第二讲 心理学的主要流派与脑科学时代
心理学中的心理学派流派与理论知识点
心理学中的心理学派流派与理论知识点心理学是研究人类思维、情感和行为的科学领域。
在心理学的发展过程中，出现了众多的心理学派流派和理论，每个派别都有其独特的观点和研究方法。
本文将介绍几个主要的心理学派流派和相关的理论知识点。
1. 结构主义心理学结构主义心理学是心理学的早期派别，由威廉·沃兹利创立。
结构主义心理学的核心观点是通过分析人类心灵的内部结构来理解心理现象。
他们采用了实验和观察的方法来研究感知、思考和意识的基本结构。
2. 功能主义心理学功能主义心理学主要由威廉·詹姆斯提出，强调研究心理现象的功能和目的。
他们关注心理现象和行为的适应性和进化优势，认为心理过程是为了适应环境和实现目标而存在的。
3. 行为主义心理学行为主义心理学是20世纪初最为重要的心理学派别之一，代表人物是约翰·华生和伊万·巴甫洛夫。
行为主义心理学强调通过观察和实验来研究可观察到的行为，忽略了内部过程的研究。
他们认为行为是在刺激和反应之间的学习和适应的结果。
4. 人本主义心理学人本主义心理学强调人类的主观体验和人的自由意志。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛是该流派的代表人物。
人本主义心理学强调个体的成长和实现个人潜力，认为人的自我概念和自我实现是人生的关键。
5. 认知心理学认知心理学是研究人类思维过程和知觉的心理学分支，代表人物包括乔治·米勒和乔治·凯利。
认知心理学关注思维、注意力、知觉和记忆等高级心理过程。
他们认为人类思维是信息处理的结果，通过实验和模型来揭示心理过程。
6. 社会文化心理学社会文化心理学着重研究文化和社会环境对心理过程和行为的影响。
利维·斯特劳斯和理查德·休尔特是该流派的代表人物。
社会文化心理学认为个体与社会的相互作用塑造了人的思维方式和行为，强调文化和社会因素在心理过程中的重要性。
7. 生物心理学生物心理学是研究神经系统和生物过程与心理现象之间关系的领域。
心理学的发展历程和主要流派
心理学的发展历程和主要流派心理学作为一门研究人类认知、情感和行为的学科，它的发展历程经历了漫长而丰富的探索和实践。
本文将讨论心理学的发展历程以及其中的几个主要流派。
心理学作为一个独立的学科出现可以追溯到19世纪末。
在这个时期，人们开始关注和研究人类心理活动的本质和相关因素。
心理学的发展可以分为多个阶段，每个阶段都有不同的观点和方法。
第一个阶段是结构主义的时期，这个阶段出现于19世纪末到20世纪初。
结构主义者强调通过分析人类心理活动的基本成分来理解心理过程。
例如，他们使用实验方法来研究感觉和知觉的基本元素，如感知心理的主观体验和感觉心理的质量。
接下来是行为主义的时期，这个阶段从20世纪20年代到60年代一直持续。
行为主义者认为心理学的研究应该集中在可观察和可量化的行为上，而非主观经验。
他们通过实验和条件反射等方法来研究动物和人类行为。
行为主义者的观点主要受到在学习理论和行为控制方面的影响。
随着对心理过程的关注增加，认知心理学在20世纪60年代和70年代逐渐兴起。
认知心理学主张研究人类认知过程，如思维、记忆和注意力。
他们使用实验和模型来研究这些心理过程在信息处理中的作用。
认知心理学的发展扩展了心理学领域，并对教育和临床心理学做出了重要贡献。
在20世纪70年代末到80年代，人们开始逐渐关注人类情感和主观体验。
这导致了人本主义心理学的兴起，人本主义心理学强调个体的自我实现和主观体验的重要性。
人本主义者通过研究个人的人格和存在来探讨人类意义和目标的发展。
该流派强调个体的选择权、自我实现和自我意识。
除了这些主要流派外，还有其他一些重要的心理学流派，如心理动力学、社会心理学以及现代的神经科学和进化心理学。
这些流派在特定的研究领域和方法上有所侧重，为心理学的发展增添了新的维度和视角。
总之，心理学的发展历程经历了不同的阶段和主要流派的兴起。
从结构主义到行为主义，再到认知心理学和人本主义心理学，每个阶段都为我们对人类心理活动的理解提供了宝贵的贡献。
心理学中都有哪些主要的流派和理论？
心理学是研究人类思维、情感、行为等心理现象的学科，它涉及到众多的流派和理论。
这些流派和理论的出现，不仅推动了心理学的发展，也影响了人们对心理学的认识和理解。
本文将介绍心理学中的主要流派和理论，包括行为主义、认知心理学、发展心理学、人本主义心理学和精神分析学派。
行为主义是心理学中最早的一个流派，它的核心思想是行为是可以被学习和塑造的。
行为主义的代表人物是美国心理学家沃森和斯金纳。
沃森认为，行为是由外部刺激引起的，而不是内部的思想和情感所决定的。
斯金纳则提出了操作性条件反射理论，认为行为是在特定的环境下被学习和塑造的。
行为主义的理论对心理学的发展起到了重要的推动作用，它促进了实验方法和数据分析的应用，同时也引发了对心理学研究对象和方法的反思和批评。
认知心理学是在行为主义之后兴起的一个流派。
它的核心思想是人类思维和知觉是可以被研究和理解的。
认知心理学的代表人物有皮亚杰、巴特莱特和米勒等。
皮亚杰提出了儿童认知发展的阶段理论，巴特莱特则研究了人类的信息加工过程，米勒则提出了人类短期记忆的容量限制。
认知心理学的理论和方法对于心理学的发展起到了重要的推动作用，它促进了对人类思维和认知过程的深入研究，同时也为认知神经科学的发展提供了基础。
发展心理学是研究人类从出生到成年的心理发展过程的学科。
它的代表人物有皮亚杰、弗洛伊德和埃里克森等。
皮亚杰提出了儿童认知发展的阶段理论，认为儿童的认知能力会随着年龄的增长而不断发展。
弗洛伊德则提出了儿童心理发展的精神分析理论，认为儿童的心理发展受到潜意识的影响。
埃里克森则提出了人类生命周期发展的理论，认为人类在不同的阶段会面临不同的心理发展任务。
发展心理学的研究对于人类的教育和心理健康具有重要的指导意义。
人本主义心理学是在20世纪50年代兴起的一个流派，它的核心思想是人类是有尊严和自由意志的。
人本主义心理学的代表人物有罗杰斯、马斯洛等。
罗杰斯提出了人本主义心理学的基本理念，认为人类是自我实现的生物，自我实现需要尊重个体的感受和需求。
【精品】心理学的主要流派PPT课件
桑代克
桑代克(Edward Lee Thorndike,1874-1949)
哥伦比亚学派的主要代表， 动物心理实验的首创者，教 育心理学体系和联结主义心 理学的创立者。
主要著作：《动物智慧》 1911、《教育心理学》 1913-1914、《人类学习》 1931等。
3）坚持以人的价值和人格发展为重点，强调把自我实现、 自我选择和健康人格作为人生追求的目标。
4）坚持以广泛的社会问题为内容，强调实施心理治疗、 教育改革、犯罪防治和社会改造。
基本理论
人性本善论：
人的本性是善良的，至少是中性的。恶是由环境影响 造成的。
马斯洛强调人作为生物进化的产物，有高于一般动物 的发展，人已经成为富有社会性和创造性的动物，人 性基本上是建设性的，破坏和侵犯行为是人的基本需 要遭受挫折后引起的。
人性本善论与传统心理学的区别
与精神分析的不同：
1.弗洛伊德把本我（本性）视为生物本能和强烈 的先 天因素，而马斯洛认为人性内核是人的基本需要或类本能， 是人类内在的、高级的一种需要或潜能。潜能和本能虽然 同属于先天生物学因素，但潜能是微弱的先天因素，物种 的等级越高，潜能（需要和冲动）越明显。友爱、合作、 创造。
主张研究人的本性（nature）、潜能 （potentiality）、经验（experience）、价值 （value）、创造力（creativity）以及自我实现 （self-actualization）
在西方被称为心理学的第三势力。
主要特点
1）研究对象上，研究精英、名人或心理健康者 2）研究内容上，不探讨低级的心理现象和认知历
量学专家吉尔福特（Joy P. Guiford）等。 4. 铁钦纳创建了一个著名的心理学组织，即实验心理学家学会，
心理学主要理论流派知识点归纳
心理学主要理论流派知识点归纳心理学是一门研究人类思维、行为和情感等心理现象的科学。
在其发展的过程中，涌现了许多理论流派，每个流派都有其独特的观点和研究方法。
本文将归纳介绍心理学的主要理论流派，旨在帮助读者对心理学有更全面的了解。
1. 结构主义流派结构主义流派是心理学的早期研究方向之一，代表人物为德国心理学家威廉·文德特。
该流派主张通过分析人的思维过程和感知经验，揭示人类心理活动的结构。
结构主义流派运用实验和观察方法来研究元认知和感知等心理现象，致力于揭示思维的基本结构。
然而，由于方法的局限性，结构主义在心理学界发展中逐渐被其他更为先进的理论所取代。
2. 行为主义流派行为主义流派以美国心理学家约翰·华森·沃森为代表。
该流派认为心理学应当关注可观察到的行为，而非主观意识。
行为主义流派的研究方法主要侧重于实验和观察，通过建立刺激与反应的关系，深入研究刺激对行为的影响。
行为主义流派的优势在于其科学性和实证性，使得该流派在实验心理学方面取得了丰硕成果。
3. 心理动力学流派心理动力学流派是由奥地利医生西格蒙德·弗洛伊德创立的，其核心理论为精神结构论和心理冲突论。
心理动力学流派关注潜意识和无意识层面的心理现象，认为人类行为和思维受到潜意识的支配。
该流派采用自由联想和分析等方法，深入探索人类内心深处的欲望和冲突。
心理动力学流派的贡献在于揭示了人类心理深层次的运作机制，但其方法和研究观点也引发了许多争议。
4. 认知流派认知流派是近代心理学的重要发展方向，代表人物包括美国心理学家乔治·米勒和乔治·瑞斯克以及以色列心理学家阿米契·布林兹。
该流派关注人类思维和信息处理的过程，认为人类是通过观察、记忆、推理等认知活动来理解和解释世界。
认知流派的研究方法包括实验和观察等，通过测量反应时间和行为表现等指标来揭示认知过程的特点和规律。
认知流派的贡献在于深入探索了思维和认知的本质，为认知心理学的发展奠定了基础。
心理学发展中的主要流派及其观点
心理学发展中的主要流派及其观点心理学是对人类精神、行为、感知、思维等各方面进行研究的学科，它历经了多个阶段的发展，并形成了不同的主要流派。
下面将简要介绍心理学的主要流派及其观点。
1. 结构主义：19世纪末期到20世纪初期，结构主义是心理学的主导流派。
结构主义强调研究心理现象的基本元素，例如感知的感觉、注意的过程、心理时间和空间的构成等，这些元素可以通过实验和观察来剖析。
其代表人物有威廉·詹姆斯、爱德华·布拉德福德·塔钦纳和赫尔曼·艾宾浩斯等。
2. 功能主义：功能主义于20世纪初期崛起，重点在于研究心理现象的功能作用。
它强调了心理现象在适应环境、维持生存和满足需求方面的作用。
代表人物有威廉·詹姆斯、约翰·沃森等。
3. 泛心理学派：泛心理学派是20世纪初期兴起的一种思潮，其认为一个完整的心理学分析不应该割裂人的整体性和外界的社会和文化背景。
代表人物有西奥多·里伯曼和艾略特·斯皮格尔等。
4. 行为主义：行为主义起源于20世纪初期，强调研究人类和动物对外界刺激的反应和行为。
行为主义者认为，人类行为是通过对奖励和惩罚的反应来建立的，对环境的反应可以通过条件作用和强化来改变。
代表人物有约翰·沃森和B.F.斯金纳。
5. 认知心理学：认知心理学于20世纪60年代提出，其关注的是人类心理的高层次功能，如语言理解、决策等。
认知心理学认为人类不仅是被动接受外界刺激的反应者，还可以主动地编制计划和信息处理。
代表人物有乔治·米勒和乔治·谢弗等。
6. 神经科学：神经科学是21世纪的一种新型心理学流派。
它结合了脑科学、神经生物学和其他领域，研究人类神经系统和心理行为之间的关系。
神经科学认为人类的思维、情感和行为都是脑细胞之间的电化学反应的结果。
代表人物有埃里克·卡德尔、迈克尔·加扎尼加等。
以上就是心理学发展中主要流派及其观点的简介。
论述心理学的主要流派及主要观点
论述心理学的主要流派及主要观点心理学是研究人类心理活动及其行为表现的学科。
在心理学的发展过程中，形成了多个主要流派，每个流派都有其独特的观点和方法。
1. 结构主义：结构主义是心理学的早期主流流派，由威廉·詹姆斯和爱德华·塔钦德代表。
结构主义关注研究心理现象的结构和构成要素，使用自我报告、实验和观察来研究人类感知、关注和意识。
主要观点是心理学的目标是分析心理现象的结构以及在这些结构下的功能。
2. 泛心理学：泛心理学是由斯坦利·霍尔和约翰·达维·华生创立的流派。
泛心理学试图将行为学习理论与认知心理学结合起来，强调外部刺激对行为的影响以及思维和心理过程。
主要观点是行为及其目标是通过个体的认知和感知过程来确定的，行为是积极的、目的性的，并受到个体对刺激和环境的解释。
3. 行为主义：行为主义由约翰·沃特森和B.F. 斯金纳等学者提出。
行为主义认为行为是可以被观察和测量的，也是可以通过学习和建立与环境的关联来解释的。
主要观点是心理学应该致力于可观察的行为，通过建立刺激-反应关系来解释人类行为。
4. 认知心理学：认知心理学是20世纪50年代后期兴起的一门心理学流派，代表人物包括乔治·米勒、乌尔里希·诺伊斯和艾伦·珀金斯。
认知心理学关注人类思维、知觉、记忆和问题解决等智力过程，通过实验研究个体的心理过程。
主要观点是人类的认知能力可以通过模式识别、推理和问题解决来解释和研究。
5. 人本主义心理学：人本主义心理学是20世纪60年代兴起的流派，由阿伦·马斯洛和卡尔·罗杰斯等心理学家提出。
人本主义心理学强调个体的现实经验和自我意识的重要性，重视自我实现、自我成长和积极心理健康的发展。
主要观点是人类是理性和自由的存在，个体对自己的发展和实现承担主要责任。
这些流派并不完全互斥，而是在心理学的发展过程中形成的不同研究方法和观点。
心理学十大流派
心理学十大流派心理学是研究人类心理活动和行为的科学，它多年来涌现了许多不同的流派和理论。
这篇文章将介绍心理学领域的十大流派，包括结构主义、行为主义、认知心理学、人本主义、精神分析学、社会学习理论、生物心理学、进化心理学、人类发展心理学和系统论。
1. 结构主义结构主义是早期心理学的一种流派，以其关注分析心理过程的结构和组成部分而闻名。
代表人物包括威廉·詹姆斯和爱德华·塔奇纳。
结构主义认为人的心理活动可以通过将其拆分为更小的组成部分来理解。
然而，随着行为主义的兴起，结构主义逐渐式微。
2. 行为主义行为主义是一种心理学流派，强调观察和测量可观察行为，而忽视内心思想和情绪。
行为主义的先驱是约翰·沃森和伯福斯·斯金纳。
行为主义者相信，行为是通过外部刺激与反应之间的关系所确定的。
他们使用实验和条件反射来研究行为模式和学习过程。
3. 认知心理学认知心理学关注人类思维和信息处理的过程，强调我们如何获取、处理和保存信息。
代表人物包括乔治·米勒和乔姆斯基。
认知心理学研究记忆、学习、语言、注意力和问题解决等认知过程。
它通过实验和模型构建来研究人类思维和心理活动。
4. 人本主义人本主义心理学强调人类的主观体验和个体的自我实现。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛是该流派的代表人物。
人本主义心理学认为，人的行为受到自由意志、自我概念和情感需求的驱动。
它注重个体的成长和达到个人潜力的过程。
5. 精神分析学精神分析学由西格蒙德·弗洛伊德创立，是心理学领域最早的一种探索潜意识和个人心理动力的流派。
精神分析学主张人的行为和人格特征受到心理冲突和潜意识欲望的影响。
精神分析学使用自由联想和解析技术来揭示潜意识，并帮助个体解决心理问题。
6. 社会学习理论社会学习理论将行为主义和认知心理学的观点结合起来，强调观察、模仿和情境的重要性。
阿尔伯特·班达和朱利安·罗特尔是该理论的主要代表人物。
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与两类行为相应，斯金纳把条件反射也分作 两类： 一是应答性条件反射（与经典性条件反射相 应，又称刺激性条件反射），强调刺激对引
起的所期望的反应的重要性；
二是反应型条件反射（又称操作性条件反
射），强调主动操作。
（四）精神分析的人格理论
幽默和笑 话
奔腾的地下火
本我(id)：原始的本能能量组成 遵循快乐原则
超我(superego)：价值观和社会理想 良心和理想 追求至善至美 自我(ego)：模仿其父母而形成的 遵循现实原则
本我、自我、超我关系图
程序化教学
斯金纳的程序教学就是按照编制好的详细学习行 为目录，采取连续渐进的方法进行教学。 它主动个性化教学和强化作用。为计算机引进课 堂做了必要准备。
复杂的课题可以按逻辑顺序细分为简单的步骤；
合适的起点和步骤。
及时强化。
现在的计算机辅助教学的原型
1、影响现代世界的三个犹 太人之一 2、婚姻的楷模 3、对各个领域的影响 4、开创了一个学派，影响 了后面的所有学派。 5、代表著作：《梦的解析》 《性学三论》《精神分析 引论》
对于心理学，你可能不知道心理学的创始 人是谁，你可以不知道当代最著名的心理学家 是谁，但你一定知道精神分析学派的创始人： 弗洛伊德（freud)。 因为弗洛伊德对性的关注和理论，可能大 家会对他有一些偏见。婚姻上，弗洛伊德是纯 洁的，甚至是楷模。他的婚姻是严肃而认真的， 1882年订婚，1886年结婚，在这四年恋爱期间， 他们几乎每天都相互写信，甚至一天写两三封 信，每封信短至4页，长至22页。弗洛伊德在 恋爱期共写了近1000封信。 他们白头偕老，有三男三女。女儿安娜也是著 名的心理学家。
习得性无助
我是一只小小小小鼠 想要跳却怎么样 也跳不高
我们注定无处可逃
未来会怎样究竟有谁能知道
过度强化
强化有两种：行为结果带来；外界给予 当把发自内心的兴趣与外在强化联系在一起时， 对外在强化的喜欢就会逐渐替代自己的内在兴趣， 成为自己行为的主要理由。 孩子的兴趣爱好 体育爱好——职业体育
二、操作性条件反射
（1904—1990） 行为主义学派最负盛名 的代表人物——被称为 “彻底的行为主义者”。 世界心理学史上最为著 名的心理学家之一
B.F.斯金纳
伯哈斯.弗雷德里克.斯金纳介绍
斯金纳生于宾夕法尼亚州的一个小镇上 从小就爱制作各种小玩艺，后来，发明并改造了 很多心理学的动物实验装置。 体育很差，打篮球伤头；打冰球伤腿…… 立志当一名作家，曾获得希腊文特别奖 华生的《行为主义》和巴甫洛夫的《条件反射》 让斯金纳的人生重新开始 哈佛大学为其学术生涯开始提供了良好的条件 “六点起床，学习到吃早点，然后到课堂、实 验室和图书馆。一天内不列入作息时间表的时 间不超过15分钟。学习到晚上九点，回去睡觉。 不看电影，没有约会，专攻心理学和生理学。”
1924年成为广告业的领导人物之一。并且成为20世纪最伟大 前50位广告人之一。
主要观点
心理、意识和灵魂是主观的东西，不可捉摸，又不能加 以观察、测量和证实，作为研究对象，永远不可能跻身 科学之列。
华生的答案：外显的行为。即那些可以被观察、预见、 最终可以被科学工作者控制的行为。
（二）斯金纳的操作性条件反射学说
斯金纳认为，经典条件反射作用只能解释人类学 习的一小部分。他提出了另外一个观点，即操作 性条件反射学说 。 操作性条件反射是通过对与环境相互作用的人或 其他有机体的积极行为（一种操作），进行奖励 或惩罚而发生的一种学习。
斯金纳认为操作性条件反射与两个一般的原则相 联系： 任何反应如果紧跟随以强化（奖励）刺激，这 个反应都有重复出现的趋向。 任何能提高操作反应率的刺激都是强化刺激。
斯金纳的实验
斯金纳训练了小鸟谈钢琴；还有人训练兔子用 嘴捡起地上的硬币，放到储钱罐中；训练小猪 把衣服扔进洗衣机；用吸尘器吸地……
基本公式：S--R 大脑是黑箱子，所有不能解释的东西，都被推了进 去。 应用客观方法，如观察、条件反射、测验等，而摒弃内 省法。
三大理论基石
经典条件反射 操作条件反射 观察学习
驴
郑板桥早年曾在扬州官学求学。学校里有一势利学官，每见官 宦子弟，必溜须拍马；见贫寒士子，则另换一幅面孔，必令其对他 作揖行礼，甚是傲慢。 这个学官总是骑着一头驴来上班，就拴在学校门前的树上。于 是，有一天，郑板桥拿了一根木棍走到驴跟前，先是朝它作了一个 揖，接着照准驴屁股狠狠地打了一棍。驴疼得大叫一声，一蹦三丈 高。 连续数天，郑板桥都是如此，先给驴作个揖，然后照驴屁股 狠狠地打一棍。这样一来，这头驴只要看到郑板桥给它作揖，还没 等打它，就必定恐慌地撩蹶子蹦跳起来。 这天，郑板桥早早就等在学校门口，恭候学官的到来。等学官 骑驴走到他面前时，他走过去对着驴深深地作了一个揖。驴大叫一 声，猛地跳了起来。学官没防备，被狠狠地摔下了驴背，跌了个鼻 青脸肿。他狼狈地从地上爬起来，气急败坏地大骂：“这头蠢驴！” 如是几天，学官再也不敢让学子们对他作揖行礼了。
每一个人都具有目 标为死亡并回归到 （二）精神分析的本能论 无生命、无机物和 精神分析的基本观点： 生命解体状态的本 小白鼠 能，这就是死本能。 行为的原因是强大的内部力量驱使和激发的。 企鹅 这种力量主要是来自于本能。人的一切活动都是由无 择偶 基本需 意识的本能能量决定。 要：吃 喝等 本能有两种： 逃避危 险 生的本能：自我保护和种族繁衍 死的本能：自杀、攻击
经典条件反应建立的过程
通过条件刺激和 无条件刺激的反 复多次的结合， 使动物学会对信 号（即条件刺激） 做出反应。
•解释味觉
经典性条件反射也解释我们怎样学会喜欢和讨厌许 多食物和气味。 一位研究者通过把动物喜欢的胡萝卜气味与讨厌的 苦味化学物质相结合来训练蛞蝓。很快蛞蝓就开 始回避胡萝卜气味。
孤儿院的孤而撞墙事件。
为什么有些同学上课就喜欢出洋相或捣乱？
原因可能有很多。但有两个必要条件 很难成为好学生，从而得到老师的肯定或家长 的肯定；或者说得不到想得到的认可。。 而出洋相、捣乱反倒会让有一部分学生佩服， 赢得自己的自尊，得到强化。
华生：一个行为主义者眼中的心理学
华生简介
个性：攻击，富有建设性；混乱的家庭 1903年，获得芝加哥大学第一个博士学位 1913年，《行为主义者眼中的心理学》正式揭开了心理学史上 行为主义时代的序幕。统治整个心理学界将近半个世纪。成为心 理学的“第一势力”。 1915年，任美国心理学协会主席 1920年，因为婚外情（雷纳）而被迫离开心理学界。
一个人的人格面貌取决于这三者之间的分布。
如果自我力量过小，有两种可能： 本我过于强大——冲动、鲁莽、率性 超我过于强大——谨慎、书呆子、迂腐 如果自我力量强大，则容易平衡二者之间的关系。 文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬然 后君子乎。《论语.雍也》
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第二讲 心理学的主要流派 与脑科学时代
一、行为主义取向 二、精神分析取向 三、人本主义取向 四、认知取向
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行为主义取向
行为主义取向 “给我一打健全而没缺陷的婴儿， 让我在我的特殊世界中教养，那么我可 以担保，随便挑出其中任何一个，无论 他的能力、嗜好、才能、职业及种族怎 样，我都能够将他训练成我所选定的任 一类型的特殊人物，如医生、律师、艺 术家、商办首领，甚至是乞丐或窃贼。”
生死本能的转换
1、当生的本能在人生中一天天耗尽的时候，死本能就 一天天占据优势。 2、当生的本能收到挫折时，死的本能就会变强
（三）精神分析的意识观
本能——潜意识——意识——行为
所有的本 能或者说 潜意识都 在竞争注 意力和能 量分配
其实质反映了 社会需要和自 我本能之间的 关系
（三）班杜拉的观察学习理论 Albert Bandura（1925--） 生于加拿大蒙代尔的偏远小山村 姊妹六人，五个姐姐，万千宠爱集于一身。 整个中学里面只有两个老师 发展起来的自我指导能力受益终生 和一群下层人群共同修路过程中，绽放了对心理学 的兴趣。 大学中的心理学选修课使之选择了临床心理学职业。 在两大心理学势力统治的时期，选择了爱荷华大学， 那里聚集了大批行为主义者。
（三）观察学习
个体仅仅是观察到他人的行为被强化或 被惩罚后，就作出类似的行为或抑制该 行为。这就是观察学习。 班杜拉认为，儿童和成人在发展中发生 的学习大部分是社会观察学习。 教师的目标应该是给学生提供积极的角 色示范来帮助他们。
观察学习不要求必须强化，也不一定产 生外显的行为。
学习喜欢和恐惧
华生的实验：“小阿尔伯特”习得恐 惧 让学校与愉快的情绪体验相联系，儿 童会学习会喜欢学校。 而如果学校总是让孩子想起受教师批 评，那么与学校相联结的就会是焦虑 的情绪。 察言观色 为什么会“爱屋及乌” 迷信：吉利数字、号码 幸运衫
言传、身教
家风的遗传性：不孝、婆媳矛盾 孩子的学习
内容回顾
学习过程
学习结果
经典条件作用
S——R
操作性条件作用
R
观察学习
S——O——R
LOGO
精神分析取向
（一）弗洛伊德简介
操作性条件反射
个体自发产生的行为， 如果得到反复强化，个 体则习得这种行为。
斯金纳的反射学说
灯光；锣声；美 斯金纳把学习者的行为分为两类：应答性行 女…… 为和操作性行为。 应答性行为是由已知的刺激引起的，是被动 的反应。 操作性行为是由有机体自身发出的，是主动 的行为 。