中班社会领域教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》
中班社会教案《神奇的筷子》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
培养幼儿对生活中常见物品的观察和思考能力。
1.2 技能目标：培养幼儿使用筷子夹取食物的能力。
培养幼儿合作游戏的能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣和热爱。
培养幼儿积极、合作、分享的良好情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
培养幼儿使用筷子夹取食物的能力。
2.2 教学难点：幼儿在使用筷子时可能会遇到困难，需要耐心指导和鼓励。
幼儿在合作游戏中可能需要引导如何分享和合作。
第三章：教学准备3.1 物质准备：一双筷子一些食物（如小饼干、小水果等）筷子使用的教学图示或视频3.2 环境准备：安静、舒适的活动室，适合幼儿进行活动。
第四章：教学过程4.1 引入部分：引导幼儿观察一双筷子，引发幼儿对筷子的兴趣。
向幼儿介绍筷子的用途和特点，让幼儿了解筷子在中国传统文化中的重要性。
4.2 主体部分：第一步：引导幼儿学习使用筷子夹取食物的方法。
示范使用筷子夹取食物的正确姿势和技巧。
让幼儿尝试使用筷子夹取食物，并给予鼓励和指导。
第二步：组织幼儿进行合作游戏，使用筷子夹取食物。
分成小组，每个小组共同使用筷子夹取食物，比一比哪个小组夹取的食物最多。
4.3 总结部分：引导幼儿回顾学习过程，总结自己在使用筷子方面的进步。
强调筷子在生活中的重要性，培养幼儿对传统文化的认识和尊重。
第五章：教学评价5.1 评价内容：幼儿对筷子的认识程度，了解筷子的用途和特点。
幼儿使用筷子夹取食物的能力，观察其姿势和技巧的正确性。
幼儿在合作游戏中的表现，观察其分享和合作的能力。
5.2 评价方法：观察幼儿在活动中的表现，记录其使用筷子的正确性和夹取食物的数量。
通过与幼儿的互动和问答，了解幼儿对筷子的认识程度。
通过观察幼儿在合作游戏中的行为，了解其分享和合作的能力。
中班社会教案《神奇的筷子》第六章：教学延伸活动6.1 室内活动：组织幼儿进行筷子绘画活动，让幼儿用彩色笔或颜料在筷子的一端绘制自己喜欢的图案。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学背景和目标背景本教案适用于幼儿园中班年龄段的学生，主要教授关于中国传统文化中的筷子文化。
通过生动有趣的故事《神奇的筷子》，引导幼儿了解筷子的起源、使用方法，培养幼儿对筷子文化的兴趣和认知。
目标•帮助幼儿了解中国文化中与筷子相关的传统•培养幼儿正确使用筷子的能力•激发幼儿的探索精神和学习兴趣•引导幼儿在游戏中体验团队合作的重要性二、教案内容和活动安排1. 导入和引入故事情节（20分钟）•让幼儿坐成圆圈，并引导他们回顾他们曾经用过的食物工具。
•引入故事《神奇的筷子》，并询问幼儿是否听说过筷子，并展示一副筷子的图片。
2. 故事阅读和讲解（20分钟）•给幼儿讲解故事《神奇的筷子》，重点介绍筷子的起源、使用方法和与中国文化的关联。
•通过故事情节和插图，引导幼儿思考和发表对筷子的看法和猜想。
3. 筷子练习活动（30分钟）•分发一双筷子给每个幼儿，并向他们演示如何正确使用筷子。
•引导幼儿跟随示范练习使用筷子，如拿起小块纸，抓起桌上的小球等。
•鼓励幼儿互相交流和分享使用筷子时的困难和成功经验。
4. 小组活动：筷子接力赛（30分钟）•将幼儿分成若干小组，并给每个小组准备数个筷子和迷你篮球。
•在教室中设置一个起点和终点，要求每个小组的成员依次用筷子夹取迷你篮球，然后将篮球传递到下一个队友手中，直到传递到终点。
•鼓励幼儿在游戏中尽可能快地完成任务，并强调团队合作和互助。
5. 反思（20分钟）•让幼儿坐回圆圈，分享在教学过程中学到的知识和经验。
•开放性地提问幼儿，引导他们思考筷子在中国文化中的重要性。
•鼓励幼儿表达使用筷子时的困难和收获，并鼓励他们在日常生活中继续使用筷子。
三、教学资源和材料•故事书《神奇的筷子》•筷子（每个幼儿一双）•迷你篮球（用于筷子接力赛）•纸张和铅笔（用于幼儿反思）四、教学评估和总结通过观察幼儿对筷子的正确使用能力，以及在游戏中展示的团队合作和互助精神，可以评估教学的有效性。
中班教案社会活动神奇的筷子
中班教案社会活动——神奇的筷子一、教学目标：1. 让幼儿认识筷子，了解筷子的用途和特点。
2. 培养幼儿在使用筷子过程中手眼协调能力和精细动作。
4. 激发幼儿对我国传统文化的兴趣，培养民族自豪感。
二、教学内容：1. 认识筷子：了解筷子的起源、材质、种类及使用方法。
2. 筷子游戏：通过游戏锻炼幼儿使用筷子的能力，提高手眼协调性。
3. 餐桌礼仪：学习正确的用餐姿势、使用筷子的礼仪和注意事项。
4. 创意活动：用筷子进行创意绘画、搭建等，培养幼儿的创造力。
5. 传统文化：了解筷子在我国传统文化中的意义，感受民族自豪感。
三、教学准备：1. 教具：筷子、图片、视频、PPT等。
2. 材料：创意绘画材料、搭建材料等。
3. 环境：安静、整洁的教室，适当的座位安排。
四、教学过程：1. 引入：讲解筷子的来历和特点，引发幼儿兴趣。
2. 讲解：介绍筷子的使用方法、餐桌礼仪等。
3. 实践：分组进行筷子游戏，锻炼幼儿的使用能力。
4. 创意：进行筷子创意活动，培养幼儿的创造力。
5. 总结：讲解筷子在传统文化中的意义，培养民族自豪感。
五、作业与评价：1. 作业：让幼儿回家后，尝试与家人一起使用筷子用餐，观察并记录使用过程中的感受。
2. 评价：通过观察幼儿在课堂上的表现、家庭作业的完成情况以及与家长的沟通，评价幼儿对筷子知识的学习效果。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 实践操作：让幼儿亲自动手使用筷子，提高他们的操作能力和实际应用能力。
3. 情景模拟：设置真实的用餐场景，让幼儿在实践中学习并掌握餐桌礼仪。
4. 创意活动：鼓励幼儿发挥想象，进行筷子创意绘画、搭建等，培养他们的创造力。
七、教学步骤：1. 认识筷子：介绍筷子的来历、材质、种类及使用方法。
2. 学习餐桌礼仪：讲解正确的用餐姿势、使用筷子的礼仪和注意事项。
3. 筷子游戏：组织幼儿进行筷子夹物游戏，锻炼他们的手眼协调能力。
4. 筷子创意活动：让幼儿用筷子进行创意绘画、搭建等，培养他们的创造力。
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思
幼儿园中班教案《神奇的筷子》含反思一、教学目标1.知识目标1.了解中国人使用筷子的文化习惯；2.学习筷子的使用方法，掌握基本的筷子使用技巧；3.能够通过模拟游戏，培养孩子的手眼协调能力；2.态度目标1.弘扬中华民族传统文化，树立中华民族文化自信；2.学习尊重食物，爱惜食物，逐渐形成良好的饮食习惯；3.在游戏中体会和感受集体合作的乐趣，增强合作意识。
二、教学内容1.筷子的文化背景知识介绍；2.筷子的使用方法；3.模拟游戏环节。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师向孩子们介绍中国人使用筷子的文化背景，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2.知识传授（10分钟）1.老师手持筷子，示范如何使用筷子，并让孩子们观察；2.老师让孩子们试着用筷子夹起一些物品，如笔、纸巾、小球等，锻炼孩子们的手眼协调能力和操作技巧。
3.游戏环节（30分钟）1.给每个孩子发放两根筷子，并在课桌上放置一些小物品，如豆子、纸片、贴纸等；2.老师为孩子们讲解游戏规则，让孩子们用筷子夹起小物品，放到桌子上的指定位置（小篮筐里）；3.孩子们可以自由组队，进行比赛，看谁的小物品先夹到篮筐里。
4.总结（5分钟）老师回顾今天的学习内容，让孩子们交流自己的感受和体会，引导孩子们思考如何在日常生活中使用筷子。
四、教学反思1.教学过程中，孩子们操作筷子的技巧不同，有的孩子比较困难，需要老师加强引导和指导，让孩子们更好地掌握基本的筷子使用技巧。
2.游戏环节，孩子们积极参与，组成小组协作完成比赛任务，但也出现了一些小矛盾和争执，老师及时进行调节和引导，帮助孩子们解决问题。
3.整堂课通过游戏和活动的形式，让孩子们在学习中获得了愉悦的体验，并在游戏中获得了实际的操作经验，提高了他们的学习兴趣和学习动力。
总之，在教学过程中，老师不仅要注重孩子们技能的学习，也要重视孩子们的性情、性格、兴趣等差异，因材施教，让孩子们在快乐中学习，更好地掌握知识和技能。
幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》
幼儿园中班社会教案《神奇的筷子》教学目标1.让幼儿了解筷子的历史和作用，激发幼儿的探究和好奇心。
2.培养幼儿用筷子的基本技能，提高幼儿的动手能力和协调能力。
3.培养幼儿品尝食物的习惯和礼仪意识，进一步提高幼儿的自理能力和素质。
教学材料1.《神奇的筷子》绘本。
2.筷子、餐具、小米饭、馅饼等食物。
3.彩色卡纸、剪刀、胶水等。
教学步骤步骤一：引入1.教师拿出筷子，问学生筷子是什么。
2.向学生介绍筷子的历史和作用，并引出故事《神奇的筷子》。
3.通过问问题，激发孩子们的好奇心和探究欲，引导孩子们了解神奇的筷子。
步骤二：讲故事1.投影幼儿绘本《神奇的筷子》，介绍故事的情节和人物。
2.阅读绘本，让孩子们感受故事中的情感和人物的形象。
3.引导孩子们回答问题，思考故事中的道理和启示。
步骤三：实际操作1.教师展示正确的用筷子方法，让孩子们模仿。
2.教师发放小米饭、馅饼等食物，让孩子们练习用筷子夹食物。
3.孩子们在尽量不抖动的情况下，尝试夹食物，并注意礼仪和卫生习惯。
步骤四：创意活动1.教师发放彩色卡纸、剪刀、胶水等，让孩子们动手制作“神奇的筷子”。
2.引导孩子们发挥天马行空的想象，制作出自己的神奇筷子。
3.孩子们用自己制作的神奇筷子，再次进行食物夹取的训练。
步骤五：总结1.教师引导孩子们回顾全文，总结学到的内容和经验。
2.教师提醒孩子们要继续保持用筷子的好习惯和礼仪意识。
3.孩子们互相分享自己的创意和心得体会。
总结通过《神奇的筷子》绘本故事和实际操作，这节社会教学活动旨在培养幼儿的学习习惯，动手能力和协调能力，同时提高幼儿品尝食物的习惯和礼仪意识，这些是幼儿德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分。
同时，可以让幼儿更好地了解我国的文化传统，发扬民族文化的独特魅力。
中班社会活动神奇的筷子教案【含教学反思】
中班社会活动神奇的筷子教案一、活动简介本次活动的主题为“神奇的筷子”。
通过观察、探究、操作，让幼儿了解筷子的作用和基本使用方法，培养幼儿使用筷子的兴趣和能力。
二、活动准备1.筷子（每个幼儿一双）2.食物模型（如小木块、小球等）3.导入教材：儿童读物《小熊学习使用筷子》4.活动区域布置：准备桌子、椅子和餐桌布，为幼儿提供仿真食物，营造用餐场景。
三、活动步骤1. 导入教材老师向孩子们介绍教材《小熊学习使用筷子》，借助故事情节帮助孩子们理解使用筷子的基本技巧和注意事项，营造学习使用筷子的环境氛围。
2. 筷子制作老师为每位幼儿提供一双筷子，学生可以使用颜色笔、贴纸等装饰，自由发挥，增强使用筷子的兴趣。
3. 观察筷子老师向幼儿介绍筷子的构造、使用方法和注意事项，让孩子们观察和感受筷子，培养孩子们的观察能力。
4. 筷子抓小球(1)孩子们分别取一只筷子，将其拿在手中，熟悉筷子的构造和使用方法，并进行模拟操作。
(2)小球下落：老师在桌面上放置几个小球，让孩子们尝试用筷子夹起小球。
这样可以帮助孩子们锻炼手指和眼睛之间的协同能力。
5. 操作食物模型(1)老师为幼儿准备一些仿真食物模型，如豆腐、豌豆、鱼肉等。
(2)孩子们可以试着使用筷子夹起食物模型，让幼儿熟练使用筷子，并加深对不同食物的认知。
6. 用餐模拟(1)老师摆出餐桌，为孩子们提供餐桌布、餐具等，让孩子们体验用筷子进餐。
(2)老师提供一些简单菜品，如水果、饼干等，让孩子们在轻松的氛围下体验用餐的乐趣。
四、教学反思本次活动通过游戏操作的方式，激发幼儿的学习兴趣，充分利用幼儿活泼好动、喜爱手工制作的特点，按照幼儿的认知规律，逐渐引导幼儿形成正确的理解和习惯。
在活动过程中，孩子们能够兴致盎然地学习，提高了孩子们的操作能力和对环境的认知水平，使得学习更加生动有趣。
在以后的教学中，应该继续积极开展类似的活动，使孩子们在学习中的获得感不断增强。
中班教案社会活动神奇的筷子
中班教案社会活动神奇的筷子一、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解筷子的用途和特点，知道筷子在中国传统文化中的重要性。
2. 技能目标：培养幼儿使用筷子吃饭的能力，提高他们的手眼协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿对传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、活动准备1. 物质准备：一双筷子、一碗米饭、一些小菜、PPT、视频等。
2. 环境准备：安静的用餐环境，桌子上有足够的空间放饭菜和筷子。
三、活动过程1. 导入：教师出示一双筷子，引导幼儿观察并说出筷子的名称和特点。
2. 讲解：教师通过PPT或视频，讲解筷子在中国传统文化中的重要性，以及使用筷子的正确方法。
3. 示范：教师示范使用筷子吃饭的过程，让幼儿跟着学。
4. 实践：幼儿尝试使用筷子吃饭，教师巡回指导，帮助幼儿掌握使用筷子的技巧。
5. 总结：教师引导幼儿总结使用筷子的心得，鼓励他们继续练习。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长在家鼓励幼儿使用筷子吃饭。
2. 环境创设：在班级环境中增加有关筷子的元素，如筷子绘画、筷子手工等。
3. 区域活动：设置“筷子夹夹乐”区域，让幼儿在游戏中锻炼使用筷子的能力。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的表现，评价他们使用筷子的熟练程度。
2. 家长反馈：收集家长关于幼儿在家使用筷子吃饭的反馈，了解幼儿的掌握情况。
3. 同伴评价：让幼儿互相评价在使用筷子吃饭时的表现，鼓励彼此进步。
六、活动注意事项1. 确保活动环境安全，避免幼儿在使用筷子时发生意外。
2. 教师在示范使用筷子时，动作要慢且清晰，以便幼儿观察和学习。
3. 针对不同能力的幼儿，教师应给予个别化的指导和鼓励，让他们都能感受到进步和成功。
4. 在实践环节，教师应关注幼儿的安全，及时制止不正确的使用筷子的行为。
七、教学资源1. PPT：包含筷子的发展历史、使用方法、注意事项等图文并茂的内容。
2. 视频：展示筷子使用的正确方法和技巧。
3. 筷子：一双双干净的筷子，用于幼儿实践使用。
中班社会领域教案《神奇的筷子》
中班社会领域教案《神奇的筷子》教案名称：《神奇的筷子》（幼儿园中班社会领域教案）教案目标：1. 通过讲故事的方式，让幼儿们了解中国文化中筷子的使用和其背后的故事。
2. 培养幼儿们的观察力和思考能力，让幼儿们学会提问、思考和解决问题的能力。
3. 培养幼儿们的文化意识和跨文化交流的能力。
教学内容：1. 理解筷子的制作和使用方式。
2. 学习中国文化中关于筷子的故事。
教学准备：1. 教具：筷子、物品图片。
2. 师生用具：幻灯片投影仪、笔记本电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导幼儿们回忆一下他们在餐厅或家中使用过的餐具。
2. 引导幼儿们思考一下，除了勺子和叉子之外，还有没有什么其他的餐具。
二、讲故事（15分钟）1. 向幼儿们介绍中国文化中的筷子。
2. 运用图片或幻灯片展示筷子的形状和使用方式。
3. 讲述关于筷子的故事《孔子教“用筷子”》。
三、讨论与思考（15分钟）1. 引导幼儿们观察和思考，筷子与勺子、叉子相比有什么特点？2. 提问：你们平时使用筷子吃饭吗？使用筷子有哪些好处？3. 引导幼儿们思考：你们有没有想过为什么中国人使用筷子而不是勺子或叉子？4. 让幼儿们表达自己的观点和想法。
四、活动（20分钟）1. 分发筷子给每个幼儿，并引导幼儿们动手操作筷子。
2. 操作练习：让幼儿们用筷子夹起放在桌上的物品，如小球、纸片等。
3. 以小组为单位，设计比赛活动：比赛谁夹得快、夹得准、夹得多。
五、总结（5分钟）1. 让幼儿们回忆一下当初他们对筷子的观察和思考。
2. 引导幼儿们总结筷子的特点和使用方法。
3. 充分鼓励幼儿们的表达和思考能力。
教学反思：通过讲故事的方式，幼儿能更好地理解筷子的制作和使用方式，并了解其背后的文化内涵，培养他们的观察力和思考能力。
筷子的实践操作活动能增强幼儿的动手能力和协作能力，同时激发幼儿的学习兴趣。
通过教学活动的设计，幼儿们能切身感受到筷子带来的乐趣，增强文化意识和跨文化交流的能力。
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中班社会领域教案《神奇的筷子》
锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
以下是为大家整理的中班社会领域教案《神奇的筷子》，欢迎大家阅读，
一、设计意图
此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。
常言道，心灵手巧。
使用筷子是手的精细协调动作。
用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参与。
从大脑各区分工情况来看，控制手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。
可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。
中班幼儿的小肌肉不断的发展，可以掌握多种动作技能，而且会比较协调。
但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。
因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。
二、活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，
又有相互融合的一面，目标为：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明创造。
2、锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性。
3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。
根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。
为此，我作了以下的准备：
三、活动准备
幼儿人手一双筷子、一只碟子;每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《卖汤圆》音乐磁带和录音机。
四、活动过程
新《纲要》指出：”教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
”在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握动作要领，通过教师准确的示范动作让幼儿掌握学习内容和基本动作技能。
2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。
所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。
本次活动安排了三次操作活动。
第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。
此时不必强求孩子一定要按照自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。
随着年
龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越准确。
第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。
第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培养幼儿的创造能力，并体验其中的乐趣。
3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。
因此，我设计了”筷子舞”“搭建筷子”等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。
说学法：
1.操作尝试法：陶行知先生说过在”做中教，做中学，做中求进步”。
在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对教师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，教师适时的个别指导，就巩固了练习方法。
在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的创造思维得到了发展。
四、活动过程
我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为：
导入活动--学习筷子使用方法--练习筷子的实践活动--筷子游戏
1、导入活动
”兴趣是最好的教师”。
活动一开始我就采用谜语引起
幼儿对筷子的兴趣，”姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。
”这个谜语形象的讲述了筷子的外型特点和用途。
在孩子们兴趣勃勃的猜出谜语后，教师出示筷子，简单介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。
2、学习活动。
筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。
第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。
3、实践活动。
学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝锻炼手部肌肉的灵活性和手指配合的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴交流，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
最后是小结使用筷子的好处。
4、游戏活动。
《纲要》指出”教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性。
”因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，教师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。
这个游戏活动渗透了艺术活动，
在幼儿跳完节奏舞后，教师提问：”筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了创造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的创造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。
五、案例评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕”筷子”来进行。
本次活动，在教学内容的组织上体现了”整合”的设计思想，有效贯彻了《纲要》的理念，真正做到了师生互动，生生互动。
我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。