一年级下册音乐课件-第3课《十个小印第安人》｜花城版(共8张PPT)
一年级下册音乐教案第3课 歌曲《十个小印第安人》｜花城版 (2)
1 小学音乐学科教学设计常用表格
课题 十个小印第安人 课型或模块 唱游
教学目标 1、情感、态度、价值观目标 1、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
2、初步了解印第安人及其生活习惯，从小接受多元文化的熏陶。
3、培养相互协作、相互学习、爱和平的品质。
2、过程与方法目标 1、采用了唱、玩、游戏（律动）等综合手段，进行直观教学。
2、去模仿、比较、创编、练习的方法学习基础知识。
3、利用多媒体等手段，激发和培养对音乐的兴趣，促进主动学习和合作的能力。
3、知识与技能目标 1、通过唱游活动，融入人文知识的教学，了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
2、熟悉音乐的强弱，能模仿节奏；掌握并运用“X XX”节奏型。
教学重点 能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动
教学难点 能主动参与音乐学习，根据音乐的特点创编律动。
教学内容分析 《十个小印第安人》是个非常生动、有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动的一首歌，4/4拍子，一段体，节奏简单，旋律比较容易唱。
教学策略 主要采用了“玩中学”的教学方式，配合听、看、唱、演等教学手段，使教学直观而趣味。让学生们在兴致勃勃的玩耍中主动参与音乐学习，并逐步将孩子们引入音乐世界。教学中一系列有创意的游戏活动，给学生带来了学习的兴趣和乐趣。
教具学具媒体准备 钢琴、多媒体课件、“十个小印第安人”图片、红纸带若干条、 “十个小印第安人”头饰等。
2 教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 播放《十个小印第安
人》的音乐，
师：今天，我请来一
位神秘嘉宾，让我们
伸出双手来欢迎他。
师：看来我们欢迎的
方式有问题，因为这
节是音乐课，应有节
奏地拍手，这样神秘
嘉宾才会接受。请同
学们仔细聆听我拍击
的节奏，然后模仿。
师：我用强的力度拍
(花城版)一年级下册音乐第3课 歌曲《十个小印第安人》说课稿
（花城版）一年级下册音乐第3课 歌曲《十个小印第安人》说课稿
一. 教材分析
《十个小印第安人》是一首一年级下册的音乐教材，属于花城版。这首歌曲描绘了十个小印第安人的形象，歌词简单易懂，旋律明快，富有童趣。通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养，同时也能了解印第安人的文化特点。
二. 学情分析
考虑到学生是一年级下册的学生，他们对音乐有着强烈的好奇心和求知欲，但音乐基础相对薄弱。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的音乐节奏感和音乐素养，同时激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。
2. 过程与方法：通过分组演唱、节奏训练等方法，培养学生的音乐节奏感和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱，增强民族自豪感，了解印第安人的文化特点。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够熟练地演唱《十个小印第安人》，理解歌曲的意义和描绘的画面。
2. 教学难点：培养学生音乐节奏感，尤其是分组演唱时的节奏协调。
五. 说教学方法与手段
1. 采用分组教学法，将学生分为若干小组，进行分组演唱和节奏训练。
2. 运用图片、视频等教学手段，帮助学生形象地了解印第安人的文化特点。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受音乐的魅力，提高音乐素养。
六. 说教学过程
1. 导入：通过图片和视频介绍印第安人的文化特点，激发学生的学习兴趣。 2. 教学新歌：教师范唱《十个小印第安人》，学生跟随哼唱，熟悉歌曲旋律。
3. 节奏训练：教师引导学生进行节奏练习，培养学生的音乐节奏感。
4. 分组演唱：学生分组进行演唱，教师指导每个小组的节奏和音准。
5. 总结：教师对学生的演唱进行点评，强调音乐节奏感和合作能力的重要性。
七. 说板书设计
板书设计主要包括歌曲名称《十个小印第安人》和歌曲的歌词，以及教学重难点和教学方法。
花城版一年级音乐下册第3课《唱游 《十个小印第安人》》教学设计
1 花城版第二册
唱游课《十个小印第安人》案例
一 教材分析
《十个小印第安人》是一首美国儿歌，歌曲为4/4拍。其旋律欢快跳跃，节奏整齐，歌词充满童趣。整首歌曲简单、易唱，朗朗上口。这是一首唱游歌曲，唱游课教学弥补了传统音乐教学模式的弊端，打破了传统的单一化“填鸭式”教学模式，使音乐教学重新焕发了生机。唱游课非常符合小学生身心发展的规律，体现了学生在课堂中的主体地位。
二、学情分析
一年级绝大多数孩子具有强烈的求知欲和表现欲，好动，爱唱，爱跳，对感兴趣的话题能保持较高的注意力。经过一个学期的音乐学习，他们具有一定的音乐模仿力、听唱力和创造力，掌握比较简单的一些音符节奏。因此，在教学过程中，需要尽可能为孩子创设轻松的情境，使课堂更富童趣，积极创造条件以唱歌，游戏、语言、声势、舞蹈、表演、打击乐等方式来训练学生的节奏及音乐感觉。引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、情境合作等形式去感受、体验、创造音乐，鼓励学生大胆地表现自我，展示自我。并能全班参与排练，表演，在感受音乐带来快乐的同时培养合作精神。
三、教学目标
1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，用欢快弹性的声音有感情地演唱歌曲。
2.融入印第安的人文风貌的简介，让学生了解不同地域、不同风格、不同文化的生活环境。
3.通过声势、打击乐器、表演唱这几种形式，让全班同学能有序的分工合作进行唱游活动。
四、教学重点
能用欢快愉悦的情绪演唱歌曲，并进行唱游活动。
五、教学难点
有秩序的组织全班唱游活动，做到欢而不乱。真正体现课堂全面性和有效性。
六、教学策略
1、通过看、说、想、听、敲、唱、跳、演等综合活动，调动学生多种感官参与体验音乐，使学生在充满情趣、充满变化、充满音乐美的氛围中加深对音乐审美的感受，提高音乐学习的兴趣。
2、以简单的舞蹈动作、手势提示帮助学生忆记歌词内容，解决歌唱难点。
3、围绕歌词的意义，通过改变演唱的力度。引导学生进行渐强渐弱的音乐处理。
一年级下册音乐教案第3课 歌曲《十个小印第安人》｜花城版 (6)
十个小印第安人
教学目标：
1，复习和巩固do、mi、sol 三个音的手号与相对音高概念。
2，能背唱歌曲《十个小印第安人》。
3，用自制乐器“沙锤”为歌曲做简易伴奏，并随音乐做唱游活动。
教学重难点：
唱准歌曲中的“do、mi、sol”三个音，并背唱歌曲。
教学过程：
1，笛子复习《瑶家儿童爱唱歌》。
2，听听谁的耳朵最厉害。（教师拍打节奏：X XX X X ，学生模仿。）
现在老师加大它的难度，看看哪位同学可以把它拍打出来：X XX X XX︱X XX X X ︱
3，今天我们请来了一位神秘的嘉宾，大家猜猜它是谁？（教师在黑板上画上：树爷爷）树爷爷上有3个房子，你们说这是谁的家呢？（小鸟的家）这3只小鸟分别叫1、3、5。可是这3只可爱的小鸟迷路了，它需要3位爱心小天使帮她们按照音的高低找家，谁能帮帮它？
4，为了感谢大家，这3只小鸟说要送给你们一首歌，听（播放PPT）：1 11 1
11︱3 55 3 1︱（边做手号，边学唱）。
提问：同学们，你们说当小鸟迷路了，它们的心情是怎样的？（伤心、着急）下面我们试着用伤心、着急的情绪来唱一下这条旋律吧！当你们帮小鸟找到了自己的家，它们的心情又是怎样的呢？（开心、高兴），下面我们用开心、高兴的情绪来唱一下这条旋律吧！你们喜欢伤心地唱歌还是高兴地唱歌呀？
5，带着开心的情绪，今天我们一起去旅行吧！“欢迎同学们和我一起参加本次的美国之旅，瞧！他们头戴羽毛做得帽子，身穿漂亮的衣服，你们知道他们是哪里人吗？”（印第安人）为了欢迎我们，这些印第安人们特意为我们带来了一支他们独有的舞蹈（播放PPT视频）
6，真热闹，真好看的舞蹈，因为这些印第安人们是外国人，所以我们除了会用中文跟他们打招呼以外，还可以用什么语言来跟他们打招呼呢？老师数1、2、3大家一起来say hello吧！同学们，你们知道刚才总共有几位小印第安人为我们跳舞了吗？让我们一起来数一数吧！你们能倒过来数吗？
(花城版)一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》说课稿
（花城版）一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》说课稿
一. 教材分析
《唱游 十个小印第安人》是花城版一年级音乐下册的第三课。本课通过学习这首歌曲，让学生感受和体验音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。歌曲以十个小印第安人的形象，展现了活泼、欢快的节奏和旋律。歌曲内容富有童趣，易于学生接受和喜爱。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新事物充满热情。在学习音乐方面，学生已经具备了一定的音准和节奏感，但音乐素养和表现力仍有待提高。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，激发他们的创造力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《十个小印第安人》，理解歌曲的内容和情感。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、舞蹈等实践活动，培养学生对音乐的感知和表现能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体验音乐带来的快乐，培养他们热爱音乐、大自然的情感。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够正确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和音准。
2. 教学难点：歌曲中的附点音符和切分音符的演唱，以及对学生音乐表现力的培养。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用聆听、演唱、舞蹈、游戏等教学方法，让学生在实践中学习音乐。
2. 教学手段：运用多媒体设备，如音响、投影仪等，为学生提供丰富的音乐素材和教学资源。
六. 说教学过程
1. 导入：教师通过讲解十个小印第安人的故事，引起学生的兴趣，激发他们学习音乐的欲望。 2. 聆听：学生聆听歌曲《十个小印第安人》，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，重点讲解附点音符和切分音符的演唱方法。
4. 实践：学生分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
5. 舞蹈：学生跟随音乐进行舞蹈创作，展示自己对歌曲的理解和表现。
6. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的重点和难点。
(花城版)音乐一年级下册《唱游 《十个小印第安人》说课稿
（花城版）音乐一年级下册《唱游 《十个小印第安人》说课稿
一. 教材分析
《唱游 》是一首花城版音乐一年级下册的教材。这首歌曲以十个小印第安人的故事为主线，歌词简单有趣，旋律明快，节奏感强，非常适合一年级学生学习。歌曲中涉及到的人数和动作，可以让学生在唱游中感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对新事物充满热情。在这个阶段，他们的音乐素养和唱歌技巧还处于初级阶段，但他们的模仿能力和记忆力很强。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑他们的年龄特点和认知水平，以生动有趣的方式进行教学，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三. 说教学目标
1. 让学生掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对音乐的兴趣，激发他们学习音乐的积极性。
3. 通过唱游活动，提高学生的音乐素养和协作能力。
4. 培养学生对不同文化背景的音乐作品的欣赏能力。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：让学生熟练掌握歌曲《十个小印第安人》的歌词和旋律。
2. 教学难点：歌曲中的人数和动作的对应关系，以及如何在唱游中表现出十个小印第安人的特点。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情境教学法，通过故事讲述和角色扮演，让学生置身于歌曲所描述的场景中，感受歌曲的氛围。
2. 运用分组唱游法，让学生分组进行唱游活动，培养他们的协作能力和团队精神。
3. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解歌曲内容和表现形式。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探索和创造，提高他们的音乐素养。
六. 说教学过程 1. 导入：通过故事讲述，引入十个小印第安人的主题，激发学生的兴趣。
2. 学唱歌曲：教唱歌曲，让学生跟唱，注意指导他们掌握正确的唱法和节奏。
3. 唱游活动：让学生分组进行唱游，引导他们表现出十个小印第安人的特点。
4. 总结与拓展：通过提问和讨论，让学生思考和总结歌曲的主题和意义，引导他们欣赏不同文化背景的音乐作品。
花城版音乐小学一年级下册第3课《十个小印第安人》(教案)
花城版音乐一年级下册第1节《十个小印第安人》教学设计
课 时：1课时
课 类：设计·应用
教学策略/教学思路：本课紧紧抓住唱游课的特点，并在唱游活动中有机地融入人文知识的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。同时本课尝试用新的教学理念指导教学，在唱歌教学这一块采取视听结合的方式，让学生反复聆听、哼唱歌曲， 从而熟悉歌曲曲调，进一步感受体验歌曲的情绪和意境。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
教材分析：《十个小印第安人》歌曲生动活泼、贴近学生性格特征，易于学生主动参与。本课紧紧抓住唱游课的特点，让学生变观众为演员，在学习音乐的过程中开发音乐的感知力，在音乐律动中感受音乐，在表演中理解音乐。在唱游活动中有机地融入人文的教学，让学生在愉悦身心的同时开阔视野、丰富情感经验。利用情景教学，调动全体学生的参与，同时在活动中促进师生之间相互融洽的关系，培养学生团结、合作的精神。
学情分析：一年级学生年纪小，注意力持久性差，但较天真、活泼，性格属于外向型的学生占多数。本课歌曲简单活泼，学生较容易学会，课后段时间结合唱游活动，可以让学生保持更长时间的兴趣。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机
学生用具：课本
课题 《十个小印第安人》 第一课时 学科 音乐 年级 一年级
教学
目标 1、 知识与技能：复习和巩固“do、mi、sol”3个音的手号与相对音高概念。能够自信、自然、有表情的演唱歌曲和运用自己做的乐器为歌曲伴奏。
2、 过程与方法： 能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。
3、 情感态度与价值观：通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。
重点 唱准歌曲中“do、mi、sol”3个音，并能背唱歌曲。
难点 让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。
一年级下册音乐教案第3课 唱游《十个小印第安人》｜花城版
广东省花城版一年级下册音乐教案《十个小印第安人》
十个小印第安人
教学目标：
1.能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。
2. 能自然、有表情地进行律动、演唱歌曲。
3.通过唱游活动，融入人文知识的教学，让学生了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。
教材简析：
《十个小印第安人》是一首非常生动有趣、贴近学生性格特征也易于以唱游活动的方式对学生进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将学生带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。
教学重点：通过唱游活动，学唱《十个小印第安人》。
教学难点：能自然、有表情地进行律动、演唱歌曲。
教学方法：演唱、表演
教学准备：电子琴 打击乐器 印第安头饰 多媒体课件
教学过程：
一导入新课
1师生问好。
2师述：又一节快乐的音乐课开始了，我们首先跟着音乐一起来做个律动吧，好不好？（播放音乐，学生跟着老师一起做律动。）
3老师模仿这首歌的节奏和特点来介绍同学们。 二学习新课
1引出课题、
（1）课件播放十个小印第安人的动画视频，老师引导大家拍手打节奏。
（2）引出课题。提问：同学们听出来了吗？这是来自什么地方的小朋友呢？（美国印第安）一共来了几个人？（10个）那我们就把这首歌的名字叫做《十个小印第安人》，可以吗？
2通过课件介绍印第安人的特点。
3播放歌曲《十个小印第安人》，学生边听边打节拍。
4跟老师一起做这首歌曲的律动。
5分发乐器，为歌曲伴奏。
6教跳印第安基本舞步：跑跳步
（1）老师示范。
（2）学生起立跟着老师的节奏一起跳。
（3）跟着音乐一起跳一跳。（老师带着学生跳，并加上前面律动里的动作。）
（4）找十个同学带上插着羽毛的头饰上台表演，老师领跳，其余学生拍手伴奏。
7学唱歌曲。
三成果展示
1导语。
2请带头饰的同学组成舞蹈队，请十个同学作为小乐手组成小乐队，剩下的同学作为合唱队，和老师一起表演歌曲。（课件出示歌谱）
一年级下册音乐教案第3课 歌曲《十个小印第安人》｜花城版
第1页共2页 小学 音乐 学科授课教学设计
课题 十个小印第安人 时间 授课
教师
上课
班级 一年级 地点 二楼音乐室 课型 新授课
教学
目标 1.了解美国印第安人的头饰、民俗风情特点。
2.能运用打击乐器为歌曲即兴伴奏，并背唱歌曲《十个小印第安人》。
3.能学会印第安基本舞步“跑跳步”，并随音乐做唱游活动。
教学
重点 1.用正确的音准、节奏背唱歌曲《十个小印第安人》。
2.用打击乐器为歌曲伴奏，并随音乐做唱游活动。
教学
难点 用打击乐器为歌曲伴奏，并随音乐做唱游活动。
课前
准备 课件、教案、多媒体、钢琴、打击乐器、道具等。 教学
课时 1
教 学 过 程 备 注
一、组织教学
1.师生问好。
2.课前三分钟。
3.前置作业检查。
二、欣赏导入
图片展示，简单介绍印第安民族，揭示课题《十个小印第安人》。
三、新课学习
1.初听歌曲，一起感受印第安人热情、快乐的音乐。
2.印第安基本舞步“跑跳步”教学，结合“跑跳步”为歌曲做律动。
3.再次聆听，展示部分学生戴着印第安人帽跳印第安舞步，师带领学生为歌曲拍节拍，参与歌曲律动。
4.出示歌词：
（1）提示歌词节奏特点；
（2）个别学生示范朗读，师指导；
（3）全班朗读歌词。
5.跟范唱轻声跟唱，自己找出哼唱中出现的难点并解决，师指导纠正。 第2页共2页 6.学生完整演唱歌曲，师适时指导。
7.歌曲处理：
（1）教师出示结合歌词的4座小山峰的图片，要求学生把歌曲的起伏唱出来；
（2）教师优美的歌声范唱，让学生感受歌曲的美感；
（3）指导学生演唱，学生在老师的手势带领下完整演绎歌曲。
8.运用打击乐器为歌曲伴奏。
（1）小组讨论：怎样用乐器为歌曲伴奏，让歌曲更好听？
（2）小组展示，师生评价。
四、载歌载舞，拓展延伸，形成展现歌曲的高潮。
1.展示学习成果。
（1）分小舞蹈队、小乐队、小合唱队。
（2）老师带领学生跟随音乐节奏完整表演。
(花城版)一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》教案
（花城版）一年级音乐下册《第3课 唱游 十个小印《第安人》教案
一. 教材分析
《唱游 十个小印第安人》是一首富有童趣的歌曲，选自花城版一年级音乐下册。歌曲以十个小印第安人的形象，展现了他们的活泼、可爱。歌曲节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的魅力，培养他们对音乐的兴趣。
二. 学情分析
一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，他们对音乐有着天然的喜爱。但在音乐学习中，部分学生可能对音乐的基本知识和技巧掌握不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立音乐的基本概念。
三. 教学目标
1. 让学生掌握歌曲《唱游 十个小印第安人》的词曲，能够独立演唱。
2. 培养学生的音乐节奏感和听力能力。
3. 通过学习歌曲，让学生了解印第安人的文化特点，培养他们的文化素养。
4. 激发学生对音乐的热爱，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点
1. 歌曲的词曲记忆和演唱。
2. 音乐节奏的把握和听力训练。
3. 对印第安人文化的了解和理解。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 视听法：观看歌曲视频，听音频，让学生感受音乐的魅力。
3. 互动法：分组演唱，学生之间互相评价，提高演唱能力。
4. 讲解法：介绍印第安人的文化特点，让学生了解歌曲背后的文化内涵。
六. 教学准备
1. 准备歌曲《唱游 十个小印第安人》的乐谱和歌词。 2. 准备歌曲的视频和音频资料。
3. 准备印第安人的文化资料，如图片、故事等。
4. 准备教学用的乐器，如吉他、鼓等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师演奏歌曲《唱游 十个小印第安人》，引导学生跟随节奏拍手，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步感知歌曲的结构和旋律。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。在演唱过程中，教师可适时调整教学策略，以适应学生的个体差异。