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教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教案
教科版科学六年级下册1.5《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》这一课，旨在让学生了解显微镜的使用方法，以及通过显微镜观察身边常见生物的细胞结构，从而培养学生对生命科学的兴趣和探究精神。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生掌握显微镜的使用技巧，并观察到生物体的微细结构，为学生进一步学习生物学知识打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的基本科学素养，对身边的生物有一定的认识。
但在使用显微镜方面，可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生掌握显微镜的使用方法，并激发学生观察身边生物的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的基本使用方法。
2.通过观察身边生物的细胞结构，培养学生的观察能力和思维能力。
3.激发学生对生命科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.观察身边生物的细胞结构，并能够进行简单的分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的使用方法和注意事项。
2.演示法：示范显微镜的使用过程。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察身边生物。
4.引导法：引导学生进行观察和思考，培养学生的探究精神。
六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有显微镜可以使用。
2.样本：准备身边常见的生物样本，如叶子、昆虫等。
3.实验指导书：提供详细的实验步骤和观察要点。
4.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生更好地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道显微镜是什么吗？它有什么作用？从而激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）讲解显微镜的基本结构和使用方法，让学生了解显微镜的原理。
3.操练（10分钟）分组进行显微镜操作，教师巡回指导。
让学生亲身体验显微镜的使用过程，掌握正确的观察方法。
4.巩固（10分钟）观察提供的生物样本，引导学生发现生物体的微细结构，并进行简单的分析。
5.拓展（10分钟）鼓励学生用自己的语言描述观察到的细胞结构，分享彼此的发现。
苏教版科学六上《第一单元 显微镜下的世界》word教案
苏教版六年级上册科学教案第一单元显微镜下的世界单元教学目标：1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。
2、能利用各种感官直接观察自然事物并能语言和图画描述所观察的事物的形态特征。
3、了解细菌的主要特点和对人正反两方面的作用。
了解病毒也是生命中的一类。
知道细胞是生命体的基本单位。
4、能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
5、培养学生的合作精神；认识到科学是不断发展的。
关注科学有关的社会问题教学重、难点：1、会利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述。
2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。
课时安排：1、水滴里的生物1课时2、做酸奶1课时3、馒头发霉了1课时4、搭建生命体的“积木”1课时1、水滴里的生物教学目标：1、初步学会用显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。
*2、认识生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
*3、知道细菌、霉、病毒等不同种类的微生物。
4、体验探索微观世界的快乐。
教学准备：水样和显微镜教学过程：1、取水样（课前布置，注意安全）观察水样，引出显微镜的观察活动。
观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？用显微镜我们会有更多的发现。
2、用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
认识显微镜的各个部分了解起功能。
用显微镜观察水中的微生物。
3、认识微生物，了解微生物的种类及分布。
通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
借助资料，知道学生认识微生物的种类及分布。
认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
观察牙缝和木质菜板上的微生物。
激发学生探究微生物的兴趣。
你观测到了什么？它是什么样的？它是否在运动？4、巩固学习今天你学到了什么？你对微生物有什么了解了？教学反思：2、做酸奶教学目标：能够通过收集资料与交流，认识细菌和病毒。
能够通过做酸奶，证明细菌的存在。
*知道细菌对人类有正反两方面的作用。
了解病毒引起的常见疾病。
六年级科学显微镜下的世界教案【DOC范文整理】
六年级科学显微镜下的世界教案．水滴里的生物教学资源开发微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。
本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。
根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。
由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。
教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。
在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。
另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。
结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。
根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：过程与方法●能借助显微镜观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界(一)》教学设计
教科版科学六下《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学设计一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（一）》这一课是教科版科学六年级下册的教学内容。
本节课的主要内容是通过使用显微镜观察植物和动物细胞，让学生了解显微镜的使用方法和细胞的结构。
教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，并对细胞有了初步的认识。
然而，部分学生可能对显微镜的使用还不够熟练，对细胞的结构了解不够详细。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的操作技能和认知水平的提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地使用显微镜观察植物和动物细胞，了解细胞的结构。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论等方法，提高观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，认识生命世界的多样性，增强关爱生物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地使用显微镜观察细胞，了解细胞的结构。
2.难点：学生能够分析并解释细胞结构的功能。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解显微镜的使用方法和细胞结构的知识。
2.示范法：教师示范显微镜的使用和细胞观察过程。
3.讨论法：学生分组讨论，分享观察到的细胞结构。
4.引导法：教师引导学生思考和分析细胞结构的功能。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、植物和动物细胞样本、显微镜操作演示文稿。
2.学生准备笔记本、笔、实验报告纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示植物和动物细胞样本，引导学生观察并初步了解细胞的结构。
3.操练（10分钟）学生分组使用显微镜观察细胞样本，教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4.巩固（5分钟）学生汇报观察到的细胞结构，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考和分析细胞结构的功能，学生进行讨论，分享自己的观点。
教科小学科学六下《1.5、用显微镜观察身边的生命世界(一)》word教案(8)
教科版六年级科学下册教学反思第一单元微小世界第五课用显微镜观察身边的生命世界（一）在经历了《用显微镜观察身边的生命世界（一）》教学过程后，自己对本课教材理解不断深入，教学方法也不断改进。
主要有以下几点体会：1.教学环节的设计体现趣味性。
学生对显微镜的兴趣是非常浓厚，但是实验操作对小学生而言，存在一定的难度。
学生在认识显微镜的过程中，兴趣也会有所降低。
因此，在教学环节的设计中需要体现趣味性，让学生保持浓厚的学习兴趣。
在巩固对显微镜的认识和使用方法上，采取小游戏的形式，让学生在玩的过程中，实现对显微镜知识的巩固。
进一步激发学生像科学家一样用显微镜进行观察研究的学习兴趣。
体验探究发现微小世界的乐趣。
2.实验指导体现实用性。
尽管学生对显微镜有着很强的好奇心，但正确使用显微镜的实验步骤相对比较复杂。
在试教后，发现学生对于实验方法掌握情况并不理想。
因此在实验操作正确规范的前提下，适当地降低难度，将实际要用的步骤对学生进行规范指导，并用概括性的词汇表述实验步骤：“取镜——对光——放片——观察——放镜”，指导学生正确规范地使用显微镜。
3.调整实验仪器，减少干扰因素实验中，学生的注意往往会受到实验材料的影响。
实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学生使用低倍镜进行观察，可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，产生光线不够亮，找不到物体等问题，直接影响观察的效果。
因此，在试教后，对显微镜进行调整，取下高倍镜，减少对实验观察的干扰。
同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进行调控，以此来提高教学效果。
4．显微镜教学活动中“中小衔接的体会”①教学力量上的衔接首先在技术支持上得到了兴华中学的老师的大力支持，为我们提供了显微镜和相关的玻片标本，并且对于显微镜的使用相互交流。
使我们在小学课堂上，能让学生亲手使用“显微镜”这样的“精准”科学仪器。
同时，提供的标本丰富了学生的视野，激发了学生强烈的探究欲望。
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界(三)》教案
教科版科学六下1.7《用显微镜观察身边的生命世界（三）》教案一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界（三）》这一课，是教科版科学六年级下册的一个重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
本节课的内容，将进一步引导学生深入探索显微镜下的生命世界，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教材内容主要包括：用显微镜观察植物的细胞结构，用显微镜观察动物的细胞结构，以及用显微镜观察微生物等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了显微镜的基本使用方法，对显微镜有了初步的认识。
他们对于观察到的生物样本，有一定的好奇心，愿意探索显微镜下的奥秘。
但是，学生在观察过程中，可能会遇到一些困难，如观察到的细胞结构不清晰，操作显微镜不熟练等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧。
2.让学生观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
3.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
4.激发学生对生命科学的兴趣，培养他们探索科学的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握显微镜观察生物样本的基本技巧，观察并认识植物、动物和微生物的细胞结构。
2.教学难点：引导学生观察并分析不同生物样本的细胞结构，培养他们的观察能力和思考能力。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察生物样本，帮助他们解决观察过程中遇到的问题。
2.互动法：教师与学生进行问答，激发学生的思考，提高他们的观察能力。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物样本，培养他们的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备显微镜、生物样本（如植物叶片、动物、微生物等）、显微镜操作演示视频等教学资源。
2.学生准备显微镜操作技能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾显微镜的基本使用方法，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示植物叶片、动物和微生物等生物样本，引导学生观察并思考：这些生物样本有什么相同之处和不同之处？3.操练（10分钟）学生分组操作显微镜，观察生物样本。
教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案(含答案)
教科版科学六年级下册1.6《用显微镜观察身边的生命世界》教案（含答案）一. 教材分析《用显微镜观察身边的生命世界》这一课主要是让学生了解显微镜的基本构造和使用方法，通过观察身边常见的生物材料，培养学生对生命世界的探索兴趣。
教材中提供了丰富的图片和实例，便于学生理解和操作。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生物世界充满好奇。
但是，对于显微镜的使用和观察生物细胞等知识还是陌生的。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握显微镜的使用方法，并激发他们对生命世界的探索欲望。
三. 教学目标1.让学生了解显微镜的基本构造和使用方法。
2.通过观察身边常见的生物材料，培养学生对生命世界的探索兴趣。
3.提高学生的观察能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.显微镜的基本构造和使用方法。
2.如何观察和描述生物细胞。
五. 教学方法1.讲授法：讲解显微镜的基本构造和使用方法。
2.示范法：演示显微镜的使用过程。
3.实践法：学生动手操作显微镜，观察生物材料。
4.讨论法：引导学生交流观察心得，分享发现。
六. 教学准备1.显微镜：确保每组学生都有机会动手操作。
2.生物材料：如洋葱表皮、叶肉细胞等。
3.显微镜使用说明书：供学生参考。
4.记录表格：用于学生记录观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示显微镜下的奇异世界，激发学生的兴趣，引入新课。
2.呈现（10分钟）讲解显微镜的基本构造和使用方法，重点介绍目镜、物镜、镜筒、台座等部分的的作用。
3.操练（15分钟）学生分组，每组一台显微镜，按照讲解步骤进行操作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生相互交流观察到的生物材料，描述细胞结构。
教师点评，纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么显微镜下的世界会如此奇异？生物细胞有哪些奥秘？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调显微镜的使用方法和观察技巧。
7.家庭作业（5分钟）观察家中或学校的植物，记录下它们的细胞结构，并与同学交流。
教科版六年级科学下册第一单元用显微镜观察身边的生命世界二教案
《用显微镜观察身边的生命世界(二)》教案学情分析:学生通过科学课的学习, 已经认识和了解了生物的一些特征, 尽管学生对显微镜的发展史有了简单的了解, 但对显微镜的结构、使用方法和观察到的现象还缺乏比较深入的了解, 对于生物在“微观界”方面的特征, 更是知道很少, 本课学习显微镜的使用方法, 步骤, 关系自制作洋葱表装片, 观察洋葱表皮细胞, 学生一定会表现出浓厚的学习兴趣。
【教学目标】科学概念:1.生物都是由细胞组成的。
细胞具有一定的结构2.显微镜是精密观察工具3、生物细胞的形态是多种多样的, 不同生物的细胞是不同的, 生物不同器官的细胞也是不同的。
4.细胞是生物最基本的结构单位, 也是生物最基本的功能单位。
过程与方法:1.观察几种植物、动物与人体的细胞。
2.画图记录显微镜下的生物细胞。
3.阅读资料了解细胞对生物的作用。
情感、态度、价值观:1.养成细致观察、详尽记录的重要性。
2.培养观察研究生物细胞的兴趣。
3、懂得由于工具的改进, 人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
【教学难点】掌握正确使用显微镜的方法。
【教学准备】分组实验器材: 几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。
教师演示器材: 多种生物细胞与细胞作用的课件或图片。
【教学过程】一、谈话导入师: 这是一个洋葱, 如果从它的内表皮上揭下一块, 你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？这节课我们就用显微镜观察身边的生命世界（板书: 课题）二、制作洋葱表皮玻片标本1.师: 为了能更好地观察它, 首先我们要制作一个玻片标本。
（师演示）1)在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水2)用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央, 注意标本要平展开, 不能折叠。
3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面, 放盖玻片时, 先放一端, 再慢慢放下另一端, 注意不要有气泡。
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最新整理小学科学教案六年级科学显微镜下的世界
教案
六年级科学显微镜下的世界教案
1．水滴里的生物
教学资源开发
微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。
本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。
根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。
由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。
教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。
在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。
另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。
结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。
根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：
过程与方法
●能借助显微镜观察水滴里的微生物；
●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；
●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能
●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；
●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；
●知道微生物分布广泛，种类繁多。
情感、态度与价值观
●意识到科学技术是不断发展的；
●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。
教学过程设计
一、引导学生观察采集的水样
1．学生观察水样：课外请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？
2．学生汇报。
3．学生用放大镜进一步观察水样并汇报。
4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
3．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2．学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）
3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?
（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）
4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。
（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。
运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。