计算比赛场次教案详细教案
《比赛场次》教学设计7篇
《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。
2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。
【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。
上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。
在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。
非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。
今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。
（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。
1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。
（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。
2、学生独立解决。
师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。
学生独立尝试解决。
3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。
趣味数学——比赛场次教案大全
趣味数学——比赛场次教案大全数学是一门科学，许多学生认为数学非常枯燥无味，甚至有些害怕学习数学，但是如果将数学作为一种趣味，数学就会变得非常有趣和有趣。
比赛是一种学生们大量学习后展示自己深造的最好方式之一。
这里我们提供一些精彩的数学比赛场次教案，帮助学生们学习和参加比赛。
一、数独比赛数独是一种数学智力游戏，规则是将1-9的数字填入一个9x9的棋盘中，每行每列及每个小九宫格必须填入此9个数字。
数独比赛是一种非常有趣和受欢迎的比赛，对于数学好的学生来说非常有挑战性。
比赛场次教案：1.数独选手比赛：每个选手需完成3个数独题目。
选手可以自由选择签到次序。
比赛时间为1小时。
2.运动会数独比赛：在运动会上组织专门的数独比赛。
比赛时间为15分钟，选手需完成一份难度适中的题目。
获胜者将在一小时后宣布。
3.班级数独比赛：班级内的同学分为若干个小组进行比赛，选手需完成3个数独题目，用时最短的组获胜。
二、推理比赛推理比赛是一种智力与数学结合的比赛，对于学生们非常有挑战性。
在推理比赛中，选手需要通过推理和逻辑，判断谜题中的角色或物品之间的关系。
比赛场次教案：1.谜题比赛：选手将受到5个不同难度的推理题目。
选手需要在30分钟内完成所有题目。
2.自制推理比赛：组织参赛者组织自己的比赛。
参加者可以组成自己的题目，并邀请同学一起参加比赛。
3.推理解谜比赛：选手们将会得到一段故事，成为一个需要解决的谜题。
在20分钟内完成任务的选手获胜。
三、数学趣味游戏比赛数学趣味游戏比赛是一种非常有趣和受欢迎的比赛，它要求选手在竞赛性的游戏中展示他们的数学技能。
比赛场次教案：1.数独迷宫比赛：选手需要在3分钟内完成由一系列数独迷宫组成的任务。
在规定时间内完成任务的人获胜。
2.数学拼图游戏比赛：选手需要在规定的时间内,拼好所有的数学拼图游戏。
最先完成任务的人获胜。
3.足球数学比赛：在足球比赛场中，选手需要回答有关足球比赛的数学问题，例如折扣，比分等等。
《比赛场次》(教案)2023-2024学年数学六年级上册
《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用该方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲，使学生体验数学学习的乐趣，形成积极的学习态度。
二、教学内容1. 比赛场次的概念：理解比赛场次是指参加比赛的次数。
2. 计算比赛场次的方法：掌握根据参赛队伍数量计算比赛场次的方法。
3. 解决实际问题：能运用计算比赛场次的方法解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法。
2. 教学难点：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学习用品、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾参加比赛的体验，激发学生对比赛场次计算的兴趣。
2. 新课导入：讲解比赛场次的概念，引导学生理解参加比赛的次数即为比赛场次。
3. 案例分析：呈现具体的比赛场景，引导学生观察、分析、讨论，总结计算比赛场次的方法。
4. 方法总结：根据学生讨论的结果，总结计算比赛场次的方法，并进行板书。
5. 练习巩固：设计练习题，让学生运用计算比赛场次的方法解决实际问题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的概念和计算方法。
7. 课后作业布置：布置与比赛场次相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《比赛场次》2. 板书内容：（1）比赛场次的概念：参加比赛的次数。
（2）计算比赛场次的方法：根据参赛队伍数量计算。
（3）解决实际问题：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：计算给定参赛队伍数量的比赛场次。
数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案
数学广场——计算比赛场次-沪教版四年级数学下册教案一、课程背景在学习四年级数学下册的过程中，我们要求学生能够掌握两位以内数的加法和减法口算，并能应用到实际生活中。
为了提高学生的计算能力，本课程设计了数学广场——计算比赛场次的活动。
二、教学目标1.能够利用两位以内数的加法和减法，计算比赛的胜负场次；2.能够通过参与计算比赛，培养观察、判断、分析问题的能力；3.能够积极参与比赛，增强自信心。
三、教学内容与过程a. 教学内容数学广场——计算比赛场次。
b. 教学过程1.课前准备：老师准备一百个玩具球，其中五十个红色，五十个蓝色。
另外，还需准备十个“胜利”和十个“失败”的卡片。
2.教学活动：•组织学生分成五组，每组选择一位队长。
•队长从玩具球中取出五个玩具球，记录下玩具球颜色的数量，并计算自己队伍的胜利场次和失败场次，将结果填写在小黑板上。
•五个队长的小黑板排在一起，进行场次比较。
•若有相同场次，勾画到同一个圆圈内。
若场次不同，用箭头进行连接。
如图所示：蓝胜5负0——————————>| || |红胜3负2 蓝胜4负1| |↓ ↓红胜2负3•让学生观察比赛结果，分析比赛胜利场次的变化，然后在小组内进行一定的讨论，分析为什么会发生这样的结果。
•让每个小组的队长上前向全班汇报，汇总成全班的比赛场次数据。
c. 教学反思通过本次教学活动，学生能够在活动中运用到两位数以内的加法和减法，提高了他们的计算能力，同时也让他们在游戏中获得了愉悦的体验。
在教学反思中，也需补充让学生进行数据解读和分析，形成独立思考的能力。
同时，通过竞赛的形式让学生知道成绩的重要性，也帮助学生在激烈的比赛中锻炼自己的意志力和勇气。
《比赛场次》教学案例
《比赛场次》教学案例一、教学目标1. 了解并掌握比赛场次的基本概念。
2. 掌握比赛场次的计算方法。
3. 通过实际例子，学会如何解决复杂比赛场次问题。
二、教学重点三、教学内容比赛场次是指比赛或赛事中的场次数量。
在实际生活中，我们经常会遇到各种各样的比赛场次问题，比如某个比赛有多少轮，或者某个比赛有多少场比赛。
本次教学将围绕比赛场次展开教学，通过实际例子来帮助学生理解和掌握比赛场次的概念及计算方法。
我们来看一个简单的例子：例1：某足球比赛共有10支参赛队，每支参赛队与其他队伍各比一场比赛，那么这场比赛一共有多少场次？解析：我们可以通过排列组合的方法来解决这个问题。
对于10支队伍，两两比赛共需要进行10 × 9 ÷ 2 = 45 场次。
这是因为每支队伍都要和其他队伍比赛一场，所以一共有10 × 9 场次，但是由于每场比赛都算了两次，所以要除以2来去除重复计算的场次。
以上两个例子展示了如何计算比赛场次的方法，通过排列组合的思想可以很容易地解决这类问题。
四、教学方法1. 讲解结合练习：在讲解比赛场次的概念和计算方法之后，设置一些简单的练习题，让学生通过练习加深理解。
2. 分组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论解决一些比赛场次问题，并且呈现给全班，促进学生之间的合作和交流。
3. 实例讲解：通过实际例子来帮助学生理解比赛场次的概念和计算方法，并引导学生思考问题的解决方法。
五、教学反馈在教学过程中，老师要及时对学生的学习情况进行观察和反馈，可以通过课堂练习、小组合作等形式来检验学生对比赛场次的理解和掌握程度。
在学生学习的过程中，老师也要给予及时的鼓励和指导，引导学生主动思考和解决问题。
六、教学总结通过本次教学，学生应该了解并掌握了比赛场次的基本概念和计算方法，能够较好地解决一些简单的比赛场次问题。
通过实际例子的讲解，学生也应该理解了如何解决一些复杂的比赛场次问题。
在实际生活中，比赛场次问题经常出现，通过这次教学，学生可以更加灵活地运用排列组合的知识来解决这类问题。
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案
比赛场次-北师大版六年级数学上册教案本教案适用于北师大版六年级数学上册，主要讲解关于比赛场次的内容。
一、知识点概述1.1 概念比赛场次是指在不同时间、不同场地进行的赛事次数的总和。
1.2 相关计算1.比赛天数 = 场次 ÷ 每天进行场次数2.比赛日程 = （场次 - 1） × 每场间隔分钟 ÷ 60 + 每场用时分钟二、教学过程2.1 导入教师可以通过观察学生在比赛场次中的经验，引入比赛场次的概念。
如：小明在参加数学比赛时，他观察比赛场刷表一共进行了5个小时，每场比赛间隔15分钟，那么他参加了多少场次呢？2.2 讲解1.比赛天数的计算方法是场次÷每天进行场次数，最后结果向上取整。
如小明参加了25次比赛，每天进行5场，那么比赛天数 = 25÷5 = 5。
2.比赛日程的计算方法是（场次 - 1）×每场间隔分钟÷60+每场用时分钟。
如小红参加了10次比赛，每场比赛用时20分钟，每场比赛间隔5分钟，那么比赛日程 = (10-1)×5÷60+20 = 1小时20分钟。
2.3 讲练结合让学生进行以下练习：小明参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？小红参加了15次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.4 巩固让学生自己选出自己所学的知识点，编写一份练习题，以检测自己掌握的程度。
三、课后练习1.五个人参加了20次比赛，每天进行5场，那么比赛天数和比赛日程各是多少？2.七个人参加了30次比赛，每场比赛用时30分钟，每场比赛间隔10分钟，那么比赛天数和比赛日程各是多少？四、作业1.完成课堂练习2.完成课后练习3.思考其他场景下的比赛场次问题，并尝试解答。
计算比赛场次(第二课时)(教学设计)四年级下册数学沪教版
计算比赛场次（第二课时）（教学设计）一、教学目标1.学生能够理解比赛场次的概念。
2.学生能够通过数学运算计算比赛场次。
3.学生能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1.复习上一课时所学内容。
2.学习如何计算比赛场次。
3.练习应用所学知识解决实际问题。
三、教学过程1. 复习老师先回顾上一课时所学的内容，简单询问学生对比赛场次的理解，引导学生回忆起比赛场次的概念和计算方法。
2. 学习1.讲解比赛场次的计算方法•引导学生回忆起上一课时所学的乘法知识。
•比赛场次的计算公式为：比赛场次=参赛队伍数×赛制数/2。
2.讲解比赛场次的应用•结合各种实际比赛场景，如足球比赛中如何安排比赛场次，恒大杯羽毛球赛的比赛场次是多少等。
•引导学生通过应用题目来掌握比赛场次的计算方法。
3. 练习1.分组练习•老师根据学生的水平和情况将学生分组，每组五人。
•每组选择一种比赛场景，结合实际计算出比赛场次。
•每个小组选择一名代表，上台呈现出自己的计算过程。
2.小组对抗•按照比赛场次的计算过程，老师出题，让学生进行抢答。
•抢答正确的小组可以获得一定积分，积分最高的小组可以获得奖励。
4. 总结1.练习后，老师可以和学生们一起总结计算比赛场次的方法以及解题技巧。
2.并提出一些常见的易错点，引导学生注意避免这些错误。
四、教学反思1.讲解时，老师应注意计算公式和实际应用的对应关系。
2.练习时，老师应注意给学生足够的时间进行思考和交流，同时引导学生合理分工，充分展示团队合作精神。
3.在总结和反思环节，老师应提醒学生在解题过程中注意一些常见的易错点，加强学生的注意力和细节意识。
计算比赛场次(第二课时)(教案)-四年级下册数学沪教版
计算比赛场次（第二课时）（教案）-四年级下册数学沪教版一、教学目标1.理解固定场次和不固定场次的概念。
2.利用图形、表格和算式计算比赛场次。
3.运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.区分固定场次和不固定场次。
2.如何利用计算比赛场次的方法解决实际问题。
三、教学内容及学法1.固定场次和不固定场次的概念。
2.如何通过图形和表格计算比赛场次。
3.如何通过算式计算比赛场次。
4.利用计算比赛场次的方法解决实际问题。
学法：学生自主学习、小组合作学习、教师讲解。
四、教学过程及时间安排1. 导入（5分钟）通过展示图片和举例子引出固定和不固定场次的概念，让学生了解什么是固定场次和不固定场次。
2. 学习（30分钟）1.学生自主学习教材（第64页）。
2.学生小组讨论和合作完成练习（P65-P67）。
3. 讲解（15分钟）教师根据学生在小组讨论和完成练习的情况，讲解和解答学生的问题，强化学生对固定和不固定场次的理解，以及如何通过图形、表格和算式计算比赛场次。
4. 练习（25分钟）1.学生个人或小组完成课堂练习（P68）。
2.教师随机抽取几组学生进行课堂示范。
5. 总结（5分钟）学生总结固定场次和不固定场次的概念，以及计算比赛场次的方法和策略。
五、作业完成课后练习（P69）。
六、教学反思本次教学通过让学生自主学习和小组合作学习的方式，提高了学生的学习积极性和主动性。
同时，在完成练习和课堂示范的过程中，教师及时发现和解决学生的问题，强化了学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
计算比赛场次
四年级数学边春丽教材分析：
《计算比赛场次》是北京市义务教育课程改革实验教材，第7册第五单元综合运用部分的内容，本节课主要目标是运用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决问题或探索规律。
因此，这节课不能仅仅把知识技能的获得作为教学的最终目标，而应把让每个学生基于自己的生活经验尝试探索、彰显不同学生不同的思维方式和解决问题的策略作为主要目标，关注学生是否充分经历了解决问题的过程，是否能用图、列举等多种模型和方法探索结果和描述过程，使不同的学生获得不同的体验和发展。
学情分析：
1、生活经验：学生都学过围棋，对学习素材和学习内容都比较熟悉。
2、知识方法经验：学生学过数线段的方法，初步积累了一些解决问题的经验。
3、通过课前调研我发现学生虽然知道很多比赛活动，但是真正了解单循环赛的
学生比较少，他们平时听到淘汰赛较多，这部分内容如何设计切合学生实际的问题，让不同层次的学生都有提高是我思考的主要问题。
教学媒体：
优课、实投。
教学目标：
1、了解比赛中单循环规则，学会计算单循环赛的比赛场次。
2、培养学生学会运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题；提高学生的发现、推理能力。
3、使学生感受到生活中处处有数学，比赛中处处有数学，激发学生的数学兴趣。
教学重难点：
培养学生运用多种策略来解决场次问题。
教学过程：
（一）导入活动
我们每周都有围棋课；关于围棋你知道多少？
聂卫平；你们听说过吗？2008年咱们学校星光杯围棋班开班时，他还来过呢？现在我们阳春小学要举行第三届星光杯围棋比赛，每个班选出第一二名参赛？
（二）联系实际生活，在情境中明确课题
我们四年级二班39人要选出一，二名，该怎么安排比赛？
师：平均分成9个组，每个组有4个人，还有两组是5个人和6个人；小组内采用单循环比赛！（平时上课的数学组）
什么是单循环赛？你们了解吗？
单循环赛：每人都要和组里的其他人比一场，不能重复。
以4人一小组为例：请同学们说说，你比了几场？你比了几场？那每人3场，4人就是12场？是这样的吗？
下面我们就以4人一小组为例来验证是不是比了12场？为了方便我们用1至4来代表四个人。
（三）自主探索尝试，在交流中体会方法
（1）如果让你来安排比赛你怎么安排？
（2）学生小组合作探究4人比赛安排。
4个人先商量商量，再把你们的安排写在纸上，看哪位同学，哪个组写的最清晰？师：寻视，找几个不同的有代表性的安排图，用实投展示出来。
（3）小组汇报（列举法、画图连线法的运用）
这是谁的？请到前边给大家讲讲，你是怎么想的？符合单循环赛的规定吗？
1对2，3，4；2对3，4；2为什么不和1比了？；3对4。
他这样安排的好吗？除了安排的好，还有什么好的地方？按着顺序安排，避免了重复，遗漏。
（4）虽然大家画的图不一样，但是都注意了同样的问题，发现是什么了吗？
都是按顺序安排比赛的！
用课件演示总结方法：列举法、连线法。
（5）我们还可以用列表的方法解决这个问题。
请同学们拿出你手中的表格，我们一起来完成表格。
1和1要比吗？不要，所以不用填，1和2要比吗？要就画一对勾，请你来完成表格！
请同学们现在说说4个人比赛，采用单循环赛制，一共比几场？你能用算式来表示吗？
板书：4人 3+2+1=6（场）
和老师的猜想有什么关系吗？一半的关系。
请大家仔细观列表，你又发现了什么？
（7）应用发现解决问题
现在你们已经会安排4个人的单循环比赛场次了，
我们班还有5人一组进行围棋比赛，采用单循环制，一共要安排多少场比赛呢？你们会吗？
小组代表展示，汇报:教师点评使用的什么方法？说的好的，准确的表扬，鼓励！
还有6人一组，采用单循环赛，又要安排多少场比赛呢？
唉！怎么不画了，有几位同学不画了？为什么？谁来说说，你们听懂了吗？谁听懂了，来说说。
看看黑板上，你发现了什么？为什么从5开始呀？4呢？怎么就从5+4+3+2+1呀？
（7）发现规律
在单循环赛中，是不是有我们数学规律在里面？
（用规律解决比较复杂的问题就会很方便、简单。
）下面我们就返回书本中，解决一个和乒乓球比赛有关系的问题？
8个队参加乒乓球比赛，采用单循环赛制，可以怎样安排？
如果全班39人都采用单循环赛要比多少场？741
因为数太大了，大家就不要算了，说说怎么列式？一共要比741场地，那大家想想如果都采用单循环赛制，选手比的累不累？观众看的累不累？那能不能全都比赛都采用单循环赛制？不能，还能怎么安排比赛？下节课呀，我们再学习淘汰赛，有兴趣的同学可以回去提前了解一下淘汰赛！
现在我们来做几个练习：
巩固提高：
1、2006年女篮世锦赛中，C组有中国、俄罗斯、美国、尼日利亚、澳大利亚、土耳其，采用单循环赛，整个C组共要比赛几场？
2、四年级2个班举行“球类大比拼”活动，比赛项目有乒乓球、羽毛球，参赛报名人数如下表，请你给具体委员出主意，说说可以怎样比赛。
小结：这节课你收获了什么？。