一年级上册音乐教案《口哨与小狗》
第一单元《口哨与小狗》(教案)人音版音乐一年级上册
一年级上册第一单元第三课 《口哨与小狗》教学设计
一、教材简介：
《口哨与小狗》，又译《吹口哨的少年和小狗》。
它是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。
乐曲用单三部曲式写成，C 大调，
4
2
拍。
曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱，它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
三、学情分析：
刚刚进入一年级的同学活泼好动，对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣，能用自己的声音进行模仿，能听辨不同情绪的音乐，学生乐于并敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。
但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求要因材施教，要根据实际情况而定，有针对性地进行教学。
四、教学目标：
1.聆听 《口哨与小狗》，发挥想象力，感受音乐欢乐的旋律，体会小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
2.通过身体律动、角色表演的方式，提高学生对音乐作品的表现力和感受力。
3.熟悉音乐作品的旋律，了解乐曲结构，能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
五、教学重难点：
1.学会认真聆听音乐，感受音乐带来的快乐。
2.能用动作来表现自己对音乐作品的内心感受。
辽海版音乐一年级上册《2. 口哨与小狗》教案
辽海版音乐一年级上册《2. 口哨与小狗》教案一. 教材分析《2. 口哨与小狗》是一首富有童趣的儿歌，选自辽海版音乐一年级上册。
歌曲以口哨和小狗的互动为题材，描绘了一个孩子吹口哨，小狗跟随的情景。
歌曲旋律简洁明快，节奏轻快，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触音乐教育，他们对音乐有着强烈的好奇心和兴趣。
学生的音乐基础相对薄弱，但具有较强的学习能力和模仿能力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《2. 口哨与小狗》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受到音乐的快乐。
3.培养学生用口哨吹奏简单旋律的能力。
4.引导学生热爱音乐，培养他们的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱歌曲《2. 口哨与小狗》，掌握歌曲的旋律和歌词。
2.教学难点：让学生用口哨吹奏简单旋律，以及感受音乐中的节奏变化。
五. 教学方法1.示范法：教师用口哨吹奏歌曲，让学生模仿和学习。
2.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地去感受歌曲带来的快乐。
3.小组合作法：让学生分组进行练习，相互交流学习，提高学习效果。
4.游戏教学法：将音乐教学融入游戏之中，让学生在游戏中轻松学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含歌曲《2. 口哨与小狗》的课件，展示歌曲的歌词和旋律。
2.口哨：准备足够数量的口哨，以便每个学生都能进行吹奏练习。
3.教学乐器：准备一些简单的乐器，如打击乐器，用于教学过程中的节奏练习。
4.教学场地：准备一个宽敞的教学场地，以便学生进行活动和学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师吹奏歌曲《2. 口哨与小狗》，引导学生进入音乐课堂。
然后向学生介绍歌曲的名称和内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师一起学唱歌曲。
小学一年级口哨与小狗教案设计三篇,培养孩子的音乐兴趣
小学一年级口哨与小狗教案设计三篇，培养孩子的音乐兴趣音乐是一门艺术，是人类文化中不可或缺的一部分。
同时，音乐也是一种语言，可以用来表达感情和思想，是人类沟通的重要方式之一。
在学龄前期，培养孩子的音乐兴趣是非常重要的，可以帮助孩子提高语言、思维、情感等方面的能力，因而也需要在小学一年级就开始进行。
本篇文章将通过设计三个小学一年级的口哨与小狗教案，来帮助家长和教师更好地培养孩子的音乐兴趣。
每个教案都包含了针对不同能力水平的活动和练习，旨在让孩子在轻松、有趣的情境中，体验音乐的乐趣。
教案一：小狗学口哨教学目标：让学生掌握基本口哨技巧，理解音乐旋律的基本结构。
教学步骤：1.介绍口哨技巧，示范基础口哨技巧；2.引入小狗元素，鼓励学生用口哨发出小狗喜欢听的声音，通过孩子们的创造性来激发兴趣；3.教授简单的口哨曲谱（如《小蜜蜂》、《小星星》等）；4.引导学生运用口哨技巧演奏简单的旋律，鼓励孩子们创造自己的旋律；5.配合简单的小狗动作，让孩子用口哨演奏小狗喜欢听的音乐，从而培养孩子们的音乐感和节奏感。
教案二：口哨与故事教学目标：让学生通过口哨演奏配合故事的乐曲，理解音乐与故事之间的联系。
教学步骤：1.给学生讲述一个简短的故事，让孩子们感受故事情节；2.教授一段口哨乐谱，让学生通过口哨演奏故事的主题曲或背景音乐；3.用口哨演奏配合故事的乐曲，让学生感受音乐跟随故事情节的变化；4.鼓励学生创作自己的音乐配合故事的节奏和旋律，培养学生的造诣和创造性。
教案三：口哨合奏教学目标：让学生通过合唱口哨曲目培养协调能力和团队意识。
教学步骤：1.将学生分为若干小组，教授一段集体口哨曲谱；2.每个小组轮流演奏口哨曲谱的不同部分，并进行合成口哨合奏；3.提高节奏难度，让一些学生负责打拍子，以此提高学生的节奏感和团队意识；4.鼓励学生自己编曲、排练，逐渐提高合奏难度和质量。
通过上述三个教学案例，我们可以看到，无论是通过小狗元素的口哨课，还是通过故事情节的口哨配合，或是通过口哨合奏这一集体体验，都是可以十分有效的培养孩子的音乐兴趣、扩展孩子的音乐视野和理解音乐内涵的方式。
口哨与狗教案5篇
口哨与狗教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册音乐教案第一单元《口哨与小狗》人音版(简谱)(2023秋)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲旋律和节奏这两个重点。对于难点部分，如简谱音符的识别和节奏感知，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的问题，如口哨声的音高变化、节奏特点等。
二、核心素养目标
《口哨与小狗》一课的核心素养目标主要包括：培养学生音乐感知能力，通过聆听、模仿和实践，使学生能够感知和表现音乐的基本元素，如音高、节奏和旋律；提升学生音乐欣赏与审美能力，让学生在学唱歌曲过程中体验音乐带来的愉悦，培养他们对音乐的兴趣和爱好；加强学生音乐创造力与表现力，鼓励学生在模仿口哨声和小狗叫声时，发挥想象力和创造力，用自己的方式表达音乐情感；此外，注重学生团队合作意识的培养，通过集体演唱、分组表演等形式，提高学生的协作能力和集体荣誉感。这些核心素养目标将有助于学生全面发展音乐素养，为今后的音乐学习打下坚实基础。
举例：引导学生随着音乐节奏摇摆身体、拍手或使用打击乐器，以加深对节奏的理解。
（3）音乐情感表达：指导学生通过模仿口哨声、小狗叫声，体验和表达歌曲中的愉快、友好情感。
举例：组织学生进行角色扮演，模仿口哨声和小狗叫声，培养音乐表现力。
2.教学难点
（1）简谱音符的掌握：一年级学生刚开始接触简谱，对音符的认识和掌握具有一定难度。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1年级音乐教案《口哨与小狗》
口哨与小狗教学设计
教材分析：
《口哨与小狗》是一首通俗的管弦乐小曲。
它描绘了小主人公吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。
曲调轻松、活泼，形象逼真可爱。
教学目标:
1能够听出音乐段落的变化，用肢体语言示意。
2能够通过扮演小主人和小狗，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。
教学重点：培养学生听辩乐曲的能力。
教学难点：能根据不同的音乐段落进行表演。
教学过程
一、声音导入
师：请同学们听两个声音，你能分辨出这是什么声音吗？
（口哨声和小狗叫声）
师：猜一猜这只小狗和小男孩是什么关系呢？小男孩是小狗的主人。
他的样子像是在走路，原来小男孩吹着口哨要带小狗去散步。
让我们一起走进他们散步的乐曲当中吧。
二、乐曲分析。
1.介绍作者创作背景
2.引导学生口哨声中断时，他们走到了十字路口，在等红绿灯（红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等）
3.思维导图展现主题A和主题B。
4.聆听完整音乐，分辨主题A和主题B分别出现了几次？
5.展现小主人和小狗走路的模板，引导学生想象小主人和小狗走路的姿势
6.能通过自己的想象力，正确的用肢体语言表现小主人和小狗。
三、情感提升
师：小狗是我们的朋友，希望同学们要善待小狗，善待其他的小动物。
四、课后作业
搜集关于其他动物的乐曲，并能展开想象表现出来。
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案
小学音乐一年级上册《口哨与小狗》教案教材分析：《口哨与小狗》是小学音乐第一册第一课里的一首欣赏曲。
乐曲是由美国作曲家普莱亚创作的一首通俗的管弦乐小曲。
它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫小道上散步的情景。
曲调轻松活泼，形象逼真可爱。
乐曲由三段组成，第一段和第三段相似，都是由口哨声为主奏乐器。
第二段则表现了主人公与小狗开心嬉戏，顽皮打闹的情景。
整首乐曲给人轻松、愉快的感觉。
学情分析：本课的教学，面对的教学对象是年龄小，爱玩，注意力难以集中的一年级小朋友。
此时好动是他们的天性，特别是欣赏课，学生更是难以集中注意力了。
因此，我在课中设计让他们在玩的过程中去学习音乐，对于他们面对新鲜事物容易产生浓厚兴趣、又喜欢模仿的特点，我设计了说、唱、看图形谱、模仿动作等活动方式，激发学生学好音乐、表现自我的欲望。
教学内容：聆听《口哨与小狗》教学目标： 1、通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪——欢快活泼，并能用语言、动作等表达对歌曲的感受。
2、通过聆听、律动启发学生感受乐曲的三段体形式，认识并理解图形谱。
重点：引导学生渗入角色，去感受音乐的美，去体会乐曲的情绪，并能用语言、动作来表达对歌曲的感受。
难点：通过聆听乐曲，感受乐曲的三段体形式，并且能够听辨乐段中相同的乐句。
能看懂并理解简单的图形谱表示方法。
教学过程：一、导入1.聆听乐曲《口哨与小狗》师：小朋友，今天老师想介绍一首乐曲给你们听听，听一下乐曲中都有谁?2.播放乐曲《口哨与小狗》，学生可用手轻轻打拍。
问：谁听出来了?你听到了什么? 生：小狗、小鸟……3.小狗叫声部分： (1)师：听到了小狗的叫声，那小狗叫了几声呢?(3声) 谁来模仿一下?谁能模仿得更像一些? (2)用节奏把小狗的叫声拍出来，然后配上狗叫声。
4.吹口哨部分： (1)师：除了小狗，还有什么声音? 生：小朋友吹口哨，小鸟。
(2)师：小鸟的叫声是用什么模仿出来的?(口哨) 谁会吹口哨?(学生模仿) (3)总结：其实，我们人的身体就是一件乐器。
《口哨与小狗》教学设计
《口哨与小狗》教学设计
教学目标
通过《口哨与小狗》的教学设计，学生能够：
了解口哨的基本原理和技巧
掌握基本的口哨吹奏技巧
培养学生的音乐欣赏和表达能力
激发学生对小动物的关注和爱护
教学准备
为了有效地进行《口哨与小狗》的教学设计，教师需要准备以下材料：
口哨
小狗的图片或模型
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：口哨介绍
教师向学生介绍口哨的基本原理和吹奏技巧，让学生了解口哨的特点和魅力。
步骤二：吹奏示范
教师进行口哨吹奏的示范，让学生听到口哨的声音，并激发学生对口哨吹奏的兴趣。
步骤三：口哨练习
教师指导学生进行口哨的基本练习，包括发出不同音调和音高的口哨声。
步骤四：与小狗互动
教师展示小狗的图片或模型，引导学生用口哨声与小狗进行互动，模拟与小狗的交流。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生口哨吹奏的准确性和技巧
学生对口哨音调和音高的掌握情况
学生对小狗的关注和表达情况
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生学习其他乐器的演奏技巧，培养学生的音乐兴趣和才能
组织学生进行小动物保护和关爱的实践活动，培养学生的责任感和爱心。
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《口哨与小狗》
教学目标：
1.感知乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
2.知道乐曲由不同结构构成，并能做出相应变化的表演。
3.喜爱音乐游戏，感受与老师、同伴合作表演的快乐。
教学准备：
小狗布偶。
教学重点：
用多种方法初步感知乐曲的音乐表现要素，在合作中完成主题音乐的综合创作。
教学难点：
初步感知速度、力度在表现音乐情感、描绘音乐形象中的作用，并能初步运用在主题音乐综合活动创作表演中。
学情分析：
一年级的学生处在《音乐课程标准》设定九年义务教育阶段的第一学段的开始阶段。
这个学段的孩子思维活跃、好奇、好动、模仿力强，绝大多数乐于参与音乐活动，所以我会给他们更多的音乐展示空间，激发和培养孩子们对音乐的兴趣;在手脑并用的情境中以音乐表演的方式开发音乐的感知力，体验乐曲的美感。
并培养他们乐观的态度和友爱的精神。
教学过程：
一、导入
1.谈话导入活动，进行手偶表演。
师：“今天老师给大家带来一位新朋友，它是谁呢”（拿出小狗布偶）幼：“小狗”。
师：“今天我们要一起做游戏，在做游戏之前，小狗说要送给大家一首好听的音乐，我们来听听吧！”（老师随音乐进行手偶表演）
2.初步欣赏乐曲，感知乐曲的内容和情绪特点。
师：“这首音乐给你什么感觉”（轻快、开心……）
师：“小朋友们，你们在音乐中听到了什么”（有口哨、结尾处有狗的叫声）
3.揭题：《口哨与小狗》
师：你们刚才听的这首曲子就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱曲的，名字就叫《口哨与小狗》。
设计意图：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。
同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲，做小游戏。
1.师：老师请小朋友一起来做个游戏，愿意吗请听好游戏的规则：当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请女同学随着音乐踏步；没有口哨时，请男孩子随着音乐踏步
听到口哨声——女同学；没有口哨声——男同学。
2.播放乐曲，学生随音乐律动。
（1）师：刚才女同学走了几次呀(2次)
分别是哪两次(第1和第3)
男同学走了几次(1次)
是第几次(第2次)
（2）师：这就说明这首乐曲可以分成三段，而且第一段和第三段的旋律是比较相似的，对吗说明乐曲的结构形式是ABA
设计意图：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听，做游戏。
1.第一乐段：
（1）提问：
师：这段音乐有口哨声吗听起来心情怎么样
师：这段乐曲的主旋律共重复了几次
（2）男女生两人拉手，随旋律一起拉手散步。
2.第二乐段：
（1）第二段乐曲有口哨声吗这段乐曲听起来是什么样的感觉你觉得这段音乐主人和小狗像是在做什么
（2）教师教幼儿跳舞做游戏。
（先请一位幼儿和老师做示范，然后男孩女孩两人一起做）
（3）放音乐两人面对面拉手跳舞。
3.第三乐段：
（1）这段音乐有口哨声吗它的主旋律有几段这段音乐描述的是什么情景呢教师总结：第三段讲述了他们散步回家的路上小鸟和小狗欢乐的叫声。
（2）在乐曲中小狗叫了几声(3声)谁来模仿一下……
除了小狗的叫声，还有什么声音（小鸟）
（3）乐曲中小鸟叫的地方做飞翔的动作，小狗叫的地方做小狗跳的动作，结尾摆造型。
小鸟——飞翔小狗——跳结尾——摆造型
（4）听音乐男孩和女孩做动作。
四、请一名同学指完整图谱，再次完整欣赏音乐。
五、大家一起听音乐做游戏
听音乐，做动作，跟着音乐动起来。
六、教师总结：
1.今天我们欣赏了一首非常好听的乐曲，它的大部分旋律是用我们人的身体为乐器发出来的口哨声，除了这首《口哨和小狗》，其实还有许多用口哨吹出来的乐曲，让我们一起来欣赏一下。
2.通过今天我们欣赏的《口哨与小狗》，老师还发现大家都很喜欢小动物，希望小朋友们都能和小动物成为好朋友，做一个有爱心的人，好吗。