教学好帮手 鼎易数影仪正确使用指导

教学好帮手 鼎易数影仪正确使用指导
教学好帮手 鼎易数影仪正确使用指导

教学好帮手鼎易数影仪正确使用指导

在多媒体教室里,常常会看到鼎易数影仪的“身影”,利用它并配合投影机或计算机,就能有效地提高教学效果。为了确保鼎易数影仪高效、逼真地将实物、文稿、图片等对象展示出来,本文特总结如下操作技巧,供各位使用者参考。

1、保护数影仪的镜头,清晰显示

数影仪中最重要的光学器件之一就是镜头,通过它数影仪就能轻易将工作平台中的各个实物、照片、文稿等清晰地显示出来。不过考虑到数影仪的镜头里,包含有塑料或聚脂橡胶成分,这些东西面对强烈光线照射时,很容易发生老化现象,而且时间长了的话,摄像头成像效果会不断下降,这样就容易影响视频展台的使用寿命。所以,为了确保镜头能够高效摄像,我们必须采取措施,保护好数影仪的镜头;例如,不要将镜头长时间地对准强烈的灯光线或日光线,也不要将数影仪工作在太高的温度环境下,特别是不能将数影仪从温度太低的环境搬到温度太高的环境下后立即使用。此外,为了防止在镜头表面留下痕迹,影响成像效果,我们尽可能地不要用手直接触摸镜头,更不能让坚硬的物体接触到镜头。

2、USB供电,正确操作

数影仪对USB线操作,也有一定的讲究。一般来说,每次完成演示任务后,请将USB 连接数影仪的一端拔出,然后再将连电脑的USB线拔出。这样能延长USB线寿命,又能保证数影仪不被损坏。

3、逐一排除,消除故障

视频展台在演示过程中,常常有可能遇到无法显示图像的故障,面对这种故障我们该如何快速排除呢?其实,按照一定的顺序进行排查,可以很快找到故障原因的。首先我们可以看看数影仪的USB线是否正常连接电脑,在电脑上设备正常出现。如果电脑上无法找到该设备,请重启电脑。若还是无法无法找到该设备,请更换电脑上的USB接口,最好是连接电脑主机箱后面的USB接口,一一次试用。如果是电脑的USB接口有问题,数影仪是无法运行的。接着再检查计算机或者投影机之间的连接线缆,是否已经正确连接好,这包括连接线缆接入的端口是否正确,连接线缆的接头是否出现松动,连接线缆自身是否已经受损等;在排除了上面的因素后,检查一下数影仪的镜头与演示对象是否垂直,此外再看看数影仪软件的操作方式是否正确等。

4、定期维护,保持高效

俗话说“养病千日,用兵一时”,要想让数影仪长期高效工作,我们就应该在平时对它加以精心呵护。例如,数影仪的镜头由于长期暴露在空气中,很容易受到灰尘的“侵袭”,如果不及时将镜头表面上的灰尘清洗干净的话,会影响演示画面的输出清晰度,所以我们就应该定期对镜头上的灰尘进行清洁;在清洁时,应该尽可能地用专业的清洁纸,如果手头没有这种专业镜头纸时,不妨用眼镜布来替代一下;而且在清洁灰尘时,应该先用专业吹气球将镜头头表面灰尘吹一遍,然后再用镜头纸或眼镜布来轻轻擦去剩余灰尘。数影仪不使用时,一定要把拍摄杆合拢,这样能更好的保护镜头。

除了镜头上的灰尘需要清洁外,数影仪的定位垫由于面积较大,而且也是直接暴露在空气中,因此它表面上的灰尘也比较多,我们也需要对它进行定期清洁。在清洁这类灰尘时,

我们首先应该用软刷子,将工作台表面的灰尘先清洁一遍,接着再用潮湿的软布来擦拭工作台,当然定位垫可以拿出来用水清洗,然后荫干,再使用。

此外,在不使用视频展台时,请将数影仪收在讲桌里或是柜子里,避免其他人员摔坏。

5、工作环境,加以重视

由于数影仪也属于一种精密的光学电子仪器,因此它也十分怕水、怕灰尘,所以确保演示环境中没有灰尘,以及让视频展台远离水或其他液体,也是十分重要的。如果要想让视频展台达到很高的演示效果,一定要确保在演示过程中,用原配线缆连接数影仪和周边相关设备,而不能随意用其他线缆替代。

6、拆卸数影仪,切忌随意

数影仪在工作的过程中,有时会发生异常发热现象,这种现象多半是数影仪内部的电路发生了损坏;不少人为了查明原因,常常会私自拆卸视频展台;殊不知数影仪是一套很精致的成像仪器,如果内部的光学元件的位置发生一点点变化的话,都有可能导致其演示效果大大下降。所以,为了避免数影仪受到损坏,遇到故障时一定要请专业维修人员来解决。

幼儿园中班科学优秀教案:好帮手

幼儿园中班科学优秀教案:好帮手 设计意图: “帮手”这一话题内涵广泛,包罗万象,孩子们画画用的笔,吃饭的筷子,上幼儿园坐的各种交通工具等等都是我们的好帮手,生活中吃、住、穿、行,样样离不开帮手。 《纲要》中强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物和现象作为科学探索的对象”。根据这一原则,我从孩子身边最熟悉的活动入手,选择孩子们爱不释手的螺丝玩具、每天接触到的图书、多种绘画用具等,巧妙组合设计生成本节活动。让孩子们身边常用的生活用品成为他们认识生活、动手操作、探索秘密的重要教育资源。 活动目标: 1.了解生活中经常接触到的日常用品,知道这些日常用品给人们生活带来的方便。 2.通过发现、讨论、验证,体验活动带来的乐趣。 活动准备: 工具组:组装玩具汽车,冒钉的小椅子,螺丝刀,锤子; 修补组:破旧图书,订书器,剪刀,胶带,固体胶;

装饰组:白裙,印章,彩纸,水彩笔,油画棒; 课件,与幼儿人数相等的火车车箱,螺丝,绳子,夹子等。 活动过程: 1.教师情境表演,引出工具 (1)师扮演“小工人”出场,引起幼儿兴趣 师拎着工具箱边走边唱:我们苗苗爱心队,最爱帮人忙,如果你呀有困难,我们来帮忙。(拿起一张椅子,师表演钉子轧了手,掏锤子,钉;拿出一个掉了螺丝的玩具,用工具拧紧。) (2)出示工具,帮助幼儿认识 师:哎,你们谁家有困难需要帮忙吗?(指箱)我这里有许多宝贝,一准能帮上你的忙。你们想不想知道我箱子里藏的是什么宝贝?(想) 师:箱子上有铅丝拧着打不开,怎么办?可以请什么来帮忙?(启发幼儿说出请钳子来帮忙,同时师操作钳子拧开铅丝,打开箱子。) 设计意图:通过教师形象的情境表演,并通过与幼儿的互动,很自然地演示锤子、螺丝刀、铂子这些帮手的作用,.让幼儿产生跃跃欲试的情感态度。 2.参观“动物新村”,幼儿寻找、发现动物们遇到的困难 (1)师生乘坐小火车边唱边去动物新村参观 师:听说动物新村的一些动物遇到了困难,你们愿不愿意去帮助它们?好,坐上我们的小火车出发! 设计意图:本环节所提供的小火车的车身是用一只只纸盒通过螺丝连接而成的,车轮是用螺丝将陵弃光盘固定在纸盒下方,既暗喻工具的作用,又为接下来的活动埋下伏笔。 (2)通过创设的场景,引导幼儿发现动物遇到的困难 场景一:这是小狗的家,小狗遇到什么困难? (凳子冒出钉子,玩具上的螺丝掉了。) 场景二:熊猫家里图书怎么了?(图书破了。) 场景三:小鸭碰到了什么难题呢?(小鸭的白裙子不漂亮。) 设计意图:将动物的家布置成相关问题场景,让幼儿自己去观察并发现小动物遇到的困难,调动他们的动手操作热情。 3.引导幼儿讨论帮助动物所需的工具,并选择合适的工具进行操作 (1)利用课件,讨论动物遇到的困难及帮忙所需的工具 师:小狗家汽车坏了、凳子上的钉子冒出来了,我们怎么帮助它?

初中物理探究式教学

初中物理探究式教学 新课改要求教师必须更新教育理念和教学方式,构筑民主平等的师生关系,新课改的实质在 于创新教育教学。因此,在物理教学中要充分发挥学生思维的主体性,开展探究性教学,将 有利于培养学生的创造性思维,提高学生的创新能力。在物理课程中应增设物理探究活动的 内容,给学生创设一个亲近生活、亲近社会的情景。本文就初中物理探究式教学作初步的探讨。 一、创设课堂教学问题情境 1. 运用生活实例创设情境,激发学生的求知欲望,提高学生的兴趣 教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,通过提出一些与课本知识 有关的富有启发性的问题,能将学生引入情境之中,容易激发起学习的动机,培养学习兴趣。创设问题与疑问是探究式教学的起点,也是探究式教学的一个基本特征。 2. 通过做实验、提出实验问题,创设手脑并用的活动情境,激发学生的求知欲 (1)通过实验创设。实验是进行探究的灵魂。很多物理现象,如果补充一些简单的实验, 让学生亲自动手去试一试,可以激活探究欲望,使学生体验到物理过程的内在美,如讲声现 象时,设置这样一道题:给灌开水时,发出声音的音调是逐渐升高还是逐渐降低?学生通过 实验得出结论:音调升高。然后教师又引导学生分析原因。实验能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理,大大刺激学生感官,激发学生的学习兴趣。 (2)通过实验问题创设情境。实验问题情境的设置,不仅在于实验问题本身,更重要的是 知识背景的铺垫以及铺垫的技巧。只有当问题情境与学生原有任知结构紧密相联,并相互作 用时,实验现象、探索规律,才能转化为知识和能力。 二、课堂教学思维开放和能力培养 探究式学习是通过发现问题,研究探索,从而获取知识和技能的一种学习形式。探究式学习 关注的不仅仅是问题的结果,更重要的是关注学生主动探索问题结果的过程,关注培养学生 的思维能力,特别是创造性思维的方法和途径。因此,实施初中物理探究式课堂教学,必须 具有思维开放特征,所有问题应启迪学生充分思考,必须给予学生广阔的思维空间。探究式 学习,以提高学生的综合素质、培养学生的综合能力为目标。初中物理探究式课堂教学,应 根据学科特点和具体教学内容,努力培养学生的各种能力。 三、课堂教学实践探索 实践是探究式学习的灵魂。实施初中物理探究式课堂教学,必须加强实践探索活动,让学 生围绕研究的问题,在实验、观察、统计、读书、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析 现象和数据等大量实践、探索活动中,丰富感性认识,训练、提高实践能力。加强实践探索 活动,一是要组织做好演示实验和学生实验,对于“杠杆的平衡条件是什么”“平面镜成像有何 特点”等问题,我们都不先公开结论,而是指导学生在做好实验的基础上,分析归纳得出结论。二是要注重引导学生观察实验现象,记录、分析实验数据,得出实验结论。三是要重视引导 学生掌握查阅资料、搜集信息、调查访问等方法。 四、课堂教学中学生的主体性 探究式学习以发展学生个性、培养创造性人才为目的。因此,初中物理探究式课堂教学,必 须保证学生的主体地位,体现学生主体特征,使学生在教师的组织、指导下,独立思考,自 主实践,主动学习。例如,在“研究影响液体蒸发快慢的因素”教学中,我们选择了学生自主 学习的教学方式,学生以小组为单位,先猜想影响因素,再设计检验方式和途径,然后进行

小学语文_20 妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

20、《妈妈的账单》教学设计 学习目标 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮妈妈做一些力所能及的事。 3、培养独立的阅读能力。 学习重点: 读懂课文内容,体会人物的思想感情和母爱的无私与无价。 学习难点: 理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。 课前准备: 多媒体课件 教学课时: 一课时 教学过程: 一、课前小演讲 张祺妍原创作品《妈妈的爱》 二、谈话导入 1、同学们,从张祺妍的文章中,你体会到了什么?(生谈体会) 2、是啊!母爱是伟大的,这节课我们也学习一篇关于母爱的文章——《妈妈的账单》。

请你拿出写字的手,跟老师一起写写这个“账单”。(板书:妈妈的账单)请你观察一下这个“账”字,它的偏旁你发现了什么?(“账”的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。古时候,人们都用贝壳作为钱币。)什么是“账单”?(出示图片) 3、齐读课题 三、自读课文,同桌交流: 1、自由读:请同学们自由读课文,注意把字词读正确,遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来,尽量把课文读准确。 2、检查生字。 出示词语,认读词语: 报酬款项索取慈爱 羞愧万分芬尼蹑手蹑脚 如愿以偿小心翼翼塞进 A、自由读词语。 B、同桌读。 C、开火车读。 D、男女生轮流读。 3、默读思考:课文讲了一件什么事情呢? 课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的报酬。当他如愿以偿地拿到了他想要的报酬时,同时也看到了妈妈开给他的一份账单,这份账单让小彼得感到羞愧万分,他把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 (此环节设计意图:概括课文的主要意思对于三年级的学生来说是难点,他们往往会选择课文中的一些段落或许多句子来讲述,一般都会说得比较详细。对能主动站起来回答的同学我首先给予肯定,然后引导学生概括课文主要内容可以通过抓住文中的重点词语,再用简要的语言进行概括,以便学生慢慢地接受,慢慢地掌握其方法。) 四、自读自悟,研读两份帐单: 1、这里有几份账单?(生答)

ERP 用友、金蝶、神州数码(易飞、易助)对比

用友、金蝶、神州数码对比 用友、金蝶、神州数码对比 用友 金蝶 神州数码(DCMS) 公司背景 用友软件股份有限公司成立于1988年,一直专注财务软件领域,涉及行业广泛,政府、教育、电力、制造业、地产、移动商务等等都有涉猎,其中电力行业是与瑞典IFS公司合资投入,每年十多亿的营业也是多个行业的总和。而用友每年的利润也相当大一部分来源于投资领域。 金蝶软件1993年成立,01年香港上市,其发展历程与用友非常相似,财务、进销存软件都是适用很多行业,尤其是一些大型国企的集团财务的需求支撑了金、用两家的生存,这些项目的金额一般也比较大。他们一直在争夺ERP行业第一的宝座,金蝶和用友虽然与神州数码共享国内ERP三巨头之称誉,但是实际上细分到制造行业,国内很多企业会告诉您制造业还是不要考虑金蝶、用友。 神州数码管理系统有限公司(DCMS)原本是大陆神州数码与台湾鼎新合资成立,与鼎新是分工是分管大陆和台湾市场,2008年DCMS与鼎新两岸重新整合成了鼎捷股份,DCMS与鼎新为鼎捷股份子公司,两岸研发合并,共同推进ERPII(PDM、CRM、HR、BI、OA、电子商务)产品线的完善和升级,为客户提供持续的信息化一体化解决方案。2006、2007、2008年DCMS都是国内细分到制造业ERP市场占有率第一的厂商。 制造业ERP发展历程 2001年左右宣布转型开始涉足ERP领域,当时他们所谓的ERP产品只有财务、进销存部分,但是用友的选择并不是自己开发生产部分,因为他们知道ERP不是坐在家里写出来的,要有大量客户长期的实践才行。因此王文京收购台湾汉康P2软件制造部分(P2,汉康出售老版P2后迅速自行推出新版P3版本,汉康公司早已倒闭),与自己原有模块进行整合,这就是U8M的由来,这个工作一直没有做好,一直到后来的U852、U860、U870、U872,都没有多少制造业客户得到良好的体验。用友的开发平台也经历了从PB、VB到现在U9的.NET。2001年12月28日,金蝶也差不多同样的时间收购了国内一直做MRP软件并濒临倒闭的开思来弥补自己没有的生产模块。许少春希望金蝶能与开思做无缝整合,实际上做过软件开发的都知道两个由不同团队开发的软件要做无缝的结合是几乎无法实现的事情,况且开思的系统是基于JAVA平台,金蝶是用微软的VB,分别基于软件界势同水火的两大巨头的平台。这也是金蝶所谓的高端产品EAS基于JAVA平台的原因,当时金蝶收购开思是就定位开司的TEEMS系统是高端产品。 台湾鼎新电脑成立于1982年,成立之初就专注制造业管理软件研发,并且也只做制造业,经过二十多年、三万多家客户的积累,诸如富士康、华硕这样台湾几家最大型的企业都一直在应用鼎新的系统,可以为国内制造业提供成熟稳定的ERP解决方案。 ERP系统的市场使用状况 客户使用大部为财务+进销存,号称几十万家客户,但是制造业ERP客户数量有多少,完整

初中物理探究式教学案例完整版

初中物理探究式教学案 例 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

《初中物理参与式教学模式》案例 ——《欧姆定律》 张花玲 【案例背景】 欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上,来研究这三者关系的课题,是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念,能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神,收集信息、处理信息的能力。为此,在本节课中采用了参与式教学。 为配合我校物理教研组“参与式教学模式”研究,我特地选择为了基础较好、比较活泼的班级开展教学,有老师观摩。 【案例描述】 [一]设置物理情境进行讨论,提出问题。 如图的电路,你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度?小组内讨论,然后进行交流。学生的方法有:①改变电源的电压,②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。实验验证,学生观察灯的亮度的变化。 师:灯时亮时暗说明什么? 生:电路中的电流有大有小。 师:电路中电流的大小由哪些因素决定 [分析]参与式教学也一定要明确的给学生提出问题,但通过学生自己探索提出的问题,使他们更有主动性,大大提高了学生自主探究的积极性。 [二]大胆猜想,激活思维 鼓励学生大胆猜测:你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢 学生分组讨论,教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象,猜想:“电流与电压的大小有关,因为电压是形成电流的原因”;“电流与导体的电阻有关,因为电阻对电流有阻碍作用”……教师针对学生的回答,给予肯定:最后,根据猜想师生共同得出结论:电路中的电流与电压、电阻两者有关。 过渡:到底有怎样的关系呢?

浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略

浅谈提高初中物理课堂教学的有效策略 摘要:新一轮素质教育理念影响下,“自主、合作、探究”的新教育观念为我们整个教育改革增添了勃勃生机。在初中物理教学中,却不乏效率很低的教学行为存在,有时教学中没少费力气,可就是没能实现预期的教学目标,达不到理想的效果,这一问题越来越受到我们的重视,提高物理课堂教学效率是当前物理教学亟待解决的重要问题。 关键词:提高;物理;课堂教学;有效;策略 有效教学策略的使用能减少教学精力、时间的投入,是教育发展的客观规律。教师自身业务能力是提高初中物理课堂教学有效性的前提;在教学过程训练和学生思维能力是物理教学实现素质教育的体现;理论实践化是最终的教学理想,这些都是提高初中物理课堂教学有效途径方式。 一、教学设计是初中物理高效课堂教学的基础 在教学中,教师只有不断学习,提高自身素质,才有可能实现高效教学。教师可以指导学生运用实验法、游戏法、调查法、类比法等学习方法,使学生从被动式学习中解脱出来,进行自主式,研究性学习,激发学生的学习兴趣。针对某些知识重点,可以让学生亲自动手操作或口头表达练习,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。在学习关于影响浮

力大小的因素的知识时,可以在讲之前将学生分成几个组,给他们提供实验器材,组织学生以组为单位进行实验和讨论,得出各组的实验方案进行展示,然后引导学生进一步完善方案。此过程中老师要认真地分析学生设计方案,为精讲做好充分的准备。另外还可以在教学过程中采用类比法应,这不仅能让学生在相同中发现不同,也能加强对相关知识的理解记忆。在设计教学过程时,还可以加入一些游戏,加深学生对知识的掌握。例如在对平面镜成像规律进行讲解时,可以让学生做平面镜成像的游戏,使学生在玩中进行实验,在实验中体验知识要点,形象生动的展现平面镜成像的规律,这比通过做练习题,口述讲解的效果要好得多,课堂上即充满了活力,又培养了学生学习物理的兴趣。作为物理教师,只要精心设计教学过程,在教学的每个环节,有计划、有目的地对学生进行兴趣培养,就能获得满意的教学效果。 二、活化概念,发展学生的思维能力 初中时期是学生思维形成与发展的关键时期,学生物理思维能力的培养也是一项长期复杂的任务。初中物理中涉及大量的概念,这些概念是学生学习物理的基础。概念学习的优劣将直接影响着学生掌握物理知识水平的高低。要想很好的理解物理概念和知识,完整、正确地解答计算题,学生需要具备系统的、严密的思维能力。有一些学生在面对习题时无从下手,就是因为在思维上有所欠缺。而思维能力又体

《电脑是学习的好帮手》教案教学设计

《电脑是学习的好帮手》教案教学设计 《电脑是学习的好帮手》教案教学设计 教学三维目标 1、知识与技能 ①能使用计算器进行简单的计算 ②了解计算器的功能和操作方法,会使用计算器计算及探索简单的数学规律。 2、过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力,使他们养成良好的自学习惯。 3、情感态度与价值观 培养学生对信息技术的兴趣,使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。 教学重点难点 教学重点:会利用计算器进行简单计算。 教学难点:知识技能在实际生活中的应用。 教学过程: 一、创设情景,引出任务。 师:小朋友们喜欢逛超市吗?超市里有小朋友需要的文具用品、生活用品,还有小朋友们喜欢的零食,相信小朋友都喜欢逛超市。老师也喜欢去超市逛逛,打算买点东西。谁

能以最快的速度算出老师得花多少钱买这些东西。 牙刷2元+牙膏7元= 农夫果园5元+巧克力6元= 棒棒糖1元+铅笔4元+练习本3元+饮料8元+纸巾12元= 师:老师一下子买了那么多东西,小朋友没有办法一下子用口算算出老师得花多少钱,那有没有其他办法可以计算出老师得花多少钱吗? 二、任务驱动,尝试练习 任务一、打开计算器 师:在电脑里有位好帮手——计算器,它可以帮助我们解决这个难题,它在哪里呢? 师演示打开计算器 任务 二、用鼠标指挥计算器 师:现在请小朋友们打开计算器,算算老师买这些得花多少钱? 学生使用计算器算出答案,反馈。 师:老师发现买这些得花不少钱,所以决定棒棒糖不要了,现在得需要多少钱呢? (有两种方法) 师:电脑+人脑才会做得更棒。

任务 三、认识各个按钮 师:看来电脑计算器和我们在平时看到的计算器有相似的功能,那有没有区别呢?我们来比较一下。 与一般计算器进行比较,解决“×”“÷”按钮。 师:电脑计算器上的“backspace”和“c”有什么作用呢?请同学尝试探究一下。 师:老师到津津超市找到一些产品的价格,小朋友想买些什么呢?算算需要多少钱? 学生练习鼠标指挥键盘 任务 四、用键盘指挥计算器 师:小朋友们现在可算是个小小收银员了,所以老师也想跟大家比试笔试。规则:任选三样产品,看谁计算得又对又快。 师:为什么老师能输入这么快呢,因为老师是用键盘输入的。 认识小键盘、键盘锁、回车键 小组比赛:轮流分别用鼠标和键盘输入三样产品的价格。 三、拓展练习 师:小朋友们假如你有20块钱可以在超市里消费,选择怎样的消费最为合理。

妈妈的账单 教案教学设计

妈妈的账单教案教学设计 妈妈的帐单教案 重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 难点:理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 学习目标: 1、学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。 3、培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 教学过程 一、直接揭示课题 1.今天老师要和大家一起来学习一篇课文,题目是《妈妈的帐单》 2.看老师板书这个课题。

书写课题,写到账字时停下来,对学生说:这个账偏旁是(贝字旁,说明和金钱有关系,要注意他不是巾字旁的帐。) 3读课题。 谁来读一下课题? 能不能读的深情些,你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。(一教就会,相信大家一定能学好这篇课文。) 二.初读课文,检查字词 A.下面我们就来学习这篇课文,先请小朋友自己读课文,听清楚老师的要求: 1,你可以选择自己喜欢的方式读课文,可以轻轻地读,也可以大声地诵读。 2,碰到难读的词语或句子把他划下来反复地读,把课文读通顺。 B.检查反馈 1.老师从书里摘了一些大家容易读错的词语,你能读吗?自己试一试。 2.你觉得哪些词语是大家容易读错的,你就当小老师来领读一下这个词语。 小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳 重点解决:报酬,收款的意思。蹑手蹑脚,怦怦直跳,羞愧万分

的读音 三整体感知课文 1.小老师当的不错,如果我请你们再去默读一遍课文,谈谈你读这篇课文的收获,你行吗?我设计了一些问题帮助你们思考:我觉得这篇课文最有意思的地方是() 我最喜欢的地方是()最让我感动的是() 这篇课文最()的是()。最后一个问题请你们随意填,我想听到你们与众不同的回答。 2.交流 师可以试着这样点评:你的理解可真深刻啊;有独特的体会,很欣赏你;用词很准确;你能抓住课文中最重要的内容来谈体会,真不简单;你能抓住主人公的细节来谈,很会读书啊; 四教学两份帐单 过渡:从你们刚才的体会中,我听到你们多次提到这两份帐单,对他充满了兴趣,那么我们就来研究这两份帐单。 1、出示两份账单 2、指名读两份帐单 3、落实“款项”:这里有一个词语出现了两次:款项,请你们读;彼得的帐单列有几条款项?妈妈的帐单也有四条款项;你知道什么是款项?是啊,这两份帐单各有四条款项。 4、请你们默读,边读边比较这两分帐单最大的区别是什么?(想出来了可以在旁边作点记号)

初中物理课堂教学方法归纳

初中物理课堂教学方法归纳 发表时间:2016-09-07T09:55:56.387Z 来源:《读写算(新课程论坛)》2016年第06期(上)作者:唐波 [导读] 通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法,在物理学上称作转换法。 (平昌县第二中学平昌 636400) 若教师在指导学生研究抽象物理现象、概念或规律时注意引导他们,有意识地尝试运用相应的科学方法去认识和理解,不仅会大大提高学生对这些物理现象、概念或规律的认识和理解能力,而且对培养学生的科学思维方法和习惯,提高科学素质会大有裨益,从而达到促进学生知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。 下面,笔者介绍研究物理现象常用的几种科学方法,供大家参考。 一、转换法 对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身,通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等去认识事物的方法,在物理学上称作转换法。它是帮助我们认识抽象物理现象的一种常用的科学方法.如:我们在认识和研究“分子在永不停息地做无规则运动”理论时,由于分子是微观的,不能直接用肉眼看到,因此,我们可以通过能直接观察或感觉到的扩散现象去认识和理解它;电流看不见、摸不着,我们可以通过各种电流的效应来判断它在存在;磁场看不见摸不着,我们可以通过小磁针指向或偏转以及与其它一些磁场的效应来判断它的存在;同理,在研究物体是否带电,我们也不能直接看到物体是否带电,但我们可以通过观察验电器上锡箔片的开合来判断物体是否带电;在研究空气的存在和大气压强时,我们可以通过感觉空气的流动及现实生活中对大气压强的各种应用来证明空气和大气压强的存在。 随便说一下,很多仪器的制造也利用了转换法。如将看不见、摸不着的温度转换成液柱的升降制成了温度计。将看不见、摸不着的液体压强转换成两液面的高度差制成了压强计等。 二、类比法 类比法是指由一类事物所具有的属性,可以推出与其类似事物也具有这种属性的思考和处理问题的方法.认识和研究物理现象、概念和规律时,将它与生活中熟悉且有共同特点的现象进行灵活、合理的类比,将有助于学生的理解。如在认识电流、电压的概念、研究电源的作用和影响电阻大小的因素等概念或规律时,与水流水压模拟实验、抽水机的作用和水渠对水流的影响等物理现象进行类比,会使学生理解和掌握这些抽象的物理概念或规律产生其他方法无法替代的作用。 三、理想化法 理想化法是指根据所研究问题(一般都十分复杂,涉及诸多因素)的需要和具体情况,确定研究对象的主要因素和次要因素,保留主要因素,忽略次要因素,排除无关干扰,从而简明扼要地揭示事物的本质。理想化法是一种科学抽象,是研究物理学的重要方法。理想化方法包括理想实验法和理想模型法。 1、理想实验。理想实验又叫做假想实验或思想上的实验,它是人们在思想中塑造的一种理想实验,是逻辑推理的一种特殊形式,在实际中并不能进行。理想实验在物理学的理论研究中有重要的作用。伽里略论证惯性定律所设想的实验——在无磨擦情况下,从斜槽滚下的小球将以恒定的速度在无限长的水平面上永远不停地运动下去,就是物理学史上著名的理想实验。再如将一只闹钟放在密封的玻璃罩内,当罩内空气被抽走时,钟声变小,由此推理出:真空不能传声。显然上述实验是人们在思维中进行的理想过程,与实际实验相比,理想实验能更大程度地突出实验中的主要因素,忽略次要因素,得出更本质的结论。 2、理想模型。理想模型可分为对象模型、条件模型和过程模型三类。 对象模型—用来代替研究对象实体的理想化模型叫做对象模型。如视为点光源较小发光体,表示光的直线传播的光线,描述磁场的磁感线,描述力的图示、示意图等都属于对象模型。另外,推导液体压强公式时选取的“液柱”、分析连通器原理和托里拆利实验原理使取的“液片”也属于对象模型。 条件模型—把研究对象所处的外部条件理想化建立的模型叫做条件模型。如光滑表面、轻杆、轻绳、均匀介质都属于条件模型。电学实验中把电压表变成内阻是无穷大的理想电压表,电流表变成内阻等于0的理想电流表等也属于条件模型。 过程模型—实际的物理过程都是诸多因素作用的结果,忽略次要因素的作用,只考虑主要因素引起的变化过程叫做过程模型. 例如:在空气中自由下落的物体,空气阻力的作用与重力相比较忽略不计时,可抽象为自由落体运动,另外匀速直线运动也属于过程模型。 四、等效替代法 在物理学中,我们研究某物体或物理现象的作用效果时,有时为了使问题简化,常用一个物理量来代替其他所有物理量,但不会改变物理效果。这种研究问题的方法给问题的阐释或解答带来极大方便,我们称这种研究问题的方法为等效替代法.如用合力替代各个分力,用总电阻替代串联、并联的部分电阻,用浮力替代液体对物体的各个方向的压力等。 五、控制变量法 自然界发生的各种现象,往往是错综复杂的。决定某一个现象的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清事物变化的原因和规律,必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来,使它保持不变,然后来比较、研究其他两个变量之间的关系,这种研究问题的科学方法就是控制变量法。很多物理实验都用到了这种方法。如通过导体的电流I受导体的电阻R和它两端电压U的影响,在研究电流I与电阻R 的关系时,需要保持电压U不变;在研究电流I与电压U的关系时,需要保持电阻R不变。 六、归纳推理,又称归纳法 从一般性较小的前提出发,推出一般性较大的结论的推理方法叫归纳法。在科学研究中,归纳法发挥着重要的作用,许多物理概念、定律及规律的获得都是借助了归纳法的力量,由实验(演示实验或学生实验)归纳获得的。因而归纳法的教学是中学教学中的一个重要方面。 以上是初中物理教学中常用的几种研究方法。在指导学生研究物理现象、概念和规律时,潜移默化地渗透科学研究方法,长此以往不但加深对物理现象、概念或规律的认识和理解,而且培养学生了科学思维习惯,提高了科学素养。对学生今后的发展终身受益。

多媒体——小学数学教学的好帮手

多媒体——小学数学教学的好帮手 晋中市灵石县段纯小学张兔林教学的改革,技术的更新,是形势的需要,因此让电教媒体逐渐走进课堂,成为教学的重要辅助手段是必须的,若科学地运用现代教育技术,则会给数学教学改革提供良好的契机。事实上,在数学学习中,学生在解决实际问题时,往往分析不清教学过程,不理解教学情境,直观效果不佳。因此,在数学教学过程中如何优化教学结构,提高课堂效益,培养学生的数学思维及能力,合理运用电教媒体,将起到事半功倍的效果,更合乎新课程理念,达到教学改革的目的。一、运用现代电教媒体,提高课堂效率,使“数学”容量更大 多媒体的使用无疑增多了课堂信息传递的通道,无论是学生得到的知识信息,还是老师掌握学生的反馈信息,都大大提高了单位时间内传递信息的容量,增加了课堂的密度,增大课堂容量不是增多练习数量,而是思维训练的高精度、高效率,发挥学生的主体作用,激发了学生的学习欲望,积极开动思维。 比如习题课教学,应注重基础,由易到难,力求变化,老师重点强化变化过程的分析,动态的图形有利于数学情境的再现,激发学生兴趣,在老师有意识的情境设置中主动探索研究,提高构建数学模型的能力,强化训练学生的数学思维,由浅入深,由易到难,层层深入,培养学生良好的思维品质,让学生最后总结确定此类问题的思维方法,参与数学思维训练,让每个学生都有收获,大大提高了课堂教学效率。

二、运用现代电教媒体,创设问题情境,使“数学”主题更有趣 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”怎样在新旧知识之间架起一座桥梁,有效地激发学生的求知欲,诱发思维,使他们想学、愿学。 在教学中,我采用过直观导入、故事导入、问题导入等多种形式,激发学生强烈的求知欲望,使他们自觉地积极地进入学习活动之中。例如故事导入,在教学“认识图形(二)”时,先放录音听故事:“下雪了,下雪了,雪地里来了一群小画家,数学王国图形宝宝们出来玩游戏,它们都在雪地里留下了自己的脚印”小朋友,通过这些小脚印你知道是哪个图形宝宝留下的吗?随着上述情境的不断展开,学生趣味盎然,悬念顿生,思维处于欲罢不能的状态,此时教师把握时机,导入新课。这样的开头一下就抓住了学生。 三、运用现代电教媒体,撷取活动素材,使“数学”形式更灵活 学生动手、动脑、动口,亲自操作感知,就会加深对数学知识的理解和认识,在动脑中形成鲜明的知觉表象,有助于揭示数学问题的本质特征和知识间的内在联系,启迪心智,培养学生实践操作探究精神,享受学习数学的快乐。 在一堂课的教学中,教师要尽量让学生摆一摆、量一量、折一折、画一画、想一想、说一说、看一看、猜一猜,给学生提供尽可能多的动手、动脑、动口的机会,调动多种感官的共同参与获取新知,解决实际问题。例如在探索长方形、正方形边的特点时利用多媒体动态移动,使学生牢记、掌握了知识,有了鲜明对比。 四、运用现代电教媒体,增强自主能力,使“数学”个性更突出

妈妈的账单(教案)

20.妈妈的账单(人教版三下) 一、写账单——牵动学生情 1.板书课题:板书“账”,认识这个字吗?读什么?看这个字的偏旁,想想,这个字与什么有关?板书“单”,这个词读什么? 2.见过账单吗?在什么地方见过?一个小朋友不仅见过账单,还写过账单呢! (点课件) 出示:母亲欠她儿子彼得如下款项: 取回生活用品20芬尼 把挂号件送往邮局10芬尼 在花园帮助大人干活20芬尼 彼得一直是个听话的好孩子10芬尼 共计:60芬尼 3. 默读账单 (1)这是一个叫彼得的小朋友亲手写的。用心的孩子,静静地读这份账单,你会发现彼得是个什么样的孩子? (2)你帮助家长做过哪些事? (3)小结:大家为家长做过许多事,都该值得奖励。老师奖励每人一张小纸片(事先发给学生的),把你为家长做过的事写出两三条来,也标上价钱。注意用上我国的钱币单位。 4.写账单 在写之前要先写上“账单”,然后按小彼得的格式来写。写好后,还要算一下总数。写好了,请大家把这份账单叠起来,不要让别人看见,轻轻地放在课本下面。 5.揭示课题:彼得为什么要写这份账单?结果怎样?这节课我们就一起来学习《妈妈的账单》。(补充课题) 二、品账单——体味作者情 1.自读课文,把课文读正确。(点课件) 2.检查词语的读音。

3.再读课文,想一想:彼得为什么要写这份账单?结果又怎么样呢? 4.交流: 1)齐读第一、二两节 2)小彼得的心愿是什么呢?母亲给他也写了一张账单,我们一起来读一读。 5.出示彼得母亲的账单,学生齐读 彼得欠他的母亲如下款项: 为在她家里过的十年幸福生活0芬尼 为他十年中的吃喝0芬尼 为在他生病时的护理0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼 共计:0芬尼 6.大家读的字音清楚,声音洪亮,但我觉得不但要用眼读,还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读,看妈妈的账单中哪点最打动你?有心、用心的孩子最先发现。 (数字、十年幸福生活) 7.想象幸福生活: 这“十年”中你仿佛看到了什么? ●想想春暖花开、草长莺飞时,彼得的妈妈会带他去郊外干什么? ●夏天来临,彼得踢球一身臭汗,回到家,把脏衣服往地板上一扔,妈妈看到大汗淋淋的儿子,会怎么做? ●深夜,当凉爽的秋风吹进窗子时,妈妈会坐在灯下干什么? ●冬天,雪花纷飞,妈妈会带他干什么? ●感情读:再读这十年幸福生活,你会怎样读?看到孩子的幸福生活,你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情?(高兴)那就再带着微笑读一读这句话吧! 8.十年中的吃喝: ●想想,早晨,彼得的餐盘里会有什么? 中午,餐桌上会有什么? 傍晚,还会有妈妈的关爱等着他。就这样,一年,两年,……十年,●再读这句话。

愉快教学——语文教师的好帮手

愉快教学——语文教师的好帮手 发表时间:2010-07-02T17:17:26.403Z 来源:《现代教育教研》2010年第5期供稿作者:闫金蕾贾爱文孙美丽 [导读] 运用多媒体教学手段,是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段,使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。 愉快教学——语文教师的好帮手 闫金蕾贾爱文孙美丽 (山东省青州市朱良初中山东青州262500) 愉快教学,又叫愉悦教学,还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题,而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术,指教师在教学中以爱生的情感,从学科特点出发,充分利用教材中的愉快因素,遵循学生心理发展的规律,采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法,提高学生兴趣,让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识、锻炼能力,成为学习的主人。 愉快教学的最终目标是将死板的、固定模式的教学转变到全面培养人的素质上来,根据科学的人才观、质量观,变“应试教育”为“素质教育”,使中小学生从沉重的课业负担和单纯追求考分的压力下解脱出来,从而保证党和国家的教育方针得到全面落实,让每一个学生生动活泼地、主动地得到发展、让每一个学生的整体素质和教学质量真正得到提高,最后提高全民族的整体素质。 中学语文教师如何实施愉快教学让沉寂的课堂活跃起来,让学生“愉快”的学好语文。 1.创造一个让学生愉快学习的优美环境 环境对学生具有不可忽视的教育作用,对青少年个性的发展会产生潜移默化的影响。青少年的思想、品德、行为都是在不同的环境中形成的。学校、班级要根据教育目的,有计划地选择、加工和设置优良而美化的环境,这不仅是精神文明的一种标志,同时也直接影响师生的心理状态和教学秩序。优美的环境能使中学生心情舒畅,精神焕发,乐于学习,有助于愉快教学的顺利进行。 教师应充分发动学生,让他们人人都为绿化、美化、优化校园环境出一份力,把学校布置成一个整洁、清新、美丽的乐园,使每个走进校园的人都感到赏心悦目,精神抖擞;把教室布置成一个美的、激励奋发向上的小环境,使置身其中学习的同学们都感到轻松自然,其乐融融。 2.建立一种民主、平等、友好的师生关系 愉快教学强调教学是师生联袂演出,师生面临的是共同的教学目标和任务,只有双方携起手来,互相理解,互相尊重,密切合作,双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系,有了感情倾向,学生才会 自觉自愿地接受教育并乐于请教,愉快教学才能顺利进行。韩愈说得好:“亲其师,方能信其道。”如果师生在情感上不和谐,教师对学生不热爱,甚至见到学生就烦,学生对教师毫无感情,甚至见了老师如同老鼠见了猫,双方在思想上首先就不愉快,还谈什么愉快教学?! 师生关系和谐,关键在教师。教师应热爱所有的学生,关心他们的学习和生活,在师生间架起情感的桥梁。像大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说的那样:“爱学生,这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合,教师都必须尊重学生的人格,学生只有意识到被尊重,才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁,处理问题公允不倚,不带偏见。平时应多鼓励引导,忌无处不到的批评训斥,任何鄙夷讥讽,怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感,造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观,用发展的眼光来看待学生,相信学生都是求进步的,都是要学习,有旺盛求知欲的,能够改正错误的。 3.制造一种生动活泼的课堂气氛 愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调,教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地;应该是既静谧又炽热,既活泼又紧张的,既有播种的繁忙,又有收割的喜悦,既有在知识的皇宫人里舒心的漫步,又有攻克知识堡垒的激烈的战斗。良好的课堂气氛可以紧紧地吸引学生步入科学知识的群峰中饱享秀色,乐而忘返;使学生奔驰在知识的大草原,产生一种对崇高、悠扬而心旷神怡的美好境界的向往。 首先,提倡教师笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带,沟通师生心灵的桥梁,是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻:“在炎热的夏季,老师的微笑如甘露,带给我们一个清凉的世界;在严寒的冬日,老师的微笑似春风,总让我们感觉到温暖。” 其次,教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动,做到情绪饱满,态度端庄、语言亲切,富有激情,并借助眼神、表情、姿势来辅助说话,让学生感到听你的课是一种精神享受。 再次,要善于发挥正强化的作用。“正强化”这一心理学上的术语是指运用表扬、激励、 肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展,从而形成一种心理定势。教师在语文课上经常使用正强化,会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情,对形成良好的课堂气氛很有好处。 还可把竞争机制引入课堂,故意设置障碍,造成疑虑,教师佯装不知,激励学生质疑问难,引导他们争论,以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施,可使学生愉快地投入学习、课堂气氛活跃起来,学生对课文的理解也更深刻更全面。

初中物理探究式教学案例

《初中物理参与式教学模式》案例 ——《欧姆定律》 【案例背景】 欧姆定律是在学生前面认识电压、电流、电阻的基础上,来研究这三者关系的课题,是电学中的基本定律,是进一步学习电学知识和分析电路的基础。本节内容体现了注重全体学生的发展、让学生经历科学探究过程、学习科学研究方法、注意学科渗透等课程理念,能培养学生与他人合作的科学态度和创新精神,收集信息、处理信息的能力。为此,在本节课中采用了参与式教学。 为配合我校物理教研组“参与式教学模式”研究,我特地选择为了基础较好、比较活泼的班级开展教学,有老师观摩。 【案例描述】 [一]设置物理情境进行讨论,提出问题。 如图的电路,你有哪些方法可以改变小灯泡的亮度?小组内讨论,然后进行交流。学生的方法有:①改变电源的电压,②改变定值电阻的阻值③串联一个滑动变阻器等。实验验证,学生观察灯的亮度的变化。 师:灯时亮时暗说明什么? 生:电路中的电流有大有小。 师:电路中电流的大小由哪些因素决定? [分析]参与式教学也一定要明确的给学生提出问题,但通过学生自己探索提出的问题,使他们更有主动性,大大提高了学生自主探究的积极性。 [二]大胆猜想,激活思维 鼓励学生大胆猜测:你猜电流的大小究竟由哪些因素决定呢? 学生分组讨论,教师适当提示。学生联系已学内容以及刚才的实验现象,猜想:“电流与电压的大小有关,因为电压是形成电流的原因”;“电流与导体的电阻有关,因为电阻对电流有阻碍作用”……教师针对学生的回答,给予肯定:最后,根据猜想师生共同得出结论:电路中的电流与电压、电阻两者有关。 过渡:到底有怎样的关系呢? [分析]“创设情景——提出问题——猜想”这两步引起学生极大的兴趣,学生注意力高度集中,急切盼望问题的解决,产生主动探索的动机。 [三]设计实验 1、课件出示思考题

妈妈的账单教学设计

※20 妈妈的账单 ——人教版第六册第20课教学设计 中山市古镇六坊小学冉丽蓉 【教学目标】 1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立的阅读的能力。 【教学重难点】 重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。 难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。【教时】一课时 【教学理念】 本课是略读课文,预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式,自主学懂文本,通过说话、朗读等方式,感悟出故事包含着的深刻的人文内涵,使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染,去体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。 【教学过程】 一、课前音乐,诗歌激趣,导入课题: (出示母爱图片) 师问:这张图片,你们看到了什么? 生答:母爱

师问:母爱是伟大的,也是最无私的。你们知道关于母爱的歌曲有哪些? 生答:《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》…… 师问:大家都会唱吗?(播放《世上只有妈妈好》MTV视频)请大家跟着一起唱。 生唱:世上只有妈妈好,有妈的孩子像个宝…… 师问:除了歌曲,还有哪些关于母爱的诗歌? 生答:《游子吟》 师:请背出来 生背:慈母手中线,游子身上衣…… 师:母爱是世界上最伟大的,除了歌曲,诗歌充分体现外,今天我们将要学习一篇文章将再次见证这种无私的爱——板书课题:《妈妈的账单》。 2、齐读课题。有没有看见过“账单”?实物照片展示。(对,就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。)再看看“账”的偏旁你又明白了什么?(账的偏旁是贝字旁,说明和金钱有关系。) 过渡:题目边上加星号表示这是一篇略读课文,那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文,好吗? 【设计意图:这一环节,是让学生在轻松愉快的氛围中进入新课,同时也为新课的开展起到预热作用】

初中物理课堂教学心得

初中物理课堂教学心得 事物理教学几年,发现有好多同学不会学物理,怕学物理。他们老是感觉到物理难,我也常常感觉力不从心,觉得累。我常想,面对这样的生源,怎样尽可能的教好物理,教会学生呢?下面我就物理学科谈谈自己的体会。 1、抓好入门教育 物理课对于初二年级的学生来说是一门新学科,学生刚拿到教材后有一种新奇感,但这种新奇感是短暂的,如不即时深化,“热”会马上消失。所以第一节的教学十分重要,我们要认真设计教案,上好第一节课。比如通过演示“停止沸腾的水,浇上冷水后又重新沸腾”、“倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等实验,引起学生的疑问,激发学生的学习物理的热情 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖;内容顺序重新安排切合学生实际;课题的引入与生活联系紧密,处处设疑,对学生有很大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资源优势,发挥学生学习的主体作用,就能比较容易达到既提升学生的学习兴趣,又激发学生生活奥秘欲望的目的。 物理有很多的基本概念、规律、定律、定理,每一个都很重要,我们是在做题的过程中慢慢掌握并加以应用的。靠死记硬背,学习好的同学能够,但绝大部分同学就不行。针对这个情况,我就利用学科的特点,解题时尽可能多的画图来讲解,并不时穿插一些俗语。这样既活跃了课堂气氛,又有助于学生对题意、规律、定理的理解。在此基础上,我也要求学生学会画图。经过几年的探索,学生对此反响很好,称此大大提升了解题的准确率,也有利于基本概念、规律、定律、定理的掌握。 3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明:在教学实施过程中,教师如果能创设一种师生关系密切,感情融洽,平等合作的和谐、愉悦的人际关系,将有利于学生课堂参与的积极性和学习效率的提升。如何来创设这种愉悦的氛围呢? 首先,我们要相信每一个学生都有自己的天赋、才能、兴趣;相信每一个学生都能成长为有用的人。对因学习差而抬不起头的学生,教师要给予同情,给予热情而诚恳的协助。使整个课堂教学活动好、中、差各个层次的学生都能勤奋努

老师的好帮手

老师的好帮手,同学的好榜样 高二十八班 在章丘七中的校园里,在高二(18)班的教室里,有这么一位令我们感动令我们敬佩的人。她就是我们班的班长——西茹静同学,人称“老师的好帮手,同学的好榜样”。 她,一个执着的人。一个在学习的跑道上,坚持不懈;在生活的舞台中,乐观豁达;在班级的工作中,任劳任怨的好班长。她,平凡得像一粒细小的尘土,可却内含黄金。 虚心好问刻苦钻研是她学习上的最大特点。 课上她总是全神贯注,积极发言,课后总是不放过任何问题,真正做到日日清。老师常常请她为同学们示范朗读,她也常常和同学们交流学习心得,交换学习体会。她也常常和同学切磋数学试题,认真学习人家的长处。下课了,我们常常可以看见她“缠”着老师问这问那。她总是要探究清楚问题的所在,才肯罢休。她的学习成绩不是班里最优秀的,但她就是凭着这种勤奋好学、虚心求教、刻苦钻研、坚忍不拔的精神,不断地调整自己,使自己的成绩稳中有升,逐步提高。因此,她也得到了同学们的赞誉。 热情大度乐于助人是他生活中的最大特点。 身为班长,她的手里保管着班费和班级办公用品,可是,她从不乱花一分钱,从不私用一件办公用品。然而,同学有了什么事,她总是跑前跑后。班里的公务坏了,她主动找人修理;值日生迟到了,她自觉承担不属于自己的值日任务;同学生病了,她跑前跑后照顾周到;同学表现不好,她耐心做思想工作;她经常主动找任课教师谈心,充当了学生和老师沟通的桥梁。自习纪律乱了,她第一个站起来维护秩序;集体活动中,她从不缺席。她就是这样,关心班级胜过关心自己的人。 积极主动细心周到是他工作上的最大特点。 她热爱班级,关心同学。身为班长,她不但每天最早早来到班级,认真检查班级的值日工作、自习秩序,而且晚上最后一个离开班级,检查门窗是否关好,同学是否都离开。她对工作认真负责,每次都能出色完成老师交给他的任务,并

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