旅游管理专业大学生生态人格培育途径
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径生态文明是当前社会最为重要的发展理念之一。
作为新时代的大学生，我们应该具备良好的生态文明观念，从而为推动社会生态文明建设作出贡献。
那么，如何培养大学生的生态文明观念呢？本文将从以下几个方面对此进行探讨。
一、课堂教育教育是培养学生良好生态文明观念的首要途径。
在大学课堂中，教师应该注重对生态文明的教育和引导，使学生了解什么是生态文明，它的重要性和意义。
授课时可以通过案例分析、多媒体讲解和现场考察等方式，激发学生学习和关注环境保护的兴趣。
特别是对于生态文明发展的历程、现状和未来等方面，应该用数据分析、文献引用、讨论等方式来引导学生形成正确的判断和看法。
二、实践教育实践教育是让学生更深入地接触社会、了解社会、实现自我价值的体现。
通过社会实践、志愿服务和社区建设等实践活动，学生能够将自己的生态文明观念运用到实际生活中。
在实践活动中，学生们可以参与无环境污染的生产、减少生活垃圾的产生、参与环境保护等实际行动，从而在实践中理解生态文明和环境保护的意义和价值。
三、科学研究科学研究是培养学生相关知识和理性思维的重要途径。
在大学期间，学生可以通过参加科学研究项目来深入了解生态文明和环境保护研究的内容和方法。
特别是在硕士、博士研究生阶段，学生们应该通过科学研究来深入研究生态文明和环境保护领域的相关问题，从而为生态文明的建设提供强有力的支持和帮助。
四、社会活动在校园与社会活动中，学生们应该时刻在意生态文明和环境保护问题。
通过参加环保义工、参与环保组织与活动和传播环保知识和文化等方式，来更直观地呈现面临的环境问题，引导学生关注环保事业，积极参与的实践行动中。
五、教师引导教师是学生成长路上重要的指导者和引导者。
在日常教学和生活中，教师应该注重引导学生树立美好生态观念，努力营造良好的教育环境，为学生提供有关生态文明的正向激励和引导。
同时，教师还可以通过着重宣传、规范课堂行为、鼓励讨论和启发学生创新等方式，来实现大学生生态文明观念的培育和发展。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径大学生作为社会的中坚力量，对于生态文明的观念培养具有重要意义。
培养大学生的生态文明观念有以下途径：一、课堂教育：大学课程中应注重生态文明教育的内容与方法。
开设环境科学、环境保护、可持续发展等专业课程，使学生系统地学习生态学、环境学等基础知识，增强他们对生态文明的理论认知。
引入案例教学、实验教学等教学方法，培养学生的实践能力与实际操作能力。
二、社会实践：组织大学生参与生态环保实践活动，如参观生态园区、生态农场等，让学生深入了解生态文明建设的实际成果与困境。
鼓励学生自愿参与环保组织和志愿者活动，亲身感受环境保护的重要性与紧迫性，增强他们对生态文明的责任感与使命感。
三、思想引导：大学要加强生态文明观念的引导与倡导。
在各类校园宣传栏、学生会刊物等宣传载体上发布生态文明相关信息，增加学生对生态文明知识的了解。
通过各类讲座、座谈会等形式，邀请环境专家、学者等知名人士深入校园，为学生讲解相关理论，引导他们积极关注生态文明的发展和建设。
四、科技创新：引导大学生参与科技创新项目，在科研过程中加强生态文明观念的培养。
研究新能源技术、生态农业技术等与生态文明相关的科研项目，通过实际操作与研发过程，让学生深入了解相关知识，并提高他们对生态文明问题的解决能力。
五、校园管理：大学要加强对校园环境的管理与建设。
建立并完善环境保护与绿化机制，设置标志牌、宣传栏、垃圾分类桶等相关设施，引导学生自觉遵守环保规定。
加强对学生的环保意识教育，培养他们良好的环保习惯，养成节约用水、垃圾分类等好的环保行为。
六、展示比赛：举办生态文明相关的知识竞赛、创意设计大赛等活动，鼓励学生积极参与。
通过竞争与交流，促进学生对生态文明的思考与探索，培养他们的创新意识与实践能力。
大学生的生态文明观念可以通过课堂教育、社会实践、思想引导、科技创新、校园管理以及展示比赛等多种途径进行培养。
大学应该注重培养学生的环保意识与责任感，引导他们成为生态文明建设的积极参与者和推动者。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径【摘要】大学生生态文明观念培养在当今社会中显得尤为重要。
为了有效培养大学生的生态文明观念，可以通过加强生态文明教育课程设置，让学生在课堂上系统学习环保知识。
开展生态环境保护实践活动，让学生亲身参与环保行动，增强他们的责任感和行动力。
建立生态文明教育基地，提供一个实践和体验的场所，让学生深刻感受到生态文明的重要性。
开展生态文明理念宣传教育，通过各种渠道传播环保理念，增强大学生的环保意识。
加强生态文明观念培养的研究与评估，不断改进培养方法，确保培养效果。
大学生生态文明观念培养是一个长期而系统的工作，需要多方合作，共同努力。
【关键词】关键词：大学生、生态文明观念培养、生态文明教育、环境保护、实践活动、教育基地、宣传教育、研究评估、长期、系统。
1. 引言1.1 大学生生态文明观念培养的重要性大学生生态文明观念培养的重要性在当今社会变得越发突出和紧迫。
随着全球环境问题的日益突出，生态文明建设已成为国家发展的战略任务，在这个过程中，青年大学生作为国家的未来和希望，发挥着至关重要的作用。
大学生是社会的中坚力量，他们的思想观念与实践行为直接关系到整个社会的生态环境和未来发展。
大学生的生态文明观念培养显得尤为重要。
培养大学生的生态文明观念，既可以帮助他们树立正确的环保理念，增强环境保护意识，更能激发他们参与生态文明建设的热情和责任感。
这不仅有助于传承和弘扬我国优秀的生态文明传统，也为构建可持续发展的绿色生态社会奠定了坚实基础。
大学生生态文明观念的培养不仅是一项重要任务，更是对整个社会和人类文明的发展具有深远意义的责任和使命。
2. 正文2.1 加强生态文明教育课程设置加强生态文明教育课程设置是培养大学生生态文明观念的重要途径之一。
通过在课程设置中加入生态文明相关的知识和理念，可以帮助学生增强对环境保护和可持续发展的认识和理解。
学校可以在通识课或必修课中加入与生态文明相关的内容，让所有学生都能接触到这些知识。
旅游管理专业学生职业素质培养与能力提升方法(1)
旅游管理专业学生职业素质培养与能力提升方法随着消费升级和人民生活水平的不断提高，旅游业已经成为我国重要的支柱产业之一。
旅游管理专业学生作为旅游业发展的未来力量，他们的职业素质培养和能力提升尤为重要。
本文将从以下几个方面介绍旅游管理专业学生职业素质培养和能力提升的方法。
一、理论知识的学习与掌握旅游管理专业学生应该在校期间认真学习旅游管理相关的理论知识，包括旅游市场营销、旅游规划与开发、旅游资源管理、酒店管理和会展管理等方面的知识。
对于论文的写作也应进行认真学习。
同时结合实践案例，通过阅读相关书籍和学术论文，培养自己的学术素养。
掌握一定的理论知识，可以为成功发展职业奠定基础。
二、实践操作的经验积累旅游管理专业学生需通过实习、参加实训、实践活动等形式，多次实践操作，积累实践经验。
实践经验不仅能够使学生入行快速、提升实践技能，而且对学生个人职业成长以及职业规划的发展会产生重要影响。
三、实践中的职业素养培养实践中，旅游管理专业学生不仅要注重技术和理论知识的学习，还要注重职业素养的体现和表现。
这包括如何着装、如何说话、如何表现出职业化的态度，以及在个人形象、职业精神、职业态度、职业道德等方面进行培养。
四、多方位的实践与实训课程在校期间，应积极参加多种多样的实践与实训课程，包括团队分析、案例讨论、职业素质评估等项目，并积极参加其他相关行业的各种交流活动、研讨会和会议等，扩展与拓展对于旅游行业的了解，并能通过对业内人士的交流、洽谈等方式，了解行业创新动态、职业机会与发展趋势。
五、多样化的自我提升和学习旅游管理专业学生需要注意关注职业素质、软技能的培养，不断提升自我。
与此同时，学生也需要时刻关注国内外旅游行业的发展动向，了解新技术、新理念、新模式等，发掘更多的潜在机遇，为自身职业发展走向提供更多选择。
六、注重英语的学习和表达能力的提升旅游业是一个国际化的产业，英语作为一种全球通用语言，在旅游业中扮演着重要的角色。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径【摘要】大学生生态文明观念培养至关重要。
通过课程设置和教育教学模式，可以在课堂中系统性地培养学生的环保意识。
社会实践和志愿服务活动则提供了实践的机会，让学生感受到保护环境的重要性。
校园文化建设与环境保护相辅相成，营造一个环保意识浓厚的校园氛围。
科研与创新实践项目激发学生的环保创新能力。
综合素质拓展活动则全面培养学生的环境素养。
大学生生态文明观念培养途径多样丰富，需要学校、社会和家庭等多方合力共同推动。
通过这些途径的综合作用，可以有效提升大学生的环保意识和行动力，为建设生态文明社会做出贡献。
【关键词】大学生、生态文明观念培养、课程设置、教育教学模式、社会实践、志愿服务活动、校园文化建设、环境保护、科研、创新实践项目、综合素质拓展活动、多样丰富、合力共同推动。
1. 引言1.1 大学生生态文明观念培养的重要性大学生生态文明观念培养的重要性在当今社会变得愈发迫切。
随着工业化和城市化进程的加快，人类活动所产生的环境问题愈演愈烈，生态系统面临严重威胁。
而大学生作为社会中的主力军，其生态文明观念的形成将直接影响未来社会的可持续发展。
大学生是未来社会的建设者和领导者，他们的生态文明观念直接影响着整个社会的环境意识和行为习惯。
只有树立正确的生态文明观念，才能引领社会走向环保、可持续发展的道路。
大学生是知识分子群体，他们拥有更多的知识和信息资源，具有更高的社会影响力。
大学生的生态文明观念培养不仅仅是个人修养的问题，更是社会环境整体意识的构建过程。
大学生生态文明观念培养的重要性不言而喻。
只有通过系统、全面地培养和引导大学生树立正确的环境伦理观念和行为方式，才能真正做到倡导绿色生活、保护生态环境，为构建美丽乡村、绿色校园、和谐社会贡献自己的力量。
2. 正文2.1 课程设置和教育教学模式正文：课程设置和教育教学模式在大学生生态文明观念培养中起着至关重要的作用。
通过设计相关课程和改进教育教学模式，可以有效地引导学生树立正确的生态文明观念，提高他们的环保意识和责任感。
阐述旅游管理专业学生职业素质培养途径
阐述旅游管理专业学生职业素质培养途径1 旅游管理专业学生职业素质培养现状旅游管理专业是近年来兴起的研究旅游业经营管理的新兴学科。
它为旅游业的发展起到了不可估量的作用,有效地促进了我国旅游业的蓬勃发展。
但随着旅游业的深度细化和专业升级,高校在旅游管理专业的培养中也出现了许多问题,如因市场需求旺盛,导致许多学校不具备开设旅游管理专业的条件但盲目的开设,导致毕业后学生的专业素质与企业要求的大相径庭,还有学校过分理论化的教学与企业实践环节的相脱节等等。
总结起来主要表现在如下方面。
1.1 盲目追求办学规模,影响内涵式发展纵观我国旅游业的发展,无论是从数量还是质量上,对旅游专业人员依然存在巨大的缺口。
因此,许多高校盲目地追随这一旅游业发展的趋势,开设大批量的旅游管理专业,但其实质并不具备开设的条件,这种急功近利的思想的导向使得学校在教学计划和教学思想以及师资力量方面都呈现出较薄弱的问题,更别说实践教学,严重影响着学生职业素质的培养和教育。
1.2 教学理论和实践相脱节,出现“两张皮”现象当前,我国高校在教学上普遍存在着理论化偏重,而实践环节薄弱的情况,旅游管理专业更是如此,教学内容与行业实践的脱节,以及毕业实习流于形式等问题,严重影响着学生的毕业就业以及事业的发展。
1.3 教学结构和方法的单一化,导致学生人文素养欠缺在我国,许多院校将旅游管理专业划为理科学科,因此传统的重科技自然的观念一直引导着旅游管理学科的发展,重量化考核的人才评估体系,忽视了对旅游管理专业学生的道德品质和人文情怀的培养。
据有关部门的调查显示,我国73%的旅游管理专业学生对传统文化和世界文化不感兴趣,尤其是提到行业法律法规时,更是头脑“真空”,对专业知识和文化素养的欠缺使得很多学生在走上工作岗位后,急功近利,吃回扣,“宰客”,此类不良现象的频繁发生,严重损害了旅游业和学校的形象和名誉。
1.4 旅游管理专业课程设置不科学,师资力量薄弱一项资料显示,旅游管理专业毕业的学生称,选择从事的工作和学校学校的课程相悖很远,导致很多知识现在需要重新开始学习,普遍认为学校的课程设置不太合理。
大学生生态文明观念培养的途径
大学生生态文明观念培养的途径随着环境污染、气候变化等问题的不断加剧，迫切需要大力推进生态文明建设。
而对于大学生来说，养成正确的生态文明观念是非常重要的，既可以保护环境，又可以促进可持续发展。
本文将探讨一些大学生生态文明观念培养的途径。
一、课堂教育大学通常具有丰富的课程设置，例如生态学、环境科学、可持续发展等相关课程，这些课程是大学生了解生态文明观念的最初途径。
这些课程不仅能够通过理论知识的传授来培养学生的生态文明观念，也可以通过实践教学以及讨论课等形式来激发学生对生态文明建设的热情和创新性。
二、校园实践为了让学生更深入地了解生态文明观念，大学也可以通过组织校园实践来增强学生的实际操作能力。
例如，组织学生参加社区环境维护、清理垃圾等活动，通过体验实践，让学生感受到直接参与生态文明建设的必要性和重要性。
此外，大学也可以开展相关项目，鼓励学生参与绿色创新、环保科技等方面的创新实践，促进生态文明建设。
三、社会实践除了校园实践外，社会实践也是大学生了解生态文明观念的重要途径。
通过社会实践，学生可以更直接地感受到环境污染、资源浪费等问题的实际影响和危害，从而激发学生对生态文明建设的责任感和行动力。
社会实践还可以拓宽学生的视野，加深对生态文明观念的理解和认识。
四、网络教育近年来，网络教育发展迅速，为大学生生态文明观念培养提供了另一种途径。
例如，各类环保公益组织和官方机构都会在网络宣传环保知识和建议，如“绿色生活”、“垃圾分类”等，学生可以从中学习和认识生态文明观念，同时可以通过网络参与环保公益活动，为生态文明建设贡献自己的力量。
总之，大学生应该充分认识到环境保护的重要性，并通过多种途径来培养正确的生态文明观念。
只有在生态文明建设中尽自己的力量，才能为实现可持续发展做出贡献。
培养旅游服务从业人员的生态教育意识
培养旅游服务从业人员的生态教育意识1. 简介随着旅游业的迅速发展，旅游服务从业人员的角色变得更加重要。
为了保护和维护旅游目的地的生态环境，培养旅游服务从业人员的生态教育意识变得至关重要。
本文将介绍如何培养旅游服务从业人员的生态教育意识，以提高他们对生态环境的认识和保护意识。
2. 了解生态环境在培养旅游服务从业人员的生态教育意识之前，首先需要了解旅游目的地的生态环境。
这包括了解当地的自然资源、野生动物、植被等，以及对环境的重要性和脆弱性的认识。
了解这些知识可以帮助从业人员更好地认识和理解生态环境，从而更好地保护和维护它。
3. 加强生态教育培训为了培养旅游服务从业人员的生态教育意识，需要加强相关的培训。
这些培训可以包括生态环境知识的讲座、培训课程、案例分析等。
通过这些培训，从业人员可以学习到如何保护和维护生态环境的具体方法和技巧。
同时，培训还可以提高从业人员的环境意识和责任感，帮助他们在工作中更好地保护和维护生态环境。
4. 制定生态保护措施针对旅游目的地的不同环境特点，需要制定相应的生态保护措施。
例如，对于具有丰富野生动物资源的地区，可以采取限制游客活动、建立自然保护区等措施，以保护和维护野生动物的生存环境。
对于具有特殊生态环境的地区，可以采取限制开发、限制建设等措施，以保护和维护生态环境的完整性。
制定这些措施需要旅游从业人员的参与和支持，通过这样的参与，他们可以深入了解保护生态环境的必要性和重要性，更好地将生态保护工作落实到实际操作中。
5. 宣传生态教育理念在培养旅游服务从业人员的生态教育意识的过程中，宣传生态教育的理念非常重要。
可以通过各种渠道宣传生态教育的重要性和意义，如组织座谈会、发布宣传材料、开展生态保护主题活动等。
通过宣传，可以增加人们对生态环境的认识和关注，同时也提醒旅游从业人员在工作中更加注意和尊重生态环境。
6. 建立监督机制为了确保旅游服务从业人员的生态教育意识得到有效的实施和保证，需要建立一套监督机制。
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旅游管理专业大学生生态人格培育途径[摘要]生态人格的形成对于旅游管理专业的大学生至关重要。
现在大学生的生态人格存在着生态认知不全面、生态素养不健全，有时甚至功利化、生态行为践行不足等问题。
所以，在教学过程中要强调旅游管理专业学生养成良好生态人格的重要性、加深知识认知、营造良好的专业环境、开展教育教学活动、开展有针对性的实践活动、制定激励考核机制。
[关键词]旅游管理；生态人格；大学生随着我国人民收入的提高，国民旅游消费需求越来越旺盛。
2018年上半年，国内旅游增长稳定，出境旅游市场平稳发展，国内旅游人数28.26亿人次，比上年同期增长11.4%；入出境旅游总人数1.41亿人次，其中中国公民出境旅游人数7131万人次，比上年同期增长15.0%。
但是，在成绩增长的同时，问题也在显现。
旅游人数的增多，破坏了生态环境，破坏了景区的既有环境，有些旅游者甚至对文物直接损坏。
问题的改善需要行业、从业者和旅游者共同的努力。
一方面，需要提高旅游者的素质，改革景区的经营方式；另一方面，需要旅游从业人员生态人格的养成，用他们的行动、言谈来影响旅游者，减少对环境的破坏。
我国的旅游教育已有近四十年的时间，开设旅游专业的本科、大专和中职等学校近千余所，旅游专业已经成为我国非常重要的专业。
旅游教育关系到我国旅游业健康、快速、有效的发展，作为旅游教育工作者要担负起重要责任———将学生培养成为专业知识和技能、政治思想、道德水平过硬的人才。
生态文明建设是“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局的重要内容，是旅游教育工作者应该掌握和传播的重要内容。
一、生态人格的定义生态人格的提出与生态危机的恶化和社会经济转型趋势日益明显两个背景有关。
为此，学者们对生态人格进行了大量的研究，但是由于此概念出现的时间较短，学者们对它的定义也没有统一。
比较有代表性的定义有：杨志宝、谢松明提出，“生态人格的内涵包括：人类是生态主体之一，生态人格为人类所特有，生态人格意味着人与自然关系是相统一的，生态人格是生态人的资格或品格。
生态人格包括生态情感、生态意志、生态信念和生态行为四方面。
”彭立威认为，“生态人格，即个体人格的生态规定性，是伴随着人类对人与自然关系的反思以及生态文明的发展，基于对人与自然的真实关系的把握和认识而形成的作为生态主体的资格、规格和品格的统一”。
孙力、马宇峰认为，“生态人格是指善于处理人类与自然、他人及自身关系，保持良好生命存在状态的人格形态”。
张青兰提出，“生态人格是建立在生态理念基础上的，它将人自身的生命、人类社会、自然界均看成由多种因素构成的系统整体，并将人———社会———自然看作一个相互关联、相互作用、协调发展的复合生态系统整体。
”大学生生态人格指的是大学生在学校期间所形成的、处理人与自然关系的方法及品德，主要包括生态认知、生态素养和生态践行三个方面。
大学生生态人格的形成对大学教育提出了挑战，促使学校教育走向全面化。
二、大学生生态人格缺失的表现生态人格具有生态认知、生态素养和生态行为三个向度，其中生态认知是真理向度，生态素养是价值向度，生态行为是实践向度。
大学生生态人格的缺失也主要表现在这三个方面。
（一）生态认知不全面生态认知是生态道德人格生成的基础，而且生态知识与生态人格属于不同的范畴，生态知识是解决真假的问题，生态人格还解决善恶的问题。
首先，我国经过多年的宣传，大学生对生态知识的了解比较全面，知晓生态环境被破坏的原因。
据2014年发布的《全国生态文明意识调查研究报告》显示，知识越高，对生态文明的知晓度越高。
但是，大学生对更深层次的生态知识掌握不够，对生态的认知停留在表面。
其次，生态人格没能形成。
随着大学生对生态知识有了一定的了解，但是他们还没有内化为生态人格，只有“善知”，没有“善行”。
（二）生态素养不健全，有时甚至功利化生态素养是指内在于主体的自我品质，体现了个体生态道德的认知中善的意蕴，它要求以人类特有的道德自觉态度协调人与自然的关系。
也就是说，生态素养是内化的、自觉的，而不是外部的、被动的。
首先，现在大学生虽然接收了大量的生态文明信息，但是，很多学生并没有将生态文明内化于心，而是存在于表面，当有需要的时候或者有利于他们的时候才进行表演，并不是主体的自我品质。
其次，一些学生对生态的需要停留在较低的层次，只是渴望物质生活的品质，缺少从人与自然和谐共存的角度来思考生态文明。
再次，对生态冷漠，对身边破坏生态环境的行为漠不关心。
最后，意志不坚定，当遇到困难，容易失去信心。
（三）生态行为践行不足生态行为是指人们依据一定的生态道德观念、原则、规范，在一定的生态道德需要、情感和意志的作用下，在一定的生态情境下所进行的具有善恶价值和相应承担生态责任的活动形式。
大学生的生态行为践行不够，缺少承担生态责任的行动，主要表现在，他们知行脱节，知道生态环境的重要性，但是缺少参与保护生态环境的社会公共行为，在学校或家庭生活中存在浪费、破坏环境的行为，没能形成“绿色消费”，不能主动对这些行为说“不”或者提出建议。
三、旅游管理专业大学生生态人格培育的路径作为旅游管理专业的学生，他们的生态人格与一般大学生所存在的问题是一致的。
但是，由于旅游管理专业的学生将来的工作是要带领游客出游，面临各种可能破坏环境的行为。
所以，旅游管理专业的学生需要在学校期间尽可能地养成良好的生态人格。
（一）强调旅游管理专业学生养成良好生态人格的重要性旅游管理专业大学生肩负着我国旅游业发展的重任，是旅游形象的代言人，是文明的传播者，也是生态的守护者。
在旅游过程中，他们可以起到良好的示范作用和监督作用，提醒旅游者爱护生态环境，保护生态文明，尤其是可以制止乱写乱画、随意丢垃圾等行为。
这些作用的形成需要旅游管理专业的学生有着良好的生态人格，所以在旅游管理专业培养大学生时需要强调生态人格的重要性，每个任课老师及辅导员、班主任都要担负起这个责任。
（二）不断重复，加深知识认知狄慈根说，重复是学习之母。
也就是说对于大部分人来说，知识的认知需要一个过程、一定的时间，重复地学习。
所以，对于旅游管理专业的大学生，要掌握生态文明、生态文化知识，需要不断地学习。
作为旅游管理专业的教师，首先，要掌握生态道德品质和生态伦理观的知识；其次，课上要结合所教内容，融入生态文明知识，时刻让学生处于一种生态文明的熏陶之中；第三，利用第二课堂，开展生态人格素质讲座；第四，以身为范，起到榜样的作用。
教师要起到带头作用，在生活工作中时刻牢记生态文明。
（三）营造良好的专业环境外部环境对人格的形成有感染作用和约束作用。
学生在环境的感染下，易于作出与环境相适应的行为，从而在表象上或暂时形成生态人格，且随着这种行为的增多，会形成习惯，进而形成品格。
学校不但要营造一个生态文明的大环境，还要营造专业性的小环境。
所以对于旅游管理专业大学生，需要通过塑造旅游管理的专业的环境来推动学生形成生态人格。
具体来说，在学生的专业教室、实训室、宿舍布置旅游与生态的展片，内容可为“绿水青山就是金山银山”展、旅游对生态保护的作用展、旅游对生态破坏展、“我与生态有个约”图片展等。
（四）以学生为本，开展教育教学活动外部环境的感染是生态人格的起始，内化于心是最终形成生态人格的表现。
只有学生自己对生态文明感兴趣，主动地学习、实践，才能起到最佳效果。
传统的说教模式对于现在的大学生来说已经不太适应，所以在进行生态文明教育时，要以学生为本，从学生角度出发。
首先，加强学生的生态道德和生态伦理观的教育，形成认识生态、热爱自然、敬畏自然、保护自然的意识，教育学生形成生态的善恶观等生态伦理。
其次，运用现代化的传播手段，传播生态文明相关理论及视频资料。
比如蓝墨云班课、超星学习通、慕课、微博、微信朋友圈等。
第三，利用现代化交流工具加强与学生的沟通。
比如利用微信、QQ等交流工具，及时了解学生对生态文明等掌握情况以及疑惑，并作出解答。
（五）开展有针对性的实践活动“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”知行合一是认识事物的合理过程。
所以，实践活动是很好的生态行为践行活动，对于旅游管理专业的学生，开展的实践活动一定要和专业结合，达到专业知识与生态人格的共同成长。
比如开展生态旅游活动，感受生态文明的魅力；开展旅游志愿服务，增强学生的责任心和社会责任感；开展专题导游讲解比赛，在讲解中融入生态保护；开展辩论赛，如生态文明与旅游的关系，学生可以在辩论中深入了解生态人格。
（六）制定激励考核机制从“善知”到“善行”是一个需要激励、监督、考核的过程，否则学生会中途放弃。
所以，要制定合乎生态伦理的激励考核办法，在制度上对学生起到激励和约束作用。
通过制度强制性地对学生进行监督、考核、奖罚，从而强化旅游管理专业学生的生态道德理念，使他们更深刻地体会到形成生态保护的重要意义，进而形成良好的生态行为习惯，最终塑造健全的生态人格。
参考文献：[1]杨志宝,谢松明.论生态人格的塑造[J].安徽农业大学学报（社会科学版）,2013(11):21-24.[2]彭立威．论生态人格的缺失及其价值指归[J]．道德与光明，2011（4）:117-121.[3]孙力，马宇峰．论可持续发展中的生态人格培育[J]．生态经济学，2005(10):100-104.[4]张青兰．论生态人格的构建[N]．光明日报，2010-08-31(11).[5]张晓庆.当代大学生生态人格培育的生活化路径探究[J]．统计与管理，2013（6）:146-147.[6]王大贤.生态人格培育机制探微[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2015(11)：25-30.作者:孟英伟于兴艳单位:江苏财经职业技术学院。