理 教 学 中最 重 要 的方 法 ， 是 中 又 学 地理 教 学 的基 本 内 容 ， 量 运 用 地 图是 中学 地 理 大 教学过程 的重要特征 之一 。其 中， 教学地 图又 是地 图家族 中非常重要的成员之一 ， 它的重 要作用有 ： １可 以将 地 理 事 物 真 实 地 展 现 在 学 生 面 前 ， ． 比 任何语言的描述都更有利于学生接受 。如地球上 各 个大洲 、 大洋 、 泊 、 湖 国家 的 大 小 和形 状 ， 个 国 家或 一 地 区 的 海 岸线 的 长 度 和 海 岸 类 型 ， 何 河 流 的 长 度 任 和流 向， 任何一条山脉的高度 和走 向等等 。 ２有 利 于培 养 学 生 的形 象思 维 能 力 。进 行 地 理 ． 空 间 分 布 知识 的教 学 ， 重要 也 是 最 好 的 方 法 就 是 最 使用 教学 地 图 ， 样 还 可 以培 养 学 生 的 形 象 思 维 能 这 力 。例 如 我 们 讲 授 一 个 国 家 或 地 区 时 ， 须 首 先 运 必 用地 图指 出这个 国家或 地区的地理 位置 （ 经纬度 或 相 对 位 置 ）用 以形 成 关 于这 个 国家 或 地 区的 空 间 概 ， 念 ； 次 运 用 各种 专 门地 图 ， 出这 个 国家 或 地 区 的 其 指 地形 、 气候 、 流 等 自然 环 境 各 个 要 素 ， 个 生 产 部 河 各 门， 各种资源和主要城市 的地 理分 布及其规 律。因 此 ， 常 阅读 地 图 ， 合 各 种 地 理 要 素 归 纳 地 理 特 征 经 综 和地 理 演 变 过 程 ， 有 利 于 形 象 思 维 又 有 利 于 抽 象 既 思维 。 ３ 可 以开 发 学 生 各 种 智 力 和培 养 学 生 多 方 面 的 ． 能力 。教学地 图是传递 地理 教学信息 的最有 效 、 最 重 要 的 媒体 ， 可以 促 进 学 生 观 察 力 、 意 力 、 象 它 注 想 力 、 维 力 和 记 忆 力 的 全 面 发展 ， 思 除可 以综 合 培 养 学 生形 象思 维 和 抽 象 思 维 能 力 外 ， 可 以 培 养 学 生 运 还 用地 图解 决 实 际 问 题 的 能 力 。例 如 利 用 中 国的 地 形 图分 析 长 江 的 水 文 水 系 特 点 ， 生 结 合 长 江 流经 地 学 区 的地 形 特 点 就 会 得 出 “ 山 区 ， 流 湍 急 ， 力 丰 在 水 水 富， 以发电； 可 在平 原地 区则 水 流 平 缓 ， 以航 行 ， 可 有 利 于 灌 溉 ” 结 论 。这 时 学 生 绝 大 部 分 进 行 的是 形 等 象思维 ， 即凭借头脑 中的表象 （ 山的流水 ， 高 从很 高 处 往 下 流 ， 流很 急 ； 地 水 流 很 缓 慢 ） 行 思 维 活 水 平 进 动， 而不一定是先经过一连串的逻辑思维 （ 山地地 势 陡峻一高差大一 河流水位落差大一流速快一 水力丰 富） 才获得 以上认识 的。这 种形象思 维具有 不受 已 形成的地理概念 、 规律与理论约束 的特点 ， 易产生 容 直觉 ， 即未 经 逐 步 分 析 ， 速 对 问题 的答 案作 出合 理 迅 的猜 测 、 想 或 忽 然 领 悟 ， 也 就 是 帕 格 森 所 谓 的 设 这 “ 理智 的体验” 。很多事 例证 明， 直觉在 发 明创 造 中 有不可估量 的作用 。 ４ 可 以 对学 生进 行 有 效 的地 理 德 育 教 育 。 运 用 ． 教学 地 图对 学 生 进 行 地 理 德 育 教 育 ， 有 形 象 直 观 具 的特 点 ， 利 于克 服 单 纯 说 教 的 缺点 ， 以 直 接 引 导 有 可 学 生 的行 为 ， 导 向 功 能 比语 言 或 文 字 更 明 显 。 如 其 学 生 在 地 图 上 可 以 看 到 祖 国 辽 阔 的疆 域 、 丽 的河 壮 山、 丰富的物产 、 广阔的森林 和草原 、 无数 的工厂 和 矿 山 等 ， 些 都 可 以激 发学 生热 爱 祖 国 、 设 祖 国 和 这 建 保卫祖国的热情 。又如 ， 过引导学 生观察 新 中国 通 成立前 的中国交通 运输地 图 ， 然后再 阅读现代 交通 运输地图 ， 使学生进一 步了解我 国交 通事业 的辉煌
地图在中学地理教学中的作用
评价学生的学习习惯：通过 地图，教师可以了解学生的 学习习惯和态度，从而进行
针对性的指导和教育。
4
地图在中学地理教学中的发展前景
地图与多媒体技术的结合
地图与多媒体技术的结合，可以更好地展示地理信息 地图与多媒体技术的结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度 地图与多媒体技术的结合，可以更好地实现地理教学的目标 地图与多媒体技术的结合，可以更好地适应现代教育的发展趋势
地图在地理教学中的启发式作用
激发学生兴趣：通过地 图展示地理知识，激发 学生的学习兴趣和探索
欲望。
提高学生空间思维能力： 通过地图帮助学生理解 地理空间的关系和变化，
提高空间思维能力。
培养学生的观察力和分 析能力：通过地图引导 学生观察地理现象，分 析地理问题，培养学生 的观察力和分析能力。
促进学生自主学习：通 过地图引导学生自主探 索地理知识，促进学生
地图可以帮助学 生提高地理思维 能力和空间想象 力
地图可以帮助学 生更好地理解和 记忆地理知识
培养学生空间思维能力
地图是地理学习的重要 工具，可以帮助学生理 解地理概念和空间关系
通过阅读地图，学生可 以培养空间想象力，提
高空间思维能力
地图可以帮助学生更好 地理解和记忆地理知识，
提高学习效率
地图还可以培养学生的 观察能力和分析能力，
地图与虚拟现实技术的结合
虚拟现实技术 在地理教学中 的应用
虚拟现实技术 在地图展示中 的应用
虚拟现实技术 在地理教学创 新中的应用
虚拟现实技术 在地理教学评 价中的应用
地图与移动设备的结合
移动设备在 地理教学中 的应用：方 便携带，实
时更新
地图与移动 设备的结合： 提高教学效 果，增强互
地图在地理教学中的应用
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点。
如何学好地理，关键在于掌握这门学科的学习方法。
地理老师要把地理教好，解决的根本途径不是教学生学什么，而是教会学生如何学的方法。
掌握了学习方法，就能达到事半功倍的学习效果。
在地理教学中强调讲课文对照图，看图习文，文图活用，读图解题，使图文充分结合。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
在教学中做到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、重视课本插图的运用地理课本最明显的特点之一，就是书中有许多各种类型的地图、地理漫画、地理照片和地理图表等。
这许多的图、画、表和照片，大部分插附在课文之中，小部分则附在课文之前或课本之后，总称为课本插图。
它是组成地理课本的有机部分，也是地理课本从内容和形式上区别于其他课本的最明显的特征。
课本插图，它既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分，也就是说，它既起到“教具”的作用，又起到“教材”的作用。
概括起来，课本插图有以下几方面的功能：1．图与课文紧密配合，互为补充，两者结合起来共同阐明地理特征、地理规律和地理成因。
说明问题和验证问题是课本插图所具有的显著功能。
2．插图主题鲜明，重点突出，更便于解释用文字难以说明的问题，插图在课文中的出现，往往是教材的重点和难点之所在。
利用插图可以突出教材的重点和难点，可以解决好教材的关键问题。
3．插图具有简明性和直观性，在某些情况下，可以以图代文，培养和发展学生的智能。
课本中有些内容只用三言两语提示而过，有些甚至只字未提，但有些问题又需要学生理解和掌握，如采用插图方式，既可以减轻课时有限的压力，又可以加强学生读图能力的培养。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用作者：曹静来源：《教育教学论坛》2013年第28期摘要：地理教学中最主要的教学媒介是地图，地理课堂中，教师熟练运用地图是教学的重要技能，把地理知识落实在地图上，能运用地图顺利进行教学，有利于学生建立地理事物的空间概念，有利于学生理解和掌握较为抽象的地理知识。
关键词：地图；应用；技能；抽象思维地图，是中学地理教学的重要工具，从某种意义上讲，能否熟练地运用地图，标志着地理教学的成败，即教师不能教会学生运用地图，他的课就是失败的；学生不会使用地图，他就不能真正学到地理知识。
一、地图在地理教学中的作用和意义1.运用地图是地理教学的显著特点。
地图能让学生直观地感受地理事物的区域和空间分布特征，自古以来就和地理学紧密联系在一起，是最典型的理解空间的工具。
地理事物的图解——地图，它特殊的符号、色彩被赋予了同文字一样的语言功能，它以一种人们易于接受的图像形式传递给人的大脑，成为客观存在与人的认识过程之间的中心环节。
具有空间分布的物体或现象，不论是具体的现实事物，还是抽象假设的概念；也不论是自然要素，还是社会经济要素，都可以用地图的形式予以呈现。
因此使用地图语言再现地理，能够达到文字表达难以实现的效果。
2.运用地图培养学生的空间想象力。
地理课程的最大特点是空间性，地图可以确定地理事物的地理位置。
例如在学习世界区域地理时，把“季风气候区”和“温带大陆内部”相互比较，比较两大自然区的范围、气候类型、地形单元、河湖、土壤等，综合分析其相同点和不同点，运用两大自然区地图进行分析比较，既条理清晰，又形象深刻。
3.运用地图阐明地理事物的现象和分布。
地图在地理教学中还可表示各种地理事物的形状、大小、高低等。
例如：有些地理区域的轮廓在形状上很像学生生活中所熟悉的物体，如非洲像梯形加倒三角；还可以表示洲、洋、湖泊、国家大小；河流的走向、山脉的高度、走向等。
因此，地图是地理教学中最有价值的直观教具。
4.运用地图活跃课堂气氛。
地图在初中地理教学中的运用和作用
地图在初中地理教学中的运用和作用地图是一种用来描绘和表示地球表面特征的图形工具。
在初中地理教学中，地图作为成为重要的教学工具之一，扮演着至关重要的作用。
它能够有效地帮助学生对地球表面的结构、特征、成因等方面有一个更加清晰、深入的认识。
本篇文章将从地图在初中地理教学中的作用、如何科学、有效的运用地图以及如何增强学生对地图的学习兴趣等方面展开阐述。
一、地图在初中地理教学中的作用地图是遥感、空间地理信息系统以及其他地理技术处理和分析的基础，同时地图也是地理教学中元素之一。
在初中地理教学中，地图可以起到以下几个方面的作用：1. 方便学生对地理概念的理解和记忆地图往往是孩子们容易接触到的地理概念，它既是一种直观工具，也是一种知识呈现方式。
在初中阶段的地理教学中，适时的引导学生比照地球地图的常见形态如计学图、分形地图等，从而将地壳板块构造、大陆形态、岛链地形等与他们所熟悉的世界有机地结合在一起。
2. 提高学生的综合能力，激发学生的想象力和思维能力地图是一种基本的地理工具，能够激发学生的想象力和空间思维能力。
许多独立的、封闭的单元都能通过地图的绘制而相互关联起来，这样可以增加学生的认知方式，并且能够提高他们的综合能力，培养他们的立体视觉和想象力，更好地加深他们对地理概念、现象的理解。
3. 加深学生对地球表面特征探究的兴趣探究地球的表面特征是地理教育的一大方向。
地图作为一种地理工具能够使学生更深刻地了解地球的表面，培养学生爱好地理的兴趣。
地图展示了大量地球表面特征的信息，能够激发学生的探究兴趣，通过运用地图进行研究，发现地球的各种地貌和生态景观，学生们可以根据自己感兴趣的地球特征进行探究，从而提高他们对地球表面特征的理解和探究兴趣。
二、科学、有效的运用地图我们可以通过以下措施来进行地图的科学、有效地教学：1. 简化地图，并使其更加容易理解将地图信息加以分类、分层、排列，使得学生在观看地图时能够更加清晰、直观地了解地理知识。
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地图在中学地理教学中的应用
[摘要]本文从地理教学中应用地图的必要性入手，紧密结合地图的特点，论述了应用地图让学生确定地理事物的地理位置；了解地理事物的形态、分布规律和相互关系；应用地图可以培养学生的思维、想象能力；进行爱国主义教育和国情教育；培养学生学习地理的兴趣等方面的内容。
最后就如何发挥地图在地理教学中的作用做了说明。
[关键词]地图地理教学地理事物空间分布地形
地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。
在地理教学中应用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。
地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。
具有空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
“没有地图的课不能称其为地理课”，此话并不过分，因为地图是地理教学中最普遍的教学手段，对它运用的如何直接影响教学效果的好坏，从这层意义上说，地图在地理教学中的作用是至关重要的。
一、应用地图让学生能确定地理事物的地理位置
地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。
例如，我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置(经纬度和相对位置)，用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。
要山脉、高原、平原、盆地的空间位置、区域范围、海拔高度等，然后在图中找出规律，得出我国地形类型丰富多样、山区面积广大、地势西高东低、呈阶梯状分布的基本特征，再利用地图分析讨论地形地势对我国气候、大河流向及水能资源的影响。
推理出这种地形地势使我国东部广大地区深受太平洋影响，使大河滚滚东流，并使我国成为世界上水能资源最为丰富的国家。
最后，将整节知识在地图上归纳、概括、浓缩，使几页书的知识只成一张地图。
由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
二、应用地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系
地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。
例如，讲授新教材初中《中国地理》的“西北地区”一节内容时，由于该区的农牧业发展状况随降水量的变化而变化，揭示这一规律是本节教学的重点和难点，而教材对此的阐述比较简单，如果照本宣科，学生很难掌握。
为了帮助学生充分认识这一规律，可以让学生先阅读“西北地区草原和荒漠分布图”，从图中发现，该地区地表植被由东向西，大体为森林——草原——荒漠草原——荒漠。
自然学生会发问，为什么该地区植被会出现这种变化呢?接着让学生查“中国降水量分布图”，从图中看出该地区的年降水量也是自东向西依次减少，这就为本地区植被的变化找到了根源。
但新的疑问又产生了：该地区降水量为什么变化这样大呢?如果再指导学生读“西北地区的位置和地形图”，答案就找到了。
由于该地区东西跨越的经度很广，东部距海近，水汽较充足，因而降水丰富；越往西距海越远，水汽不易深入，因而降水逐渐减少。
由此得出结论：水是西北地区农牧业生产的命脉。
由此可见，地图有助于阐明地球表面各种地理事物和现象的分布、成因以及相互作用的
规律性。
三、应用地图培养学生的思维、想象能力
在地理教学中通过对地图的观察和分析，还可以培养学生的思维、想象能力。
各种地理事物是用各种地图符号体现出来的。
教师要注意引导学生通过观察和想象把各种地图符号形象化。
同时，通过观察和分析还要注意把各种地理事物和现象联系起来，找出其间的相互关系，查明其地理规律。
地图在学生头脑里形成的是概括的表象，这种表象往往会促使学生产生直觉思维，从而进入创造性的思维活动之中。
四、应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育
学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。
又如，通过引导学生观察解放前中国交通运输地图，然后再阅读现代交通运输地图，使学生进一步了解到我国交通事业四十多年来的辉煌成绩。
同时应指出，我国的交通运输状况距离现代化建设的需要还有较大差距，从而实事求是地阐明了国情。
五、应用地图培养学生学习地理的兴趣
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录像、幻灯片等电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣，特别是在当前地理学科遭受巨大冲击的情况下，借助多种手段激发学生学习地理的兴趣就显得更为重要了。
地图作为地理学的第二语言，是地理学中一切语言、文字或思维意识的简化和替代者。
课堂教学效果的好坏，与教师应用地图的方式直接相关。
正确用图，可以使学生的注意力高度集中，上课对脑、手、眼、口等齐头并进，这样知识在大脑中的印象才会更深刻、更强烈，记忆的知识更牢靠。
那么怎样才能正确地用图，充分发挥它们在地理教学中的作用呢?
《地理教学大纲》明确指出：地理事物分布很广，很难直接观察，教学中必须经常使用地图.要始终注意指导学生读图、用途，使他们逐步养成运用地图分析地理事物的习惯。
教学中，要培养学生熟悉、阅读和运用地图的能力。
熟悉地图，就是要使学生对海洋、大陆、大洲以及各国、各重要城市、山脉、河流、湖泊等在地图上的分布位置有清晰的概念，使学生在脑海中储存一幅准确地图。
阅读地图，就是要使学生能够通过地图上的各种符号线条、颜色、注记和比例尺等获得各种地理知识，并能从地图上找出各种地理事物之间的相互关系，继而能得出正确的结论。
运用地图，就是要掌握好与地图有关的知识，如经纬网的特点、比例尺的运算、海拔与高度的测量、等值线图与剖面图的绘制等，运用分析的方法，帮助学生了解各种地理事物之间的内在联系。
如地理位置对气候的影响；自然条件与生产的关系；人类活动对地理环境的影响等。
在地理教学中，要重视培养学生的分析、综合、判断、对比和推理的能力，地图为发展这种智力提供了良好的条件。