一年级数学上册 8加几教案 人教版
8加几
教学内容
教科书90页，例1～例4，做一做及练习二十1～3题
教学目标
知识教学点
1．理解用“凑十法”计算8加几的算理。
2．掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。
能力训练点
1．会用“凑十法”计算8加几的进位加法。
2．培养学生迁移类推能力。
德育渗透点
通过迁移，类推学会用“凑十法”计算8加几，渗透知识间的联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心，渗透数学意识。
美育渗透点
引导学生通过观察演示和操作学具，使学生感受人民的卓越智慧，体会美源于生活。
教学重点
掌握“凑十法”计算8加几的计算方法。
教学难点
根据第一个加数8把第二个加数分成2和几。
教具学具准备
口算卡片、例1图投影片，投影仪，练习十一1题图、学具等。
教学步骤
一、铺垫孕伏
1． 10＋1＝ 10＋2＝10＋3＝10＋4＝
8＋2十1= 8＋2＋2＝8＋2＋3＝8＋2＋4＝
2．9＋2＝ 9＋3＝ 9＋4= 说一说是怎样想的？
3．怎样计算9加几？
使学生明确：把第2个数分成1和几， 9加1得10，10加几得十几。
二、探究新知
板书 8加几
1．教学例1
（l）出示例1图。
（2）启发学生想：你看懂了什么？
使学生明确：盒内有8把牙刷，盒外有3把牙刷，一共有多少把牙刷？
（3）学生用学具操作。
（4）怎样计算？板书 8＋3＝□
（5）引导学生联想 9加2怎样计算的，那么8加3应该怎样想？
使学生明确 8和2凑成10，就把3分成2和1，8加2得10，10加2得12。
指导学生填书。
教师板书
想：8加2得10，10加1得11。
（根据学生的认识特点，利用学生已有的经验，运用知识的迁移，自己探索新知，初步学会学习。
）
2．教学例2
（l）教师说图意（左图），学生操作学具。
（2）启发学生进行操作，边思考，边口述，学习8加4。
（3）指导学生填书。
（4）订正，说一说是怎样想的，教师板书；
（5）学生看图（右图），学生操作学具，用操作——思维——语言表达。
（6）学生填书，互相说一说是怎样想的。
教师板书。
（7）齐读算式：8＋3＝8＋4＝ 8＋7＝
3．教学例3
（1）（出示） 8＋5＝□8＋6=□8＋8＝□
学生讨论：根据8加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。
引导学生得出
8＋5＝13，把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。
8＋6＝14，把6分成2和4，8加2得10，10加4得14。
8＋8＝16，把8分成2和6，8加2得10，10加6得16。
（2）计算8加几应该怎样想？
分组交流，使学生明确：把第二个加数分成2和几，8加2得10，10加几得十几。
（引导学生多次体验，从9加几迁移到8加几，学生参与知识的形成过程，探索新知，理解8加几的算理，有利于学生思维的发展）。
4．教学例4
（1）出示8＋9＝□
（2）引导学生讨论，怎样想能很快说出得数。
使学生明确：
①交换两个加数。
②把9分成2和7。
③ 8＋8＝16 8＋9＝17……
（发展学生的思维，培养学生思维的敏捷性。
）
5．总结归纳：学习8加几的进位加法有哪些？
板书：8＋2＝8＋3＝8＋4= 8＋5＝8＋6＝
8＋7＝8＋8＝8＋9=
观察算式，发现了什么？（第2个加数一个比一个多1；得数的个位数比第二个加数少2……）6．反馈练习
（l）齐读算式
（2）做一做2题1，先口算再填书。
三、全课小结
引导学生总结8加几的规律。
四、随堂练习
1．对比练习，做一做1题。
2．出示投影，练习二十1题，学生口述。
3．练习二十 3题（游戏）练习二十 2题。
教学设计 《8加几》教学设计
《8加几》教学设计河北省唐山市乐亭县第二实验小学肖伟教学内容：一年级数学71-72页《8加几》教学目标：1、结合情境图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。
2、能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3、在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
教学重点、难点：学会用凑十法计算8 加几的加法教具、学具的准备：课件、彩色图片、小棒、卡片,磁力扣、磁力小棒等教学过程：一、情境导入1、课件出示情景图。
今天老师带来了几张漂亮的图片。
看，这是谁？（学生一起回答是喜羊羊），哦，同学们都认识啊。
这又是谁啊？（沸羊羊）这个呢？（懒羊羊）最后一个是羊村中最漂亮的谁呢？（美羊羊）同学们好喜欢它们是不是？今天的天气真好！小羊们要去郊游了，看！它们出发了。
郊外的景色真美啊！绿绿的树、嫩嫩的草，还有漂亮的花蝴蝶呢。
走着走着，小羊们看见了一片五颜六色的花，于是喜羊羊和美羊羊就摘了一些花想拿回去装饰羊村。
（课件出示：8朵红花，5朵黄花）2、请同学们仔细观察，说一说发现了哪些数学信息？（用学生感兴趣的动画片任务引入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。
）二、探究新知（一）学生用喜欢的方法试算1、谁能根据发现的数学信息提一个数学问题？2、求“一共有多少枝花？”怎样列算式？学生回答并板书：8+5=3、8加5可以怎样计算？请同学们试着用自己喜欢的方法算一算。
4、学生汇报（1）有同学可能会用数数的方法；（2）也有同学可能会根据用凑十法计算9加几的启示想到先算8加2等于10,10再加3就等于13，对于这种方法老师要给与表扬和肯定。
（引导学生利用上节课计算9加几的“凑十”法试算8加5。
初步感受可以把8凑成10，先算8加2等于10,10再加3等于13。
）（二）动手摆学具验证１、师：同学们想的办法真不错，下面就请同学们拿出喜欢的学具按照刚才的想法摆一摆，算一算，试一试。
有困难的同学可以和同桌同学商量商量。
好！开始吧。
2、学生汇报、展示学具的摆法。
一年级数学教学设计8加几(通用10篇)
一年级数学教学设计8加几（通用10篇）一年级数学教学设计《8加几》（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的一年级数学教学设计《8加几》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学教学设计《8加几》1教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点使学生在已有经验的`基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备主题图教学过程一、创设情境，激发求知的欲望1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。
观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?你能提出什么数学问题呢？这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2、小组合作讨论。
3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8十5。
师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2、小组汇报交流。
（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于一三根小棒，这种方法真不错。
问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝一三，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。
（教师多让几个学生说想法。
人教版一级上册《8加几》数学教案
人教版一年级上册《8加几》数学教案人教版一年级上册《8加几》数学教案教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
教学目标：1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题．2．初步培养学生思维能力和动手操作能力．教学过程：一、复习准备1．猜猜看你真棒手势2．口算．9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=1010+5=10+3=10+8=3．聪明屋3=2+（）4=2+（）5=2+（）6=2+（）7=2+（）8=2+（）8+（）=108+2+1=（）师指8＋（）＝10问：8加几等于10？板书：24.凑十法口诀一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。
二、解决问题，探求新知启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的？（凑十法）今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几）教学例1．（1）动手操作，探求新知师说：同桌交流，发现信息，提出问题生说：信息：一组领了8瓶橙汁，二组领了7瓶橙汁问题：两组一共领了多少瓶橙汁？信息：一组领了6瓶矿泉水，二组领了7瓶矿泉水问题：两组一共领了多少瓶矿泉水？师问：同学们通过第一个信息跟问题，知道怎样列式吗？（板书：8＋7＝）师问：8＋7这道题怎样计算？同学们可以用我们已经学过的知识来解决新问题．现在用手中的小棒来摆一摆，同桌说一说讨论一下．指名用小棒演示说计算方法．精心整理，仅供学习参考。
一年级数学8加几教案5篇
一年级数学8加几教案5篇一年级数学8加几教案篇1教学目标1、使学生理解求两数相差多少的应用题的数量关系，学会解答此类应用题.2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力.3、通过教学，向学生渗透比较思想，激发学生学习数学的兴趣. 教学重点和难点重点：解答“求比一个数少几的数”的应用题.难点：理解“求比一个数少几的数”的应用题中的数量关系，学会分析这类应用题.教学过程设计(一) 学习新课1. 师：同学们好!今天老师走进教室，发现值日生把教室打扫得真干净。
我很想知道我们班与别的`班级相比较，卫生成绩处于第几名? 生：第二名。
生：第一名。
……2. 师：我们一起来看一看全校卫生评比表。
(出示表格)生：我们班最多16面。
师：用统计表很容易看出各班的卫生成绩。
3. 师：那你还可以知道其他班得红旗情况吗?(表格下面被树遮住) 生：二(2)班比我们班少3面，生：二(1)班比我们班少5面，生：二(4)班比我们班少1面，……4. 师：知道他们班红旗比我们班少，可以算出他们有多少面吗?(补上问题)学生计算。
师：为什么这样算?同桌讨论一下。
甲生：我是这样想的：二(2)班比我们班少3面，就是.我们班多，我们班的面数可以分成两部分，一部分是和二(2)班同样多的，另一部分是比二(2)班多的3面，从16面中去掉比二(2)班多的3面，剩下的就是和二(2)班同样多的部分，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面). 乙生：我是这样想的：假设我们班和二(2)班同样多都是16面，再去掉我们班比二(2)班多的3面，也就是二(2)班面数。
列式：16-3=13(面).学出示课件。
再请几个学生说一说思路.5归纳.师：同学们讨论得很好，你们想出了不同的方法.可以把较大数分成两部分，去掉比较小数多的部分求出比一个数少几的数;也可以把较小数假设和较大数同样多，再去掉比较大数少的部分就是较小数.因此，求比一个数少几的数的应用题，用减法计算.二、巩固练习.师：比15少8的数是多少?怎样计算?生：15-8=7，比15少8的数是7.师：比30少6的数是多少?怎样计算?生：30-6=24，比30少6的数是24.(三)巩固反馈1.拍手游戏.(1)老师拍6下，同学们比老师少拍2下，同学们拍几下?(2)同桌同学仿照上面的做法，进行拍手游戏.2.出示书23页，做一做。
小学数学8加几教案
小学数学8加几教案教学目标：1.能够熟练运用加法，计算两个数的和。
2.能够理解加法的交换律和结合律。
3.能够解决具体问题，运用加法进行计算。
教学重点：1.加法的概念及运算方法。
2.加法的交换律和结合律。
教学难点：1.如何运用加法解决具体问题。
教学准备：1.小学数学教材和课本。
2.数学练习册和作业。
3.课堂上提供的加法计算示例。
教学过程：引入：（5分钟）老师将两张纸上分别写上数字8和数字几，并让学生来回猜测两数之和是多少。
引导学生发现，两个数字相加得到另一个数字。
教学：1.介绍加法运算的概念。
（5分钟）加法是一种基础的数学运算方式，它用来计算两个或多个数相加的结果。
例如，8+2=10。
2.讲解加法的运算方法。
（10分钟）首先，将两个加数相对齐，个位与个位对齐，十位与十位对齐，以此类推。
然后，从个位开始进行相加，如果两个数相加大于10，则向前进位。
最后，将每一位相加的结果连在一起，就得到了最终的和。
3.引导学生理解加法的交换律和结合律。
（10分钟）交换律：两个数相加的和不受加数的顺序影响，例如：2+8=10，8+2=10。
结合律：三个以上的数相加时，可以先把任意两个数相加，再把得到的结果与剩下的数相加，结果是相同的，例如：2+8+5=(2+8)+5=10+5=154.运用加法解决具体问题。
提供一些实际生活中的例子，引导学生运用加法来解决问题。
例如，小明有8本书，他又从书店买了几本书，一共有多少本书？通过运用加法，学会将问题转化为加法算式求解。
练习：（10分钟）让学生做一些简单的加法计算练习题，巩固所学的加法运算方法。
总结：（5分钟）总结加法的基本概念、运算方法以及交换律结合律的用法。
作业布置：布置加法计算的相关练习题，要求学生独立完成，并检查作业。
小学一年级数学教案《8加几》
教学目标：1.通过本堂课的学习，学生能够掌握8加几的数学运算。
2.培养学生的观察力和逻辑思维能力。
3.引发学生对数学的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.学生能够准确运算8加几。
2.学生能够通过观察找出规律。
教学准备：1.教师准备各种小玩具、糖果等，上面分别写有不同数字，其中包括数字“8”。
2.教师准备黑板、彩色粉笔等。
教学过程：一、导入（约5分钟）1.教师展示一些小玩具、糖果等，上面都有数字。
找一名学生挑选一件，并说出上面的数字。
2.教师鼓励其他学生也选择一件，并说出数字。
二、新知呈现（约10分钟）1.教师写“8+1=？”等式在黑板上。
2.教师指着等式上的数字，让学生一起大声读出来。
3.教师鼓励学生利用手指和小棍模拟加法运算，操作一次后，让学生读出正确的结果。
4.教师将这次的结果写在等式后面，形成“8+1=9”的等式。
三、拓展练习（约15分钟）1.教师拿出另一件小玩具或糖果，上面写有数字“8”和一些其他数字。
2.教师让学生观察这些数字，并找出其中有数字“8”的那几个。
3.学生找出后，能够大声读出这些数字，并说出和数字“8”相加的结果。
4.教师鼓励学生表达他们找到数字“8”的过程和规律。
四、游戏活动（约10分钟）1.教师将准备好的小玩具、糖果等放在一个小盒子中，挑选一名学生当游戏的主持人。
2.主持人负责从盒子中摸一个物品出来，然后念出上面的数字。
3.其他学生则要利用已经学习过的知识，找到数字“8”，并快速说出与之相加的结果。
4.主持人根据学生的回答，给予相应的奖励。
五、总结归纳（约5分钟）1.教师要求学生在黑板上总结今天学到的内容，并将“8+几=？”的公式写出来。
2.教师与学生一起大声读出这个公式，并复习今天学到的数字和计算规律。
六、作业布置（约5分钟）1.教师布置一些练习题：如“8+2=？”、“8+3=？”等，让学生在家完成，并在下节课前交给教师。
2.教师鼓励学生可以通过利用玩具、糖果等辅助工具继续进行练习，加深理解。
8加几》教学设计-人教课标版(人教新课标一年级教案设计)
8加几》教学设计|人教课标版(人教新课标一年级教案设计)教学内容：九年义务教育六年制小学数学第一册P90页。
教学目标：1、使学生进一步学会用“凑十法”计算8加几进位加法。
2、初步培养学生的操作能力、计算能力和创新思维能力。
教学重点和难点：重点是理解和掌握8加几的计算方法。
难点是进一步掌握“凑十法”，理解8加几进位加法的思维过程。
教学思路：本节课，从一年级学生的年龄特征和思维特点出发，设计教路为：基本训练搭桥铺路——创设情境造成悬念——动像启发探究规律——乐中提高形成技能。
教学过程：一、基本训练搭桥铺路1、口算：3可以分成2和（），5可以分成2和（），7可以分成2和（），8可以分成2和（），9可以分成2和（）2、听算：（开火车）8+（）=108+2+1=8+2+3=8+2+5=9+2=9+8=（最后两道题要求说出思考过程）二、创设情境，造成悬念教师：今天，老师讲一个“猴子摘桃子”的故事。
从前，在花果山上住着一只聪明的猴子。
有一次，白天它摘了8个桃子，晚上又摘了7个桃子。
这个猴子很快就算出了一共摘了多少个桃子。
同学们，你们比猴子还要聪明，谁知道猴子是用我们学的什么方法来计算的吗？（凑十法）复习“凑十法”的步骤：一想，二分，三加。
三、动像启发，探究规律新课的教学按分层渐进的方法进行。
第一层次：教学例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷这一例的教学，教师主要进行动像演示，辅以启发式的提问，帮助学生理解算理。
教学时，先出示牙刷盒里放着8只牙刷，再出示牙刷盒外面的3支。
问：要求一共有多少只牙刷，用什么方法计算？怎么列式？教师板书：8+3=，再问：8加3应该怎样算？（2）通过加法算式讲解“凑十”的过程。
教师：8加3的算法也和9加几一样，用“凑十法”计算，谁知道第一步想什么？（8加几凑成10），第二步想什么？（把3分成2和几）第三步想什么？（8加2得10，10再加1得11）。
第二层次：教学“8+7”这一例让学生再通过动像图感知“凑十”的过程，并在感知后训练学生的口述技能。
《8加几》数学教案设计
《8加几》數學教案設計
教案设计：《8加几》
一、教学目标：
1. 让学生掌握8加几的算式，并能熟练地进行计算。
2. 通过具体情境，让学生理解加法的意义和应用。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学内容：
1. 理解8加几的概念。
2. 掌握8加几的计算方法。
3. 进行8加几的实际操作练习。
三、教学过程：
1. 导入新课：
教师可以通过讲述一个小故事或创设一个生活中的情境来引入8加几的主题。
例如：“小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个，现在他有多少个苹果呢？”
2. 新知讲解：
（1）定义8加几：当一个数是8时，加上另一个数，就是8加几。
（2）教授8加几的计算方法：可以利用手指计数、数线图或者口诀等方式帮助学生理解和记忆8加几的计算。
3. 实践操作：
设计一些具体的计算题目，让学生进行实际操作，例如：8+2=？；8+6=？等。
4. 巩固练习：
分别设计一些基础题和提升题，让不同程度的学生都能找到适合自己的题目进行练习。
四、教学评价：
1. 课堂反馈：教师在课堂上及时对学生的回答和表现给予反馈，鼓励他们的正确行为，纠正他们的错误观念。
2. 作业检查：通过检查学生的课堂作业，了解他们对知识的理解程度和掌握情况。
3. 测试评估：定期进行测试，对学生的学习效果进行全面评估。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习动态，及时调整教学策略，以适应学生的需求。
同时，也要不断反思自己的教学方法和技巧，以便提高教学质量。
以上就是《8加几》的数学教案设计，希望对你的教学有所帮助。
小学一年级数学8加几教案11篇
小学一年级数学8加几教案11篇小学一年级数学8加几教案11篇。
特地为大家精心收集和整理了“小学一年级数学8加几教案”，请继续阅读本文相关内容。
教案是老师上课之前需要备好的课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。
只有教学教案写的越优秀，所呈现出来教学情况也会更好。
小学一年级数学8加几教案篇1教学内容:义务教育五年制小学数学第一册第99页例1、2、3,做一做及练习二十三第1-6题。
教学目的:1.使学生学会计算7加几的题目。
2.初步培养学生的迁移、类推的能力。
教学重点:用凑十法计算7+4、7+5、7+6、7+7这四个题。
教学过程:一、复习1.出示投影片先圈起10个,再填写一共的个数。
2.课本第99页准备题:3.口述计算过程:总结凑十法:看大数,分小数,凑成十,算得数。
[设计意图:通过上述复习,从知识上和思路上对将要学习的新知识进行铺垫。
特别是选择9+7和8+7两题,为学习7+9和7+8时的迁移打下了基础。
]二、新授1.整体呈现新知前边我们已经学习了9加几和8加几的加法,现在我们来学习7加几(板书课题)。
7加几的加法会有哪些呢根据学生的回答,教师分3组板书如下:7+07+57+87+17+97+27+47+37+67+72.对以上三组题目逐组进行讨论。
(l)第一组题目还需要学吗(不需要,因为在10以内的加减法中已经学了。
)(2)第二组是新题目,先想一想7+5该怎样计算结合复习题中的投影片①讨论:为了让7个三角形凑成10个,把5个三角形分成了几个和几个(把5个三角形分成了3个和2个。
)为什么要这样分(因为3个和前边的7个可以凑成10。
)你能对着算式说说7加5怎样计算吗(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因为7和3凑成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1加2得12。
)能用因为、所以把道理讲清楚,这很好。
教师把计算过程标在算式下面。
学习7+4、7+6、7+70让学生自己说说,与同位说说应怎样计算。
人教版数学一年级上册8、7、6加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案第【1】篇〗教学目标1、初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2、在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
3、使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
教学关键把9加几转化成10加几。
教学准备教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带一（2）班的小朋友去参观运动会，但在出发之前，柯老师想先来考考你们，表现好的柯老师才带他去，你愿意接受这个挑战吗？1.10加几的加法。
10＋110＋210＋310＋410＋610＋7lO＋810＋9师：计算这些题，你为什么能算得这么快又这么准呢生：因为里面有10，都是10加几的。
十加几得十几。
师：哦，原来是有10这个好朋友，10加几得十几，10的加法简单吧。
2、连加9+1+49+1+29+1+4师：这里没有10.你们为什么也能算得又快又准呢？生：都是先算9+1等于10，十再加后面几就等于十几师：哦，原来是在这些算式里找到了10，把这些算式换成了10加几.看来10真是我们的好朋友，找到了它，计算就变得又快又准。
恭喜你，挑战成功，让我们一起出发吧。
二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：你看，运动场上多热闹，请你仔细观察，说一说，你看到了什么？（指名回答）小结：有的在跳绳，有的在跑步，有的在跳舞（啦啦队）还有服务队的队员给运动员送来了饮料。
2．试着说说想法。
师：请你再仔细观察，这些饮料是怎样摆放的？（纸箱里装了几盒？外面放着的有几盒？）柯老师想知道一共有多少盒？怎样列式？为什么用加法？（指名回答，板书算式）师：(纸箱里有9盒，外面4盒，怎样算一共有几盒？)你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。