17年华东师范大学马克思主义哲学考研真题

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1．致良知2．以吏为师3．实科中学4．学科课程5．发现学习6．要素主义二、简答题（共4小题，每小题10分，共40分）1．简述“形成性评价”在教育中的作用。

2．简述颜元的六斋及实学教育内容。

3．简述安德森的心理技能形成的三个过程。

4．简述朱子读书法及其当代价值。

三、论述题（共4小题，每小题20分，共80分）1．论述《朗之万瓦隆教育改革法》的内容及对教育民主化的影响。

2．论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响。

3．论述课程内容组织中“横向组织”和“纵向组织”的关系。

4．论述奥苏泊尔的有意义学习的实质与条件。

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解一、名词解释（共6小题，每小题5分，共30分）1．致良知答：致良知是由明代著名思想家、哲学家王守仁提出的。

他是用“心学”的观点来阐明这一思想的。

“理”存在于“心”中，“心即理”；“良知即是天理”即是“心之本体”。

“良知”不仅是宇宙的造化者，也是伦理道德观念。

“良知”与生俱来，不学自能，不教自会；为人人所具有，不分圣愚；“良知”不会泯灭。

然而，“良知”在与外物接触中，由于受物欲的引诱，会受昏蔽。

教育的作用就在于去除物欲对于“良知”的昏蔽。

“学以去其昏蔽”的目的是为了激发本心所具有的“良知”。

在王守仁看来，教育的作用就在于实现“存天理、灭人欲”的根本任务。

基于此，他认为用功求学受教育，并不是为了增加什么新内容，而是为了日减“人欲”。

2．以吏为师答：以吏为师是秦代的教育制度，源自于法家的教育主张。

“以吏为师”中的“吏”不是指“所有”的官吏，而是“专指”法官、法吏。

“以吏为师”即由国君直接掌控法律大权，主持制定律令，让全体官吏都去做施行法制教育的教师，教民学法。

3．实科中学答：实科中学是近代德、俄等欧洲国家实施实科教育的一种普通学校类型，为了适应工商业和交通事业发展的需要而创办。

华东师范大学(2010-2017)(1)考研真题

2017年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1. 致良知2. 以吏为师3. 实科中学4. 学科课程5. 发现学习6. 要素主义二、简答题（每题10分，共40分）1. 简述形成性评价在教学过程中的作用。

2. 简述安德森心智技能形成的三个过程。

3. 简述颜元“六斋”与“实学”教育内容。

4. 简述朱子读书法和当代价值。

三、论述题（每题20分，共80分）1. 《郎之万—瓦隆教育改革方案》内容及对教育民主性意义。

2. 论述课程内容组织做好横向组织与纵向组织的关系。

3. 论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响。

4. 论述有意义学习实质和条件。

2016年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释题：（每题5分，共30分）1．苏湖教法2．班级授课制3．中体西用4．自由七艺5．绅士教育6. 双轨制二、简答题（每题10分，共40分）1．简述社会建构理论对学习的作用。

2．简述朱子读书法及其现代价值。

3．简述蔡元培五育并举方针。

4．简述校长负责制的内涵及需要注意的问题。

三、论述题（每题20分，共80分）1．评述要素主义。

2．试述课程内容设计对学生学习的影响。

3．试述班集体的培养方法。

4．元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略。

2015年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.师说2.三舍法3.生计教育4.设计教学法5.有意义学习6.自我效能感二、简答题（每题10分，共40分）1.简述陈鹤琴的活教育。

2.简述班主任的素质要求。

3.简述《学记》中“善喻”的教育意义。

4.简述德育过程中教师指导下学生能动作用。

三、论述题（每题20分，共80分）1.评述布鲁纳的结构主义教育的观点及其影响。

2.博比特和泰勒的比较。

3.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。

4.教师素养及社会变迁中教师角色的转化。

2014年华东师范大学333教育综合考研试题一、名词解释（每题5分，共30分）1.贝尔-兰开斯特制2.城市学校3.自我效能感4.有意义学习5.现代教育制度6.德育过程二、简答题（每题10分，共40分）1.简述《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨。

华东师大硕士马哲考研真题

一九九八年考试科目：马克思主义哲学原理招生专业：马克思主义哲学西方哲学伦理学中国哲学逻辑学一，解释（每题4分，共20分）1，思维与存在2，真理与谬误3，内容与形式4，度与关节点5，分工与交往二，简答题（每题10分，共30分）1，为什么说“世界统一于物质”？2，为什么说真理既是绝对的，又是相对的？3，为什么说社会形态的更替是一个自然历史的过程？三，详答题（每题25分，共50分）1，马克思主义正确学风的哲学基础是什么？2，如何科学地理解社会主义改革开放的历史观基础？一九九九年考试科目：马克思主义哲学原理招生专业：马克思主义哲学西方哲学伦理学中国哲学逻辑学一，简要回答下列各题（每题10分，共50分）1，什么是哲学的基本问题？为什么？2，为什么说检验真理唯一标准的实践既是确定的，又是不确定的？3，为什么说科学技术是第一生产力？4，历史唯物主义是如何评价地理环境在社会发展中的作用的？5，为什么说社会意识具有相对独立性？二，论述题（每题25分，共50分）1，论述马克思主义真理观的基本内涵及其当代意义。

2，论述唯物史观出发点的基本内涵及其当代意义。

2000年考试科目：马克思主义哲学原理招生专业：马克思主义哲学西方哲学伦理学中国哲学逻辑学一，简答题（8*5=40）1，如何认识辩证唯物主义的物质观？2，如何理解“意识是客观存在的主观现象”。

3，如何把握必然性与偶然性的辩证关系及其实质。

4，如何认识社会意识的基本功能。

5，为什么说社会发展是进化与革命的辩证统一。

二，论述题（20*3=60）1，马克思主义实践观的基本内涵及其当代意义。

2，马克思主义哲学变革的特点，实质及其对坚持、发展马克思主义哲学的启示。

3，论述马克思主义真理观与价值观的有机统一。

2001年考试科目：马克思主义哲学原理招生专业：马克思主义哲学西方哲学伦理学中国哲学逻辑学一，概念题（5*4=20）1，实践主体与实践客体2，肯定与否定3，可能性与现实性4，感性具体与思维具体二，简答题（10*4=40）1，如何理解人类社会的物质性?2, 如何理解社会意识的相对独立性？3，为什么说社会是不断自我更新的有机体？4，为什么说实践不仅具有认识论的意义，更重要的是具有世界观的意义？三，论述题（20*2=40）1，认识与实践的辩证关系及对创新马克思主义理论的启示。

华东师范大学政治学基础理论专业课考研真题合集(1998-2005年历年真题)

1998－2005年历年真题华东师范大学（共1页）1998年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学基础理论招生专业：政治学，中共党史，思想政治教育，应用社会学，国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简答题（每题10分，共50分）1、社会主义国家同资本主义国家相比，在对内职能方面有哪些基本特点？2、我国采取民族区域自治形式主要由哪些因素所决定？3、试述我国国家机构的组织原则。

4、英国与美国两党制比较。

5、什么是新型民主？什么是新型专政？它们之间的关系如何？二、论述题（每题25分，共50分）1、中国政党制度的特点及主要作用（非政治学专业考题）。

2、资产阶级“社会契约论”述评。

3、社会主义市场经济体制与发展社会主义民主的关系（政治学专业考题）1998年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：世界政治经济与国际关系招生专业：国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简述题（每题10分，共40分）1、北约东扩2、欧洲联盟3、托尼·布莱尔4、日美新防卫合作方针二、论述题（每题30分，共60分）1、概述当代资产阶级国家对经济的干预和调节。

2、试析中美关系和中俄关系。

1999年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学基础理论招生专业：政治学，中共党史，思想政治教育，应用社会学，国际共运，马克思主义理论教育考生注意：无论以下试题是否有答题位置，均应将答案做在考场另发的答题纸上（写明题号）一、简答题（每题10分，共50分）1、简述国家主义政治学。

2、简述福利国家及福利国家理论。

3、简述“一国两制”及其现实意义。

4、简述近代西方学者的三权分立理论。

5、简述内阁制与总统制。

二、论述题（政治学理论专业做1、2题，非政治学专业做2、3题。

）论述题（每题25分，共50分）1、试论现代化进程中的政治稳定。

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解【圣才出品】

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）一、名词解释题1．致良知2．实科中学3．学科课程4．要素教育5．发现学习6．以吏为师二、简答题1．谈谈形成性评价在教学过程中的作用。

2．简述朱子读书法及其对现代的意义。

3．简述颜元的“六斋”“实学”的教育内容。

4．简述安德森心智技能形成三阶段理论。

三、论述题1．联系实际论述课程内容组织“纵向组织和横向组织”的关系。

2．论述《郎之万-瓦隆教育改革方案》及其对教育民主化的作用。

3．联系实际论述班主任工作对班集体形成和学生品德发现的作用。

4．论述奥苏泊尔有意义学习的实质及其条件。

2017年华东师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）及详解一、名词解释题1．致良知答：致良知是中国明代王守仁的心学主旨，属于主观唯心主义思想。

语出《孟子·尽心上》：“人之所不学而能者，其良能也，所不虑而知者，其良知也。

”王守仁认为，良知即是天理，人人都有良知，且在人的整个生命过程中始终存在，不会减少，但一般人的良知常被私欲所蒙蔽；从社会政治方面来说，即是封建伦理纲常。

致良知的“致”，是指人们克灭私欲的认识和修养功夫。

通过“致”，使“良知”得以明白或恢复，即“存天理，去人欲”，也就是使得人人都能按照封建伦理纲常去行事。

“致良知”是要实现“明人伦”的教育目的，实质就是要求教育培养具有封建道德观念的“顺民”，维护封建伦常的社会秩序，以图巩固明王朝的统治。

2．实科中学答：实科中学是德国近代着重讲授自然科学和实用知识的中等学校，也是一所既具有普通教育性质，又有职业教育性质的新型学校。

实科中学不像文科中学偏重希腊语和拉丁语的教学，而比较重视自然科学和现代语文的讲授。

近代科学革命之后，随着社会生产和科学技术的发展，实科学校开始在德国出现，通常认为1708年德国西姆勒创办的“数学、机械学、径济学实科中学”是最早的实科中学，十八世纪中叶以后，很多资本主义国家的中学也出现了向实科教育发展的倾向。

华东师范大学644政治学原理历年考研真题汇编(含部分答案)【圣才出品】

2009年华东师范大学644政治学原理考研真题2007年华东师范大学644政治学原理考研真题2006年华东师范大学政治学原理考研真题2005年华东师范大学政治学原理考研真题2004年华东师范大学政治学原理考研真题2003年华东师范大学政治学原理考研真题2002年华东师范大学政治学原理考研真题（含部分答案）华东师范大学2002年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学原理招生专业：政治学理论、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、马克思主义理论与思想政治教育、国际关系一、简答题（每题10分，共50分）1．简述行为主义政治学与国家主义政治学的区别。

2．简述西方封建制国家与中国封建制国家的不同政治特征。

3．简述西方国家的内阁制及其特征。

4．简述民主制度与专制高度的基本区别。

5．简述国家机构的组建原则。

二、论述题（以下四题中，政治学理论专业考生做1、2题，非政治学理论专业考生做3、4题25分，共50分）1．试论述影响政治发展的因素。

2．试论述我国执政党党内民主与人民民义的关系。

3．试论述政治发展的目标。

4．阐述“德治”与“法治”的含义并论述两者的关系。

参考答案华东师范大学2002年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目：政治学原理招生专业：政治学理论、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史、马克思主义理论与思想政治教育、国际关系一、简答题（每题10分，共50分）1．简述行为主义政治学与国家主义政治学的区别。

答：略2．简述西方封建制国家与中国封建制国家的不同政治特征。

答：（1）封建制就是最高统治者把政治权力和经济权力分封给各个领主的一种制度，封建制国家的典型是中国周朝实行的分封制和从公元5世纪到15世纪的西欧社会。

（2）在经济关系上，总体上看，封建制国家的生产关系是占有生产资料的封建主和不完全地占有生产资料的农民之间的关系。

因此，在本质上，封建制国家是封建主阶级对广大农业劳动者进行剥削和压迫的工具。

但是，不同的封建制国家在生产资料占有的方式上有所不同。

华东师范大学2017年教育综合考研真题

华东师范大学2017年教育综合考研真题
一、名词解释（每小题5分，共30分）
1、致良知
2、以吏为师
3、实科中学
4、学科课程
5、发现学习
6、要素主义
二、简答题（每小题10分，共40分）
1、简述朱子读书法及其当代价值
2、简述“形成性评价”在教育中的作用；
3、简述颜元的六斋及实学教育内容；
4、简述安德森的心理技能形成的三阶段；
三、论述题（每小题20分，共80分）
1、论述《朗之万瓦隆教育改革法》的内容及对教育民主化的影响；
2、论述班主任工作对班集体发展和学生品德发展的影响；
3、论述课程内容组织中“横向组织”和“纵向组织”的关系；
4、论述奥苏泊尔的有意义学习的实质与条件。

华东师范大学2007-20081A马克思主义哲学概论

华东师范大学2007—2008学年第一学期马克思主义基本原理概论期终考试试卷（A）卷（闭卷）学院系别专业姓名学号一、单项选择（20×1分）1、马克思主义理论从狭义上说是（）A.无产阶级争取自身解放和整个人类解放的学说体系B.关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说C.马克思和恩格斯创立的基本理论、基本观点和基本方法构成的科学体系D.关于资本主义转化为社会主义以及社会主义和共产主义发展的普遍规律的学说2、马克思主义最根本的世界观和方法论是（）A.劳动价值论和剩余价值学说B.科学社会主义理论C.辩证唯物主义和历史唯物主义D.全部自然科学和社会科学理论3、划分可知论和不可知论的标准在于对下述问题的回答：（）A.思维和存在何者为第一性B.思维和存在有无同一性C.思维和存在的状态问题D.是否承认矛盾4、物质的“唯一特性”是它的（）A.运动的绝对性B.客观实在性C.发展的规律性D.本质的可知性5、意识从形式上看，它是A.客观的B.主观的C.物质的D.运动的6、事物发展变化的动力在于事物内部的：A.质的规定性B.量的规定性C.矛盾性D.否定性7、面对消极腐败的东西，我们一定要提高警惕，做到见微知著，防微杜渐。

这是因为（）A.原因必然引起结果B.量变必然引起质变C.外因通过内因而起作用D.矛盾的同一性中有斗争性8、“两点论”与“重点论”相结合的认识方法和工作方法，其理论依据是A.矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理B.质变与量变辩证关系的原理C.主要矛盾与次要矛盾辩证关系的原理D.绝对运动与相对静止辩证关系的原理9、对主观能动性与客观规律性关系的正确理解是（）A.只有发挥主观能动性，才能改变客观规律B.要尊重客观规律，就不能发挥主观能动性C.客观规律性与主观能动性二者相互决定D.只有尊重客观规律，才能正确发挥主观能动性10、人的认识是主观自身的，是“内心反省”的结果。

这种观点属于（）A.主观唯心主义B.客观唯心主义C.辩证唯物主义D.形而上学唯物主义11、检验认识是否是真理的标准是（）A.大多数人接受B.合乎逻辑C.与正确理论相一致D.与实践的结果相符合12、社会意识相对独立性的最重要、最突出的表现是（）A.社会意识的历史继承性B.社会意识对社会存在具有反作用C.社会意识的发展与社会存在的发展的不平衡性.D.社会意识与经济水平发展水平的不平衡性13、社会历史发展的根本动力是（）A、阶级斗争B、社会革命C、科技革命D、社会基本矛盾14、商品价值量和生产它的劳动生产率的关系是：（）A.劳动生产率提高时，价值量不变B.劳动生产率降低时，价值量不变C.价值量与劳动生产率按相反方向变动D.价值量与劳动生产率按相同方向变动15、自由竞争和生产集中的关系是（）A.由由竞争引起生产集中B.生产集中引起自由竞争C.自由竞争限制了生产集中D.生产集中消灭了自由竞争16、国家垄断资本主义是资产阶级国家（）A.能够控制的垄断资本主义B.拥有大量资本的垄断资本主义C.同产业资本相结合的垄断资本主义D..同垄断资本相结合的垄断资本主义17、科学社会主义的直接理论来源是（）A.空想平均共产主义学说B.历史上的空想社会主义学说C.19世纪初期以圣西门、付立叶、欧文为代表的空想社会主义学说D.唯物史观和剩余价值理论18、社会主义政治制度的基本特征是（）A.无产阶级政党的领导B.无产阶级专政的政权C.坚持社会主义方向D.坚持共产主义方向19、“通过批判旧世界来发现新世界”是（）A .唯物主义预见未来社会的方法B.历史唯心主义预见未来社会的方法C.马克思主义预见未来社会的方法D.空想社会主义预见未来社会的方法20、“各尽所能、按需分配”是（）A.阶级社会的分配方式B.资本主义社会的分配方式C.社会主义社会的分配方式D.共产主义社会的分配方式二、多项选择题（10×2分）1、作为一个完整的科学体系，马克思主义理论体系的三个主要组成部分是（）A.马克思主义政治学B.马克思主义政治经济学C.科学社会主义D.马克思主义哲学E.辩证逻辑学2、社会的物质性主要表现在（）A、人类社会依赖于自然界，是整个物质世界的组成部分B、物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础C、人的实践活动是物质性的活动D、生产力是人类改造自然的物质力量E、人类社会是运动、变化和发展的3、古语说：“祸兮福所依，福兮祸所伏”，“祸福相因”。