计算比赛场次教案详细教案
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
比赛场次（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用到实际问题中。
2. 过程与方法：通过探究、合作学习，学生能够培养逻辑思维能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生参与竞赛的热情，增强团队合作意识。
教学内容- 比赛场次的概念：介绍比赛场次的基本定义和在实际比赛中的应用。
- 计算方法：讲解如何计算比赛场次，包括单循环赛、淘汰赛等不同赛制。
- 实际应用：结合实际比赛案例，让学生学会如何运用比赛场次的知识解决实际问题。
教学重点与难点- 重点：使学生掌握计算比赛场次的方法，并能应用到实际问题中。
- 难点：理解不同赛制下比赛场次的计算规则，解决实际问题。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、粉笔- 学具：练习本、计算器教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实际比赛的图片，引发学生对比赛场次的思考。
2. 新课讲解：讲解比赛场次的概念，介绍不同赛制下的计算方法。
3. 案例分析：分析一些实际比赛案例，让学生了解比赛场次的实际应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决一些关于比赛场次的问题。
5. 总结：对所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计- 比赛场次- 提纲：1. 比赛场次的概念2. 计算方法- 单循环赛- 淘汰赛3. 实际应用作业设计- 书面作业：布置一些关于比赛场次的计算题，让学生巩固所学知识。
- 实践作业：让学生观察身边的比赛，尝试计算比赛场次。
课后反思- 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
- 学生应反思自己对比赛场次的理解和应用能力，及时补充相关知识。
（注：本教案为简化版，实际教学过程中可能需要根据学生情况进行调整。
）重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程详细说明1. 导入导入环节是激发学生兴趣和引起注意的重要步骤。
四年级下册数学教案 5.6 数学广场——计算比赛场次 沪教版
四年级下册数学教案 5.6 数学广场——计算比赛场次教学内容：本节课是沪教版四年级下册数学广场章节的内容，主要教授学生如何计算比赛场次。
学生将学习如何使用排列组合的方法来计算比赛场次，并能够应用到实际问题中。
教学目标：1. 学生能够理解比赛场次的概念，并能够使用排列组合的方法进行计算。
2. 学生能够将计算比赛场次的技能应用到实际问题中，解决实际问题。
3. 学生能够通过小组合作，提高团队合作能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生理解排列组合的概念，并能够正确应用排列组合的方法进行计算。
2. 学生能够将排列组合的方法应用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备：1. 教师准备比赛场次的示例题目和练习题目。
2. 学生准备计算器和纸张。
教学过程：1. 引入：教师通过一个简单的比赛场次的例子，引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解排列组合的概念，并给出一个具体的计算比赛场次的例子，引导学生理解排列组合的方法。
3. 示例：教师给出一个比赛场次的示例题目，并引导学生一起解决，解释每个步骤的含义和计算方法。
4. 练习：学生分小组，每个小组选择一个比赛场次的练习题目进行计算，教师巡回指导。
5. 讨论：每个小组分享自己的计算过程和结果，其他小组进行评价和讨论，共同解决问题。
6. 总结：教师总结本节课的重点内容，并强调排列组合的方法在计算比赛场次中的应用。
板书设计：1. 四年级下册数学教案 5.6 数学广场——计算比赛场次2. 排列组合的概念和计算方法。
3. 比赛场次的示例题目和练习题目。
作业设计：1. 学生完成练习题目，巩固计算比赛场次的技能。
2. 学生选择一个实际问题，使用排列组合的方法进行计算，并解释计算过程。
课后反思：本节课通过引入比赛场次的例子，激发了学生的兴趣，并通过讲解、示例、练习和讨论的方式，使学生掌握了排列组合的方法和计算比赛场次的技能。
在练习过程中，学生能够积极参与，通过小组合作解决问题，提高了团队合作能力和解决问题的能力。
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
比赛场次教案
比赛场次教案一、教学目标1、了解比赛场次的计算方法，能正确计算单循环比赛和淘汰赛的场次。
2、通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3、让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解单循环比赛和淘汰赛的场次计算方法，并能正确计算。
2、教学难点发现比赛场次与参赛人数之间的规律，并能运用规律解决实际问题。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会看到各种各样的比赛，比如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等。
那你们知道这些比赛的场次是怎么安排的吗？今天这节课我们就一起来研究一下比赛场次的问题。
（二）讲授新课1、单循环比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 4 个队参加比赛，采用单循环制，一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是单循环比赛？单循环比赛是指每两个队之间都要比赛一场，即每个队都要和其他三个队比赛一场。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，分别写出各队之间的比赛场次。
方法二：画图法，用连线的方式表示各队之间的比赛。
方法三：通过分析发现，每个队都要和其他三个队比赛一场，一共4 个队，所以比赛场次为 4×3÷2 ＝ 6（场）（5）总结规律：如果有 n 个队参加单循环比赛，比赛场次为 n×（n1)÷2 。
2、淘汰赛比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 8 个队参加比赛，采用淘汰赛制，决出冠军一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是淘汰赛？淘汰赛是指每场比赛淘汰一支队伍，最后只剩下一支队伍获胜。
（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，逐步分析比赛过程。
方法二：通过分析发现，8 个队比赛，决出冠军需要淘汰 7 个队，所以比赛场次为 7 场。
（5）总结规律：如果有 n 个队参加淘汰赛，决出冠军需要比赛 n 1 场。
比赛场次(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
教学目标- 理解比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 学会运用数学方法解决实际问题，培养数学思维。
- 提升学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
教学内容- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 比赛场次问题的解决方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
教学重点与难点- 教学重点：理解比赛场次问题的数学模型，掌握解决比赛场次问题的方法。
- 教学难点：运用数学思维解决实际问题，特别是在复杂的比赛场次问题中找到最优解。
教具与学具准备- 教具：PPT，比赛场次问题案例。
- 学具：纸，笔，计算器。
教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
3. 案例讨论：分析一个实际比赛案例，让学生了解比赛场次问题的复杂性。
4. 小组讨论：学生分组讨论，尝试解决一个具体的比赛场次问题。
5. 总结：总结解决比赛场次问题的方法和技巧，强调数学思维在解决问题中的重要性。
板书设计- 比赛场次问题的基本概念和数学模型。
- 解决比赛场次问题的方法和技巧。
- 实际比赛案例的分析和讨论。
作业设计- 完成课后练习题，巩固对比赛场次问题的理解。
- 分析一个具体的比赛案例，提出解决方案。
课后反思- 教学目标是否达成，教学内容是否清晰。
- 教学方法是否有效，学生是否积极参与。
- 教学难点是否得到有效解决，学生是否理解了比赛场次问题的解决方法。
---以上是一份关于“比赛场次”的教学教案，共计约2000字。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：教学过程1. 导入：通过一个简单的比赛案例，引入比赛场次问题的概念。
- 导入部分可以通过一个生动的比赛案例来吸引学生的注意力，例如一个学校举办的篮球比赛，让学生思考如何安排比赛场次，使比赛既公平又高效。
这个案例可以让学生直观地感受到比赛场次问题的实际意义，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解：讲解比赛场次问题的数学模型，以及解决比赛场次问题的基本方法。
四年级科学下册 计算比赛场次教案 沪教版
四年级科学下册计算比赛场次教案沪教
版
教学目标
- 让学生学会如何计算比赛场次
- 培养学生的逻辑思维和数学运算能力
教学内容
本节课主要教授如何计算比赛场次，涉及到计算规则和实际操作。
教学步骤
1. 引入比赛场次的概念，解释比赛场次是指进行比赛的次数。
2. 通过实际例子，让学生理解比赛场次的具体计算方法。
3. 教授常见的比赛场次计算规则，如链式计算、组合计算等。
4. 给学生一些练题，让他们运用所学知识计算比赛场次。
5. 指导学生如何检查计算结果的正确性。
6. 总结本节课的内容，并鼓励学生多做练，加深对比赛场次计算的理解。
教学材料
- 教学课件
- 练题
教学评估
- 在课堂上观察学生的参与程度和理解程度。
- 布置作业，检查学生对比赛场次计算的掌握情况。
扩展拓展
可以让学生自行寻找一些实际的比赛情境，进行比赛场次的计算，加深对知识的应用和理解。
总结
通过本节课的学习，学生应该能够掌握比赛场次的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
请学生继续加强练习，提高计算能力。
五年级数学下册《比赛场次》教案、教学设计
3.操练环节：设计不同类型的比赛场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
4.小组合作：将学生分成小组，共同解决一个较为复杂的比赛场次问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生发现数学规律，培养学生的逻辑思维能力。同时，布置一道拓展题，让学生尝试解决更高级别的比赛场次问题。
6.课后作业：设计一定数量的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等多方面评价学生的学习效果，关注学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在之前的学习中掌握了基本的加减乘除运算，能够解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对比赛场次这一概念已有初步的认识，但对于不同赛制的计算方法还不够熟练，需要进一步引导和培养。此外，学生在小组合作学习中表现出较强的团队意识，但在独立解决问题时，部分学生可能存在依赖心理，需要教师在教学过程中给予关注和指导。针对学生的年龄特点和认知水平，本节课将通过生动的比赛场景和实际问题，激发学生的学习兴趣，引导他们运用所学知识解决实际问题，提高数学思维能力。同时，注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同成长。
3.对于部分学生来说，如何在小组合作中发挥自己的作用，学会倾听、表达和协作。
教学设想：
1.创设生活情境：以学生熟悉的比赛为例，如学校运动会、篮球赛等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2.分层次教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的题目，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
数学好玩 《比赛场次》(教案)2023-2024学年数学六年级上册-北师大版
数学好玩《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册-北师大版一、教学目标1. 让学生理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情。
二、教学内容1. 比赛场次的概念及计算方法。
2. 比赛场次的实际应用。
3. 比赛场次与其他数学知识的联系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比赛场次的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：理解比赛场次的概念，灵活运用比赛场次的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：草稿纸、计算器、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一场比赛的过程，引导学生关注比赛场次的概念。
2. 新课导入：讲解比赛场次的计算方法，并通过实例演示，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行比赛场次的计算，巩固所学知识。
4. 案例分析：分析比赛场次在实际生活中的应用，让学生感受数学的实用性。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的计算方法和实际应用。
6. 课堂练习：布置课堂练习，让学生独立完成，检验学习效果。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书数学好玩《比赛场次》2. 板书内容：比赛场次的计算方法、实例演示、比赛场次的实际应用等。
七、作业设计1. 基础题：计算给定比赛场次的数量。
2. 提高题：分析实际问题，运用比赛场次的计算方法解决问题。
3. 拓展题：探讨比赛场次与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能理解比赛场次的概念，掌握比赛场次的计算方法，并能应用于实际问题。
2. 教学方法：采用PPT、实例演示等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 学生反馈：课后与学生交流，了解学生对本节课的掌握程度，及时调整教学策略。
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计算比赛场次
四年级数学边春丽教材分析：
《计算比赛场次》是北京市义务教育课程改革实验教材，第7册第五单元综合运用部分的内容，本节课主要目标是运用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索规律。
因此，这节课不能仅仅把知识技能的获得作为教学的最终目标，而应把让每个学生基于自己的生活经验尝试探索、彰显不同学生不同的思维方式和解决问题的策略作为主要目标，关注学生是否充分经历了解决问题的过程，是否能用图、列举等多种模型和方法探索结果和描述过程，使不同的学生获得不同的体验和发展。
学情分析：
1、生活经验：学生都学过围棋，对学习素材和学习内容都比较熟悉。
2、知识方法经验：学生学过数线段的方法，初步积累了一些解决问题的经验。
3、通过课前调研我发现学生虽然知道很多比赛活动，但是真正了解单循环赛的
学生比较少，他们平时听到淘汰赛较多，这部分内容如何设计切合学生实际的问题，让不同层次的学生都有提高是我思考的主要问题。
教学媒体：
优课、实投。
教学目标：
1、了解比赛中单循环规则，学会计算单循环赛的比赛场次。
2、培养学生学会运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题；提高学生的发现、推理能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学，比赛中处处有数学，激发学生的数学兴趣。
教学重难点：
培养学生运用多种策略来解决场次问题。
教学过程：
（一）导入活动
我们每周都有围棋课；关于围棋你知道多少？
聂卫平；你们听说过吗？2008年咱们学校星光杯围棋班开班时，他还来过呢？现在我们阳春小学要举行第三届星光杯围棋比赛，每个班选出第一二名参赛？
（二）联系实际生活，在情境中明确课题
我们四年级二班39人要选出一，二名，该怎么安排比赛？
师：平均分成9个组，每个组有4个人，还有两组是5个人和6个人；小组内采用单循环比赛！（平时上课的数学组）
什么是单循环赛？你们了解吗？
单循环赛：每人都要和组里的其他人比一场，不能重复。
以4人一小组为例：请同学们说说，你比了几场？你比了几场？那每人3场，4人就是12场？是这样的吗？
下面我们就以4人一小组为例来验证是不是比了12场？为了方便我们用1至4来代表四个人。
（三）自主探索尝试，在交流中体会方法
（1）如果让你来安排比赛你怎么安排？
（2）学生小组合作探究4人比赛安排。
4个人先商量商量，再把你们的安排写在纸上，看哪位同学，哪个组写的最清晰？师：寻视，找几个不同的有代表性的安排图，用实投展示出来。
（3）小组汇报（列举法、画图连线法的运用）
这是谁的？请到前边给大家讲讲，你是怎么想的？符合单循环赛的规定吗？
1对2，3，4；2对3，4；2为什么不和1比了？；3对4。
他这样安排的好吗？除了安排的好，还有什么好的地方？按着顺序安排，避免了重复，遗漏。
（4）虽然大家画的图不一样，但是都注意了同样的问题，发现是什么了吗？都是按顺序安排比赛的！
用课件演示总结方法：列举法、连线法。
（5）我们还可以用列表的方法解决这个问题。
请同学们拿出你手中的表格，我们一起来完成表格。
1和1要比吗？不要，所以不用填，1和2要比吗？要就画一对勾，请你来完成表格！
请同学们现在说说4个人比赛，采用单循环赛制，一共比几场？你能用算式来表示吗？
板书：4人 3+2+1=6（场）
和老师的猜想有什么关系吗？一半的关系。
请大家仔细观列表，你又发现了什么？
（7）应用发现解决问题
现在你们已经会安排4个人的单循环比赛场次了，
我们班还有5人一组进行围棋比赛，采用单循环制，一共要安排多少场比赛呢？你们会吗？
小组代表展示，汇报:教师点评使用的什么方法？说的好的，准确的表扬，鼓励！
还有6人一组，采用单循环赛，又要安排多少场比赛呢？
唉！怎么不画了，有几位同学不画了？为什么？谁来说说，你们听懂了吗？谁听懂了，来说说。
看看黑板上，你发现了什么？为什么从5开始呀？4呢？怎么就从5+4+3+2+1呀？
（7）发现规律
在单循环赛中，是不是有我们数学规律在里面？
（用规律解决比较复杂的问题就会很方便、简单。
）下面我们就返回书本中，解决一个和乒乓球比赛有关系的问题？
8个队参加乒乓球比赛，采用单循环赛制，可以怎样安排？
如果全班39人都采用单循环赛要比多少场？741
因为数太大了，大家就不要算了，说说怎么列式？一共要比741场地，那大家想想如果都采用单循环赛制，选手比的累不累？观众看的累不累？那能不能全都比赛都采用单循环赛制？不能，还能怎么安排比赛？下节课呀，我们再学习淘汰赛，有兴趣的同学可以回去提前了解一下淘汰赛！
现在我们来做几个练习：
巩固提高：
1、2006年女篮世锦赛中，C组有中国、俄罗斯、美国、尼日利亚、澳大利亚、土耳其，采用单循环赛，整个C组共要比赛几场？
2、四年级2个班举行“球类大比拼”活动，比赛项目有乒乓球、羽毛球，参赛报名人数如下表，请你给具体委员出主意，说说可以怎样比赛。
小结：这节课你收获了什么？。