解剖自主实验修改
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析医学检验技术专业是培养临床检验人员的专业，临床检验是现代医学的重要组成部分，具有重要的临床意义。
作为医学检验技术专业的核心实验课程之一，人体解剖学实验具有非常重要的地位。
而人体解剖学实验教学改革是为了提高学生的实践操作能力和综合素质，培养优秀的临床检验人员。
人体解剖学实验教学改革主要集中在教学方法的改进、实验内容的丰富、实验条件的改善等方面。
在教学方法上，传统的讲授方式不具备很好的实践能力培养效果，改革后采用问题导向的教学方法，引导学生主动学习、合作探究，鼓励学生提出问题、解决问题，并在实验中进行实践操作。
通过实践操作，学生可以更好地理解人体解剖学的基本知识和技巧。
在实验内容上，增加了临床检验相关的解剖学知识和技能，注重将理论知识与实践结合起来。
在实验条件上，改善了实验室的设备和条件，提供了更好的实验环境和器材，保障学生的实验操作的顺利进行。
通过对医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革的效果分析，可以看出改革取得了一定的效果。
改革后的教学方法使学生更加主动参与，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力和合作意识。
实验内容的丰富使学生对临床检验的领域有了更深入的了解，对于临床诊断和治疗起到了积极的作用。
通过改善实验条件，学生的实验操作能力得到了全面提高，能够更好地掌握实验技能，为今后的临床实践提供了保障。
通过实验教学改革，学生的实践能力、创新能力和综合素质得到了全面提高，为学生的毕业和就业奠定了良好的基础。
人体解剖学实验教学改革还存在一些问题和不足。
由于实验教学改革还没有完全贯彻到实施，部分教师和学生对于改革的理解不够深入，不能充分发挥改革的效果。
实验室条件的改善还需要进一步完善，例如实验器材更新不及时，设备维护不到位等问题仍然存在。
实验内容的丰富还需要不断更新和改进，与临床检验的最新发展保持同步。
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革取得了积极的效果，通过改革，学生的实践操作能力和综合素质得到了全面提高。
自主探究式教学法在局部解剖实验教学中的应用
自主探究式教学法在局部解剖实验教学中的应用摘要】目的：探讨自主探究式教学法在局部解剖实验教学中的应用效果。
方法：将126名临床医学本科专业学生随机分为实验组（62人）和对照组（64人）。
对照组采用传统教学法，实验组采用自主探究式教学法。
结果：实验组实验考核成绩显著高于对照组（P＜0.05），实验组绝大部分学生认为此教学法更能激发学习兴趣、提高主动获取知识的能力等。
结论：自主探究式教学法能显著提高局部解剖实验教学的效果，培养学生自主探究学习的习惯和思维动手综合能力。
【关键词】自主探究；局部解剖；实验教学；应用【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）19-0282-02随着教学改革的日渐推进，如何有效地促进现代医学生能力的培养，适应现代医学教育“以能力培养为目的” 的模式是亟待解决的问题[1]。
局部解剖实验教学是通过实地的尸体解剖以及观察让学生掌握每一个局部的位置及毗邻关系等，为今后临床手术操作奠定扎实的基础，它侧重于实践，是培养学生综合能力的重要途径[2]。
但目前仍是高校人才培养的薄弱环节，为了解决这个问题，引导学生明确学习目的，激发他们的求知欲，提高思维和动手能力，我们在教学中应用自主探究式教学法并对其教学效果进行了探索。
1.实验教学过程的设计1.1 实施对象在2013级本科临床医学专业随机抽取2个小班共126人，其中62人作为实验组，另64人作为对照组。
实验组采用自主探究式实验教学模式，对照组采用传统实验教学模式。
1.2 实施方法按照局部解剖实验教学内容和教学目标需要，选取比较容易解剖的部位，在实地的尸体解剖过程中设置一些有针对性、实用性和合理性的问题，小组间合作学习、共同讨论研究问题，使得学生既能掌握扎实的局部解剖学基础知识，也能激发和培养学生的综合能力。
充分利用所设置的问题引导学生进入真实直观的情境中，采用推理和判断的方法，小组内成员自主探究不同的解决办法，运用批判性和创新性的思维，调动之前所学的系统解剖学和其他参考书的知识结构，熟悉临床手术操作的相关医学知识。
解刨学的实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 掌握解剖学的基本操作方法，培养解剖学实验技能。
2. 了解人体解剖结构，熟悉人体器官的位置、形态和功能。
3. 培养严谨的实验态度和科学思维。
二、实验原理解剖学是研究人体结构、形态和功能的科学。
通过解剖实验，我们可以直观地了解人体内部结构，为医学、生物学等领域的研究提供基础。
三、实验设想本次实验旨在通过解剖学实验，使学生掌握解剖学的基本操作方法，了解人体器官的位置、形态和功能，为今后从事医学、生物学等相关领域的研究奠定基础。
四、实验步骤1. 实验前准备：（1）了解实验目的、原理和步骤；（2）熟悉实验器材和操作方法；（3）分组，明确分工。
2. 实验操作：（1）观察解剖材料，了解其基本结构和形态；（2）使用解剖刀、解剖剪等工具，逐步解剖人体器官；（3）记录解剖过程中的发现，注意观察器官的形态、位置和功能；（4）整理实验器材，保持实验室整洁。
3. 实验总结：（1）分析实验过程中遇到的问题及解决方法；（2）总结实验成果，撰写实验报告。
五、实验结果1. 骨骼系统：（1）观察骨盆、脊柱、四肢骨骼的形态和位置；（2）了解骨骼系统的功能，如支持、保护、运动等。
2. 消化系统：（1）观察口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官的形态和位置；（2）了解消化系统的功能，如食物的消化、吸收等。
3. 呼吸系统：（1）观察鼻腔、喉、气管、支气管、肺等器官的形态和位置；（2）了解呼吸系统的功能，如气体交换、呼吸调节等。
4. 循环系统：（1）观察心脏、血管、淋巴管等器官的形态和位置；（2）了解循环系统的功能，如血液循环、血压调节等。
5. 泌尿系统：（1）观察肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官的形态和位置；（2）了解泌尿系统的功能，如排泄代谢废物、维持水电解质平衡等。
六、实验总结1. 通过本次实验，我们掌握了解剖学的基本操作方法，熟悉了人体器官的位置、形态和功能。
2. 在实验过程中，我们遇到了一些问题，如解剖刀使用不当导致器官损伤等。
学生自主设计系统解剖实验(骨骼肌)
肌肉的作用： 对骨架的支持。 对血管，脂肪的 保护。 对运动的支持。 对美丽的展现。
骨骼肌常见疾病
病症分类 1、肌萎缩
1、肌萎缩 肌肉萎缩 2、肌无力 是指横纹肌营 3、肌硬化 养障碍，肌肉 4、肌肉酸痛 纤维变细甚至 5、假性肌肥大
病因主要有： 肌萎缩的治疗措施
神经源性肌萎缩 中药疗法 肌源性肌萎缩 临床表现： 针灸疗法 废用性肌萎缩 急性或亚急性肌萎缩 药物治疗 其他原因性肌萎缩 进行性四肢远端性肌萎缩 萎缩分类： 进行性四肢近端性肌萎缩 全身弥漫性肌肉萎缩 局限性肌萎缩 保持乐观愉快的情绪 头面部肌肉萎缩 偏身萎缩 合理调配饮食结 头和上肢或上下肢近端肌肉萎 劳逸结合 上下肢远端肌肉萎缩 严格预防感冒、胃肠 限局性肌肉萎缩
消失等导致的 肌肉体积缩小。
脊髓性肌萎缩
胃肠炎
骨骼肌常见疾病
2、肌无力
临床表现
治ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ： 预防：
各种年龄组均可发生 多在15-35岁 男女性别比约1：2
肌无力是 治疗 神经肌肉传递 与 障碍所致之慢 性疾病。 预防
临床上会出现眼睑下垂、 肌无力是一种病程长且 中医：通过内服中药外加康复锻炼 骨骼肌异常、易于疲劳，往往晨起时肌力较好， •起居有常 到下午或傍晚症状加重，大部分累及眼外肌； （治疗原则：益肝补肾、滋阴清热 ） 难治的疾病，它不但给患 复视、斜视，表情肌和咀嚼肌 •避风寒、防感冒 延髓支配肌、颈肌、肩胛带肌、躯干肌及上下 西医：主要是应用抗胆碱酯酶药物及免疫抑 者带来身体与心理上的痛 •饮食要有节 无力，还会引起表情淡漠、不 肢诸肌均可累及，讲话过久，声音逐渐低沉，构 制剂 音不清而带鼻音，由于下颌、软鄂及吞咽肌、肋 •在治疗上病人应有良好的心态与康 苦，同时也给家庭和社会 1、抗胆碱酯酶药物有新斯的明、吡啶斯大林 能鼓腮吹气等表现，延髓肌无 间肌等无力，则可影响咀嚼及吞咽功能甚至呼吸 明、酶抑宁或称美斯的明 复的信心 带来很大的负担。 力则出现语言不力、伸舌不灵、 困难。 2、免疫抑制剂主要有皮质类固醇激素及环磷 •注意各种感染，生活保持有规律 肌无力的症状的暂时减轻、缓解、复发及恶化 进食困难、饮食呛咳等。本病 酰胺等 常交替出现而构成本病的重要物征。 •忌食：生、泠、辛、辣性食物以及 3、手术疗法适合于胸腺瘤患者 眼肌型 的病因是全身性的，但影响的
关于解剖实验教学改革探讨
关于解剖实验教学改革探讨在现代教育中，解剖实验教学都被广泛应用，它是一种非常重要的教学方法，有助于学生更好地理解人体结构和器官功能。
随着教育理念的改变和科技的进步，我们需要对解剖实验教学进行改革，以提供更好的教学效果。
解剖实验教学需要更加注重学生的主体性。
在传统的教学模式中，教师往往是主导者，学生只是被动地接受知识。
这样的教学方法无法激发学生的学习兴趣和积极性。
我们应该鼓励学生自主学习和探索，让他们参与到解剖实验中。
可以引入问题导向的学习，在学习过程中让学生提出问题，并通过解剖实验来寻找答案，这样能够增强学生的学习动力和主动性。
解剖实验教学需要更加注重技能培养。
解剖实验不仅是理论知识的学习，还需要学生具备一定的技能。
传统的解剖实验教学往往只是简单地展示解剖过程和结果，学生缺乏实际操作的机会。
我们应该增加实践环节，鼓励学生亲自动手进行解剖实验。
这样不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够培养他们的观察能力和分析能力。
解剖实验教学还需要更加注重多样化教学方法的运用。
每个学生的学习风格不同，因此教师需要根据学生的不同需求采用不同的教学方法。
除了传统的解剖实验，我们可以引入一些虚拟解剖软件和模型，让学生通过触摸和操作来学习解剖知识。
还可以利用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料。
解剖实验教学还需要更加注重与实际应用的结合。
解剖学知识不仅仅是为了学习而学习，更重要的是要将所学的知识应用于实际生活中。
我们应该增加一些与临床实践相关的案例教学，让学生将解剖学知识与医学实践相结合，提高其实际操作和问题解决能力。
解剖实验教学的改革是一项复杂的任务，需要教师和学生的共同努力。
通过注重学生的主体性、技能培养、多样化教学方法的运用以及与实际应用的结合，可以提高解剖实验教学的教学效果，使学生更好地理解和应用人体解剖学知识。
细胞解剖实验报告总结与反思
细胞解剖实验报告总结与反思实验概述本次实验的目的是通过对细胞结构进行解剖，了解细胞内各部分的功能与相互关系。
通过使用显微镜观察细胞的形态和组织结构，并进行组织切片的染色，以便更清晰地观察和描述细胞的细节。
实验过程1. 收集实验所需的植物组织样本；2. 用刮片将组织样本切片，并将切片置于载玻片上；3. 用适当的染色剂染色；4. 将载玻片放置在显微镜下，调整镜头，观察细胞的形态和结构；5. 记录观察到的细胞特征和现象；6. 对所观察到的细胞结构进行标注和描绘。
结果分析及总结通过本次实验，我成功地观察和解剖了细胞的结构，并对其功能有了一定的了解。
在观察样本时，我发现细胞的形态和结构因种类而异，这与细胞的特定功能有关。
我还注意到细胞内含有多个器官，如细胞核、线粒体和内质网等，它们分别担负着不同的生理功能。
通过对这些器官的观察和研究，我深入了解了细胞内部的复杂性和协调性。
此外，我也特别注意到细胞的染色体在显微镜下的显著特征，它们密集而有序地排列在细胞核中。
这进一步巩固了我对细胞遗传物质的理解。
同时，我观察到细胞膜的存在，它作为细胞与外界的连接，对细胞内环境的稳定起着至关重要的作用。
然而，在进行实验中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，组织样本切片过程中我发现技巧对细胞的完整性非常关键，因此需要进一步提高切片技巧。
其次，染色剂的选择和操作也需要更加仔细，以确保取得更清晰的观察结果。
另外，我还发现显微镜的调整和焦距控制需要一定的耐心和细致，这一点也需要进一步改进。
通过实验，我对细胞的结构和功能有了更深入的了解，并学到了如何正确使用显微镜和染色技术。
通过自己的观察和实验操作，我认识到细胞生物学领域仍然有很多未知和需要探索的地方。
因此，我深感细胞学是一个复杂而有趣的研究领域，也是生物学研究不可或缺的重要方向之一。
反思与改进在本次实验中，我收获了很多宝贵的经验和知识，但也发现了一些需要改进的地方。
首先，我应该更加认真地准备实验前的知识和理论基础，这样可以更好地指导我在实验中的观察和思考。
解剖学实验教学改革总结
解剖学实验教学改革总结一、引言解剖学作为医学领域的重要基础学科，其实验教学对于学生理解和掌握人体结构与功能具有不可替代的作用。
然而，传统的解剖学实验教学模式在一定程度上存在着教学方法单一、学生参与度不高、教学资源有限等问题。
为了提高教学质量，培养具有创新思维和实践能力的医学人才，我们对解剖学实验教学进行了一系列的改革探索。
二、改革背景随着医学教育的不断发展和社会对医学人才要求的提高，传统解剖学实验教学的局限性日益凸显。
首先，传统教学以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探索的机会。
其次，实验教学资源的不足，如标本数量有限、更新不及时等，影响了学生的观察和实践效果。
此外，教学方法的陈旧，如单纯的讲解和示教，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、改革目标本次改革旨在提高学生的学习积极性和主动性，增强学生的实践操作能力和创新思维，培养学生的团队合作精神和综合素质，同时优化教学资源配置，提高教学效率和质量。
四、改革措施（一）优化教学内容1、对实验教材进行更新和完善，增加临床案例和实际应用内容，使实验教学与临床实践紧密结合。
2、引入前沿的解剖学研究成果和新技术，拓宽学生的知识面和视野。
（二）改进教学方法1、采用问题导向学习（PBL）教学法，以问题为引导，激发学生的自主学习和探究能力。
2、运用多媒体教学手段，如虚拟解剖软件、三维动画等，增强教学的直观性和趣味性。
3、开展小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力。
（三）加强实验室建设1、增加标本数量和种类，确保学生有充足的实践机会。
2、完善实验室设备和设施，提供良好的实验环境。
（四）完善考核评价体系1、建立多元化的考核方式，包括实验操作考核、理论考试、平时表现等。
2、加强过程性评价，及时反馈学生的学习情况，促进学生的学习改进。
五、改革实施过程（一）教师培训组织教师参加相关的培训和研讨活动，提高教师对新教学方法和手段的掌握和应用能力。
（二）教学安排合理安排教学时间和课程内容，确保各项改革措施能够有序推进。
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革效果分析医学检验技术专业人体解剖学实验是医学检验技术专业学生必修的一门实验课程，旨在培养学生对于人体解剖学的基本认识和操作技巧。
近年来，针对这门实验课程进行了一系列的教学改革，以提高学生的实验操作能力和理论知识的掌握程度。
本文将分析这些改革措施的效果。
针对人体解剖学实验课程的改革措施之一是增加实验的难度和复杂性。
通过增加解剖标本的数量和种类，引入新的解剖学仪器和工具，加强对人体结构的细致解剖，使得学生在实验中面临更多的挑战。
这样的改革有效地激发了学生的学习兴趣和探索欲望，提高了他们的实验技能和解剖学知识的理解程度。
改革还包括引入现代化的教学手段和技术。
教师采用多媒体和影像资料等现代化技术，辅助讲解和演示人体解剖学知识，使学生能够更加直观和深入地了解人体结构。
还推行了虚拟解剖软件的使用，学生可以通过计算机仿真模拟进行实验操作，提前了解并练习实验过程，减少实验中的错误和安全隐患。
这些改革手段的应用，使得实验教学更加生动、灵活，提高了学生的学习效果。
改革还加强了实验教学的实践性和综合性。
在实验中，学生除了进行基本的人体解剖学操作外，还需要进行实验数据的采集和分析，编写实验报告等。
这样的改革使得学生在实验中真正实践了所学到的知识和技能，培养了学生的实际操作能力和科学研究能力。
实验教学中还引入了问题解决和团队合作等元素，提高了学生的综合能力和协作精神。
改革还注重了实验教学的个性化和差异化。
由于不同学生的学习能力和兴趣有所不同，为了满足学生的学习需求，实验教学中实行小班化教学，在实验指导老师的带领下，学生可以更加充分地参与实验操作和讨论，提高了学习的效果。
还给予学生一定的自主选择权和实验课题的自主研究权，调动了学生的积极性和主动性。
医学检验技术专业人体解剖学实验教学改革取得了显著的效果。
通过增加实验的难度和复杂性，引入现代化的教学手段和技术，加强实验教学的实践性和综合性，以及注重个性化和差异化教学，提高了学生的实验操作能力和理论知识的掌握程度，对于医学检验技术专业学生的专业素养提高具有重要意义。
关于解剖实验教学改革探讨
关于解剖实验教学改革探讨随着教育理念的不断更新和教学技术的不断发展，解剖实验教学也面临着新的改革与探索的机遇和挑战。
传统的解剖实验教学往往依赖于教师的讲解和学生的 passively 观察，缺乏互动性和参与性，学生在实验过程中往往只是被动地接受知识，缺乏主动探索和学习的乐趣。
如何通过改革解剖实验教学，提高学生的学习积极性和主动性，成为当前需要探讨和解决的重要问题。
一、技术手段的应用随着科学技术的不断发展，虚拟现实技术、3D 打印技术等先进技术已经逐渐应用到解剖实验教学中。
虚拟现实技术可以通过 VR 眼镜、模拟器等设备，让学生在虚拟的三维环境中进行解剖实验，精细地观察人体结构和器官，仿真程度高，可以更好地满足学生的实验需求。
3D 打印技术可以根据实际解剖标本的数据，精确地打印出逼真的模型，让学生可以通过触摸感受器官的真实形态和结构，这些技术手段的应用可以有效地弥补实体解剖实验的不足。
二、实践操作的引导解剖实验是一门需要通过实际操作来巩固和理解的学科，因此教师需要充分在课程中引导学生的实践操作。
传统的解剖实验中，学生往往只是在教师的指导下进行小范围的手术操作，缺乏自主实践和探索的机会。
教师可以通过设计相关的实践操作题目，鼓励学生进行自主操作和操纵，提高学生的动手能力和解剖技能。
在实践操作中，学生可以更好地理解人体结构和器官的关系，同时也能培养他们的实践操作能力和解决问题的能力。
三、教学内容的更新解剖实验的教学内容应该根据学科的最新发展和研究成果进行更新和调整。
传统解剖实验中，部分教材和实验内容已经过时，需要及时更新和调整。
结合当前医学研究的最新成果和进展，加入更多前沿和实用的教学内容，增加解剖实验教学的趣味性和实用性，让学生更好地了解人体结构和器官的最新研究成果。
更新教学内容，也有助于唤起学生对解剖实验的兴趣和好奇心，提高学习的积极性和主动性。
四、实践教学的开展解剖实验教学应该更加注重实践教学的开展，让学生能够更好地了解人体结构和器官的实际情况。
生物学实验解剖鲫鱼修改
2. 消化系统： （1）口：口腔背壁由厚的肌肉组成，表面有
粘膜，底部后半部有三角形不活动的舌 （2）食管：食管很短，其背面有鳔管通入，
并以此为食管和肠的分界点。 （3）胃：较食道长而宽，为消化道最膨大的
部分
（4）肠：紧接胃后。较长，约为体长的2-3 倍，前粗后细。 肠的前2/3段为小肠，后部为大肠，最 后一部分为直肠，直肠以肛门开口于臀 鳍基部前方。 肠的各部外形区别不甚明显奇鳍和偶鳍组成。
A.偶鳍：偶鳍的基本功能是维持身体的平衡和改变运 动方向。包括胸鳍、腹鳍各一对。
胸鳍（P， pectian fin）：位于鳃盖后方左右两侧， 腹鳍（V， pelvie fin）：位于肛门前方（腹鳍腹位） B.奇鳍：包括背鳍、臀鳍、尾鳍各一个。 背鳍（D，dorsal fin）：较长，约为躯干的3/4； 臀鳍（A， anal fin）：较短；背鳍和臀鳍维持身
★用镊子分别从臀鳍前的2个孔插入，观察 它们进入直肠或泄殖窦的情况，由此可在 体外判断肛门和泄殖孔的开口。
（4）泄殖腔：为排泄和生殖系统共同通入 的小腔，以泄殖腔孔开口于体壁。
5. 生殖系统：雌雄异体，由生殖腺和生殖导 管组成。
（1）生殖腺：生殖腺外包有极薄的膜。 A. 雄性有精巢1对，性未成熟时往往呈淡红 色，性成熟时纯白色，呈扁长囊状； B. 雌性有卵巢1对，性未成熟时为淡橙黄 色，呈长带状，性成熟时呈微黄红色， 呈长囊形，几乎充满整个腹腔，内有 许多小型卵粒。
五、作业：
1. 试述鱼类适应于水生生活的形态结构特征。 2. 总结本次实验的结果。
用解剖针从鼻孔探入，★鼻腔通口 腔吗？鼻腔参与呼吸过程吗？
（3） 眼：1对，位于头部两侧，形大而 圆，无眼睑和瞬膜。
（4）鳃盖：眼后头部两侧为宽扁的鳃盖， 鳃盖后缘有膜状的鳃盖膜， 籍此覆盖鳃孔。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解剖生理学自主实验
《影响神经冲动传导速度的因素》实验方案
学院: 生命科学学院__________________________ 班级: 2012级免费师范(2)班_______________________ 组别: 2012级免费师范(2)班2组____________________
组长: 解星晨__________________________ _ 成员:甘国东、杨基伟、刘露
时间: 2014年11月11日____ ______________影响神经冲动传导速度的因素
一、目的要求
1、观察蟾蜍或牛蛙坐骨神经干复合动作电位的基本波形,并了解其产生的基本原理。
2、学习测定蟾蜍或牛蛙离体神经干神经冲动传导速度的方法与原理
3、观察自来水、温度(37℃)、3%KCl、5%NaCl、2%普鲁卡因对蟾蜍或牛蛙离体坐骨神经冲动传导速度的影响。
二、基本原理
神经干在受到有效刺激后可以产生复合动作电位,标志着神经发生了兴奋。
如果在离体神经干的一端施加刺激,从另一端引导传来的兴奋,可以记录到双相动作电位。
如果在引导的两个电极之间将神经干麻醉或损坏,阻断兴奋的传导,这时记录到的动作电位就就是单相动作电位。
单
个神经细胞的动作电位就是以“全或无”方式发生的,而神经干复合动作电位的幅值在一定的刺激强度下就是随刺激强度的增加而增大的。
如果在原理刺激点的不同距离处分别引导离体神经干动作电位,两引导点之间的距离为m,在两引导点分别引导出的动作电位的时差为s,即可按照公式v=m/s来计算兴奋的传导速度。
神经兴奋的发生与传导有赖于细胞膜上Na＋内流。
其客观指标就是神经兴奋时产生的动作电位。
普鲁卡因等局麻醉药可阻滞Na离子内流,从而抵制神经冲动的发生与传导速度的减慢。
神经纤维的静息电位接近K离子的平衡电位,故细胞外液K离子浓度升高可使细胞膜内外浓度差减小,K离子平衡电位减小,膜发生去极化。
在此基础上,由于Na离子通道受到抑制,神经干传导速度降低;当细胞外夜Na离子内流减弱,也可以使神经干传导速度减慢。
三、材料、器材与药品
1、材料:蟾蜍或牛蛙坐骨神经
2、器材:剪刀、镊子、毁髓针、玻璃分针、粗棉线、恒温箱、PC机、BL-420F 生物信号采集处理系统、神经屏蔽盒、毫米刻度尺。
3、药品:Ringer’s液、3%KCl、5%NaCl、2%普鲁卡因
四、实验步骤
1、蟾蜍或牛蛙坐骨神经干的的标本制备
取蟾蜍或牛蛙1只,双毁髓后在尚难部用粗剪将脊柱剪短,撕下皮肤与内脏。
将带有部分脊柱、后肢的标本用任氏液洗净,置于蛙解剖盘上。
在神经出脊柱处,用粗棉线结扎一侧坐骨神经,并于结扎点与脊柱之间
将神经剪断。
然后轻轻提起结扎线,沿坐骨神经的走向,用组织剪将包绕坐骨神经的肌肉一同剪至膝关节,并在此将坐骨神经与肌肉剪断。
如果蟾蜍或牛蛙较小,应该继续沿膝关节向下用上述方法把胫、腓神经及其周围组织与其她组织分离,至裸关节处剪断。
将带有部分肌肉的坐骨神经放在盛有少量任氏液的培养皿中,一手用镊子夹住包绕神经的肌肉,另一只手提起结扎线轻轻一拉,神经与肌肉就可分离开来。
然后用眼科剪剪掉较长的时间分支,用粗棉线结扎神经的外周端。
如此,一条坐骨神经标本就制作完毕。
2、实验装置的连接
将神经屏蔽盒与信号采集处理系统连接,屏蔽盒的地线良好接触。
仪器的操作与实验参数的设置
(1)仪器的设定。
“采集窗口”要把通道2与通道4均设置上。
引导电极使用两对,同时引导两对引导电极下的动作电位图形,两对引导电极之间的间隔距离尽量大一些。
近刺激端的一对(R3与R4)输入生理信号采集系统的通道2,原理刺激端的一对(R5与R6)输入生理信号采集系统的通道4。
(2)测定两对引导电极的动作电位时差。
用鼠标点击“开始”,然后再点击“刺激”,这时,显示窗口的通道2就显示第一对引导电极引导出的动作电位图形,而通道4则显示第二对引导电极引导出的动作电位图形。
调整好实验显示窗口动作电位的图形。
由于第二队对引导电极距离刺激点更远,所以通道4中动作电位图形出现的比较靠后。
用数遍点击“快捷工具栏”中的“观察”,拖动鼠
标分别测出通道2与通道4两个动作电位的起始点,即测出两个动作电位的时间差(ms)。
(3)测量两对引导电极神经干的长度。
使用毫米刻度尺准确量出量对引导电极的距离,即为神经干的长度。
(4)按照公式V=S/t,计算出蟾蜍神经干的兴奋传导速度(m/s)。
3、实验处理:
①将坐骨神经干取下放在室温任氏液中3-5min,将神经干放到神经屏蔽盒中,按实验装置连接中的(2)、(3)、(4)测出传到速度。
②将坐骨神经干取下放在室温的自来水中2-3min,按照同样的方法测量坐骨神经传导速度。
③将坐骨神经取下放在装有37℃任氏液(10ml)的培养皿中,保持恒温3-5min,然后按上述方法测定此时的坐骨神经传导速度。
④将坐骨神经干取下放在室温任氏液中2-3min,再滴加5%NaCl
溶液2-3滴,然后再处理2-3min,按照同样的方法测量坐骨神经传导速度。
⑤将坐骨神经干取下放在室温任氏液中2-3min,再滴加3%KCl溶液2-3滴,然后再处理2-3min,按照同样的方法测量坐骨神经传导速度。
⑥将坐骨神经干取下放在室温任氏液中2-3min,再滴加2%普鲁卡因溶液3-4滴,然后再处理2-3min,按照同样的方法测量坐骨神经传导速度。
⑦剪切图片打印实验数据并收拾实验桌面。
五、预期实验结果及分析
1、温度(37℃)蟾蜍或牛蛙离体坐骨神经冲动传导速度的测定
2、蟾蜍或牛蛙离体坐骨神经冲动传导速度的测定
3、3%KCl蟾蜍或牛蛙离体坐骨神经冲动传导速度的测定
4、2%普鲁卡因对蟾蜍或牛蛙离体坐骨神经冲动传导速度的测定
分析
1 在温度上升到37℃时,有利于神经冲动的传导。
由于温度较高可增加Na+的电导,从而加快去极化的进程。
温度每上升10℃(即温度从25℃上升到37℃)传导速度约增加5﹪(即增加0、1 m/s左右),几乎呈线性关系。
蟾蜍或牛蛙坐骨神经对低温、高温的耐受性就是有限的,在环境温度为O℃、100℃的条件下肯定侧不出动作电位,传导性为零。
但具体原因就是否由温度影响还要作进一步的考证。
2 高渗氯化钠溶液使动作电位传导速度降低。
其作用机理就是由于钠离子在膜内外存在巨大的浓度梯度,细胞外钠离子迅速向膜内扩散,使膜两侧电位差急剧减小为零,进而出现膜极化状态的倒转,即反转为膜外电位为负、膜内电位为正。
在内正外负的电位差使钠离子通道受到抑制,神经传导速度降低。
3 3%KCl使动作电位幅值减小、传导速度降低。
其机理就是细胞外钾离子浓度升高,那么从细胞内向细胞外扩散的钾离子就减少,膜内外两侧形成的电势差也就减小,因而静息电位也减小,其与阈值差距也就减小了,所以动作电位幅度也减小了。
(2)膜外钾离子浓度升高后静息电位变小以致接近阈电位水平,细胞膜处于去极化阻滞状态,当静息电位过小时,钠离子通道失活,故动作电位的传导速度减慢。
4 普鲁卡因能够抑制离体蟾蜍坐骨神经冲动传导。
其依靠浓度梯度以弥散方式穿透神经细胞膜,在内侧阻断钠离子通道,使神经细胞兴奋阈值升高,丧失兴奋性与传导
性,信息传递被阻断。
六、注意事项
1、神经干不能太干也不能太湿,剥离完整后在任氏液体中稳定15分钟左右。
2、神经干放置在引导电极上时,尽量拉直,勿使下垂或斜向放置,以免影响神经干长度测量测准确性。
3、神经干要尽可能长,两个引导电极之间的距离越远,测量的传导速度就越准确。
4、尽量减少动作电位的刺激伪迹,这样更加容易确定动作电位离开基线的起始点。
5、每次测完之后要用室温任试液冲洗几次。
七、思考题
1、测定神经干冲动传导速度时,为何要求两对引导电极间距离越远越好？
2、为什么远离刺激电极的引导电极引导出的动作电位幅值比靠近刺激电极的引导电极引导出的动作电位较小？
3、加入5%NaCl、3%KCl会使冲动传导速度发生变化？其原因就是什么？
4、加入2%普鲁卡因会抑制神经冲动传导速度？为什么？。