古希腊、古罗马及西欧中世纪的经济思想
公共基础知识2-1 (经济学)
公共基础知识（经济学）一、经济学概论经济学是研究人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和各种相应的经济关系，及其运行、发展的规律的科学。
经济活动是人们在一定的经济关系的前提下，进行是生产、交换、分配、消费以及与之有密切关联的活动。
在经济活动中，存在以较少耗费取得较大效益的问题。
经济关系是人们在经济活动中结成的相互关系，在各种经济关系中，占主导地位的是生产关系。
经济一词，在西方源于希腊文，原意是家计管理。
古希腊哲学家色诺芬的著作《经济论》中论述了以家庭为单位的奴隶制经济的管理，这和当时的经济发展状况是适应的。
在中国古汉语中，“经济”一词是“经邦”和“济民”、“经国”和“济世”，以及“经世济民”等词的综合和简化，含有“治国平天下”的意思。
内容不仅包括国家如何理财、如何管理其他各种经济活动，而且包括国家如何处理政治、法律、教育、军事等方面的问题。
包括在“经世济民”内的“经济”一词，很早就从中国传到日本。
西方经济学在19 世纪传入中、日两国。
日本的神田孝平最先把economics 译为“经济学”，中国的严复则译为“生计学”。
二十世纪80 年代以来，经济学已逐渐成为各门类经济学科的总称，具有经济科学的含义。
现代经济学在研究方法上大量运用现代数学方法和现代计算机技术，进行经济数量关系的分析，这是由于现代经济发展日益错综复杂，在此过程中出现的新情况、新问题需要运用这些新的方法进行精确的描述和解释。
经济学各门学科依据本身的特点，适当运用现代数学和计算机技术的新方法和新成果，对于增强经济科学的精确性，具有重要的意义。
1、经济学发展简史经济学作为一门独立的科学，是在资本主义产生和发展的过程中形成的。
在资本主义社会出现以前，对当时的一些经济现象和经济问题形成了某种经济思想，但是并没有形成系统。
在以历史和文明悠久著称的民族和国家中，以中国、古希腊、古罗马及西欧中世纪保存的历史文献最为丰富。
它们是两个独立发展的文化系统，在经济思想方面都有重要的贡献。
古希腊罗马及中世纪的经济思想
❖ 1.克尤斯·贾图（前234-149），《农业论》 ❖ 2.瓦罗（前116-27），《论农业》 ❖ 3.柯鲁麦拉（前1世纪-？），《农业论》 ❖ 4.西塞罗（前106-43），将色诺芬《经
济论》译成拉丁文
❖ 5.奥古斯丁（253-430），提出“公平价 格”概念
广西师范大学 詹新宇
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1、古希腊的主要思想家的经济思想
广西师范大学 詹新宇
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❖ （2）对商品货币关系的认识。罗马奴隶制兴 盛时代，商品货币关系已相当发达。罗马法 学家研究了商品生产者的各种关系，诸如买 卖、借贷、债务、契约和其他义务，承认个 人地位，保障签订契约的自由，确认债权者 有役使债务者的权利。罗马法学家确认个人 地位、保障契约自由等思想对后来的资产阶 级思想家产生了重要影响。罗马法学家认为， 货币是为便利交换而产生的，货币产生后， 货币本身也成为具有价值的交换物品。
❖ 西欧中世纪社会经济的明显发展，开始于 11世纪。随着封建制度的发展，封建领主 和基督教会联为统治的一体。在思想领域 里，基督教义和教会思想成为时代的统治 思想。
❖ 所谓中世纪的经济思想，一般是指西欧封
建 13社世会纪盛前期后，经自院1学1世派纪的经至济15广思世西想纪师。，范大特学别詹是新宇
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广西师范大学 詹新宇
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1.分工思想。
❖ 柏拉图认为，每一个人都有多方面的需求，但是人们 生来却只具有某种才能，因此一个人不能无求于他人 而自足自立，于是人们便自愿联合起来成立国家。
❖ 如果一个人专门作一种工作，他所生产出来的产品必 然较好和较多。所以，一国中应该有专门从事各种行 业的人。
经济学说史教学活动大纲
《经济学说史》课程教学大纲适用专业：思想政治教育课程编码：04000127制定单位：经济学教研室执笔者：翁媛媛审定时间：2012年3月7日审定：政治与管理学院教学工作委员会一、课程说明1、本课程的性质经济学说史是一门年轻的社会科学，它是研究经济学说产生和发展的历史，是在政治经济学成为一门独立的社会科学后产生的。
它的形成是社会经济和经济科学发展的必然结果。
与经济发展相适应，产生了多种经济学说，他们支间的相互矛盾与斗争，推动了经济学说的发展。
经济学说史通过研究政治经济学及其各种规律和范畴产生发展的历史来解释历史上各种经济学说的基本特征、主要内容、思想渊源和发展规律，并探讨各种经济学说的产生、发展演变同当时社会经济制度的变革、阶级斗争的发展关系。
2、本课程的教学目的和任务教学目的：通过本课程的学习以及对前人如何发现问题、解决问题的历史考察，帮助学生了解马克思主义政治经济学的产生和发展过程，正确认识和处理现代经济理论和实践的关系，培养一种对经济问题的洞察力。
通过对前人的理论思维足迹的追踪，寻求现代经济问题的理论发展历程，培养学生对经济问题进行科学研究的能力。
教学任务：通过该课程的学习，应使学生全面准确掌握各个时期代表学说的基本思想、代表人物的研究方法、主要观点及其历史演进。
在马克思主义政治经济学的基本原理基础上分析批判资产阶级政治经济学，指出其科学和庸俗成份，不断提高学生的辨析思维能力。
3、本课程同其他课程的关系在学习《经济学说史》课程之前，必须先学习《马克思政治经济学原理》课程，该课程是学习《经济学说史》的前提与基础，学生必须具有一定的马克思主义政治经济学理论之后才能开展《经济学说史》课程的学习，学完本课程后将进一步学习经济类课程。
4、教学时数分配5、教材与参考书目教材：陈孟熙，《经济学说史教程》，中国人民大学出版社，2003年第二版。
参考书目：（1）晏智杰，《西方经济学说史教程》，北京大学出版社，2002年10月第一版。
【精品】古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想汇总
奴隶被视为会说话的工具，没列入组成阶级内。
柏拉图主张理想国家的国土不应过大，也不要过小，应 保持一定的土地面积。一国的人口应与土地保持比例， 人口不应过多，也不要过少。
他认为一国人口以5040人最为适当。此数除了11之 外是1～12诸数都可除尽，便于执政者用各种方式组 织一国的国民。
其经济思想是以理性为基础，所以和伦 理观念总是分不开，经济从属于伦理。
色诺芬的经济思想
色诺芬 Xenophon （约公 元前430～约前355/354）。
古希腊思想家。他出生于雅 典富裕家庭，是古希腊哲学 家苏格拉底（约公元前 470～前399）的门生。他拥 护斯巴达的贵族政体，反对 雅典民主政治。
亚里士多德的经济思想
Aristotle （公元前384～前322）古希
腊思想家。 出生于色雷斯的斯塔伊拉
城，其父是马其顿王的御 医。 亚里士多德青年时代曾在 雅典柏拉图的“阿卡德米 亚”学园中学习，前后约 20年。
亚里士多德《政治学》和《伦理学》
在《政治学》中提出了同柏拉图不同的理想国 家组织。他希望在加强奴隶阶级中等阶层的势 力的情况下，组织有限的奴隶主民主制来巩固 奴隶制度。
❖ 色诺芬注意到货币有着不同的作用。货币可以成 为财富的积累手段，他描绘人们对白银是不厌其 多，人们之所以喜欢储藏白银是因为白银可以随 时购买到有用的物品。
❖ 色诺芬从使用价值角度考察了社会分工问题，他 认为一个人不可能精通一切技艺，所以劳动分工 是必要的。社会分工能使产品制作更加精美。
柏拉图的经济思想
柏拉图的“共产主义”
柏拉图认为：私有财产和家庭养成人们利己和贪 欲之心，引起社会的分歧和矛盾。
第1章 古代希腊罗马及中世纪
执政的哲学家 战士 农民、 农民、手工业者和商人
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第一节 古代希腊的经济思想
• 柏拉图的理想国是以他的分工学说为理论基础的。分 柏拉图的理想国是以他的分工学说为理论基础的。
工使每人精专一业，产量可增加，物品也精美； 工使每人精专一业，产量可增加，物品也精美；互助 使人们结成团体形成国家。在社会分工中， 使人们结成团体形成国家。在社会分工中，每人应从 事的行业和担任的职务是先天决定的。 事的行业和担任的职务是先天决定的。 • 柏拉图还主张一种奴隶主的“共产主义”。他认为除 柏拉图还主张一种奴隶主的“共产主义” 最低等级外，战士和哲学家都不应拥有私有财产， 最低等级外，战士和哲学家都不应拥有私有财产，由 国家每年供给够一年生活之用的收入。柏拉图的“ 国家每年供给够一年生活之用的收入。柏拉图的“共 产主义”是在奴隶制基础上实行统治者间的集体制度， 产主义”是在奴隶制基础上实行统治者间的集体制度， 与科学共产主义毫无共同之处。 与科学共产主义毫无共同之处。 • 柏拉图意识到了货币可以作为价值尺度和流通手段。 柏拉图意识到了货币可以作为价值尺度和流通手段。 但他反对把货币作为贮藏手段， 但他反对把货币作为贮藏手段，这是与他反对商业资 本和高利贷资本有关的。 本和高利贷资本有关的。 • 柏拉图的“理想国”被马克思称为埃及种姓制度在雅 柏拉图的“理想国” 典的理想化。 典的理想化。
活动家、大奴隶主，当过罗马的元老， 活动家、大奴隶主，当过罗马的元老，历任执 政官、监察官等职。 政官、监察官等职。 • 主要著作：《论农业》和《起源》（罗马最早 主要著作： 论农业》 起源》 的史书，已失） 的史书，已失）
经济学说史
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第二节 古代罗马的经济思想
• 《论农业》：被保存下来的研究当时奴隶制庄 论农业》
经济学的发展历程
经济学的发展历程1、中世纪经济学：以基督教的观点解释封建经济和少量商品交换问题。
2、重商主义：（亚当斯密《国富论》）新航路开辟和殖民扩张时期，国家支持商业资本，认为对外贸易是财富之源，主张少买多卖积累原始资本。
3、古典主义经济学：两次工业革命时期，认为生产是社会财富之源，供给创造自己的需求，主张自由放任、反对国家干预，通过自由竞争的市场机制支配经济生活。
4、凯恩斯主义：1929-1933年经济危机后，受罗斯福新政的影响，提出了有效需求决定就业量的理论，主张国家大力干预经济，反对自由放任、盲目生产，解决生产过剩问题。
一、古代经济学的萌芽古希腊在经济思想方面的主要贡献中，有色诺芬的《经济论》，柏拉图的社会分工论和亚里士多德关于商品交换与货币的学说。
古罗马的经济思想部分见于几位著名思想家如加图、瓦罗、珂鲁麦拉等人的著作中。
古罗马对经济思想的贡献，主要是罗马法中关于财产、契约和自然法则的思想。
一些学者出于奴隶主阶级利益的需要，对当时的一些经济问题进行了研究，提出了最早的经济学概念和思想，比如说，关于商品价值和使用价值的看法、发展农业和手工业的看法、关于货币的看法等等。
二、中世纪的经济学中世纪经济学的主要代表是被奉为“神学泰斗”的托马斯·阿奎纳。
在对基督教教义进行世俗解释时，阿奎纳在过去的经济思想和观念基础上，以基督教的观点解释了封建经济和少量商品交换中的问题。
尽管中世纪的经济思想在某些方面比古希腊和古罗马的经济思想有所进步，但是，在某些方面，则进展不大，在个别的方面甚至还有退步。
三、重商主义15 世纪末，西欧社会进入封建社会的瓦解时期，资本主义生产关系开始萌芽和成长；地理大发现扩大了世界市场，给商业、航海业、工业以极大刺激；商业资本发挥着突出的作用，促进各国国内市场的统一和世界市场的形成，推动对外贸易的发展；与商业资本加强的同时，西欧一些国家建立起封建专制的中央集权国家，运用国家力量支持商业资本的发展。
经济思想史各章学习重点难点
《经济思想史》各章学习重点、难点就本课程的内容来讲，“注重财富生产和供给的古典经济学”、“关注消费和需求的边际主义”，以及马歇尔的“均衡价格论”教学和学生学习的重点。
尤其是古典经济学部分，由于涉及的人物、经济思想以及主张，内容繁多、抽象，教师讲授和学生理解都有一定难度，所以，相应的教学时间安排要多一些。
当然这不是说其他部分不重要，在整门课程的学习中应让学生全面掌握课程内容，进行系统的学习，在全面掌握的同时应注意有所侧重，妥善把握好全面掌握和有所侧重这两者间的关系。
学生在学习中必须注意，对于在历史上产生过重要影响的经济思想，不仅要掌握它们的基本观点，也要注意它们和之前、之后的其他经济思想的联系，它们自身之间的相互影响，以及这些理论观点、不同的研究方法对于当代西方经济学的影响和意义。
对各章的内容，不能把它们看作是截然无关的独立的存在，而要把它们看作是整体中的各个组成部分，领会它们之间融会贯通的关系。
导论本讲在对现代西方经济学的基本体系框架进行梳理的基础上，重点介绍了西方经济思想史（经济学说史）研究的主线选择问题和西方经济思想发展演变的中心选定；以及为什么要学习西方经济思想史。
本部分没有突出的难点。
第一章古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想本章重点古希腊、罗马经济思想的内容、特点西欧中世纪阿奎那的经济思想本章难点本章学习的难点在于学生对于古希腊、罗马及中世纪的历史和哲学思想的基本背景知识不太熟悉，建议这方面的知识准备不足的学生在学习中适当阅读一些古希腊、罗马及中世纪的历史和哲学思想的基本知识读物。
第二章重商主义的经济思想本章重点早、晚期重商主义经济思想的主要内容、基本特征和政策主张本章难点难点在于对重商主义的货币差额论和贸易差额论的理解以及把重商主义界定为原始的国家干预主义的依据。
第三章英、法古典经济学的产生本章重点配第的经济学说及其地位从配第到斯密之间经济学说的发展布阿吉尔贝尔、坎蒂隆的经济思想及其与重农学派的联系本章的难点难点是对英、法早期经济自由主义产生的思想根源——理性主义、利己主义和自然秩序论（自然法）的理解，理清不同的思想家在不同历史时期的经济理论观点及其影响。
1第一章-古代希腊、罗马和西欧中世纪的经济思想
（3）主要经济思想
他分析了物品的不同用途，认为每一种物品都有两种用 途:直接供使用和交换。前者是物品本身固有的属性，后 者则不是物品所固有的，比色诺芬更明确地分析了物品 的两种属性。
色诺芬在《雅典的收入》中从国家角度研究了增加收入的问题。 他建议给侨居雅典的外国人的利益以照顾。他主张授予商人特权、 完善商事法院制度、建立基金等，从而大力发展对外贸易。他还 主张大力开发和管理银矿，在开矿方面重视奴隶劳动，建议国家 购买和拥有奴隶，并把奴隶出租给平民开矿。他特别强调国家要 想征集到充裕的收入，必须保有和平的环境。
色诺芬注意到货币有着不同的作用。货币可以成为财富的积累手 段，他描绘人们对白银是不厌其多，人们之所以喜欢储藏白银是 因为白银可以随时购买到有用的物品。
3、柏拉图的经济思想
（1）人物介绍
柏拉图（公元前427—前347）是古 希腊哲学家、伦理学家和政治家。
他出身于雅典贵族家庭，是苏格拉 底的学生。
3、早期基督教的经济思想
基督教在公元1—2世纪出现于古代罗马社会中，基督教最 著名的思想家是奥古斯丁（Aurelius Au-gustinus）。
奥格里·奥古斯丁（353—430）出生于北非的塔加斯特， 一度曾信奉摩尼教，后皈依基督教，任北非希波主教。他 的著作有《忏悔录》、《论上帝之城》、《创世纪注释》。
• 柏拉图死后，他离开雅典到各地 游历，公元前343年被聘为马其顿 王子亚历山大的教师，公元前335 年返回雅典，创立逍遥学派。
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二、柏拉图的“理想国”
基础：分工理论 脑力劳动与体力劳动的分工 分工是城市国家的自然基础 奴隶的“共产主义”
三、亚里士多德的经济思想
1、代表作：《政治论》 2、代表中等奴隶主阶级利益 3、生财之道：家务管理与货币增殖 4、对零售业与大商业的不同看法 5、市场主体与市场客体的提出
古希腊经济思想小结
第一章 古希腊、古罗马和 西欧中世纪的经济思想
古希腊的经济思想 古罗马的经济思想 西欧中世纪的经济思想
古代希腊的经济思想
一、色诺芬的经济思想
1、经济—“家庭管理”：奴隶主如何管理财产，对 奴隶进行剥削使财富不断增加的经济学说
2、财富—具有使用价值的东西：区分了商品的两 种功能：使用和交换
3、劳动分工—效率提高 4、重视农业—庄园经济的管理 5、增加收入—大力发展对外贸易 6、货币的流通手段和储藏手段
公平价格是与物品生产上耗费的劳动 相等的价格。
阿奎那的“公平价格”学 说
1、劳动价值论的历史渊源 2、阿奎那对“公平价格”的新解释：
① “公平价格”与封建等级相联系，公 平价格是与卖主的等级地位相当的价格；
② “公平价格”的主观性—人们对物品 效用的评价（开效用价值论之先河）
③由于供求数量的变动而决定的价格变动 也是公平的。
• 1、极力维护自然经济，力图巩固和发展庄园 制度，以保证奴隶主的财富不断增长。
• 2、重视农业，轻视手工业，并从自然经济角 度论证了社会分工 • 分工可增加财富数量、提高产品质量 • 分工是社会阶级划分的自然基础 • 分工与市场的关系
• 3、对商品经济作了初步分析 • 4、承认小商业存在的必要性，反对大商业和在农学上的贡献 1、农业经营目标与效率
以较小耗费获得较大利益原则 农业的规模经济问题 2、农场的位置和土地肥力 3、农业多种经营和专业化
西欧中世纪的经济思想
• “公平价格理论”—商品价格理论 • 最早由奥古斯丁提出，后由马格努和阿
奎那进行理论论述 • 何谓“公平价格”？