父与子 优秀教案
《地震中的父与子》自写教案
《地震中的父与子》自写教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《地震中的父与子》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的珍视和尊重。
（2）培养学生面对困难时勇敢、坚定的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《地震中的父与子》的主要内容及其表达的思想感情。
（2）通过课文学习，提高学生的口语表达和写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的细节描写及其作用。
（2）如何将课文中的情感和思想融入自己的表达中。
三、教学过程：1. 导入：（1）图片导入：展示地震相关的图片，让学生对地震有一个直观的认识。
（2）提问：同学们，你们听说过地震吗？地震给你们带来了哪些影响？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《地震中的父与子》，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中父亲和儿子的形象给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）让学生联系自己的生活实际，谈谈对家庭和亲情的看法。
（2）教师分享自己的感悟，引导学生珍惜家庭亲情。
5. 写作练习：（1）以“地震中的父与子”为主题，写一篇短文，表现亲情和勇气。
（2）学生互相评改，教师精选优秀作品进行展示。
四、课后作业：1. 复习课文《地震中的父与子》，巩固所学内容。
2. 完成练习题：根据课文内容，回答相关问题。
3. 预习下节课文，做好学习准备。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在口语表达和写作中的运用能力。
3. 学生对家庭亲情和勇气的认识和体会。
六、教学扩展活动：1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的父亲和儿子，通过表演的方式深入理解人物形象和情感。
统编版二年级语文上册第六单元口语交际看图讲故事《父与子》
漫画中的人物形象通常画得夸张， 让人看了觉得很有趣。请同学们说说 父与子两人形象有什么特点。
父亲光头，很胖， 大肚子。儿子瘦小，头 发乱糟糟的。
通过想象，给人物加上合适的神 态、语言、心理活动等图上没有的内 容，可以使故事更丰富、有趣。
练讲故事 下面请同学们结合刚才的方法，邀请同 学讲讲剩下的4幅图。
儿子走后，爸爸弯下腰捡起地上的书，没想到爸爸也被吸引了，趴在地 上看了起来。
儿子走进餐厅，妈妈和儿子坐在餐厅等爸爸，可是爸爸好久都没出来。
妈妈担心地说:“儿子，你爸爸是不是掉进马桶了？你快去看看。”
儿子走进厕所，看到厕所里空荡荡的。他一想，爸爸可能在我房间里。 他推开门就愣住了，原来爸爸正摆着和儿子一样的姿势，翘起圆滚滚的屁股， 两只脚一上一下地晃着，看得非常专心致志，把吃饭的事早就抛到九霄云外去 了……
统编版二年级语文上册第六单元
口语交际 看图讲故事
《父与子》
看图说话
仔细观察，这 是一件和什么有关 的事？
看书
我们应该先看 哪一幅呢？
观察多幅图的时 候，我们就要按照序 号有顺序地观察。
有序观察
每幅图讲了什么 内容？
用句式“谁在哪 里干什么”说话。
☆观察图画
现在是什么时候？ 家里正准备干什么？ 既然是父与子的故事，那儿子怎么不在呢？儿子 去哪里了呢？妈妈会说什么？爸爸是怎么做的？
爸爸去找儿子时心里会想些什么？ 他会在哪里找到儿子？ 找到儿子时他看到了什么，说了什么？
第四幅图与第一幅图的场景相似， 妈妈会对儿子说什么呢？
重点观察妈妈的手势和饭菜的变化， 思考妈妈的心理状态。
观察漫画，说说你观察到的细节。
看图讲故事《父与子》课件
02
故事背景
故事概述
故事讲述了父亲与儿子之间的一系列生活趣事，展现了父子 之间的深厚情感和亲情。
通过描绘父子之间的互动，展现了家庭中的温暖和爱，同时 也传递了积极向上的价值观。
故事背景介绍
故事发生在一个普通家庭中，父亲是一位忙碌的上班族， 儿子正在成长中。
故事背景涉及家庭、学校、社区等场景，通过不同场景的 描绘，展现了父子在生活中所面临的挑战和成长。
故事中的人物关系
父亲
一位忙碌的上班族，深爱着儿 子，关注儿子的成长和发展。
儿子
正在成长中的孩子，对世界充 满好奇和探索欲望。
母亲
父亲的爱人，在故事中扮演着 重要的角色，为家庭付出了很 多。
其他家庭成员和亲友
在故事中扮演着不同的角色， 与父子之间有着紧密的联系和
互动。
03
故事情节分析
故事开端
背景设定
回答
学生可以自由表达自己的看法和感受，通过回答问题，加深对故事情节和人物关系的理 解。
分组讨论
分组
将学生分成若干小组，每组人数适中，确保每个学生都有发言的机会。
讨论
小组内成员可以一起讨论对故事的看法，分享自己的见解，通过交流和分享，培养学生的团队协作能力和沟通能 力。
角色扮演
角色分配
教师可以将学生分成几个小组，每个小组内的成员分别扮演故事中的不同角色，如父亲、儿子等。
看图讲故事《父与子 》课件
目 录
• 图片导入 • 故事背景 • 故事情节分析 • 故事寓意探讨 • 互动环节设计 • 总结与反思
01
图片导入
图片展示
01
展示《父与子》漫画中的一幅图 片，要求学生们仔细观察图片内 容。
02
幼儿园父与子教案及反思参考8篇
幼儿园父与子教案及反思参考8篇幼儿园父与子教案及反思篇1活动目标1、通过操作，发现白板笔在镜子上作画后，放在水中抖动，所画的图案能剥离镜子漂动在水面上的神奇现象。
2、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。
3、能正确记录实验猜想和实验结果。
重点难点重点：1、能按实验要求进行实验操作。
2、能正确记录实验猜想和实验结果。
难点：在镜子上会出小蝌蚪后，要尽快的放在水里，并轻轻抖动镜面，使小蝌蚪从镜面上剥离。
活动准备经验准备：幼儿有过做记录的经验。
物质准备：水性笔、记号笔、白板笔、小镜子、白纸、抹布等物品幼儿每人一份，水池 4 个。
活动过程一、感知1、出示水性笔、记号笔、白板笔，引导幼儿观察、感知。
师：今天老师为你们请来了三支笔宝宝，小朋友们看一看，你们都认识吗？它们叫什么名字？师：小朋友认出了老师经常用的水性笔，还有两支粗粗胖胖的笔宝宝不认识。
粗粗胖胖穿黑衣服的是记号笔，粗粗胖胖穿白衣服的是白板笔。
2、请幼儿用自己喜欢的笔在白纸上画一画小蝌蚪。
二、猜想1、提出问题，引导幼儿猜想师：这三支笔宝宝发现你们都会画小蝌蚪，它们好开心。
它们请你们猜一猜，哪一支笔宝宝画出的小蝌蚪最神奇，能离开画面漂动在水面上？2、引导幼儿将不同的猜想记录到记录表上。
3、教师将幼儿的不同猜想进行总汇，引出实验操作师：小朋友的答案都不一样，那么这三种纸遇到水到底会怎么样呢？下面就让我们动动手，做个实验来验证一下吧。
三、实验操作1、出示材料，提出实验要求师：请小朋友分别用水性笔、记号笔、白板笔在镜子上画小蝌蚪，再将画有小蝌蚪的镜子放在水里，轻轻抖动，观察哪一支笔宝宝画出的小蝌蚪能离开镜子，漂动在水面上。
2、幼儿实验，教师指导，提醒幼儿画出一支小蝌蚪后快速的将镜子放在水中抖动，并仔细观察。
四、交流、记录1、引导幼儿讲述、交流自己的发现师：把镜子上的小蝌蚪放在水里轻轻抖动后，你都发现了什么2、教师鼓励幼儿将发现记录在记录表上师：哪支笔宝宝画的小蝌蚪放在水里不见了？哪支笔宝宝画的小蝌蚪放在水里还在镜子上？哪支笔宝宝画的小蝌蚪放在水里漂起来了？3、总结：请把小朋友的记录表打开，猜想的结果和实验得出的结果，是不是有不一样的地方？那说明我们的猜想不一定是对的，我们要亲自动手来做一做，才会得到正确的答案，是不是啊？五、验证鼓励幼儿再次验证实验结果。
父与子PPT
表示怀疑， 不相信
没有靠边的或 分界的地方。
青蛙和小鸟因为天多大而发生争论。 说一说:它们分别是什么观点？
青蛙说：“朋友，别说大话了！天 不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际， 大得很哪！”
用手比一比： 青蛙和小鸟眼中的天各有多大？
dá
音序：D
答 部首：⺮ 结构:上 下
组词：回答 答复
造句：明明回答问题的声音 总是很响亮。
书写指导：人的撇捺要舒张。
kě
渴
音序：K 部首：氵 结构:左右
组词：口渴 解渴
造句：一只小鸟口渴了，下来 找水喝。
书写指导：左窄右宽， 三点水写成弧形。
hē
喝
音序：H
部首：口 结构:左
右
组词：喝水 喝茶
把几幅画连起来讲的时候，要 按照顺序，这样故事才能有条理。
我感受到了这个漫画里，一家人 其乐融融，感情深厚。
写一写
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这则故事是德国漫画家布劳恩的《父与子》系 列中一个小故事，这本书中有许多有趣的故事，大 家可以课后找到这本书读一读，相信你会从书中感 受到更多的快乐，回家还可以把今天的漫画故事讲 给爸爸妈妈听。
一旁牵象的人笑着说:“你们都弄错了，你们摸到的只不过是大象 的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大象到底是什么了。”果然, 几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
1.用横线画出来盲人和 牵象的人说的 样的人？
3.通过学习《盲人摸象》 的故事，你明白了什 么道理？
huán（还钱 还礼）
整体感知
朗读课文，跟小组成员讨论：简单概括下课 文每个自然段的意思。
第一部分（第1自然段） 置。
长春小学语文四下《8.3地震中的父与子》word教案 (5)
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在这堂课的教学中，我注意挖掘教材的潜在资源。如引导学生发挥想象力，从课文对父亲的外貌描写说出了自己仿佛看到了什么？由父亲在废墟中挖了36小时，联想到阿曼达在废墟下等了36小时，并由此想象废墟下的阿曼达会想些什么？说些什么？这样做，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了父与子的了不起。这样一个敢于面对困难、永不言弃的父亲形象逐渐地走进了学生的心灵，同时，在这一过程中，学生更是提高了积累语言，内化语言，并灵活地运用语言的能力。
（四）布置作业【课件出示】
1.回家后为自己的父亲洗脚，看看他们的脚和你的脚有什么区别？写出你的感受。
2.拥抱你的父亲三分钟，写出你的感受。
板书设计地震中的父与子父子坚坚定信了不起
六、教学反思
《地震中的父与子》是人教版五年级上册的一篇讲读课文。这篇课文描写具体，情感真挚，但篇幅较长。在教学时我紧紧围绕“情景的感染、形象的感悟、心灵的感动”来教学，在教学中取得了较好的效果。
3.引导学生用心阅读文本，读中品情悟情
教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出体会，读中悟情。
4.读写结合法
当学生们体会到：在地震这场大灾难中，是爱的力量让这对伟大的父子创造了奇迹时，让学生写一写——想对这对伟大的父子说些什么？升华情感。
（二）说学法
教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。
人教版小学语文五年级上册第六单元教案及反思
学习必备欢迎下载17、地震中的父与子教学要求：1、自学生字新词，理解课文内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。
教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，揭示课题1、[板书：地震]师：同学们，大家用课余时间搜集了有关地震危害的资料，谁愿意把搜集到的信息告诉大家？（学生谈论）2、师：老师也带来了相关影片资料，请看……（播放影片片段）大家看了有什么感受？（学生谈感受）3、揭示课题：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。
1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。
今天就让我们来学习第十一课——《地震中地父与子》[板书课题]齐读课题二、自由读文，初步感知1、自由读文，要求：①自由读文，借助字典，结合课文中地句子认识本课地生字和新词，②课文讲了一件什么事？③用“”画出使你深受感动地句子，在小组内交流。
2、学生自由读文，交流学习收获。
三、品读感悟，深入情境1、课文讲了一件什么事？（从一次大地震中，一对父子靠着互相坚定地信念，父亲终于救出了儿子和儿子的14各同学的事情）2、文中的哪些描写使你深受感动？估计学生会从以下几个方面来谈：（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“（这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。
你从哪个词体会到的？（“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。
）（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。
”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，是去，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切……）指名读，评议，齐读。
小学2年级语文《父与子全集》整本书教学导读课
《父与子全集》导读课
• 这是我爸爸，他真的很棒！
• 我爸爸什么都不怕,连坏蛋大野 狼都不怕。
• 他可以从月亮上跳过去,还会走 高空绳索不会掉下去。
• 他敢跟大力士摔跤。
• 在运动会的比赛中，他轻轻松 松就跑了第一名。
• 我爸爸真的很棒！
• 我爸爸吃得像马一样多，游得 像鱼一样快。
作业超市
• 1、我爱读——继续阅读《父与子全集》 • 2、我会画——模仿画我和爸爸的故事
• 他也爱我！ 永远爱我。
父与子全集
（德）埃·奥·卜劳恩（E·O·Plauen）绘
越看越像
落日
打水漂
• 我喜欢的是《
》，因为
___________________________。
我也会创作
• 爸爸和儿子的样子，动作，神态 • 父子之间的生活小事，有趣的事。 • 爸爸爱儿子，儿子爱爸爸。
• 他像大猩猩一样强壮，也像河 马一样快乐。
• 我爸爸真的很棒！
•
• 我爸爸像房子一样高大，有时 又像泰迪熊一样柔软。
• 他像猫头鹰一样聪明，有时候 也会做一些傻事。我爸爸真的 很棒！
• 我爸爸是个伟大的舞蹈家，也常 逗得我哈哈大笑。
• 我爱他， 而且你知道吗？
看图讲故事《父与子》课件
06
总结与致谢
总结
回顾《父与子》的主要故事情 节和主题思想
分析《父与子》中的人物形象 和情感表达
探讨《父与子》在文学史上的 地位和影响
感谢大家的聆听和参与期待下 次的交流与分享
致谢
感谢各位观众的耐心聆听
感谢各位观众的宝贵意见和建 议
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
感谢各位观众的积极参与和互 动
人物介绍
父亲：一位慈祥、善良、有责任感的父亲对儿子充满关爱和期望。 儿子：一位活泼、调皮、充满好奇心的儿子对世界充满好奇和探索欲望。 故事情节：父子之间发生的一系列有趣、温馨的故事展现了父子之间的深厚感情和相互关爱。
04
图片展示与故事情节
图片展示
第一张图片：父亲和 儿子在河边钓鱼
第二张图片：父亲和 儿子在树林里探险
标题：《父与子》 课件大纲
副标题：看图讲故 事
作者信息：作者姓 名、联系方式等
版权声明：注 明版权信息如 禁止未经许可 的转载、使用 等
导言介绍
阐述《父与子》的主题和 意义
介绍《父与子》的背景和 作者
介绍《父与子》的主要内 容和情节
引导观众思考《父与子》 中的情感和价值观
03
故事背景与人物介绍
故事背景
感谢各位观众的支持和鼓励
THNK YOU
汇报人：
家的一员
05
互动环节与思考题
互动环节
提问：请同学们根据 图片内容猜测父子俩 正在做什么？
讨论：请同学们分享 自己对图片中父子关 系的看法和感受。
角色扮演：请同学 们模仿图片中的父 子进行角色扮演体 验父子之间的情感 交流。
创作：请同学们根据 图片内容创作一个关 于父子关系的小故事。
父与子漫画选阅读课优质课教案
《父与子》漫画选阅读课优质课教案一．教学目标1.知识目标：了解漫画的含义及漫画的大体知识。
2.阅读目标：了解阅读漫画的方式。
3.写作目标：把画面内容通过合理的想象写成完整的故事。
二．教学进程1.导入课文由学生感爱好的动漫引入本课的漫画教学。
2.简单介绍作者埃•奥•卜劳恩及作品漫画集《父与子》卜劳恩，德国人。
漫画线条精练含蓄，构图巧妙出人意料，人物造型夸张，充满想象力。
漫画集《父与子》中的作品大体能够分为八个部份：跟随鲁滨孙、子的爱、亲的教诲、父子的活动、遗产继承者、父子散记、休闲光阴和伶俐的儿子。
我国闻名漫画家华君武先生称赞：“《父与子》不必什么说明，谁都能看懂；小孩看了好笑，成人看了也好笑，各人去笑个人所明白得的，这是卜劳恩漫画的魅力。
”3.阅读《依次行事》①看图说话，找一名同窗把八副图画的内容口头表述出来。
②同桌相互讨论，在第一个同窗的基础上进行补充，想象画面之外的东西，并口头表述出来，每组同窗说一副图画。
③写作训练：每一个同窗在充分讨论和听了同窗的发言后为漫画配上适合的人物对话。
④全班交流，教师点评，评出优秀的对话写作。
4.教师总结漫画的阅读①认真观看：不能忽略漫画中任意一个黑点或一根线条元素所代表的意思。
②展开联想：对漫画中的人物进行认真具体的描述，如动作、形态、心理、外貌等必然要展开，从而刻画出人物的性格。
③注意画与画之间的过度，再进行口头表达及写作时必然要有过度语，使故情形节合理化。
5.作业：对《将错就错》进行看图说话写作训练。
一．教学目标1.知识目标：了解漫画的含义及漫画的大体知识。
2.阅读目标：了解阅读漫画的方式。
3.写作目标：把画面内容通过合理的想象写成完整的故事。
二．教学进程1.导入课文由学生感爱好的动漫引入本课的漫画教学。
2.简单介绍作者埃•奥•卜劳恩及作品漫画集《父与子》卜劳恩，德国人。
漫画线条精练含蓄，构图巧妙出人意料，人物造型夸张，充满想象力。
漫画集《父与子》中的作品大体能够分为八个部份：跟随鲁滨孙、子的爱、亲的教诲、父子的活动、遗产继承者、父子散记、休闲光阴和伶俐的儿子。
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父与子
【教学目标】
1．感悟心理、语言、动作描写对塑造人物的作用，把握人物形象。
2．通过自读与讨论结合法，进一步感受、理解本文的思想感情。
3．理解课文中父子之间的爱和信任所产生的神奇力量。
【教学重点】
1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
3．理解这对父子为何了不起。
【教学难点】
理解“不论发生什么，我总会和你在一起”给父子二人带来的巨大精神力量。
【教学过程】
一、正音正字
找几个陌生汉字注音，记住每个字的书写要点。
二、积累词语
找出文章中的成语和好词语，并认真抄写几遍。
三、朗读课文
四、课文简析
课文讲述了美国洛杉矶大地震中，一位父亲抱着坚定的信念，冒着危险，不顾别人的劝阻，
历经艰辛，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子情。
课文先写在地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校。尽管
学校已成废墟，他还是坚定地向儿子的教室走去。接着写他不顾别人的劝阻，也不怕别人误解，
坚持挖掘，营救自己的儿子。最后经过38小时不停的奋斗，他的儿子和另外13个同学获救。
第1．2段，写出大地震的严重后果是：一伤害人数众多；二建筑破坏严重。其作用是：
为下文挖掘的困难和危险作铺垫。
文章中最能体现父亲绝望悲伤的话是：“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我
的儿子！’跪在地上大哭了一阵。”
“顿时感到眼前一片漆黑”，写出父亲眼看学校已经变成废墟，一时感到悲伤与绝望。
- 2 - / 3
父亲反复问别人“你是不是来帮助我？”表明父亲渴望帮助，迫切希望别人能帮助自己，
抓紧时间，尽快救出儿子。三次出现这句话，突出了父亲在帮助无望的情况下，继续孤军奋战，
更显出父爱的可贵。
人们叹息地摇头走开而没有帮助他一起挖掘的原因是：①人们认为孩子已经死了。②挖掘
废墟很危险，不必做无谓的牺牲。③人们认为这位父亲因为丧子而精神失常了。
作者不直接写挖了36小时，而要写“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时”，是
为了突出时间的延续，突出挖掘时间长久、挖掘比较艰难，给人以紧迫感和危机感，更能体现
父亲坚强的信念、顽强的毅力，表现了父亲对儿子的执著的爱、为救儿子克服的巨大困难。
“不论发生什么，我总会跟你在一起”，这句话，三次出现在课文中。三次时间不同，意
义也不完全相同。第一次，父亲悲伤、绝望时想起这句话，促使他下决心采取救援行动，非常
坚定地要履行诺言，抢救儿子。第二次，是在救援行动有望时，儿子告诉父亲：这句话成为他
身处绝境时的精神支柱，帮助他勇敢面对困境和死亡，表现了儿子对父亲的绝对信任，并且以
此鼓励同学。第三次，面对死亡的威胁，儿子勇敢地决定让同学先脱离绝境，说明这句话对儿
子的为人处世有深远影响，表现了父爱的力量非常伟大。）
文章中与“这位父亲心中只有一个念头：‘儿子在等我’”这句话呼应的语句和情节是面
对人们多次劝阻，父亲毫不动摇，“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，……到处是
血迹。”
首尾两段，在表达上有特殊作用。首段，交代了故事发生的时间和地点，以及地震造成的
巨大损失，为故事的展开提供了大背景，突出了这个故事的真实性。末段，“巨大灾难”与首
段呼应，同时通过父子“紧紧拥抱在一起”再次突出文章中心：父子深情，是产生奇迹的力量
源泉。
学习这篇课文，一是要感受父爱的伟大力量；二是通过分析人物心理，语言和动作描写，
体会文章表达的思想感情。
描写具体，情感真挚，是这篇文章的主要特点。
【思维训练】
1．成语接龙：①欢声笑语；②无济于事。
2．课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
3．第1、2段，写出大地震的严重后果是什么？其作用是什么？
4．文章中哪句话最能体现父亲的绝望悲伤？
5．如何理解“顿时感到眼前一片漆黑”？
6．父亲反复问别人“你是不是来帮助我？”从中你能感到父亲当时怎样的内心？三次出
- 3 - / 3
现这句话有什么作用？
7．人们为什么都叹息地摇头走开而没有帮助他一起挖掘？
8．从课文中找出表现人物情感的外貌、语言、动作描写，并作适当分析。
9．作者为什么不直接写挖了36小时，而要写“他挖了8小时、12小时、24小时、36小
时”？
10. 如何理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”？
11．文章中哪些语句和情节与“这位父亲心中只有一个念头：‘儿子在等我’”这句话呼
应？
12．首尾两段，在表达上有什么作用？
【作业布置】
1．通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。