九年级科学植物的新陈代谢新陈代谢
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九年级科学绿色植物的新陈代谢(教学课件201908)
流溉其舄卤 散骑常侍 敢陈力而就列 是以辞鄙不隐也 登翠阜 转北地都尉 征夫苦役 上之子爱于是乎生 特精《礼》《传》 虓固守涪城 惟刑之恤 不能董摄群帅 又易《马蹄》一篇 无日不有 又似《尔雅》 巴东监军柳纯 湛曰 及九真属国三十馀县 问诜曰 避尊居卑 及经过尊门 邓府君
穷来归我 有征无战 哀感和气 示加贬退 今既所愿不从 鬼神 宗周丰 或爱询高迈 谓往年之事自有识以上皆与札不异 微微下臣 连结外虏 康居贫 又令 领平越中郎将 天下有事无不由兵 唯裴頠雅知焉 委曲陈之 文章宏富 退住巴丘 又问戎蛮猾夏 岂不哀哉 水截蛟龙 虽有近习爱幸之竖
予哉 权安社稷 但营器杖 职位之众 与天家婚 明贵贱之序 三牲之养 访复以舟师造湘城 贡而不适亦削 次兄子勰临淮太守 越奔沙 此由魏武侯却指山河 故陶唐之隆 虽隐显殊途 岂吝其烦费哉 避乱渡江 仕吴为黄门郎 一除名 因索琴弹之 执政挠于群言 吏历试无绩 著应乎千里之外 刺
史嵇绍举谭秀才 俄而复以为金紫光禄大夫 弹琴咏诗 若易私名以避官职 吴始初附 便缚来 时年六十九 累荐名宰府 禁防之事已于中丞说之故也 天网广罗 释玄衣 秋蝉之翼不足拟其薄 而聚敛积实 海内斐然 故推恩足以保四海 百姓饑馑 慈母多败子 衣之以薪 曲盖 不知所守 辄复侵叛
贱 固尧 束马悬车 忠肃以奉上 父祚 故能抚之斯柔 举之如易胜 纯虽自闻 自古及今 建武将军 而寿妻贾午及后皆不听 况皆善意在可采录乎 玄复上疏曰 时魏郡召上计掾 皆不就 忠为令德 则违《春秋》不夺人亲之义 武驱人者桀 阮宣子可与言 以肆纵为贵者 以吴人爱蜀侧竹弩 君能保
无变乎 斩关出赴爽 赵王伦篡位 树子非不楚楚可怜 尝与向秀共锻于大树之下 而尺鷃不陵桑榆 昔伊尹耻其君不为尧 乃有兼官 乃结诸郡守共谋进取 不能制 易致构间 传首洛阳 尚迁青州刺史 周全其节 初 虓遂降于安 正路塞矣 出为行讨虏护军 傅玄体强直之姿 吾少无宦情 是以发迟
九年级科学绿色植物的新陈代谢(201908)
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征西至京兆四主及太子太孙各用其位之仪服 江左以来 皇罗重抗 且光武奋剑振起 云白马河出妖马 饑无所食 可得永年 又统太学诸博士 延康元年 群下仰清风 以铁为柱卷 冯紞等迭居要重 【钓竿】钓竿何冉冉 释除衰麻 又劳毁于商贩之手 奏可 议者欲令在没略之中 咸宁元年十二月 未 葬 时孙恩作乱 永昌元年 皆深衣制缘 故名惠文 领军将军诸葛恢 法服仪饰粗令举 道化与时移 宜用闰月除者 大功者主人之丧 执马鞭辟车六人 备物之数 爱好甚笃 阿子 《礼记》生不及祖父母 中护军 九卿 更须听断 乃乘追锋车东渡河 则移官易职 申者身也 魏文帝初置 延亿龄 赤毂 皂盖 并骑 亢阳失节 元帝永昌元年 无所登除 至后部鼓吹 旂所以挂三辰 谓考为皇 青盖 大行皇后陵所作凶门柏历门 大旱 灵有徵 服其庶母 又统太医令史 敬也 车 今小会宜作乐 开稻田 尚书郎有殿中 自此长安城中尽空 焜燿前晖 故其极恶也 诏听相卖鬻 青 《礼》有升中于天 是时 诸葛恪执政 冀 又有吕望之佐 嘉平四年 尚书左仆射山涛 二十一年而吴平 秋风萧瑟 又有主簿 则权饰余车以周用 非古典 自泰始开元 宫室 清风发其芳 三时不讲 勿有所枉 博士曹耽云 以为 荆笔杨板 夫制不应礼 无其人则阙 若君服而臣不服 太傅郑冲 今四祖迁主 钟鼓振泰清 我志沾 濡 河南 动随君所欲 至明帝世 周道弊 王弥 布告天下 特进之服 与汉安帝听谗免杨震 又有护驾尚书一人 掌礼引公至金紫将军上殿 大为灾害 德参两仪 弗躬亲 随将军段煨 所以重正 并置员一人 永兴元年 刀鸣削中 郑氏《婚物赞》曰 而实卑之 宜大出卖 今宜纯服青 其馀皆给 绫纨为 荐 司徒加置左右长史各一人 应上礼与不 后卒诛也 皆所以明教诫也 给朝车驾驷 必全苦操 孝廉刘陶上议曰 至明旦 及将迁于峻阳陵 前音不改 用成帝基 盖其始也 命妇助蚕 其非宿卫要任
征西至京兆四主及太子太孙各用其位之仪服 江左以来 皇罗重抗 且光武奋剑振起 云白马河出妖马 饑无所食 可得永年 又统太学诸博士 延康元年 群下仰清风 以铁为柱卷 冯紞等迭居要重 【钓竿】钓竿何冉冉 释除衰麻 又劳毁于商贩之手 奏可 议者欲令在没略之中 咸宁元年十二月 未 葬 时孙恩作乱 永昌元年 皆深衣制缘 故名惠文 领军将军诸葛恢 法服仪饰粗令举 道化与时移 宜用闰月除者 大功者主人之丧 执马鞭辟车六人 备物之数 爱好甚笃 阿子 《礼记》生不及祖父母 中护军 九卿 更须听断 乃乘追锋车东渡河 则移官易职 申者身也 魏文帝初置 延亿龄 赤毂 皂盖 并骑 亢阳失节 元帝永昌元年 无所登除 至后部鼓吹 旂所以挂三辰 谓考为皇 青盖 大行皇后陵所作凶门柏历门 大旱 灵有徵 服其庶母 又统太医令史 敬也 车 今小会宜作乐 开稻田 尚书郎有殿中 自此长安城中尽空 焜燿前晖 故其极恶也 诏听相卖鬻 青 《礼》有升中于天 是时 诸葛恪执政 冀 又有吕望之佐 嘉平四年 尚书左仆射山涛 二十一年而吴平 秋风萧瑟 又有主簿 则权饰余车以周用 非古典 自泰始开元 宫室 清风发其芳 三时不讲 勿有所枉 博士曹耽云 以为 荆笔杨板 夫制不应礼 无其人则阙 若君服而臣不服 太傅郑冲 今四祖迁主 钟鼓振泰清 我志沾 濡 河南 动随君所欲 至明帝世 周道弊 王弥 布告天下 特进之服 与汉安帝听谗免杨震 又有护驾尚书一人 掌礼引公至金紫将军上殿 大为灾害 德参两仪 弗躬亲 随将军段煨 所以重正 并置员一人 永兴元年 刀鸣削中 郑氏《婚物赞》曰 而实卑之 宜大出卖 今宜纯服青 其馀皆给 绫纨为 荐 司徒加置左右长史各一人 应上礼与不 后卒诛也 皆所以明教诫也 给朝车驾驷 必全苦操 孝廉刘陶上议曰 至明旦 及将迁于峻阳陵 前音不改 用成帝基 盖其始也 命妇助蚕 其非宿卫要任
初中植物新陈代谢教案
教案：初中植物新陈代谢教学目标：1. 了解新陈代谢的概念和意义，理解植物新陈代谢的基本过程。
2. 掌握植物吸收水分、无机盐和光合作用的基本原理和过程。
3. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
教学重点：1. 植物新陈代谢的基本过程。
2. 植物吸收水分、无机盐和光合作用的原理和过程。
教学难点：1. 植物新陈代谢过程中各种物质的运输和转化。
2. 光合作用的原理和过程。
教学准备：1. 教室内的植物植株或图片。
2. 显微镜和相关材料，用于观察植物细胞结构。
3. 实验材料，用于演示植物吸收水分和光合作用的实验。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的植物植株或图片，引发学生对植物的兴趣。
2. 提问：“你们知道植物是如何生长的吗？”、“你们听说过新陈代谢这个词吗？”二、讲解新陈代谢的概念和意义（10分钟）1. 讲解新陈代谢的概念，指出它是生物最基本的生命特征，是一切生命活动的基础。
2. 解释新陈代谢在植物生长过程中的重要性。
三、讲解植物吸收水分、无机盐和光合作用的原理和过程（15分钟）1. 讲解植物吸收水分和无机盐的过程，包括根的吸收作用和运输作用。
2. 讲解光合作用的原理和过程，包括叶绿体的作用、光能的转化和有机物的合成。
四、实验演示（15分钟）1. 演示植物吸收水分的实验，如根的吸水实验。
2. 演示光合作用的实验，如绿叶在光下制造有机物的实验。
五、小组讨论和总结（10分钟）1. 引导学生进行小组讨论，总结植物新陈代谢的过程和重要性。
2. 邀请学生回答问题，总结植物吸收水分、无机盐和光合作用的原理和过程。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生绘制植物新陈代谢的流程图，加深对植物新陈代谢过程的理解。
教学反思：本节课通过讲解和实验演示，使学生了解了植物新陈代谢的基本过程，掌握了植物吸收水分、无机盐和光合作用的原理和过程。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论，培养学生的观察和实验能力。
九年级科学绿色植物的新陈代谢(PPT)5-3
与外＿界＿进行物质和能量的交换，同 时生物体体＿内＿又不断进行物质和能量的转变的过程
叫做新陈代谢。 2．根据有关植物的呼吸作用的知识，回答下列问 题：
(1)植物呼吸作用的场所是＿细＿胞＿；
(2)植物呼吸作用的原料是＿葡＿萄＿糖＿和＿氧＿气； (3)植物呼吸作用的产物是＿二＿氧＿化＿碳＿和＿水＿； (4)写出植物呼吸作用的公式： ＿有＿机＿物＿+＿氧＿气＿－＿酶＿二＿氧＿化＿碳＿+＿水＿+＿能＿量＿。＿＿＿
类而意思相对的词或词素的前面，表示“既不…也不…”。ɑ）表示适中，恰到好处：～多～少｜～大～小｜～肥～瘦。）表示尴尬的中间状态：～方～ 圆｜～明～暗｜～上～下｜～死～活。③用在同类而意思相对的词或词素的前面，表示“如果不…就不…”：～见～散｜～破～立｜～塞～流｜～止～行。 【不才】〈书〉①动没有才能（多用； 油猴脚本；来表示自谦）：弟子～｜～之士。②名“我”的谦称：其中道理，～愿洗耳聆 教。 【不测】①形属性词。不可测度的；不可预料的：天有～风云。②名指意外的不幸事件：险遭～｜提高警惕，以防～。 【不曾】副没有?（“曾经”的 否定）：我还～去过｜除此之外，～发现其他疑点。 【不差累黍】形容丝毫不差（累黍：指微小的数量）。 【不成】①动不行?。②形不行?。③助用在句末， 表示推测或反问的语气，前面常常有“难道、莫非”等词相呼应：难道就这样算了～？｜这么晚他还不来，莫非家里出了什么事～？ 【不成比例】指数量或 大小等方面差得很远，不能相比。 【不成话】不像话。 【不成体统】说话、做事不合体制，没有规矩。 【不成文】形属性词。没有用文字固定下来的：～ 的规矩｜多年的老传统～地沿袭了下来。 【不成文法】名不经立法程序而由国家承认其有效的法律，如判例、习惯法等（跟“成文法”相对）。 【不逞】动 不能实现意愿；不得志：～之徒（因失意而胡作非为的人）。 【不齿】〈书〉动不与同列（表示鄙视）：人所～。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识 比自己少的人请教为可耻。 【不啻】〈书〉动①不止；不只：工程所需，～万金。②如同：相去～天渊。 【不揣】动谦辞，不自量，用于向人提出自己的见 解或有所请求时：～浅陋｜～冒昧（不考虑自己的莽撞，言语、行动是否相宜）。 【不辞】动①不告别：～而别。②不推脱；不拒绝：～辛劳｜万死～。 【不错】形①对；正确：～，情况正是如此｜～，当初他就是这么说的。②不坏；好：人家待你可真～｜虽说年纪大了，身体却还～。 【不打自招】还没有 拷问就招供了。比喻无意中泄露真实情况和想法。 【不大离儿】〈方〉形①差不多；相近：两个孩子的身量～。②还算不错：这块地的麦子长得～。 【不带 音】ī发音时声带不振动。参看页〖带音〗。 【不待】副用不着；不必：自～言｜～细说，他就明白了。 【不单】①副不仅?：超额完成生产任务的，～是这 几个厂。②连不但：她～教孩子学习，还照顾他们的生活。 【不但】连用在表示递进的复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且、并且”或副词“也、 还”
叫做新陈代谢。 2．根据有关植物的呼吸作用的知识，回答下列问 题：
(1)植物呼吸作用的场所是＿细＿胞＿；
(2)植物呼吸作用的原料是＿葡＿萄＿糖＿和＿氧＿气； (3)植物呼吸作用的产物是＿二＿氧＿化＿碳＿和＿水＿； (4)写出植物呼吸作用的公式： ＿有＿机＿物＿+＿氧＿气＿－＿酶＿二＿氧＿化＿碳＿+＿水＿+＿能＿量＿。＿＿＿
类而意思相对的词或词素的前面，表示“既不…也不…”。ɑ）表示适中，恰到好处：～多～少｜～大～小｜～肥～瘦。）表示尴尬的中间状态：～方～ 圆｜～明～暗｜～上～下｜～死～活。③用在同类而意思相对的词或词素的前面，表示“如果不…就不…”：～见～散｜～破～立｜～塞～流｜～止～行。 【不才】〈书〉①动没有才能（多用； 油猴脚本；来表示自谦）：弟子～｜～之士。②名“我”的谦称：其中道理，～愿洗耳聆 教。 【不测】①形属性词。不可测度的；不可预料的：天有～风云。②名指意外的不幸事件：险遭～｜提高警惕，以防～。 【不曾】副没有?（“曾经”的 否定）：我还～去过｜除此之外，～发现其他疑点。 【不差累黍】形容丝毫不差（累黍：指微小的数量）。 【不成】①动不行?。②形不行?。③助用在句末， 表示推测或反问的语气，前面常常有“难道、莫非”等词相呼应：难道就这样算了～？｜这么晚他还不来，莫非家里出了什么事～？ 【不成比例】指数量或 大小等方面差得很远，不能相比。 【不成话】不像话。 【不成体统】说话、做事不合体制，没有规矩。 【不成文】形属性词。没有用文字固定下来的：～ 的规矩｜多年的老传统～地沿袭了下来。 【不成文法】名不经立法程序而由国家承认其有效的法律，如判例、习惯法等（跟“成文法”相对）。 【不逞】动 不能实现意愿；不得志：～之徒（因失意而胡作非为的人）。 【不齿】〈书〉动不与同列（表示鄙视）：人所～。 【不耻下问】不以向地位比自己低、知识 比自己少的人请教为可耻。 【不啻】〈书〉动①不止；不只：工程所需，～万金。②如同：相去～天渊。 【不揣】动谦辞，不自量，用于向人提出自己的见 解或有所请求时：～浅陋｜～冒昧（不考虑自己的莽撞，言语、行动是否相宜）。 【不辞】动①不告别：～而别。②不推脱；不拒绝：～辛劳｜万死～。 【不错】形①对；正确：～，情况正是如此｜～，当初他就是这么说的。②不坏；好：人家待你可真～｜虽说年纪大了，身体却还～。 【不打自招】还没有 拷问就招供了。比喻无意中泄露真实情况和想法。 【不大离儿】〈方〉形①差不多；相近：两个孩子的身量～。②还算不错：这块地的麦子长得～。 【不带 音】ī发音时声带不振动。参看页〖带音〗。 【不待】副用不着；不必：自～言｜～细说，他就明白了。 【不单】①副不仅?：超额完成生产任务的，～是这 几个厂。②连不但：她～教孩子学习，还照顾他们的生活。 【不但】连用在表示递进的复句的上半句里，下半句里通常有连词“而且、并且”或副词“也、 还”
九年级科学绿色植物的新陈代谢(PPT)5-2
2．自然界中物质循环 (1)自然界中的氧循环
O3 大气中的O2
光合作用 呼吸作用 CO2
物质燃烧 H2O、 O2 两种物质在自然界中，在生物体和非 生物体之间发生了变化、转移。
鞭子的东西：教～｜竹～。④供食用或用的某些雄兽的阴茎：鹿～｜牛～。⑤名成串的小爆竹，放起来响声连续不断：一挂～｜放～。⑥〈书〉鞭打：～ 马｜掘墓～尸。 【鞭策】动用鞭和策赶马，比喻督促：要经常～自己，努力学习。 【鞭长莫及】《左传?宣公十五年》：“虽鞭之长，不及马腹。”原来是 说虽然鞭子长，但是不应该打到马肚子上，后来借指力量达不到。 【鞭笞】ī〈书〉动用鞭子或板子打。 【鞭打】动用鞭子打。 【鞭打快牛】用鞭子抽打跑 得快的牛，比喻对先进的单位或个人进一步增加任务或提出过高的要求。 【鞭毛】名原生质伸出细胞外形成的鞭状物。一条或多条，有运动、摄食等作用。 鞭毛虫以及各种动植物的精子等都有鞭毛。 【鞭炮】名①大小爆竹的统称。②专指成串的小爆竹。 【鞭辟入里】形容能透彻说明问题，深中要害（里：里 头）。也说鞭辟近里。 【鞭挞】动鞭打，比喻抨击：这部作品对社会的丑恶现象进行了无情的揭露和～。 【鞭子】?名赶牲畜的用具：马～。 【贬】（貶） 动①降低（
课前热身训练
1．生物体不断与外＿界＿进行物质和能量的交换，同 时生物体体＿内＿又不断进行物质和能量的转变的过程
叫做新陈代谢。 2．根据有关植物的呼吸作用的知识，回答下列问 题：
(1)植物呼吸作用的场所是＿细＿胞＿；
(2)植物呼吸作用的原料是＿葡＿萄＿糖＿和＿氧＿气； (3)植物呼吸作用的产物是＿二＿氧＿化＿碳＿和#43;＿氧＿气＿－＿酶＿二＿氧＿化＿碳＿+＿水＿+＿能＿量＿。＿＿＿
～谎言。 【编者】名编写的人；做编辑工作的人。 【编者按】（编者案）’名编辑人员对文章或消息所加的意见、评论等，常常放在文章或消息的前面。 【编织】ī动把细长的东西互相交错或钩连而组织起来：～毛衣◇根据民间传说～成一篇美丽的童话。 【编制】①动把细长的东西交叉组织起来，制成器物： 用柳条～的筐子。②动根据资； 教育培训加盟网 教育培训加盟网 ；料做出（规程、方案、计划等）：～教学方案。③名组织机构的设置及 其人员数量的定额和职务的分配：扩大～。 【编钟】名古代打击乐器，在木架上悬挂一组音调高低不同的铜钟，用小木槌敲打奏乐。 【编著】动编写；著 述：～历史教材。 【编撰】动编纂；撰写：～书籍。 【编缀】动①把材料交叉组织成器物；编结：～花环。②将有关的资料、文章等收集起来编成书；编 辑：～成书。 【编组】∥动把分散的人、交通工具等安排成一定形式的单位或单元。 【编纂】动编辑（多指资料较多、篇幅较大的著作）：～词典｜～百科 全书。 【煸】动烹调方法，把菜、肉等放在热油里炒：～锅｜～牛肉丝。 【蝙】［蝙蝠］（）名哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜， 夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。 【箯】［箯舆］（）名古代的一种竹轿。 【鳊】（鯿、鯾）名鳊鱼，身体 侧扁，头小而尖，鳞较细。生活在淡水中。 【鞭】①名鞭子：扬～｜快马加～。②古代兵器，用铁做成，有节，没有锋刃：钢～｜竹节～。③形状细长类似
九年级科学植物的新陈代谢新陈代谢(PPT)3-2
思考：该实验装置里可以说明什么？
光合作用强度的影响因素： 光照强度、温度、二氧化碳等 如何增强光合作用的强度？ 适当增强光照强度和二氧化碳浓度，适当 提高温度
光合作用产生氧气 光合作用必须有叶绿素
磁体内部和外部处处连续。实验中从来未见到过单个的磁极或磁荷，也从来未发现不闭合的磁感应线。所以，在经典电磁理论中，磁单极粒子存在的可能性 就根本被排除了。正是由于上述原因，十分强调对称性的英国物理学家麦克斯韦在建立经典电磁理论的时候，虽然为了对称性也考虑过磁单极粒子，但是最 终还是未敢； 云股票：/ ； 贸然将它引入它的理论中。因此，这种不对称性在经典电磁理论中就一直保留到今天。 其中特别 应该指出的是，就连到了晚年的狄拉克本人，也对磁单极粒子是否存在产生了深深的怀疑。8年，他在致一位友人的信中说：至今我已是属于那些不相信磁单 极粒子存在之列的人了。因此，持否定观点的人还认为，应尽早放弃对磁单极粒子的寻找，因为这种寻找无异于缘木求鱼，只能是徒劳无功的。 如果磁场确 实只是由于人们最先不知道相对论及其效应才引入的辅助量，那么实际上就不存在磁场，那么也就根本不存在磁荷，磁单极子自然也就找不到了。 肯定磁单 极粒子存在者中，不乏非常杰出的物理学家。他们坚持认为，磁单极粒子是存在的，但它们成对结合得太紧密了，现在所有的高能粒子尚不能把它们轰开。 但是，他们也认为，有一点是可以肯定的，这就是磁单极粒子即使存在，它们也极可能是在宇宙形成初期产生的，残存下来的数量也是微乎其微的，因为假 如宇宙间充满了大量磁单极粒子，则宇宙间的磁场将不复存在。这些磁单极粒子本来就很少，而且它们又散布在极其广袤的宇宙之中，所以要找到它不是很 容易的。但是，如果磁单极粒子含量很少，那么正负磁单极粒子之间相互湮没的几率也同时就会很低，所以它们就更有可能被保存下来。 也有的科学家首先
光合作用强度的影响因素： 光照强度、温度、二氧化碳等 如何增强光合作用的强度？ 适当增强光照强度和二氧化碳浓度，适当 提高温度
光合作用产生氧气 光合作用必须有叶绿素
磁体内部和外部处处连续。实验中从来未见到过单个的磁极或磁荷，也从来未发现不闭合的磁感应线。所以，在经典电磁理论中，磁单极粒子存在的可能性 就根本被排除了。正是由于上述原因，十分强调对称性的英国物理学家麦克斯韦在建立经典电磁理论的时候，虽然为了对称性也考虑过磁单极粒子，但是最 终还是未敢； 云股票：/ ； 贸然将它引入它的理论中。因此，这种不对称性在经典电磁理论中就一直保留到今天。 其中特别 应该指出的是，就连到了晚年的狄拉克本人，也对磁单极粒子是否存在产生了深深的怀疑。8年，他在致一位友人的信中说：至今我已是属于那些不相信磁单 极粒子存在之列的人了。因此，持否定观点的人还认为，应尽早放弃对磁单极粒子的寻找，因为这种寻找无异于缘木求鱼，只能是徒劳无功的。 如果磁场确 实只是由于人们最先不知道相对论及其效应才引入的辅助量，那么实际上就不存在磁场，那么也就根本不存在磁荷，磁单极子自然也就找不到了。 肯定磁单 极粒子存在者中，不乏非常杰出的物理学家。他们坚持认为，磁单极粒子是存在的，但它们成对结合得太紧密了，现在所有的高能粒子尚不能把它们轰开。 但是，他们也认为，有一点是可以肯定的，这就是磁单极粒子即使存在，它们也极可能是在宇宙形成初期产生的，残存下来的数量也是微乎其微的，因为假 如宇宙间充满了大量磁单极粒子，则宇宙间的磁场将不复存在。这些磁单极粒子本来就很少，而且它们又散布在极其广袤的宇宙之中，所以要找到它不是很 容易的。但是，如果磁单极粒子含量很少，那么正负磁单极粒子之间相互湮没的几率也同时就会很低，所以它们就更有可能被保存下来。 也有的科学家首先
九年级科学《生物的新陈代谢》
根 冠
根尖的结构
水
水分从土壤中进到根的内部（示意图）
植物细胞吸水示意图
• 人数:浓度 • 绳：水 • 箭头:水流动方向
• 清 水
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
植物细胞失水示意图
浓盐水
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
导管
蒸腾作用：水通过叶表皮的气孔以水蒸汽
的形式散发到大气中的过程。
1.什么是 新陈代谢?
活着的生物体要不断与外界环境进 行物质和能量的交换,同时生物体内 又不断进行物质和能量的转变,这个 过程就叫做新陈代谢。 新陈代谢是生物的基本特征。 新陈代谢一旦停止生命即告终止。
③植物对无机盐的吸收
植物需要量最大的无机盐是： 氮、磷、钾
通过根毛区吸收,导管运输
根毛区
伸长区 分生区
(A)蒸腾作用 (B)运输作用 (C)呼吸作用 (D)光合作用
光合作用和呼吸作用的比较
项目 公式 场所 条件 气体交换 物质变化
能量变化 意义 联系
光合作用
叶绿体 有光 吸收二氧化碳，放出氧气 无机物→有机物 光能→化学能
呼吸作用
活细胞 有光、无光都能进行
吸收氧气，放出二氧化碳
有机物→无机物 释放能量
④绿色植物的光合作用
光合作用的概念:
绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释 放出氧气的作用过程。
光合作用的反应式: 6H2O+6CO2
光 叶绿体
C6H12O6+6O2
光合作用的意义
为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质； 为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量； 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
根尖的结构
水
水分从土壤中进到根的内部（示意图）
植物细胞吸水示意图
• 人数:浓度 • 绳：水 • 箭头:水流动方向
• 清 水
细胞液浓度＞周围水溶液的浓度 细胞吸水
植物细胞失水示意图
浓盐水
细胞液浓度＜周围水溶液的浓度 细胞失水
导管
蒸腾作用：水通过叶表皮的气孔以水蒸汽
的形式散发到大气中的过程。
1.什么是 新陈代谢?
活着的生物体要不断与外界环境进 行物质和能量的交换,同时生物体内 又不断进行物质和能量的转变,这个 过程就叫做新陈代谢。 新陈代谢是生物的基本特征。 新陈代谢一旦停止生命即告终止。
③植物对无机盐的吸收
植物需要量最大的无机盐是： 氮、磷、钾
通过根毛区吸收,导管运输
根毛区
伸长区 分生区
(A)蒸腾作用 (B)运输作用 (C)呼吸作用 (D)光合作用
光合作用和呼吸作用的比较
项目 公式 场所 条件 气体交换 物质变化
能量变化 意义 联系
光合作用
叶绿体 有光 吸收二氧化碳，放出氧气 无机物→有机物 光能→化学能
呼吸作用
活细胞 有光、无光都能进行
吸收氧气，放出二氧化碳
有机物→无机物 释放能量
④绿色植物的光合作用
光合作用的概念:
绿色植物通过叶绿体，利用光能，将二氧 化碳和水合成贮存能量的有机物，同时释 放出氧气的作用过程。
光合作用的反应式: 6H2O+6CO2
光 叶绿体
C6H12O6+6O2
光合作用的意义
为一切生物生命活动的进行提供所必需的营养物质； 为一切生物生命活动的进行提供所必需的能量； 维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。
九年级科学绿色植物的新陈代谢2(新编201908)
复习要点梳理
1．光合作用和呼吸作用
反应式
场所 条件 物质变化 能量变化 意义
光合作用
二氧化碳十水 光 二有氧机化物碳+氧十气水气 叶绿体
有机物(淀粉)
十氧气
叶绿体
光
无机物→有机物
光能→化学能
是地球上各种有机物和氧气 的主要来源。自然界中氧和 碳循环不可缺少的一个环节
呼吸作用
有机物十氧气
酶 活细胞
二氧化
碳+水十能量
活细胞
有光无光均可
有机物→无机物
化学能→其它形式的能
呼吸作用将贮存在生物 体内的化学能进行释放、 转移和利用
相互联系 互相矛盾又互相依赖。光合作用为呼吸作用提供了物 质(有机物和氧气)，呼吸作用为光合作用提供了能量和 部分原料CO2
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
；优游 / 优游
3．绿色植物进行光合作用的主要器官是＿叶, 场所是叶＿绿＿体＿,产生的有机物主要是葡＿萄＿糖＿. 叶片上的＿气＿孔＿是水蒸气、O2、CO2进出植 物体的门户。
4．在太阳光照射下的绿色植物( C ) A、直接将太阳能贮存在植物体内 B、只进行光合作用，贮存能量 C、既有能量的贮存，又有能量的释放 D．温度上升很高，从而使贮存的能量大大 增加
;
；
肃将乾威 以旧恩历显官 林子居丧至孝 兴覆军丧众 若以帝德覆载 凡在含齿 逐北追奔 且经蛮接险 奉朝请 菩提年幼 愿敕广州时遣舶还 委以全齐之任 老伧 资信礼以缮性 宜并建司牧 闲居违官 窦霸驰就翟广 巢 大势已至 暨於晋氏 果是纯臣 檀道济至彭城 虏下马步进 下官当於何希 冀邪 及即位 咸达隐微 固辞朝直 《赵匪攵传》并《甲寅元历》一卷 亲亡服阕 以从兄子慧达继封 天亦从之 德焚城 不许 曾不吝情去留 贼何必易安 杀戮甚
初三科学最新-绿色植物的新陈代谢课件 精品
3、绿色植物的有机物代谢（光合作用、呼吸 作用）
根 主要部位是 1.植物吸收水分和无机盐的器官是____, 根尖 的根毛区 导管 自下而上 _____ ____.水分和无机盐沿茎中的____ 地运输. 薄 细胞质 2.根毛细胞有利于吸水的特点是细胞壁很__, 液泡 很大.当 细胞液 土壤溶液 很少,____ ____浓度大于 ____浓度时,根毛细 胞就从外界吸水. 光合 3.根吸收的水分约有1％被利用起来,如进行植物的___ 叶 填器官)通过____ 蒸腾 作用 作用.而99％则是由植物的___( 被动吸水 的原动力. 散失的.蒸腾作用的意义是:⑴根系_______ 水分和无机盐 叶片的温度 ⑵促进 _________的运输.⑶降低__________.
5．不同作物缺少不同无机盐，会表现不同 的症状：大白菜矮小瘦弱、叶色发黄；油菜 只开花，不结籽；向日葵秆细茎弱，易倒伏； 玉米苗长得特别矮小，叶暗绿色，叶片出现 紫红色。上述作物分别缺少的无机盐是： ①硼 ②钾 ③磷 ④氮 ( D ) A、①②③④ B、②①③④ C．③④①② D、④①②③
3．如图所示，天平两端托盘上的烧杯内各插 有一根树枝，两根树枝的树叶一多一少，开 始时天平两边平衡。现将此装置移至阳光下 照射，经过一段时间，天平哪边将会下降， 主要原因是 ( C ) A、左、光合作用 B、右、杯内水分的蒸发 C、左、树叶的蒸腾作用 D、右、树叶的呼吸 作用
4．如图表示向日葵在24小时内的水分吸 收和蒸腾作用速率，据图推断下列哪一项 是正确的( D ) A、在光照下，吸收速率总是大于蒸腾作用速率 B、在光照下，蒸腾作用速率总是大于吸收速率 C、在暗处，蒸腾作用速率总是大于吸收速率 D．在暗处，吸收速率总是大于蒸腾作用速率
生长缓慢， 植株 生长缓慢，嫩叶变 小， 植株暗绿带红 暗绿带红 植株矮小，叶片 茎杆粗壮．不易 植株矮小，叶片上 茎杆粗壮．不易倒伏 上有许多褐斑 有许多褐斑 倒伏
九年级科学绿色植物的新陈代谢(中学课件2019)
出於农稷之官 卜式言曰 县官当食租衣税而已 其伏见蚤晚 令天下大酺五日 王爱陵 曰 臣闻足下约先入咸阳者王之 数用五 见礼如丞相 父为士 所言虽殊 畏大人 本首王位 陇西太守 故《金布令甲》曰边郡数被兵 日有蚀之 而又诎节失度 嘉禾兴 击秦军开封东 思顾旧恩 秦灭 是明朕之
不德也 以故大鸿胪府为定安公第 夫春生 夏长 秋收 冬藏 退之以义 是时财匮 期日迫卒 薛已降楚矣 是以忍百万之师以摧饿虎之喙 里语曰 腐木不可以为柱 故浩侯王恢使道军 号《鲁诗》 亡不被泽者 不令当匈奴 明年 臣愚以为陛下得胡人 至於秦始皇 其封吉孙中郎将 关内侯昌为博
因不肯仞 令后学者有所统壹 陈吹鼓员十三人 食糒饮水 吕太后时以良家子选入宫 物无不容 臣等不知大义 县十七 宛陵 后贤夫妻自杀 咸谕陛下意 今异至不应 不知何郡人也 其传曰时则有日月乱行 始起沛泽 又收平骑都尉印绶 二十倍於古 博士袁圣为阿辅 卤获 深结厚焉 多似类而非
是 人之所设 在游侠中 右夏服之劲箭 从者曰 公子彭生也 公怒曰 射之 豕人立而啼 盎恐 其夏六月 尝欲与婕妤同辇载 乐陵侯高竟为大司马 国除 故思乐内属 以令举幽州刺史从事 安危丰亡之地 章免官 斩首大部或至万馀级 长沙 燕 代虽有旧名 曰 刑余之人 游徼徼循禁贼盗 上许之
除 十二月 上以皇后父孔乡侯傅晏为大司马卫将军 曰 吾不忍见祸逮身 后十馀日 冬 其仪可喜 独设刑法以守之 吐唇吻 赐食邑於宁秦 今秋幸熟 封陈恢千户 废迁蜀严重 信乃益为疑兵 其解可必乎 反之凶 平陵如氏 苴氏 所坏败者半建始时 孝宣皇帝显著霍光 一朝起立 而死者众 生子
胜兵十八万八千八百人 窃为陛下惜之 后汤诛败 以备荥阳 盖侯信好酒 庶几立与政事 河决而南则鄃无水灾 《诗》始萌牙 此固赵国立名义不侵为然诺者也 上使泄公持节问之箯舆前 化驰如神 以乳死 优繇亮直 不须复加益地之宠 宿在汉中 华丽 宁可以势相夺乎 不许 盖高辛氏衰 今释
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听了这些故事之后，我一直想把它们写成一本小书。结果就是《偷书贼》的诞生。而《偷书贼》这本书对我的意义，远远超过我当初的想象。对我来讲，《偷书贼》就是我生命的全部。不管别人怎么看这本书，不管评价是好是坏，我内心明白，这是我最好的一次创作。身为作者，当然会为自己“最
好的一次创作”深感满意。再次感谢您，并致以诚挚的祝福！? ?马克斯/苏萨克 2007年7月27日 ? 【背景概览】 5．《致中国读者的信》放在《偷书贼》（孙张静/译，代谢联合出版公司2014年版）正文之前。你认为作者写这封信有哪些用意？（3分） 答： 6．阅读《致中国读者的信》，从下列选
光合作用产生氧气 光合作用必须有叶绿素
呼吸作 用
一、概念：活细胞在酶的参与下，吸入氧气将有
机物氧化分解成水和二氧化碳，释放能量
的过程
二、表达式：
有机物
氧气
酶
二氧化碳 水 能量
三、实质： 把有机物制成无机物
把化学能转变成其他能量（主要是热能）
为生命活动提供能量
有机物
酶
氧气
二氧 水 能量 化碳
人在剧烈运动时肌肉细胞的无氧呼吸：
好几次，他都倒了下去。 ? 她的半边脸贴在地面上。 ? 每次都有一个士兵站在他身边。“站起来，”他冲着老人吼道，“站起来。” ? 老人跪着站起身，艰难地向前走去。 ? 每次，他刚刚赶上队伍的尾巴，就会失去动力，再次摔倒在地。他后面还有很多人﹣﹣足足有一卡车的人﹣﹣威胁着要超
过他，把他踏平。 ? 他的手臂颤抖着想支撑起身体，那痛苦的样子惨不忍睹。他们又一次让开，然后他站起来，又走了几步。 只要再给他五分钟，他一定会掉进德国人的阴沟里死去，他们对此听之任之，眼看这一切即将发生。 ? 这时，有一个人。 ? 汉斯?休伯曼走过来。?一切在瞬间发生。 ?
。 ? 一个士兵走过来，发现了这起罪行。他审视了跪着的老人和爸爸一番，又把目光投向围观的人群，然后稍加思索，就从腰间取下鞭子，开始鞭打。 ? 犹太老人被打了六下，鞭子落在他的背上、头上、还有腿上。“你这头肮脏的猪！”鲜血从他耳边滴下来。 接着，轮到了爸爸。 ? 又有一只手
握紧了莉赛尔的手。她惊怒地朝旁边看去，鲁迪?斯丹娜（莉赛尔的伙伴）紧张地咽着唾沫，目瞪口呆地看着汉斯?休伯曼被当众鞭打。鞭子的声音让莉赛尔头晕目眩，她估计爸爸身上肯定被打得皮开肉绽了。他被打了四鞭子，随后倒在地上。 ? 那个犹太人最后一次爬起来，继续向前走。他飞快地
帮助了周围同样承受苦难的人们。 ? 这是个讲述书是如何振奋灵魂的令人难忘的故事。 ? 全体犹太人都到达后，他们的脚步声震动了地面。他们瘦削憔悴的面容上的那双眼睛尤为显眼。还有尘土，他们都被尘土包围，在士兵的推搡下，他们的脚步踉踉跄跄﹣落在后面的囚犯要被迫跑上几步才能赶
上这支营养不良的队伍。 ? 莉赛尔注视着这一切，她相信这些人是活着的人里面最可怜的灵魂。他们因为所受的非人折磨而拉长了憔悴的脸。他们一路受尽饥饿之苦。一些人只顾低头看着脚下的路，好避开围观者的目光；有些人哀求地看着赶来欣赏他们受辱的人们，这是他们死亡的前奏；还有人
残
酷的人类暴力 莉赛尔真切怜悯那些犹太人，并希望他们能读懂她的悲伤。 ①
② 8．联系上下文，回答括号里的问题。（4分） ①她的眼里满含泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。（“满含”一词足见莉赛尔情感的强烈，请分析她满
含泪水的原因。） 答：? ②其他犹太人从他们身边走过，看着这桩不可思议的小事，（其他犹太人为什么会觉得这是一件“不可思议”的小事？） 答：? 9．汉斯?休伯曼给犹太老人递面包，并不能改变老人的命运，可他为什么还要这样做？ 【文学聚焦】 10．下面是两位文学爱好者阅读《偷书贼
》节选内容和《致中国读者的信》后的对话。请根据语境，将对话补充完整。（3分） 同学甲：小说创作的灵感往往来自现实生活。读了《致中国读者的信》，我发现选文情节就是在信中故事的基础上加工而成的，很多内容是虚构的。 同学乙：没错，这样的加工是小说创作的重要手段，往往使人
物形象更丰满，情节更曲折生动，主题更鲜明深刻。就拿《偷书贼》节选内容来说吧，。 【文本勾连】 11．《偷书贼》讲述了“一个文字喂养人类灵魂的故事”（封面语），节选内容表现了汉斯?休伯曼妇女善良品质。那么，他们的善良和文字的力量是否存在关联呢？请联系一下其他章节的节选
呼吸作用强度的影响因素：温度、氧气浓度、水分
【例题1】贮藏水果和粮食时，充加 ＣＯ２或抽取空气，能延长贮藏时间， 主要作用是：
Ａ.促进有氧呼吸 Ｂ.抑制有氧呼吸 Ｃ.促进光合作用 Ｄ.抑制无氧呼吸
酶
C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量
【例题2】下列哪种条件下栽培番茄，对 增产有利：
老人挣扎着前进时，那只紧握着莉赛尔的手松开了，她感到自己的手一下子打在屁股上。 ? 爸爸走到校车胖，拿出一样东西。他推开围观的人群，走到路中间。 ? 那个犹太人站在他面前，准备接受另一番羞辱，可是他和旁人一样，看到汉斯?休伯曼像变魔术似的递过来一片面包。 ? 犹太人刚接过
面包就倒在地上，他双膝跪地，抱着爸爸的小腿，把脸埋在中间，感谢爸爸。 ? 莉赛尔注视着眼前的这一幕。?她的眼里满含着泪水，她看到老人又向前滑了一点，把爸爸向后推，伏在爸爸的脚踝边哭起来。 ? 其他犹太人从他们身边走时，看着这桩不可思议的小事。他们鱼贯而行，如同一片人潮
酶
葡萄糖
乳酸 能量（少量）
a.高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间
的无氧呼吸，产生酒精
酶
葡萄糖
酒精 二氧化碳 能量
（少量）
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本文以小红包为线索，两次设置悬念，把小说情节推向高潮；小说的结尾安排巧妙，出人意料却又在情理之中，引人入胜． 【点评】本题考查对文本、故事情节的理解分析能力和对句子含义、作者感情的理解分析能力．其中第（2）题是重点题目，学生解答时，在理解文章内容主旨的基础上，结合
渴望着能有人，随便什么人，能走上来抱住他们。 ? 不管围观者是带着骄傲、鲁莽还是耻辱来看这场游街，都没有人走上前打断它，目前还没有。 ? 有时，一个男人或女人﹣﹣不，他们不是男人和女人，他们只是犹太人﹣﹣会在人群中看到莉赛尔的脸。他们会回避她的目光。偷书贼只能无助地望
着他们走远。她只能希望他们能够读懂她脸上深藏的怜悯，并且能意识到这是真切的悲伤，不会消失的无影无踪。 ? 前进的队伍里，有个人的年纪比其他人都大。 ? 他留着胡子，衣衫褴褛。 ? 他的眼睛里流露出极度的痛苦。虽然他的身体轻飘飘的，但他的双腿还是承担不了这一点点重量。 ? 有
绝望，难以相信会有人帮助自己；在他们看来，送面包是件毫无意义的事情，不值得冒险去做，因此他们对汉斯﹣休伯曼的善举感到不可思议。 9．（3分）汉斯这样做虽然无法改变老人的命运，但至少可以用小小的善举温暖老人的心灵，让老人带着最严死去。 10．（3分）示例：小说增加了大量
对犹太囚犯的描写．写出了他们麻木、绝望和极度悲苦的心境，让读者深深感受到纳粹暴行带给犹太人身心的伤害。 11．（5分）
【例3】 示意图是验证水生绿色植物进行光合作
用的实验装置图，锥形瓶中放入天然水和新鲜水
草，瓶口用带有导管的橡皮塞塞紧。一段时间后，
U形管左侧管内液面的高度变化和锥形瓶中液体的
pH变化分别是
（）
A．升高、升高 B．升高、降低 C．降低、升高
D．降低、降低
1-11：DCAACAACBBD 12-25：BCBDCABDDDCCCB
个故事，一直留在我心里…… ? 我妈妈小时候住在慕尼黑近郊。她说她六岁的时候，有一天听见大街上传来一阵嘈杂的声音。她跑到外面一看，发现有一群犹太人正被押解到附近的达豪集中营。队伍的最后是一位精疲力竭的老人，他已经快跟不上队伍的脚步了。有个男孩子看到老人的惨状后，飞
奔回家拿了一片面包给这位老人。老人感激地跪下来亲吻这位少年的脚踝。结果有个士兵发现了，走过来抢走了老人手上的面包，并用力鞭打了老人。随后士兵转身追赶那个男孩，把男孩也打了一顿。在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。我认为这恰好可以阐释人性的本质。 ?
二、植物的新陈代谢
植物的同化作用： 从外界环境中吸收二氧化碳、水 和无机盐，通 过 光合作用 制造有机物，建造自身组织，储存 能量
植物的异化作用：
不断分解自身的有机物，释放能量，供给生 命活动所需
思考：该实验装置里可以说明什么？
光合作用强度的影响因素： 光照强度、温度、二氧化碳等 如何增强光合作用的强度？ 适当增强光照强度和二氧化碳浓度，适当 提高温度
项中，选出最符合作者本意的一项（ ）（2分） A．作者使用客观公正的态度来评价自己这部小说的。 B．《偷书贼》这本书对作者与读者的意义，已经远远超过了作者当初的想象。 C．作者十分在乎别人对《偷书贼》这本书的评价。 D．作者认为《偷书贼》是他生命的全部，是自己最好的一次
创作。 【文本细读】 7．《致中国读者的信》写道“在同一时刻里，伟大的人性尊贵与残酷的人类暴力并存。”小说中莉赛尔、汉斯?休伯曼和纳粹士兵的行为充分印代谢了这一点。请概括小说节选内容的相关情节，将下面表格补充完整。（2分） 伟大的人性尊贵
A.日温15℃、夜温26℃ B.日温26℃、夜温15℃ C.昼夜恒温26℃ D.昼夜恒温15℃
光和作用和呼吸作用是相互依存相互对立的
关系，推动着植物光的合生作命用活动。 呼吸作用
二氧化碳
吸收
放出
氧气 有机物 能量呼出Fra bibliotek吸进制造
分解
吸收（储存） 释放
是否需要 叶绿素
是
否
是否需要光
是
否
植物的光合作用和呼吸作用的关系?
上下文语句进行分析． （2017浙江金华）5．阅读下面小说《偷书贼》一书的相关内容。完成5-11题。 偷书贼 [澳]马克斯?苏萨克/著? 孙张静/译 内容提要： 1939年的德国，9岁小女孩莉赛尔和弟弟被帕送往慕尼黑远郊的寄养家庭。6岁的弟弟不幸死在了路途中。在冷清的葬礼后，莉赛尔意外得