昆虫生态及预测预报
虫害预测预报方案
虫害预测预报方案虫害预测预报方案「篇一」一、病害的预测预报枸杞病害的预测预报就是预先了解枸杞病害的发生可能性，发生的轻重程度，从而决定防治的对策。
枸杞各种病害预测的主要根据是：病害的生物学特性，侵染过程和侵染循环的特点，病害流行前寄主的感病情况与病源物的数量，病害发生与环境的关系，当地的气象预报等。
二、虫害的预测预报在枸杞害虫的预测中，常常采取直接取样调查方法。
其调查结果的准确程度与取样方法、取样的样本数、样本的代表性有密切的关系。
1.枸杞害虫种类调查调查方法主要是进行田间采集调查，其次可附以诱虫灯、色板诱集和性引诱等方法。
田间采集调查最好每半月进行一次，凡遇到害虫或益虫都应该采集标本，标明名称、危害虫态、捕食或寄生状态等。
对于一些不知名的害虫或益虫，可以临时编号待查。
通过诱集器所诱得的虫子标本要及时检查登记。
这样经过两年的系统调查，就可能获得当地枸杞作物上的害虫或者益虫种类组成较完整的基本资料，为进一步研究枸杞作物上的虫情及危害状态和防治工作打下基础。
2.枸杞害虫数量调查害虫数量调查方法一般采取取样调查的方法。
影响取样调查代表性的因素主要有人为因素和调查取样技术两个方面。
人为因素主要是指调查的责任心，只要责任心强就可以减少人为因素造成的影响。
调查取样技术主要有取样的方式、样本数量和取样单位三项组成。
（1）昆虫分布型枸杞生产每种害虫及其虫态，由于其生物学特性对环境条件的长期适应性，而表现出一定的分布型。
最常见的有三种分布型：随机型、核心型和嵌纹型。
活动力强的昆虫一般呈随机型分布，比如蚜虫、瘿螨、木虱等。
活动力弱的昆虫呈核心型分布，表现在田间分布均匀，形成一个个核心集团，并从核心作放射性的蔓延。
有的昆虫是从田间的杂草过渡来的，在田间呈布均匀的疏密相间分布，称为嵌纹型分布。
（2）调查取样技术①取样方法对于随机型昆虫分布取样方式采取五点取样法、棋盘式或对角线式的取样方法，能够获得较为准确的数据。
核心型分布采用分行取样或棋盘式的取样方法，比较有代表性。
地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索
地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革探索随着生态环境问题日益严重，对于昆虫生态的研究和预测预报变得愈发重要。
而地方高校作为培养地方人才的重要基地，也在教学改革方面进行了大胆的探索。
本文将围绕地方高校“昆虫生态与预测预报”教学改革进行探讨，分析其意义和实施过程，并对其进行一定的展望。
一、教学改革的意义1.1 紧迫性随着全球气候变化越发突出，昆虫生态的稳定性受到了前所未有的威胁。
由于全球气候的变暖，某些昆虫的寿命和繁殖率都得到了提高，从而对农作物和森林产生了较大的危害。
加强对昆虫生态的研究和对其预测预报显得尤为紧迫。
1.2 实用性昆虫是生态系统中的重要组成部分，在生态平衡中发挥着至关重要的作用。
对昆虫生态的深入研究不仅可以为防治疾病、保护农作物等提供理论基础，还可以为生态环境保护和修复提供科学依据。
地方高校进行“昆虫生态与预测预报”教学改革具有非常积极的实用性意义。
1.3 社会需求随着社会的进步和科技的发展，人们对生态环境的关注也日益增加。
而昆虫作为生态系统的重要组成部分，其生态环境状况和预测预报对社会各行各业都有着重要的意义。
加强对昆虫生态学的教学改革，对于培养学生的生态意识和环境保护意识具有积极的意义。
二、教学改革的实施过程2.1 课程设置的调整在教学改革之初，地方高校首先进行了课程设置的调整。
传统的昆虫生态学课程多注重基础理论知识的传授，较少涉及实际应用和预测预报方面的教学。
为此，地方高校将课程设置进行了重新调整，将实用性较强的内容纳入课程体系，增加与预测预报相关的理论和案例教学，同时加强实践教学环节，使学生能够更好地掌握理论知识并能够灵活运用于实际中。
2.2 教学方法的创新在课程设置调整的基础上，地方高校还进行了教学方法的创新。
为了更好地培养学生的实践动手能力和创新精神，教师们采用了项目教学、案例教学等多种教学方法。
通过学生参与实际项目调查和研究，加强学生的综合素质和实践能力，同时培养学生对昆虫生态学的兴趣和热情。
农业昆虫的调查和预测预报讲义
P m 100% n
Sp p(1 p) n
式中 P为百分率，n为样本总数，m为样本中 观察值的总和，Sp为百分率标准差。
第一节：农业昆虫调查
田间调查虫情的表达方法 1．虫口密度
表示在单位面积内的虫口数量。虫口密度也常用百 株（百穗、百铃、百穴）虫量表示，密度很大时也可 用单株（或其它单位）表示。
第一节：农业昆虫调查
❖ 样本=估计总体，我们希望样本愈能近似代表总体就愈 好。
❖但样本不应是随意选择的，而是随机从总体中抽样得来 的。
❖在调查时，对总体或样本性状，通常用平均数、标准差、 变异系数等来表示。
v我们计算的平均数、标准差、变异系数等，都是根据样本 计算的，与总体的情况不可能相等，所产生的差异称 “抽 样误差”，主要受取样方式、取样方法、取样数量和取样单 位4个方面因素影响：
第一节：农业昆虫调查
2、取样数量
❖取样数量越多，所得估计值就越接近自然种群数量。 但限于人力、物力和时间，取样点数既不能过多，又 不能过少。一般取5、10、15或20个样点为宜。
❖取样点数主要根据调查目的、昆虫田间分布型、虫口 密度、田块面积、作物长势等而定。
第一节：农业昆虫调查
3、取样单位 随不同虫种、虫态、活动栖息方式和作物类别而不同。
表达方法
❖调查和实验的数据必须恰如其分地加以整理，才有 可能作出科学的分析，从而获得正确的结论。
❖调查和实验数据的表达方法，通常有列表法、图解 法和方程法 3种，它们各有优缺点，下面仅介绍列 表法和图解法（方程法用于测报-略）。
第一节：农业昆虫调查
(一) 列表法
1.优点 (1) 简单易作，不需要特殊的纸张和仪器。 (2) 数字易于参考比较。 (3) 同表内可同时表明几个变数间的变化而不混乱。
昆虫生态学及预测预报实验教学改革
实验教学是高等教育中理论联系实际的重要环节,在培养高质量创新人才和全面提高学生综合素质的教育中具有不可替代的地位和作用[1]。
昆虫生态学及预测预报是植物保护专业重要的一门限选课,对于学生认识和了解昆虫在自然环境中的生活方式、多样性以及它们与环境相互协同的关系、培养学生实际操作能力和创新能力至关重要。
本文通过对昆虫生态学及预测预报实验教学中存在的主要问题进行分析,提出了加强实验教学的措施和方法。
1.实验教学在昆虫生态学及预测预报教学中的重要作用实验教学是提高学生动手能力、实现高素质创新型人才培养的重要实践性环节,它对巩固理论知识,提高学生综合素质十分重要。
昆虫生态学及预测预报是一门实践性很强的课程,通过实验教学,能够使学生更好地了解昆虫与环境的关系,昆虫在自然界的分布规律,掌握昆虫生态学的研究方法,增强学生学习的兴趣,激发学生的学习热情,从而达到培养和提高学生观察能力、实践能力、分析和解决问题的能力的目的。
2.昆虫生态学及预测预报实验教学存在的主要问题2.1传统教学模式制约了学生的创新能力的培养长期以来,传统的教学模式注重理论教学而轻视实践实验教学,实验教学只能充当验证现成理论的单一角色,属于从属性的地位[2]。
由于昆虫生态学及预测预报实验准备繁锁、调查受到课程时间安排及调查地点的限制、实验计算比较复杂,很多普通高等院校只设有很少的验证性实验,或者不做实验只讲理论。
在实验教学,大多是学生按照教师和教材所讲述的内容按部就班的操作,根本不去研究实验,而只是被动地验证实验,完成实验报告。
这种实验方法对培养学生的学习积极性、主动性、创造性和科学思维方法非常不利,不能满足现代教育理念对高素质创新型人才培养的需要。
2.2实验条件是影响实验教学的重要限制因素由于城市建设步伐加快,现在许多农业院校都在城市的包围之中,原有的实验农场因学校扩建而面积减少,这为实验调查带来很大不便。
而室内实验准备则需要较长的周期和鹿大的工作量,实验教学困难重重。
昆虫生态及预测预报复习资料
一、名词解释1、生态学：是研究动物与其他生物的和非生物的环境总关系的科学。
2、昆虫生态学：昆虫生态学是生态学重要分支科学，是以昆虫为研究对象，研究昆虫与环境相互作用机理和规律的科学。
3、物种：是指自然界中凡是在形态结构、生活方式及遗传上极为相似的一群个体，它们在生殖上与其他种类的生物有严格的生殖隔离。
4、种群：是指在一定的生活环境内，占有一定空间的同种个体的总和，是种在自然界存在的基本单位。
5、群落：在一定地段或一定生境内各种生物种群构成的结构单元。
6、生态系统：是指在一定空间内栖息的所有生物（生物群落）与其周围环境之间的关系。
7、协同进化：通过自然选择、适者生存的法则，逐渐形成的，表现在形态、生理、生态特性的变异，在进化论中称为协同进化。
8、biosystem：生物系统，是指从系统论的角度与观念来看生物体与生物界，将生物不同层次的结构体系看做“系统”。
9、生态平衡：在一定的时间和相对稳定的条件下，生态系统各部分的结构与功能处于相对适应、协调的动态平衡之中。
10、反馈现象：当某一输出状态变量又反过来变为输入变量而影响到状态的动态时，称为反馈现象11、限制因子：在稳定状态下，当某种或几种基本物质的可利用量最接近于所需要的临界最小量时，这种或这些基本物质便将成为一个限制因子。
12、过冷却现象：当环境温度降到一定低温时，昆虫体液开始结冰，同时释放出热量，此时体温复升；当环境温度继续下降到一定限度时，虫体结冰，这个过程叫做过冷却现象。
13、兼性滞育：滞育并不出现在固定世代，可随地理条件或季节性气候、食物等因素而变动，多为多化性害虫。
14、专性滞育：滞育出现在固定的世代及虫期，都为一化性滞育昆虫15生物钟：生物的生理机能和学习习性受着内在的、具有“时钟”性能的生理机制的控制，这种生理机制成为生物钟16、负反馈：最终的输出变量反过来对初始变量的刺激或干扰作用起到削弱或衰减的作用。
17、正反馈：所有输出变量对初始变量的刺激或干扰均有加强的性质。
昆虫预测预报(1)
昆虫预测预报1、什么是种群数量动态？表征种群数量动态的基本要素（5个）答：种群动态：种群动态是种群空间和时间两个方向上数量变动的规律。
种群动态发生发展过程中的纵剖面，而种群的静态，如空间格局，某特定时刻的数量可以看成种群发生发展的横剖面。
一般把种群数量随时间而变化的规律称为种群数量动态，种群空间格局随时间而变化的规律称为种群的空间动态，数量和空间二者紧密相关。
种群的发生发展和灾变，实际上是数，时，空的配合和变化，而这种变化是在一定环境下种内，种间矛盾斗争，协同发展的结果①种群的初始数量：可用绝对数量或密度表示，前者指限定空间内的种群全部个体数量，后者指限定空间内单位面积或体积上种群的个体数量，如越冬数量调查。
②种群的死亡率（d）或存活率（s）：指一定时间或发育阶段内种群的死亡数量或存货数量与种群初始数量的比率，分别用d,s 表示，且d=1-s 死亡率按其死亡原因分为：生理死亡率和生态死亡率。
存活率按限定时间分为：累计存活率s 和逐期存活率Si 且s =πSi③种群的出生率和繁殖率：指单位时间种群的出生数或繁殖数。
出生率分为生理出生率和生态出生率，只能表达为0或正数。
④种群的增长率：指种群单位时间内的数量变化。
对于一个连续增长的种群，△b趋于0的时候，种群的平均变动速率称种群瞬时增长率。
⑤迁移率：一般用M表示，指一定时间内迁入数量与迁出数量之差占种群总数的百分比。
当迁入大于迁出，M为正，迁入小于迁出，M为负，二者相等，M 为0.2、种群动态中数，时，空的生态学意义？答：种群的发生发展和灾变，实际上是数、时、空的配合变化，而这种变化是在一定环境条件下种内、种间矛盾斗争、协同发展的结果。
空间：空间是种群赖以存在的具有实质结构的场所，并包括种群内、外生物、非生物因素的影响，因此他与栖息、生境的概念是一致的。
时间：时间是物质的外延，表现在两个方面：一是数量和空间的变化都在特定时间内发生，并反映出一定的时间特征；二是种群数量和空间的变化都是在其时间上的顺序过程，这两方面结合起来，说明种群的时间形式反映于它的阶段性和顺序性或不可逆性。
昆虫生态及预测预报
黑尾鹿自然种群生命表（Table and Dasman 1957)------特定时 间生命表
x lx dx x.dx Qx Lx Tx ex
0-1
1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8
1000
474 377 240 165 145 131 117
526
97 137 75 20 14 14 30
0.72 0.80 0.52 0.15
注：x:年龄阶段；lx: 年龄开始时存活数；dx : 年龄阶段中死亡数；dxF : 死亡原 因；100qx : 死亡率乘以100；Sx : 阶段内存活率。
五、种群生态对策
生态对策：指生物在进化过程中获得的对所处生存环境的 不同适应方式。 Mac Arther and Wilson(1967)提出：有利于发展较大的r 值的选择称r-选择，有利于竞争能力增加的选择称为K-选
择。从进化论的观点讲，生物适应不同栖境，朝着两个不
同方向进化的对策，称为生态对策。r-选择的物种称为r-对
种群的概念和结构 一、种群的概念及其分析
种群概念：在一定的空间内同物种有机体 的集合。 种群概念包括以下意义： 1. 种群是由个体组成的，但不等于个体的简单相加，从个体 到种群是质的飞跃。如个体有：出生（死亡）、寿命、性别、 年龄、基因型等；种群则为：出生率（死亡率）、平均寿命、 性比、年龄组配、基因频率等。种群虽相当于个体的平均，但 也是在种群水平上出现的新质。种群还有个体不具有的特性， 如：数量、数量动态、空间分布型、扩散、聚集、密度调节能 力、社群结构等。 2. 种群的概念既可以从抽象上也可以从具体上去应用。如抽 象的：种群生态学；具体的：合肥地区小菜蛾种群。 3. 在自然条件下，种群是物种存在的基本单位，是群落和 生态系统的基本单元，是益虫利用和害虫控制的具体对象。 4. 种群与环境之间可视为一个系统，它具有群体的信息
昆虫生态与预测预报
一、名词解释1.种群:指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。
2.昆虫种群的结构: 昆虫种群内处于不同发育期的个体组成和分布格局。
3．种群基数:指前一代或前一时期某一发育阶段（卵、幼虫、蛹或成虫）在一定空间的平均数量，或指单位时间内昆虫的个体数。
4.生态对策：指任何生物对某一特定的生态压力下，都可能采用有利于种生存和发展的对策。
5.发育历期：昆虫发育各虫态出现期之间的时间距离的平均值。
6.生命表：在生态学中，指死亡表和寿命表，用于简单而直观地反应种群存活和死亡过程的统计表。
7.昆虫生态学：是研究和分析昆虫生存、繁殖与生态环境的关系。
8.繁殖速率：指一种昆虫种群在单位时间内增长的个体数量的最高理论倍数，它反应了种群数量增长的能力。
9.迁移率：指在一定时间内迁出个体和迁入个体数量差占总体的百分率。
10.寡食性：有些昆虫只吃很少数几种植物，或者与这几种植物有亲缘关系的种类。
11.平均拥挤度：每个个体在同一取样单位中所遇其他个体的平均数。
12.休眠：昆虫为了安全度过不良环境条件（主要是低温或高温）而处于不食不动，停止生长发育的一种状态。
当不良环境条件解除后，昆虫可以立即恢复正常的生长发育，这种现象成为昆虫的休眠。
13.临界光周期：诱导昆虫种群中50％个体进入滞育的每天光照时间。
15.出生率：一般用在一定时间内种群出生个体数占总数的百分率表示。
16.昆虫的性比：是指成虫或蛹雌性与雄性之比。
或以雌虫率表示。
17.兼性滞育：昆虫只在某一世代的特定虫态进入滞育，环境条件适于继续生长时不进入滞育，否则就进入滞育的情况。
18.过冷却点：昆虫体液下降到0℃仍不结冰的现象。
过冷却点：昆虫体液开始结冰时的体温。
结冰点：昆虫体液大量结冰时的体温。
29.优势种群：群落中各个生物成员在群落中的重要性不同。
如常常一个或几个优势种可能决定群落的特征。
20.种群基数：指某一时间阶段开始的昆虫种群数量。
21.期距：指某种害虫（群体）两个世代之间或同一代各虫态出现期之间的间隔期的经验值。
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种群的概念和结构 一、种群的概念及其分析
种群概念：在一定的空间内同物种有机体 的集合。 种群概念包括以下意义：
1. 种群是由个体组成的，但不等于个体的简单相加，从个体 到种群是质的飞跃。如个体有：出生（死亡）、寿命、性别、 年龄、基因型等；种群则为：出生率（死亡率）、平均寿命、 性比、年龄组配、基因频率等。种群虽相当于个体的平均，但 也是在种群水平上出现的新质。种群还有个体不具有的特性， 如：数量、数量动态、空间分布型、扩散、聚集、密度调节能 力、社群结构等。
2. 种群的概念既可以从抽象上也可以从具体上去应用。如抽 象的：种群生态学；具体的：合肥地区小菜蛾种群。
3. 在自然条件下，种群是物种存在的基本单位，是群落和 生态系统的基本单元，是益虫利用和害虫控制的具体对象。
4. 种群与环境之间可视为一个系统，它具有群体的信息
二、种群的结构
种群结构------种群中某些生物学特性互不相同的各类个体群 在总体中所占的比例状况。主要包括：
生态学在每个生态组织水平上都有研究，但主要以 有机体、种群、群落、生态系统甚至生物圈作为它 的研究对象，而以种群、群落、生态系统为研究重 点。
生态学的分科
依研究的生物类别分为------生物生态学、人类生态学、动物 生态学、植物生态学、微生物生态学等。
依环境性质分为------湖沼生态学、海洋生态学、草原生态 学、森林生态学、沙漠生态学、山地生态学、岛屿生态学、农 田生态学、太空生态学等。
Oct. 2003 乔伊斯工作室制作 Made in Workshop of Joyce
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第
第第第第第
六
五四三二一
章
章章章章章
害 虫 数 理 统 计
和 常 用 方 法
害 虫 预 测 预 报
生 态 系 统
群 落
种 群
生 态 学 的 基 本
目 录
预
的
概
测
类
念
型
第一章 生态学的基个相反的方向 发展：一是微观，另一是宏观。生态学作为生物科 学的基础之一，主要从宏观的方面探索生命的奥秘。
生物的生态组织水平由小到大可分为：分子、亚 细胞结构、细胞、组织、器官、器官系统、有机体、 种群、群落、生态系统、生物圈。对上述生态组织 水平人们的科学了解是递减的。
生态学的研究方法：
生态学是研究生物与其环境之间的相互关系及机理的科学， 它的研究主要凭借三个方法：
1. 鉴定各种生物的分类技术 2. 野外观察 3. 野外和室内试验
第二章 种群
• 第一节 种群的概念和结构 • 第二节 种群参数和生态对策 • 第三节 种群生命表 • 第四节 种群动态的数学模型 • 第五节 种间关系及其数学模型 • 第六节 种群的空间分布 • 第七节 种群密度及其估计方法 • 第八节 种群调节理论
性比（sex ratio)：大多数昆虫的自然种群雌雄的性别接近1 ︰1，当环境条件改变时，正常的性比会发生改变，如食物 短缺时赤眼蜂雌性比例下降导致后代数量减少。能多次交配 的昆虫性比不一定为1︰1。营孤雌生殖的昆虫，雄性个体只 在特定时间出现，对这类昆虫在分析是可不考虑性比。 年龄组配（age-distribution)：指种群内各年龄组的相对比例。 年龄组配反映种群发育阶段和未来趋势。增长型：幼体比例 高，种群可迅速增长；稳定性：具有大致均匀的年龄分布； 衰退型：具有高比例的老龄个体。 生物型（biotype)：某些昆虫具有多型现象如蚜虫有无翅型 和有翅型、飞蝗有群居型和散居型、飞虱有长翅型和短翅型 等。不同生物型的比例能反映种群未来的发展趋势。
• 一、生态学的定义与发展 • 二、生态的研究对象 • 三、生态学的分科 • 四、生态学的研究方法
生态学的定义与发展
生态学是研究生物与其环境之间相互关系的科学。环境包 括非生物环境和生物环境，前者包括温度、湿度、水、光照、 空气及各种无机元素等；后者包括动物、植物、微生物及其它 一切有生命的物质。
一、种群参数
迁出
出生
种群数量
死亡
迁入 图 决定种群数量的基本过程（自Krebs,1978）
二、出生率和内禀增长能力rm
出生率 是一个广义的术语，泛指任何一种生物产生
新个体的能力。可定义为：在没有死亡发生及迁入迁出 的情况下，在较短的时间间隔中初始个体数所增加的倍 数。 内禀增长能力 是指生物的增殖潜能，可定义为：具有 稳定年龄组配的种群，在食物的数量、空间和密度处于 最优的情况下，在其它物种被排除下，在特定的温湿度、 光照、食物质量的组合下，所得到的最大的瞬时增长速 率。
生态学的发展动态有以下几个方面： 1. 研究方法从定性（描述）—实验—定量： 2. 研究对象从个体—群体—生态系统： 3. 协同进化论的发展：在种间相互作用影响下，不同物种间 相关性状在进化中得以形成和加强的过程。
Speight(1999)将协同进化分为对抗性协同进化（如植物与 害虫）和共生性协同进化（如显花植物和传粉昆虫）。 4. 多学科相互渗透，分支学科不断出现；
农业昆虫生态与预测预报
Agricultural Insect Ecology and Forecast
安徽农业大学植保学院昆虫教研室 二零一零年十月
Entomology Research Lab. School of Plant Protection Anhui Agricultural University
依生物的生态组织水平和研究内容分为------个体生态学、种 群生态学、群落生态学、生态系统生态学、生理生态学、进化 生态学、地理生态学、化学生态学、数学生态学、系统生态学 等。
在联系生产、医学等方面，又形成------农业生态学、工业生 态学、资源生态学、环保生态学、流行病学等，常统称为应 用生态学。
计算公式为：
rm = lnR0/T
其中，R0为世代增殖率或净生殖率,R0＝∑lxmx=Nt / N0 T为世代平均长度, T＝ ∑lxmxX/ R0
X:年龄，lx:存活分数，mx;特定年龄出生率
测定rm
计算rm的假想数据
x
lx
mx
lxmx
xlxmx
0
1.00
0
0
0
1
1.00
2.0
2
2
2
1.00
1.0