课程设计与评价培训课件
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教师培训完整PPT课件
。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
幼教培训课件《幼儿园课程管理》.
幼教培训课件《幼儿园课程管理》.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程管理》的第一章第三节，详细内容涉及幼儿园课程的设计理念、目标制定、内容编排、教学方法、课程评价等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿园课程管理的基本理念，明确课程设计的目标和原则。
2. 学会制定合理的幼儿园课程目标，能根据幼儿的发展需要编排课程内容。
3. 掌握幼儿园课程教学方法和评价手段，提高教学效果。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程的设计与评价方法。
教学重点：幼儿园课程管理的基本理念、目标制定和内容编排。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过分析幼儿园课程管理的实际案例，引发学生对课程管理的思考。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园课程管理的基本理念。
（2）阐述幼儿园课程目标制定的原则和方法。
（3）讲解幼儿园课程内容编排的要点。
3. 实践情景引入：以一个具体的教学活动为例，让学生分组讨论如何设计和管理幼儿园课程。
4. 例题讲解：针对幼儿园课程管理中的典型问题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园课程方案。
六、板书设计1. 幼儿园课程管理的基本理念2. 课程目标制定的原则和方法3. 课程内容编排的要点4. 教学活动设计实例七、作业设计（1）课程名称：健康生活教育（3）课程内容：包括饮食、睡眠、运动、个人卫生等方面。
（4）教学方法：采用游戏、故事、讨论等形式进行教学。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究幼儿园课程管理的发展趋势，了解国内外先进的教育理念。
（2）深入学习幼儿园课程评价方法，提高评价能力。
（3）关注幼儿园课程管理的实际问题，开展课题研究。
重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、教学目标的制定1. 紧扣幼儿园课程管理的基本理念，确保目标与教育理念的一致性。
课程设计与开发培训ppt
计与开发。
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
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查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
校本课程培训ppt课件
资源整合
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
24
未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
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未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
《教育教学培训》PPT课件
培训目标与期望成果
培训目标
通过本次培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学效果，促进教育教学改革。
期望成果
参训教师能够在实际教学中运用所学知识和技能，提高学生的学习兴趣和成绩；同时，能够在 学校或地区范围内起到示范引领作用，推动教育教学改革的深入开展。
02
教育理念与教学方法
现代教育理念探讨
本次培训成果总结回顾
01
培训目标达成情况
本次培训旨在提高学员的教育教学能力和素质，通过系统学习、实践锻
炼和互动交流，使学员掌握了先进的教育理念、教学方法和技巧。
02 03
教学内容与效果评估
培训内容涵盖了教育教学理论、课程设计、教学方法、教育技术应用等 多个方面，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，使学员在 理论与实践上均取得了显著进步。
教育国际化与跨文化交流
随着全球化的加速推进，教育国际化将成为未来教育教学的重要方向。建议加强跨文化交 流和国际合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
THANKS
感谢观看
鼓励教师跨学科合作，共同开展课程建设和教学 改革，促进不同学科之间的交流和融合。
学术交流活动
组织定期的学术交流活动，如学术沙龙、研讨会 等，为教师提供展示和交流的平台。
3
国际合作项目
积极参与国际教育教学合作项目，学习借鉴国际 先进教育教学理念和经验，提升我国教师的国际 视野和竞争力。
06
家长参与和家校合作策略
学员参与度与反馈
学员们积极参与培训过程中的各个环节，表现出浓厚的学习兴趣和较高 的学习热情。同时，通过问卷调查和个别访谈等方式收集到的学员反馈 显示，他们对本次培训的满意度较高。
学员心得体会分享
教育管理行业：教育管理与课程设计培训ppt (3)
04 教育管理面临的挑战与解 决方案
课程设计挑战与解决方案
01
02
03
04
挑战
课程设计缺乏创新和实用性， 难以满足学生和社会的需求。
解决方案
加强课程内容的更新和优化， 引入行业前沿知识和技能，提 高课程的实用性和竞争力。
挑战
课程设计缺乏系统性和连贯性 ，影响学生的学习效果。
解决方案
建立完善的课程体系，注重课 程之间的衔接和关联，提高学 生的学习效果和知识水平。
教学方法与手段
采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演 等，以提高教学效果。
教学质量管理实践
教学质量评估
建立完善的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估。
教学质量改进
根据评估结果，及时调整教学方法和手段，以提高教学质量。
教师培训与发展
为教师提供专业培训和发展机会，提升教师的教学水平。
05 教育管理案例研究
案例一：某学校课程设计改革
总结词
成功实施、学生满意度提高
详细描述
某学校针对传统课程设计存在的问题，进行了全面的改革。通过引入创新的教 学方法和手段，优化了课程结构，提高了学生的学习积极性和参与度。改革后 ，学生满意度明显提升，教学质量显著提高。
案例二：某学校教学质量提升计划
展。
教育管理的历史与发展
古代教育管理
现代教育管理
以经验管理为主，强调权威和经验。
注重多元化、民主化和个性化，强调 创新和变革。
近代教育管理
强调科学管理和制度化管理，注重效 率和效益。
02 教育管理的核心概念
课程设计
01
02
03
课程目标设定
明确课程的教育目标，确 保课程内容和教学方法与 教育目标相一致。
教师教学工作培训讲座课件PPT
思维和推理能力。
课堂互动技巧
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和 合作，培养学生的团队协作精神。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知 识的理解，提高学习的趣味性。
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识 ，提高学习的积极性和参与度。
04
教学评价与反思
学生评价方法
学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素 质教育，促进学生全面
发展。
教师专业能力
课程设计能力
根据学生需求和课程目标，制 定合理的教学计划和课程设计
。
教学组织能力
有效地组织课堂教学，管理课 堂纪律，激发学生的学习兴趣 。
教学实施能力
运用恰当的教学方法，将知识 传授给学生，并培养学生的实 际操作能力。
教学评价与反思能力
对教学过程进行总结，提炼出成功的教学 经验和方法。
找出教学过程中存在的问题和不足，分析 原因并提出改进措施。
调整教学方法
持续学习与改进
根据教学评价和反思结果，调整教学方法 和策略，提高教学效果。
不断学习新知识、新技能，提高自身教学 水平，持续改进教学质量。
05
教师个人成长
持续学习与进修
专业知识更新
质。
02
教学设计理念
课程设计理念
01
02
03
课程目标明确
确保课程目标与学生的学 习需求和教学目标相一致 ，清晰明确地表达出来。
内容结构合理
合理安排课程内容，注重 知识点的内在联系和逻辑 性，同时要符合学生的认 知规律。
注重实践应用
课程内容应注重实践和应 用，培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
课堂互动技巧
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和 合作，培养学生的团队协作精神。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知 识的理解，提高学习的趣味性。
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识 ，提高学习的积极性和参与度。
04
教学评价与反思
学生评价方法
学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素 质教育，促进学生全面
发展。
教师专业能力
课程设计能力
根据学生需求和课程目标，制 定合理的教学计划和课程设计
。
教学组织能力
有效地组织课堂教学，管理课 堂纪律，激发学生的学习兴趣 。
教学实施能力
运用恰当的教学方法，将知识 传授给学生，并培养学生的实 际操作能力。
教学评价与反思能力
对教学过程进行总结，提炼出成功的教学 经验和方法。
找出教学过程中存在的问题和不足，分析 原因并提出改进措施。
调整教学方法
持续学习与改进
根据教学评价和反思结果，调整教学方法 和策略，提高教学效果。
不断学习新知识、新技能，提高自身教学 水平，持续改进教学质量。
05
教师个人成长
持续学习与进修
专业知识更新
质。
02
教学设计理念
课程设计理念
01
02
03
课程目标明确
确保课程目标与学生的学 习需求和教学目标相一致 ，清晰明确地表达出来。
内容结构合理
合理安排课程内容，注重 知识点的内在联系和逻辑 性，同时要符合学生的认 知规律。
注重实践应用
课程内容应注重实践和应 用，培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
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课程设计取向的含义：p20 课程设计取向的分类：p20 课程设计的基本思路：p22
目标中心思路：p22 过程中心思路：p23 整体设计思路：p23
整体设计思路的基本特征：p23——p24
2018-12-16
12
第二章 课程设计的基础和模式
第二节 课程设计的模式
课程设计的四种模式：p24
目标模式：p24
2018-12-16
10
第二章 课程设计的基础和模式
第一节 课程设计的基础和取向
课程设计的客观基础：p17
社会基础：p17 学生基础：p17 知识基础：p18 课程设计的客观基础图：p18
课程设计的思想基础：
课程设计的思想基础图：p20
2018-12-16 11
第二章 课程设计的基础和模式
第一节 课程设的基础和取向
课程内容的选择标准：p44—p45 中小学课程内容的组成部分：p45 课程内容的组织：
直线式与螺旋式：p45 纵向组织与横向组织：p46 逻辑顺序与心理顺序：p46
2018-12-16
17
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程实施的含义：p46—p47 课程实施的三种取向：
忠实取向：p47 互动调试取向：p47 创生取向 ：p47
2018-12-16 22
第四章 课程评价
第二节 课程评价的基本类型 内在评价与效果评价：
内在评价：p73 效果评价：p73
诊断性评价、形成性评价与总结性评价：
形成性评价：p73 总结性评价：p73
形成性评价和总结性评价的联系与区别：p73
诊断性评价：p74
量化评价：p74 质性评价：p74——p75
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23
第四章 课程评价
第三节 课程评价的基本取向与基本原则
课程评价的三种取向：p75
目标取向的评价：p75—p76 过程取向的评价：p76 主体取向的评价：p76
课程评价的基本原则：p77
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24
第四章 课程评价
第四节 几种主要课程评价模式
目标评价模式：
观点：p78 评价的步骤：p78 目标评价模式图：p78 课程评价的功能：p78——p79 目标评价模式的特点：p79
研制推广型：p37 社会同意型：p38 解决问题型：p38
2018-12-16
14
第三章 课程设计的内容和基本策略
2018-12-16
15
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程目标的定义：p39 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关 系：p40
课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的外延关系图：p40
课程新编：
课程新编的含义：p62 课程新编的方法：p62
2018-12-16 20
第四章 课程评价
2018-12-16
21
第四章 课程评价
第一节 课程评价概述
课程评价的定义：p66——p67 课程评价的四个时期：p67——p69
第四代评价理论：p70 第四代评价的基本特点：p70
课程评价需要考虑的五个问题：p71 课程评价的对象：p71——p72 课程评价的功能：p72
课程实施的影响因素：p48 课程评价的设计：p50
教材评价的功能：p50 教材评价的标准设计：p51
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18
第三章 课程设计的内容和基本策略
第二节 课程设计的基本策略 课程选择：
课程选择的含义：p52 课程选择的条件：p52 课程选择的层次 ：p52 理性决策策略步骤 ：p52——p53
课程目标的核心功能：p41 课程目标的来源：p41
学生的需要：p41 社会生活的需要：p41 学科的发展：p42 三者的关系：p42
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16
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程内容的概念：p43 课程内容的三种取向：
课程内容即教材：p43 课程内容即学习活动：p43 课程内容即学习经验 ：p43
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6
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型 国家课程：p11
国家课程的特征：p11
地方课程：p11
地方课程的意义：p11
校本课程：p11——p12
校本课程的优势：p12 校本课程的负面效应：p12
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7
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型
必修课程：p12
选修课程：p12
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第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程设计概述
课程设计的概念：p14 课程设计的层次：p14
宏观层次的课程设计：p14 中观层次的课程设计：p15 微观层次的课程设计：p15 课程设计的三个层面表格：p16
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第二章 课程设计的基础和模 式
课程设计与评价
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第一章 课程及课程设计概述
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第一章 课程及课程设计概述
第一节 课程的含义 课程定义:p2——p3
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第一章 课程及课程设计概述
第二节 课程的历史形态 现代学校课程的形态特征:p6
2018-12-16
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第一章 课程及课程设计概述
课程改编：
课程改编的含义：p55 课程改编应考虑的因素：p55——p56
课程整合：
课程整合的含义：p57 课程整合的方法：p57
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第三章 课程设计的内容和基本策略
第二节 课程设计的基本策略
课程补充：
课程补充的含义：p58 课程补充的类型：p58——p59
课程拓展：
课程拓展的含义：p60
目标模式的理论基础：p24——p25 目标模式的经典形态——泰勒模式：p25
过程模式：p29
目标模式的方法论基础：p24——p25
实践与折中模式： 批判模式：
批判模式的理论基础：p33
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第二章 课程设计的基础和模式
第三节 课程设计的方法 主观法：p36 经验法：p36 客观法：p36—p37 活动分析法：p37 实验法：p37
第三节 课程的类型
课程的类型划分:p7 学科课程：p7
学科课程的特点：p7 学科课程的三种基本形式：p7
科目本位课程：p7 学术中心课程：p7——p8 相关课程：p8
活动课程：p8
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第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型 综合课程：p9 核心课程：p10
核心课程的特征：p10 核心课程的优点：p11
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第四章 课程评价
第四节 几种主要课程评价模式