小学语文课堂实录-张祖庆周一贯贾志敏小学课文《詹天佑》教学实录赏析以及互动研讨论
《詹天佑》教学实录3(张祖庆)
《詹天佑》教学实录3（张祖庆）导读：初读课文，整体认识詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
生：自由朗读课文。
师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……）二、品读感悟，全面认识詹天佑师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。
小学语文-《詹天佑》课堂实录-詹天佑课堂实录
小学语文:《詹天佑》课堂实录:詹天佑课堂实录教学过程：一、题文结合读师：根据课题速读课文，找出全文的中心句，并划出句中的关键词。
生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
生：关键词是杰出和爱国。
师：对，这句话位于全篇之首，既是全文的领句，也是文章的中心句，起着统帅全文的作用。
课文是怎样围绕中心句来写的呢？请同学们继续往下学。
〔扣紧题目读书，抓住说明题意的中心句，从整体上把握课文的主旨。
犹如高屋建瓴。
〕二、比较揣摩读师：詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路任务的？生：詹天佑是在清朝末年接受修筑任务的。
生：詹天佑是在半殖民地半封建的旧中国里、我国深受帝国主义侵略的情况下接受任务的。
师：大家再找一找课文里哪些话具体写出了当时的情况？〔注意联系本组课文的重点训练项目引导学生读书，加深理解。
〕生：（读课文中有关语句，读中结合理解阻挠、要挟、嘲笑。
）师：如果把这三个词的位置调换一下，先写帝国主义者要挟，再写阻挠、嘲笑；或先写嘲笑，再写要挟和阻挠行吗？为什么？生：不行。
因为帝国主义者先是强行阻挠，再是要挟，最后才是嘲笑。
生：这三个动词有着十分密切的联系。
帝国主义者先是横蛮阻挠，不准我们修铁路，想争夺这条铁路的修筑权，达到侵略我国的目的。
阻挠不住，就进行要挟，要挟又不行了，最后只好嘲笑。
充分揭露了帝国主义的侵略本性和横蛮、狡诈的态度。
师：詹天佑就是在帝国主义者百般阻挠，祖国人民遭受欺凌和侮辱的情况下，为粉碎帝国主义的侵略阴谋，挺身而出接受任务的。
所以说他是个杰出的爱国工程师。
师：上节课有同学提出，这篇文章课题是《詹天佑》，可是第二段并没有写他，如果把第二段删去，写了第一段直接写第三段，可以吗？请大家反复比较读一读，再讨论。
生：（删去读一遍，按原文读一遍）生：可以。
因为删去第二段，文章仍然可以连接起来，有开头、经过、结尾，还是一篇结构完整的文章。
生：不可以。
删去第二段就不能反映出当时的情况。
生：不可以。
因为删去写当时社会情况的这一部分，就不能突出詹天佑是个爱国工程师了。
《詹天佑》课堂优秀教学实录
教学目标：1、结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，激发学生热爱祖国、理智为祖国做贡献的思想感情。
2、找教学中渗透写作方法的指导，切实提高学生的书面表达能力。
教学过程：出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师读：板书：杰出师：詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了板书勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
课件出示：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
师：那么他是怎么勘测的呢？自读课文第四自然段，用不同符号找出詹天佑的语言、行动、心理活动。
板书：语言、行动、心理生自读，寻找答案师：谁来说说詹天佑的语言。
生：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”师：请同学自读这句话，抓住关键词语谈谈自己的体会。
生：我从“不能一点儿”，体会到詹天佑的认真严谨。
师：那就请你读出这样的认真严谨。
生读生：我读出了一丝不苟师：那请你读出这种一丝不苟。
生读师：詹天佑是这么说的，他又是怎么做的？生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
师：这是詹天佑身体力行。
生：白天……晚上……师：这是詹天佑夜以继日的工作、生：为了寻找一条……师：这是詹天佑谦虚地请教。
师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼睛，听老师读，想象，你仿佛看到了什么？师配乐范读：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
”师：你仿佛看到了什么？选择一个画面说一说。
生：我想象到了詹天佑白天爬上陡峭的山峰，晚上……生：我看到了不分昼夜，辛勤工作的詹天佑生：我看到了詹天佑为了……差一点掉进了万丈深渊……生：我看到了一个认真工作，不畏艰难的詹天佑。
张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》
张祖庆教学实录一——小学课文《詹天佑》张祖庆一——小学课文《詹天佑》一、初读课文，整体认识詹天佑（课前让学生听成龙的《真心英雄》，由成龙引出2003感动中国年度人物，和学生聊感动中国年度人物——包括人物事迹、颁奖盛况、颁奖词等）师：刚才我们聊了“2003感动中国年度人物”这个话题，重温了2003年让我们感动的十种精神，领略了十个让我们肃然起敬的年度人物的风采，我们的灵魂又一次经受了洗礼。
其实，不仅2003年，每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物。
如果我们把视野投向整个20世纪，一定会有更多感动中国的人和事。
在你的心目中，哪些人可以被评为“感动中国世纪人物”呢？生：（自由发言，有的说容国团，有的说黄继光，有的说毛泽东，有的说孙中山，有的说钱学森……）师：大家刚才谈了很多心目中感动20世纪中国的人物，各有各的充分理由。
有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。
（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：生：齐读课题。
师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。
生：齐读课题。
师：每一次读小学课文《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。
今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑，请大家先看录像（詹天佑生平事迹简介和修筑京张铁路简况）。
师：谁来说说从刚才的录像中，了解到了什么？生：（回答略）师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。
就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家入情入境地读，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。
生：自由朗读课文。
师：大家刚才读得非常投入，谁来说说詹天佑以什么感动了中国？生：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国……）二、品读感悟，全面认识詹天佑师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。
六年级语文《詹天佑》教学实录
六年级语文《詹天佑》教学实录六年级语文《詹天佑》教学实录篇一教学目标：扣住语言文字诵读、感悟、体会，引导学生了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。
教学步骤：一、复习导入，明确目的。
通过上节课的学习，你知道詹天佑是在怎样的情况下接受任务——修筑京张铁路的吗？师生交流。
（詹天佑是在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中詹天佑接受了修筑京张铁路的任务。
）这节课，我们将深入课文，透过修筑京张铁路中的点点滴滴来感受这位杰出的爱国工程师。
（板书：杰出爱国）二、品词析句，感悟人物。
詹天佑杰出的才能、爱国的热情，融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来说说这三件事？板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路学习第四自然段1.勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。
课件出示引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
用自己喜欢的方式读读课文第4自然段，看看詹天佑在勘测线路中是怎么说的？怎么做的？找出有关句子用批注写写自己的理解。
2.学生自读学习。
3.全班讨论交流。
（1）指名读詹天佑说的话，课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎……”从詹天佑说的话中你体会出什么？（认真严谨、一丝不苟、严格要求、高度负责）指导朗读。
那就请你读出他的认真严谨（一丝不苟、严格要求）。
正是詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度奠定了修筑好京张铁路的基础，让我们在朗读中再次来感受一下。
（2）他是这么说的，又是如何做的呢？从他的做法中你读懂了什么？他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
（詹天佑身先士卒、率先垂范）请你读好这句话。
齐读这句话。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
（詹天佑不怕环境恶劣，更不怕危险）请你读好这句话。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
《詹天佑》教学实录教案教学设计
《詹天佑》教学实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解詹天佑的生平事迹，感受詹天佑的崇高品质。
2.过程与方法：培养学生通过查阅资料、合作探讨的方式，深入了解詹天佑的贡献和影响。
3.情感态度与价值观：激发学生对杰出人物的敬仰之情，培养他们热爱祖国、热爱科学的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受詹天佑的品质。
2.教学难点：理解詹天佑的科学精神和爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课教师通过展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。
学生结合课文内容，讨论詹天佑在修建京张铁路过程中所展现出的科学精神和爱国情怀。
5.拓展延伸教师提出问题：“如果你是詹天佑，你会如何面对困难和挑战？”学生展开想象，进行角色扮演，分享自己的观点。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于詹天佑的短文，介绍他的事迹和品质。
2.查阅资料，了解我国其他杰出科学家的事迹，下节课分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入了解詹天佑的事迹和品质，激发他们对杰出人物的敬仰之情。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的合作精神和探究能力。
同时，教师还关注学生的情感态度，使他们在学习过程中感受到科学家的人格魅力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。
1.导入新课教师展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的科学家。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
3.课堂讨论1）詹天佑的主要事迹有哪些？2）詹天佑的品质有哪些？3）詹天佑对我国有哪些贡献？4.案例分析教师展示詹天佑主持修建的京张铁路的相关资料，引导学生分析詹天佑的科学精神。
人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录与赏析
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文六年级《詹天佑》教学实录与赏析《詹天佑》教学实录与赏析课前思考：今年，对于京张铁路来说,是一个特殊的年份，因为一个世纪前的这一年，是京张铁路肇建的年份。
弹指一挥间，京张铁路肇建已经有整整一百年了 !为了纪念这特别的日子，北京市政府和河北省政府举行了一系列大型的纪念活动：播放电影、举行展览、发行邮票、举办庆典、重塑铜像场面隆重而热烈。
而事实上，詹天佑修筑铁路这个史实，假如不是因为《詹天佑》这篇课文，今天，又有多少人能够知晓？时下，人们热衷于谈论的是超级女生，热衷于追逐的是时尚潮流，而对于为我们的民族作出过杰出贡献的伟人，却知之不多，这不能不说是一个遗憾。
现代著名作家郁达夫说过没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
由此想到，在教学《詹天佑》这篇课文的时候，我们不能仅仅让孩子知道詹天佑的爱国、杰出，而是要借助文本，让孩子们对这段历史有所了解，进而唤醒他们对伟人的尊崇之情。
这种唤醒，不是靠教师告诉，而是通过与文本的对话，让詹天佑的形象矗立在学生的心中。
1 / 3因此，在设计《詹天佑》教学预案的时候，我想到了如下几点：第一，让孩子以自己的方式慢慢地走近詹天佑。
我们不要妄想通过一篇课文就让孩子通晓詹天佑，也不试图让孩子透彻地感受复杂纷繁的社会。
我们所能做的，就是按孩子们所处的年龄阶段，结合他们的人生阅历，心理特点，让他们试着对詹天佑和当时的环境有一些了解，有一些感受，并能保持着一种探究的动力和浓厚的兴趣，或许这就足够了。
交给他一张入场券，指给他通向音乐会天籁之音的那条路，剩下的，便是让孩子们自己去聆听让他们以自己的人生阅历和人文积淀不断地阅读，去构建和完善他心中的詹天佑！詹天佑的人物形象，需要孩子们用一生去慢慢建构。
《詹天佑》课堂教学片段实录和点评完整篇.doc
《詹天佑》课堂教学片段实录和点评-(本节课开始让学生反复读书，然后小组讨论交流，从文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?最后学生向老师汇报，便开始了下面的教学环节。
)(学生争先恐后，自由发言)生：我从文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
因为詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
开凿居庸关隧道，采用从两端向中间凿进的办法，开凿八达岭隧道又采用了中部凿井法克服了重重困难，最后把工期缩短了一半。
师板书：两端凿进法中部凿井法生：我还从文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程师。
因为詹天佑设计了人字形线路，使火车巧妙的爬上了陡坡。
师板书：设计人字形线路师：大家的理由都很充足，可见我们同学具有一定的阅读能力和口语表达能力。
(学生分组学习，每组推选出一位代表扮演詹天佑向工程人员介绍自己的设计方案，学生在本子上一边画图，一边解说。
教师巡视。
)[评析：该教学片段为读书汇报，学生已通过汇报课文主要内容的口语交际过程，对课文内容有了进一步的认识，能够做到对课文内容心中有数。
此时，我创设交际情境，让同学扮演詹天佑向工程人员解说自己的设计方案，进一步诱发学生的积极思维，以形成本课口语交际的又一个高潮。
]师：现在有哪位同学扮演詹天佑开始向工程人员解说自己的方案。
(一学生走向讲台，面向大家。
)詹天佑：大家好!近几天的工作非常劳累，大家辛苦了!(作拱手状，众笑)下面我向大家介绍一下居庸关的情况，并画一张简图，便于同志们施工。
居庸关山势高，岩层厚，(画一高山)我想采用从两端向中间凿进的办法，(画)这样施工会缩短工期。
同志们，有什么意见吗?员工们：没有!师：(鼓掌)讲的真好!詹天佑：大家好!(招手)今天把大家召集在一起，是和大家商量一下八达岭的开凿情况。
八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长，(画八达岭)所以，我决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井(画井)，再分别向两头开凿，(画)，外面两端也同时施工，(画)，这样能够把工期缩短一半。
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张祖庆、周一贯、贾志敏小学课文《詹天佑》教
学实录赏析以及互动研讨论
张祖庆、周一贯、贾志敏小学课文《詹天佑》教学实录赏析
以及互动研讨论执教杭州市拱宸桥小学张祖庆点评
全国著名特级教师周一贯上课地点：北京市海淀区翠微小学六年级学生上课时间：2005年10月22日教学过程：一．导入：建构阅读话题师:孩子们，课前我向你们打听了一些中国人名字，他们都是非常了不起的。
张老师再向你们打听一个人。
这个人，被千万个中国人所怀念着，敬仰着，请看我在黑板上写他的名字。
（师板书：詹天佑）知道他吗？生: 知道。
师：谁能用一句话来介绍詹天佑。
生: 詹天佑带领了一些工程人员建成了我国的第一条自修的铁路。
师：我特别佩服你回答问题的沉稳、自信。
来，谁接着说。
生: 詹天佑是我国最著名的工程师，也是第一批留美学生。
师：他是第一批留美幼童当中的一个，后来，被誉为“铁路之父”。
生:詹天佑还是我国杰出的、伟大的工程师。
师：最后请一位同学说。
生:詹天佑是在一批
公办的留美学生当中获得博士毕业学位的。
师：大家知道得可真不少。
一提起詹天佑，人们就会情不自禁地想起一条铁路，这条铁路就是――（生：京张铁路。
）（师板书：京张铁路）京张铁路始建于哪一年？（生：1905年）。
（师板书1905）
孩子们，今年是几几年？生:2005年。
师:（师板书：2005）
大家发现了什么？生: 2005年是京张铁路修筑满一百周年。
师：开始修筑也叫肇建，今年是京张铁路肇建一百周年。
孩子们,2005年对京张铁路来说，是一个特别的年份。
为了纪念这
个特别的日子，北京市和河北省举行了一系列庆祝活动。
请同学们看大屏幕：10月15日，北京市文化广场举行纪念大会暨
大型文艺演出；10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑
铜像建塑落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视
专题片在河北、北京等电视台播放；……师：看到这儿，你有什么想法？生：我想到了詹天佑受到了很多人的爱戴。
生：我想到了中国人很重视京张铁路的诞生。
生: 我真想亲自参加这样的活动。
师：看了这些材料，张老师不由得产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，真的有那么重要吗？为什么京张铁路在咱们中国人心头有这样重的分量呢？就让我们到小学课文《詹天佑》这篇课文课文当中寻找答案吧。
请拿出课文纸，自读课文，注意将生字词语读准，边读边寻找关键的信息，作者重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（学生读书，教师巡视）[“课标”指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”本案开讲的设计确实是一个很好的诠释。
教师从组织学生交流关于詹天佑的信息入手，并丛中渗透了连缀、点拨、拓展的引领功夫，尤其耐人寻味。
特别是借“1905年”到“2005年“这个时空隧道的飞跃
而渲染的百年庆典，凭借现代教学手段的造势，为进入新课作了行云流水般的铺垫。
李渔《闲情偶记》有云“开首笔机飞舞，墨势淋漓，有自由自得之妙，则把握在手，破竹之势已成，不忧此后不成完璧……”作课如成章，开篇之理共通，于此可见。
]师：读好的同学想一想，你怎样用最简洁的语言把这几
件事情概括出来。
生:课文向我们介绍了三件事情。
第一件事：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，开始勘测路线。
师：你能把你这句话浓缩一下吗？詹天佑做了什么事情？生:
詹天佑开始勘测线路。
师：浓缩成四个字。
生:勘测线路。
师：。