教科版小学科学三年级上册第四单元《空气占据空间吗》课件
1、瓶中的水为什么 会上升呢？ 2、乌鸦用什么占据 了瓶子的空间把水 挤上来喝到水的呢？
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们 能不能利用空气把水从瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气
进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
探究活动二
“纸巾会湿吗？”
到杯底，不要让纸巾掉下来。
实验现象：
实验结论：
1、水不能全部进 入杯中。 2、纸巾没有湿。
纸巾没有湿的 原因是杯内的空气 占据了杯内的空间， 水进不来。
空气占据空间。
我们知道水和空气都可以 占据空间,可空气和水比较,又 有什么不同吗?
活塞
针筒
刻度
注射器推拉实验Байду номын сангаас
实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实 验现象。 2、比较：两者有什么不同？
水几乎不能被压缩
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气 气体 看不见 摸不着
占据空间可以变化 （易压缩或扩散） 无色 无味 透明 会流动 能占据空间
液体 看得见 摸得着
占据空间不能变化
水
作业：
１）生活中还有很多空气占据空间的 例子，请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。
把一团纸巾放在杯子的底部， 然后将杯子倒扣在水中。请同学 们预测一下，纸巾会湿吗？为什 么？
杯中的纸会湿吗？
• 步骤：往水槽中加水，液面高度要超过玻璃杯
的高度。把一团纸巾挤放在杯子的底部，然后将 杯子竖直倒扣水中，直至水槽底部，仔细观察后 把杯拿出，用毛巾擦杯口外观。
• 温馨提示：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞
２）生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质？请记下来，下节 课与同学一起分享。
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们 能不能利用空气把水从瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气
进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
探究活动二
“纸巾会湿吗？”
到杯底，不要让纸巾掉下来。
实验现象：
实验结论：
1、水不能全部进 入杯中。 2、纸巾没有湿。
纸巾没有湿的 原因是杯内的空气 占据了杯内的空间， 水进不来。
空气占据空间。
我们知道水和空气都可以 占据空间,可空气和水比较,又 有什么不同吗?
活塞
针筒
刻度
注射器推拉实验Байду номын сангаас
实验要求： 1、用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实 验现象。 2、比较：两者有什么不同？
水几乎不能被压缩
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气 气体 看不见 摸不着
占据空间可以变化 （易压缩或扩散） 无色 无味 透明 会流动 能占据空间
液体 看得见 摸得着
占据空间不能变化
水
作业：
１）生活中还有很多空气占据空间的 例子，请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。
把一团纸巾放在杯子的底部， 然后将杯子倒扣在水中。请同学 们预测一下，纸巾会湿吗？为什 么？
杯中的纸会湿吗？
• 步骤：往水槽中加水，液面高度要超过玻璃杯
的高度。把一团纸巾挤放在杯子的底部，然后将 杯子竖直倒扣水中，直至水槽底部，仔细观察后 把杯拿出，用毛巾擦杯口外观。
• 温馨提示：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞
２）生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质？请记下来，下节 课与同学一起分享。
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三年级科学上册《空气占据空间吗》课件
）。
综合探究
（2）如下图，用透明杯子把乒乓球倒扣在水中，乒乓球将会停留在哪 个位置？
图a
图b
图c
①请在图b中标出水位和乒乓球的位置。
②用图钉将杯底扎一个小孔，将会怎样？
请在图c中画出水位和乒乓球的位置。
③用科学知识解释实验现象。
综合探究 （1）根据下图提示，回答后面的问题。
图a
图b
图c
①这个实验要探究的主题是（
）。
②杯子里除了纸团，还有（ ）。
③进行图a操作时，杯口要朝（ ）。
④操作到图c时，杯底的纸团（ ）（填“会”或“不会”）湿。
⑤如果在进行图b操作时倾斜了杯子，水（ ）（填“会”或“不会”）进入杯子。
⑥这个实验的结论是（
总结
空气总是占据一定的 空间 空气总是充满各处
基础达标
（1）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“ × ”。 ①空气和其他物质一样，能占据空间。（ ） ②占据空间其实就是挤占空间和防止空间被挤占。（ ） ③空气充满各处，但土壤里没有空气。（ ） ④通过球针一直往倒扣在水里的塑料杯中打气，最后会看到气泡从塑料杯中冒 出来。（ ） （2）选择正确答案的序号填在括号里。 ①下列物体中肯定有空气的是（ ）。 A.土块 B.铁块 C.玻璃球 ②堵住注射器的出气孔，活塞就难往前推了，是因为（ ）。 A.空气能被压缩 B.空气占据了注射器内的空间 C.空气没有固定的形状 ③关于空气占据空间，下列说法错误的是（ ）。 A.有空气的地方，就有空间被空气占据着 B.很容易就能往一个空杯子里倒满水，说明空气有时候不占据空间 C.一个瘪的气球能被吹得鼓起来，是因为空气占据了气球里面的空间
第一步：用双面胶把纸团粘在杯 底。 第二步：在水槽的水面上撒一些 塑料泡沫粒，以方便观察水位变 化。 第三步：把杯子慢慢地竖直倒扣 在水里，观察实验现象。 第四步：慢慢从水中竖直取出杯 子，观察纸团情况。
2024年度三年级科学1空气占据空间吗优秀课件pptx
三年级科学1空气占据 空间吗优秀课件pptx
2024/3/23
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
2024/3/23
数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
24
06
总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
25
关键知识点总结
2024/3/23
2024/3/23
12
实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
2024/3/23
2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
2024/3/23
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contents
目录
• 课程介绍与目标 • 空气基本性质 • 空气占据空间实验设计 • 空气占据空间现象解释 • 生活中的应用举例 • 总结回顾与拓展延伸
2024/3/23
2
01
课程介绍与目标
2024/3/23
3
课程背景
空气是我们生活中不 可或缺的一部分，但 往往被我们所忽视。
数据记录
在实验过程中，记录每个步骤的操作和观察到的现象，包括水位变化、气泡产生等。
2024/3/23
数据分析
根据实验记录，分析空气占据空间的现象。例如，当水无法继续流入容器时，说明空气占据 了容器的空间；同时，观察容器内水位变化可以进一步验证空气占据空间的现象。
结论总结
根据实验结果和分析，得出结论并解释实验现象的原因。例如，空气占据空间是因为它是一 种物质，具有质量和体积；同时，空气可以被压缩和扩张，因此在不同条件下占据的空间大 小也会发生变化。
上升并占据更多的空间；而冷空气则会下沉并填补热空气留下的空间，
形成风。
03
声音的传播
声音是通过空气传播的。当物体振动时，它会使周围的空气分子振动并
传播声音。这些振动的空气分子会占据一定的空间，并在传播过程中不
断改变占据的空间大小。
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06
总结回顾与拓展延伸
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关键知识点总结
2024/3/23
2024/3/23
12
实验原理及步骤
实验步骤
1. 准备一个透明容器（如烧杯）、水、纸巾和漏斗。
2024/3/23
2. 将漏斗插入容器口，并确保漏斗与容器壁紧密贴合。
《空气占据空间吗》教学课件
《空气占据空间吗》教学课件
目录
• 引言 • 空气占据空间的实验证据 • 空气占据空间的原理 • 空气占据空间的应用 • 空气占据空间与其他物理现象的关系 • 结论与展望
01
引言
Chapter
课件背景与目的
背景
空气是我们生活中不可或缺的一部分，它存在于我 们的周围，但我们往往忽视了它的存在。为了更好 地理解空气的性质和行为，我们需要探讨空气是否 占据空间。
浮力
空气具有浮力，可以使物体在空 气中漂浮或飞行。
空气与空间的关系
01
空气占据空间
空气是一种物质，它占据了一定的空间。我们可以通过观察气球膨胀、
风箱工作等现象来感知空气占据空间的事实。
02
空气的空间分布
空气在地球表面的分布是不均匀的，受到地形、气候等多种因素的影响
。例如，高山上的空气稀薄，而低洼地带的空气则相对稠密。
目的
通过本课件的学习，学生将能够理解空气的基本性 质，认识到空气占据空间的事实，并培养对科学现 象的观察和思考能力。
空气的基本性质
无色、无味、无形
空气是一种透明的气体，没有颜 色、味道和形状。
01
02
扩散性
03
空气会自发地向各个方向扩散， 直到均匀分布。
04
可压缩性
空气可以被压缩，例如在轮胎或 气瓶中。
的空气开始被压缩。由于空气占据空间，当 尝试吹大气球时，瓶子内的空气开始向外推 挤气球，使得气球无法被吹大。这表明空气 占据空间并对周围物体施加压力。
03
空气占据空间的原理
Chapter
空气分子的存在与运动
空气分子是不断运动的，它们之间互相碰撞并交换动量 。
空气分子的运动速度与温度相关，温度越高，运动速度 越快。
目录
• 引言 • 空气占据空间的实验证据 • 空气占据空间的原理 • 空气占据空间的应用 • 空气占据空间与其他物理现象的关系 • 结论与展望
01
引言
Chapter
课件背景与目的
背景
空气是我们生活中不可或缺的一部分，它存在于我 们的周围，但我们往往忽视了它的存在。为了更好 地理解空气的性质和行为，我们需要探讨空气是否 占据空间。
浮力
空气具有浮力，可以使物体在空 气中漂浮或飞行。
空气与空间的关系
01
空气占据空间
空气是一种物质，它占据了一定的空间。我们可以通过观察气球膨胀、
风箱工作等现象来感知空气占据空间的事实。
02
空气的空间分布
空气在地球表面的分布是不均匀的，受到地形、气候等多种因素的影响
。例如，高山上的空气稀薄，而低洼地带的空气则相对稠密。
目的
通过本课件的学习，学生将能够理解空气的基本性 质，认识到空气占据空间的事实，并培养对科学现 象的观察和思考能力。
空气的基本性质
无色、无味、无形
空气是一种透明的气体，没有颜 色、味道和形状。
01
02
扩散性
03
空气会自发地向各个方向扩散， 直到均匀分布。
04
可压缩性
空气可以被压缩，例如在轮胎或 气瓶中。
的空气开始被压缩。由于空气占据空间，当 尝试吹大气球时，瓶子内的空气开始向外推 挤气球，使得气球无法被吹大。这表明空气 占据空间并对周围物体施加压力。
03
空气占据空间的原理
Chapter
空气分子的存在与运动
空气分子是不断运动的，它们之间互相碰撞并交换动量 。
空气分子的运动速度与温度相关，温度越高，运动速度 越快。
小学科学三年级上《空气占据空间吗》ppt课件
空气无色、无味、无固定形状
01
无色
空气本身没有颜色，是透明的。
02
无味
空气没有气味，不会对人的嗅觉 产生影响。
03
无固定形状
空气没有固定的形状，它会根据 容器的形状而改变自己的形状。
空气具有质量并占据一定空间
具有质量
虽然空气很轻，但它仍然具有一定的质量。科学家通过精确的实验测量发现， 空气的质量约为1.29千克/立方米。
科学原理阐述
空气的组成
空气主要由氮气和氧气组成，还含有 少量的二氧化碳、稀有气体等。这些 气体分子在空间中不断运动，占据了 一定的空间。
空气的流动性
空气可以在空间中自由流动，从一个 地方扩散到另一个地方。这也证明了 空气占据空间。
空气的压缩性
空气可以被压缩，说明空气分子之间
存在间隙。当我们对空气施加压力时，
小学科学三年级上《空气占据 空间吗》ppt课件
目录
• 课程引入 • 空气基本性质介绍 • 实验探究：空气是否占据空间 • 空气占据空间现象解释 • 课堂互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程引入
提出问题
你们知道空气是什么吗？ 空气是否占据空间？ 如果空气占据空间，我们如何证明？
引导学生思考
01
步骤二
通过吸管向漏斗中吹气，观察实验现象。
步骤三
将实验现象记录下来，并思考实验现象 背后的原因。
操作注意事项
确保操作步骤正确、规范，注意安全， 避免发生意外。
实验结果观察与记录
03
实验结果观察
观察漏斗中的水位变化以及橡皮泥的密封 情况。
实验结果记录
将观察到的实验现象详细记录下来，包括 水位变化、橡皮泥的密封情况等。
空气占据空间吗(教科版)三年级科学上册PPT使用PPT课件
PPT教学课件
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
关键： 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
吹气球时 ，是什么
东西让气
球变大的 ？
压一压气球， 气球的形状会怎样？
压一压气球，气球的形状会改变。 同时，手会感觉到气球有一股反弹的力量；手放开
后，气球会回复原来的样子。
帮帮忙
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们能 不能利用今天学的知识（空气）把水从瓶 子里挤出来？ 实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下 想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让 空气进入瓶中？③你又用什么办法利用空 气去挤水？
下 水 方 向
谢谢大家
再谢见谢
谢谢大家
1. 准备两只针筒，分别装入相同体积(10ml)的水和空气。 2. 堵住管口，用相同的力推活塞，记录两只针筒活塞的位置。 3. 堵住管口，用相同的力拉活塞，记录两只针筒活塞的位置。
关键： 相同体积的水和空气 相同的力推或拉活塞 仔细观察、认真记录、团结合作
空气和水占据空间的变化（用变大，变小或不 变表示）
同样多
推
拉
空气
变小
变大
水
不变
不变
通过实验我们知道了空气占据空间的大小（ 可以改 变 ）， 水占据空间的大小是（ 不改变 ）的。
发现：
空气占据空间的 大小可以变化。
占据空间的大小 可以变化
占据空间
占据空间的变化 很小
生活中应用空气压缩的例子
出水口
异物
进水口 下 水 方 向
出水口
异物
进水口
压缩 空气
纸能湿吗？
1、实验过程中不要大声喧哗，小组成员之间注 意分工合作。 2、第一次成功了，想想还有没有其他的方法； 不成功的改进一下，再试试。 3、在杯底放纸时要塞牢，不能让它掉下来。 4、杯子竖直倒扣浸没水中，不能倾斜。 5、从水中竖直拿出杯子，并擦干杯口后检查纸 是否湿了.
教科小学科学三年级上册《4.6、空气占据空间吗》PPT教学课件 (10)
教科版 三年级科学上册
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然后 将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团 会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
我们知道水和空气都可以占 据空间,空气和水比较,又有什么 不同吗?
活塞 针筒 刻度
注射器推拉实验
实验要求： 1.用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。 2.比较：两者有什么不同？
进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
作业：
１）生活中还有很多空气占据空间的 例子，请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。
２）生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质？请记下来，下节 课与同学一起分享。
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气
能 占据空间可 占
以变化（易 据
压缩或扩散）
空 间
水
占据空间不 能变化
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们
能不能利用今天学的知识（空气）把水从
瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气
来做一个实验
把一团纸放在杯子的底部，然后 将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团 会湿吗？为什么？
结论：
空气占据空间。
我们知道水和空气都可以占 据空间,空气和水比较,又有什么 不同吗?
活塞 针筒 刻度
注射器推拉实验
实验要求： 1.用手指轻轻推拉活塞，仔细观察实验现象。 2.比较：两者有什么不同？
进入瓶中？③你又用什么办法利用空气去挤水？
作业：
１）生活中还有很多空气占据空间的 例子，请同学们搜集并记录下来。 下节课来汇报。
２）生活中还有哪些地方运用了空气 可被压缩的性质？请记下来，下节 课与同学一起分享。
发现：
空气占据空间的大小可以变化。
空气和水的比较
空气
能 占据空间可 占
以变化（易 据
压缩或扩散）
空 间
水
占据空间不 能变化
瓶子里有一些水，不倾斜瓶子，你们
能不能利用今天学的知识（空气）把水从
瓶子里挤出来？
实验材料：橡皮泥、吸管、瓶子 先讨论一下。
想一想：①橡皮泥有什么用？②你怎样让空气
空气能占据空间吗小学科学三年级上册PPT课件
水 占据瓶子里的空间， 空气 跑到 气球里，占据了气球里的空间。
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气 水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。 空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级 科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？ 控制空气
• 水在实验中起到什么作用？ 密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来 的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的 作用是什
么？
开始 空气 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 水 把 空气 挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？
水能挤占空气所占据的空间，空气能把水 挤走占据原本由水占据的空间吗？
空气 水
水
空气
空气把水挤走占据原本由水占据的空间。 空气腾出来的空间被水占据了。
回顾与反思：
• 这节课我们认识了空气的什么特征？ • 空气有哪些不同于寻常物质的特点？
空气能占据空间吗
三年级 科学
பைடு நூலகம்这三个容器分别装着什么物质？
提出猜想：空气能否占据空间？说出你的观点。
豆子占据空间 水占据空间 空气能占据空间吗
设计实验：
实验方案：
1.将乒乓球放入水中，观察乒乓球在水中的位置； 2.将去底儿带盖的矿泉水瓶扣在乒乓球上，竖直向下压 入水中，观察乒乓球的位置； 3.慢慢拧松瓶盖，观察乒乓球位置的变化。
研讨：
• 水瓶的作用是什么？
装空气
• 为什么去底儿不去盖儿？ 控制空气
• 水在实验中起到什么作用？ 密闭
• 乒乓球有什么作用？
标示瓶中水面位置
结论：空气占据空间
挑战：你有办法让我们看到这些空气吗？
推断
你看到跑出来 的空气了吗？
气球实验：你看到什么现象，说明什么？
气球的 作用是什
么？
开始 空气 占据瓶子里的空间， 瓶子扣入水中后 水 把 空气 挤走，
没有颜色、没有气味、没有味道、看不见、摸不着、 会流动，一般情况下感觉不到其存在。
• 我们身边既有看得见、摸得着的物质，也有 像空气这样看不见、摸不着的物质。
回顾与反思：
本节课三个实验始终没有离开一种材料——水。
想一想：我们明明研究的是空气的特征，为什么用到水？ 水（乒乓球、气球）在实验中起到了什么重要的作用？
【优质课件】教科小学科学三上《4.6、空气占据空间吗》PPT课件
总结
空
气
学生为主体，教师为主导，
占 据
训练思维为主线
空
间
吗
问题的产生——猜测假设—
—操作验证——得出结论
占 据
的东西是什么？Leabharlann 空 间2、为什么放了
吗 这样东西后，蜡
烛可以在水底燃
烧？
认识“空间”和
空 气
“占据”
占 据 空
空间：烧杯里面的地方叫 做这个烧杯的空间。
间
吗 占据：烧杯里面的水占据
了烧杯的空间。
空 自主探究
气
占
材料：水槽、水、餐巾纸、
据 空 间
乒乓球、烧杯、橡皮泥、 塑料瓶、吸管
吗
讨论：你能使用这些材料
证明空气占据空间吗？
学生汇报
空 1、选择了哪些材料？
气 占
2、是怎么做的？
据 3、在实验中你看到了什么现象？
空 间
4、这说明了什么？
吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
生活中的应用
空 气 占 据 空 间 吗
空 拓展延伸
气
占 据
1、出示一个塑料瓶，把
空
气球放进瓶中，请同学
间 吗
来吹，为什么吹不大？
有什么办法可以吹大？
拓展延伸
空
气 占 据
2、一位阿姨用漏斗往瓶子里倒酱洒 的时候，酱油怎么也流不进瓶子
空
里。该怎么办呢？谁愿意用我们
间
今天所学的知识来帮帮她？
吗
请同学们课后去设计一种新型的
漏斗，下节课我们来比一比哪个
同学设计的漏斗又美观又实用。
教科版科学三年级上册2.2空气能占据空间吗 课件(共21张PPT)
持续探索
step1 按住杯子，气嘴入孔 step2 慢慢打气，观察变化
实验分析
实验总结：空气占据一定的空间
PART 02
乒乓球潜水
设计实验
step1 step2 step3
乒乓球放在水中
观察乒乓球位置
将去底带盖的塑料瓶，扣住乒乓球
竖直下压入水中，观察乒乓球位置
慢慢拧松瓶盖
观察乒乓球位置变化
step4 多次实验，思考讨论
描述实验现象：你看到什么？说明什么？
开始瓶子里有空气占据着瓶子里的空间，水进不去； 拧开瓶盖以后，空气从上面跑出来，水才能从底部进入瓶子里。
思维拓展
在上面的实验中我们推断，水把空气从瓶口挤出来了，占据了瓶子里的空间。但是， 你看到跑出来的空气了吗？ 你有办法让我们看到这些空气吗？ 如果去掉瓶盖，把气球套在瓶口，会看到什么现象？
空气能占据空间吗？
乌鸦喝水
水和石头都 能——
占据空间
吹气球时是什么东 西让气球变大的呢？
空气占据空 间吗？
PART 01
纸团奇遇记
我们都知道，纸遇水会变湿。那么我们把纸团粘在塑料 杯底，然后再把杯子倒扣在水中，纸团会湿吗？
看上去没有 湿呢
一起来动手做一做吧！
探索：纸团不湿的奥秘
带孔 透明
水
往外拉注射器活塞，观察刻度；
step4 松开后活塞回到原来位置
课堂总结
空气占据空间
空气占据的空间大 小可以发生变团
杯
水
马 克 笔
打 气 筒
温馨提示
one
纸团要塞紧， 不要掉下来！
two
竖直倒扣， 竖直移除！
three
马克笔画出水 面位置（两次）
三年级科学《空气占据空间吗》ppt优秀课件
表格
通过表格清晰地展示实验数据，便于 比较和分析。
文字描述
结合实验现象和数据，用简洁明了的 文字对实验结果进行描述和解释。
图表
运用柱状图、折线图等图表直观地展 示数据变化趋势，增强可视化效果。
误差来源及减小措施
误差来源
实验操作不规范；
实验仪器精度不足；
误差来源及减小措施
环境因素干扰。 减小措施
选择精度更高的实验仪器；
论。
环保意识
在实验过程中，要注 意节约使用材料，减 少浪费，培养学生的
环保意识。
04
实验操作过程展示
实验器材准备和检查
01 准备实验所需器材：透明塑料瓶、气球、细绳、 胶带、水槽、水。
02 检查器材是否完好，确保塑料瓶无破损、气球无 漏气。
02 将气球套在塑料瓶口，用细绳扎紧，确保气球不 会漏气。
密度、压力和温度关系
01 密度
空气密度随高度升高而减小，随温度降低而增大 。
02 压力
空气压力与海拔高度和温度有关，海拔越高，压 力越低；温度越高，压力越大。
03 温度
空气温度受太阳辐射、地形、海拔等多种因素影 响，不同地点的空气温度存在差异。
空气中水分含量变化
01 绝对湿度
空气中水蒸气的绝对含量，常用单位是克/立方米 。
教学要求
要求学生能够积极参与课堂活动，认真观察实验现象，积极思考并回答问题。同时，要求学生 能够独立完成实验报告，总结实验结果和结论。
课程安排与时间
课程安排
本课主要分为导入、新课学习、实验探究和课堂小结四个部分。其中，导入部分通过问题导入，激发学生的学习 兴趣；新课学习部分通过讲解和演示，让学生了解空气占据空间的事实；实验探究部分通过实验操作和观察，让 学生亲身体验空气占据空间的现象；课堂小结部分通过总结和回顾，巩固学生的学习成果。