科学发展观论文 科学发展观教育的改革与发展论文
科学发展观引领下的教育改革
科学发展观引领下的教育改革我常常想啊，教育就像一艘大船，承载着无数人的梦想和希望。
在过去的岁月里，教育这条船有它自己的航行轨迹，但随着时代的发展，我们发现它需要新的航向，这时候，科学发展观就如同那明亮的灯塔，开始引领教育改革的浪潮。
记得我小时候，教育就像是一个模子，大家都按照差不多的模式被塑造着。
老师在讲台上滔滔不绝地讲，我们在下面拼命地记笔记，就像一群小鸭子，等着被投喂知识。
考试成绩呢，几乎就是衡量一切的标准。
那时候的教育，就像是一条单行道，大家只知道往一个方向走，很少去想这条路是不是真的适合每一个人。
可是，时代变啦！就像我们从黑白电视时代一下子迈进了彩色高清的智能电视时代一样，社会对人才的需求变得五花八门。
这时候如果教育还守着老一套，那可怎么行呢？科学发展观站了出来，它告诉我们，教育得全面发展，得可持续发展。
就拿我邻居家的小孩来说吧。
这孩子特别有艺术天赋，画画画得可好了，就像小梵高似的。
可是以前的教育环境下，他在学校里大部分时间都得花在那些他不擅长的科目上，为了提高成绩愁眉苦脸的。
在科学发展观引领的教育改革中，情况就大不一样了。
学校开始重视学生的全面发展，不仅仅是看语数外这些主科成绩。
现在这孩子能有更多的时间和机会去学习绘画，参加各种艺术活动。
学校就像一个大花园，各种花朵都能在这里找到适合自己生长的土壤。
在课堂上，也发生了翻天覆地的变化。
以前老师总是主导一切，学生只能被动接受。
现在呢，老师更像是一个引路人，引导着学生去探索知识的海洋。
比如说在一节物理课上，老师不再是干巴巴地讲公式定理，而是把课堂变成了一个小小的科学实验室。
学生们分成小组，自己动手做实验，去探究那些物理现象背后的原理。
这就好比是把钓鱼竿交给了学生，让他们自己去钓知识的“大鱼”，而不是老师直接把鱼扔给他们。
教育的评价体系也不再是那把冷冰冰的“成绩尺子”。
现在呀，学生的综合素质得到了更多的关注。
品德、创新能力、实践能力等等都被纳入了考量范围。
科学发展观高等教育论文
科学发展观高等教育论文摘要：树立和落实科学发展观，论文促进高等学校成人教育可持续发展，是“十一五”期间我国教育发展与改革的重要部署，高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位，但现状并不容乐观。
用科学发展观统筹高校成人教育在规模、质量、结构、效益等方面协调发展，强调规范管理，确保成人教育可持续发展，是高校成人教育面临的重任。
关键词：科学发展观；高校成人教育；可持续发展一、高校成人教育在构建终身教育体系中的地位及现状1.高校成人教育在构建终身教育体系中占有举足轻重的地位成人高等教育是我国构建终身教育体系的重要组成部分，作为我国高等教育大众化的重要途径之一，已经成为广大公民接受继续教育和终身教育的重要载体。
就我国高等教育现状而言，已进入大众化教育发展阶段。
1998年到2004年，全国普通高校全日制招生数从108万增长到447万，2005年中国高等教育在校生总数已经达到2300万，毛入学率已经达到21％。
教育部部长周济宣布，我国的高等教育已经进入大众化教育发展阶段。
我国现已建立了—个基本适应中国现代化建设需要的世界上最大规模的教育体系，目前，全国各级各类在校学生人数达到了2．5亿。
但是我国的大众化教育发展目前还只处于初级阶段，区域之间发展非常不平衡，离人民群众的要求还有较大差距，需要利用包括成人教育在内的其他高等教育形式来满足这部分人的需要。
服务社会是高校办学的三大功能之一，满足社会各个层面的求学需要是服务社会的直接体现，为大众化教育服务是绝大多数高校不可回避的客观现实。
党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进入的全面发展”，就是要求个人要终身学习，社会要为每一个人的终身学习提供条件、创造环境。
在构建学习型社会、形成终身教育体系这个大的社会发展前提下，普通高校除了办好全日制普通教育外，还应该积极主动参与国家终身教育体系的构建，把为社会提供终身学习服务作为高校办学改革与创新的重要发展目标之一，而成人教育既是终身教育体系的重要组成部分，又是高校传统的办学层次，有继续办下去并办好的基础和条件，无须另起炉灶。
科学发展观教育的改革与发展论文
科学发展观教育的改革与发展论文摘要：高等职业教育的改革和发展，必须以科学的发展观为指导，树立以人为本、服务学生的思想，坚持以就业为导向，走产学研合作的发展道路，才能适应经济社会发展的需求。
关键词：科学发展观；高等职，业教育；产学研合作一、坚持科学发展观，树立为学生服务的思想落实科学发展观，必须坚持“以人为本”。
教育是培养人的崇高的社会公益事业，本质上就要求以人为中心，以学生为中心，一切服务学生，一切为了学生的成长、成才，努力为学生的全面发展创造良好的条件。
为学生服务，有四个方面含义：一是生活服务。
从学生生活、安全、健康着手，为学生提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。
学生管理应更多地从人文的角度出发，以人为本，以生为先，把学生的呼声作为第一信号，急学生之所急，想学生之所想，办学生之所盼，解学生之所怨，真正把对学生的关怀落到实处。
二是教学服务。
围绕高职教育的培养目标，建立科学的教育教学体系，提供高质量的教学服务。
搞好教学服务，必须树立两个“零距离”思想，即：实现专业设置与社会需求零距离；实现在校学习与岗位需要零距离。
做到不仅要“对口”，更要“接口”。
三是成长服务。
必须创造一个有利于学生身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围。
办大学应有良好的氛围，在美的环境熏陶下，人的情感、道德、意志会受到润物无声般的影响。
加强校园文化娱乐设施建设，使学生对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。
四是就业服务。
就业是民生之本，是学校可持续发展的重要因素之一。
只有出口畅，才能进口旺。
就业服务重点要做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学生走向社会、实现人生价值和社会责任创造条件。
二、坚持科学发展观，实现高职教育的“三个转变”2004年召开的全国职业教育工作会议提出：职业教育就是以就业为导向的教育。
必须坚持以就业为导向，促进高职教育的“三个转变”，不断增强高职教育的生机和活力。
实现“三个转变”，即转变办学思想、办学模式和办学机制。
科学发展观论文
科学发展观论文篇一：关于科学发展观的论文关于科学发展观的论文党的十六大提出了全面建设小康社会的目标和任务。
十六届三中全会进一步明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”；强调“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进改革和发展”。
可以说，这就完整地提出了科学发展观并赋予新的时代内涵。
通过学习，我深刻地感到：科学发展观的提出，是理论创新的一个突出成果，体现了中央新一届领导集体对发展内涵的深刻理解和科学把握，对发展思路、发展模式的不断探索和创新，对我们把握大局、做好各项工作，具有非常重要的意义。
一、深刻把握和全面理解科学发展观的内涵科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。
科学发展观的内涵极为丰富，涉及经济、政治、文化、社会发展各个领域，既有生产力和经济基础问题，又有生产关系和上层建筑问题；既管当前，又管长远；既是重大的理论问题，又是重大的实践问题。
它的基本内涵是：一是坚持发展这个主题；二是全面发展；三是协调和可持续发展。
所谓坚持发展，就是要坚持以经济建设为中心，聚精会神搞建设，一心一意谋发展；所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调发展，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。
1、以经济建设为中心是科学发展观的前提。
树立和落实科学发展观，必须纠正一些地方和领域出现的重经济指标，轻社会进步；重物质成果，轻人的价值；重眼前利益，轻长远发展的观念。
但我们必须清醒地认识到，提出全面、协调、可持续的发展观，并不意味着发展经济已退居次要位置，更不意味着经济建设不重要了。
经济发展是社会发展和人的发展的基础，我们要始终坚持以经济建设为中心不动摇。
没有过去20多年的高速增长，就没有今天的大好局面。
范文科学发展观心得——用科学发展观指导农村教育发展
范文科学发展观心得——用科学发展观指导农村教育发展科学发展观作为中国特色社会主义理论体系中的重要组成部分，对于指导农村教育发展具有重要意义。
科学发展观强调以人为本、全面协调可持续发展，注重发展质量和效益，将人的全面发展放在首位，为农村教育发展提供了科学的指导方针和理论依据。
首先，科学发展观强调以人为本，将人的全面发展放在首位。
农村教育是农村人才培养的重要途径，也是实现农村教育公平的重要保障。
科学发展观提倡以人为本的发展思想，强调发展必须以人的全面发展为中心，为农村教育发展提供了指导方向。
我们要坚持面向全体人民的教育方向，注重培养农村学生的综合素质，为他们提供更广泛的发展机会，推动农村教育质量的提升。
其次，科学发展观注重全面协调可持续发展，提倡协调发展的理念。
农村教育的发展离不开教育资源的充分整合和统筹利用。
科学发展观强调资源的协调配置和整体效益，要求统筹农村教育资源的分配，坚决克服教育资源的城乡差异。
我们要加强对农村教育的投入，提高农村教育资源配置的效率和公平性，真正做到让每一个农村孩子都能享受到优质教育资源。
再次，科学发展观强调发展质量和效益，提倡可持续发展的理念。
农村教育的发展要注重教育质量的提升，注重教育成果的衡量。
我们要推进农村教育的内涵发展，提高农村学校的办学条件和师资力量，加强农村教育的学科建设和教学，提高农村学生的学习质量和综合素质。
同时，农村教育的评价体系也应更加科学、合理，注重能力培养和人的全面发展，使教育真正发挥出推动农村社会进步和发展的作用。
最后，科学发展观强调创新，促进农村教育的可持续发展。
科学发展观强调推动经济社会发展的根本动力是创新，同样对于农村教育发展也具有重要意义。
我们要积极探索农村教育的创新模式，借鉴国内外先进经验，因地制宜地进行教育，加强农村教育的信息化建设，提高信息技术在农村教育中的应用水平。
总之，科学发展观为农村教育的发展提供了重要的指导方针和理论依据。
我们要深入贯彻科学发展观，在农村教育发展中坚持以人为本、全面协调可持续发展，促进农村教育的全面发展和学生素质的提高，为建设富裕、民主、文明、和谐的社会主义现代化强国作出贡献。
《2024年科学发展观——发展范式的变革》范文
《科学发展观——发展范式的变革》篇一一、引言随着时代的进步和社会的快速发展，传统的经济发展模式逐渐暴露出其局限性。
为了应对这些挑战，科学发展观应运而生，成为我国现代化建设的重要指导思想。
本文将深入探讨科学发展观的核心内涵，以及它如何引领发展范式的变革。
二、科学发展观的内涵科学发展观是以人为本、全面协调可持续的发展观。
它强调在发展中要尊重自然、遵循规律，实现经济社会与人的全面发展。
具体而言，科学发展观包括以下几个方面：1. 以人为本：即把人民的利益放在首位，满足人民日益增长的物质文化需求，促进人的全面发展。
2. 全面协调：指在经济、政治、文化、社会等各个领域实现协调发展，推动城乡、区域之间的均衡发展。
3. 可持续发展：强调经济发展要与资源环境相协调，实现经济、社会、环境的和谐发展。
三、发展范式的变革科学发展观引领了发展范式的变革，主要表现在以下几个方面：1. 转变发展方式：从过去片面追求经济增长的速度和数量，转变为注重经济增长的质量和效益，实现经济发展方式的根本性转变。
2. 优化产业结构：通过调整产业结构，推动高新技术产业、现代服务业等新兴产业的发展，提高经济发展的质量和效益。
3. 注重生态文明：将生态文明建设放在突出位置，推动绿色发展、循环发展、低碳发展，实现经济发展与资源环境相协调。
4. 促进社会公平正义：通过改革分配制度、完善社会保障体系等措施，促进社会公平正义，实现全体人民共同富裕。
四、实践中的科学发展观在实践中，科学发展观为各地经济社会发展提供了有力指导。
以某地区为例，该地区在科学发展观的指导下，实现了经济发展与生态环境保护的双赢。
通过优化产业结构，推动高新技术产业和现代服务业的发展，提高了经济发展的质量和效益。
同时，该地区还注重生态文明建设，加强环境保护和资源节约，实现了经济发展与资源环境相协调。
此外，该地区还通过改革分配制度、完善社会保障体系等措施，促进了社会公平正义，实现了全体人民的共同富裕。
以科学发展观为指导 推动高等教育改革和发展
以科学发展观为指导推动高等教育改革和发展为了适应全面建设小康社会的需要，在充分肯定改革开放以来我国发展的巨大成就、分析我国当前经济运行中出现的各种矛盾和问题的基础上，党的十六届三中全会明确提出：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进社会和人的全面发展。
”这是一种全新的发展观，是我们党适应新形势、新任务、新要求的根本指导方针，是在国家经济、政治、社会快速发展形势下新的理性思考。
这一科学发展观的提出，对我国今后的社会发展具有重大的理论指导意义。
树立和落实科学发展观既是一个重大的理论问题，又是一项艰巨的实践任务。
高等教育作为社会大系统中的一个子系统也必须遵循科学的发展观，没有城乡间、区域间、群体间教育的协调发展就谈不上教育的公平和正义，没有各级各类教育的协调发展也不可能保证教育在促进我国全面建设小康社会和推进我国总体现代化进程中发挥关键的作用。
因此，理解和落实科学发展观，是当前高等教育改革和发展的重要任务。
一、科学发展观的演进脉络发展是一个动态过程，发展观也是一个不断演变的过程。
众所周知，20世纪40年代以来，人类的发展观实际上已经经历了多次变革，这一变化的过程可以简单地描述为：经济发展——社会发展——人的发展。
发展观的演进既反映了人类对自然、社会和人本身认识水平的提高，也反映了人类在不同的历史时期面临着不同的发展方向选择或发展的主要矛盾及问题。
自10世纪40年代法兰克福学派提出以工业化进程作为现代文明重要特点的“工业文明观”以来，直到上世纪70年代以前，追求GDP的增长成为经济发展的核心，强调通过经济增长和现代化，消除传统二元经济和社会不公，发展几乎就是被看作一种经济现象。
这一发展观虽然促进了经济增长目标的实现，但是对大多数人民来说，他们的实际生活水平却没有什么改善，甚至在就业、平等和实际收入等方面还有所恶化。
1972年，罗马俱乐部发表《增长的极限》一书，在西方世界陶醉于高消费、高增长的“黄金时代”时，清醒地提出了五个全球性问题：人口问题、工业化的资金问题、粮食问题、不可再生的资源问题以及环境污染问题。
用科学发展观思考农村教育改革与发展
==本文为word格式,下载后可方便编辑和修改!==用科学发展观思考农村教育改革与发展用科学发展观思考农村教育改革与发展教育改革与发展是各级政府、教育行政部门和广大教育工作者研究的重要课题，明确教育改革与发展的目标和方向，是正确实施改革，确保改革成功的关键，是推进教育持续快速健康发展的前提。
邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，体现了科学的教育发展观，是教育改革与发展的总方针。
因此，在推动教育改革与发展的过程中，我们一定要以邓小平同志关于教育发展的“三个面向”为指导，认真研究,做好各项工作，扎实推进教育改革；同时，始终坚持“三个面向”的教育发展方向，调整布局、整合资源，走集中办学之路，也是贯彻落实科学发展观，推动教育又快又好发展的正确选择。
去年，云南省教育厅提出：农村小学逐步向村完小集中，初中逐步向乡级集中，高中逐步向县城集中的教育改革发展方针，符合我省教育改革与发展的实际，必将推动云南教育又好又快发展，成为云南教育发展史上一个重要的里程碑。
集中办学有利于整合教育资源。
当前，我国农村（特别是西部）学校布点多、规模小、效益低、质量差，每个行政村都有几个校点，很多校点都是一师一校，由于计划生育工作的有效推进，异地搬迁工程的实施，适龄儿童随父母外出务工在外就读等原因，学生普遍偏少，部分学校只有七、八个学生，师资力量也很差，学校破旧，危房率高，没有图书、仪器、体育场地和其他设备设施，办学条件十分简陋，教育经费投入不足，教育资源十分短缺，特别是优质教育资源显得更加奇缺，远远不能满足人民群众对教育的需求，分散办学又使有限的教育资源不能得到合理利用。
随着教育改革和发展的不断深入，农村教育必将走集中办学之路，才能整合资源，提高办学水平和效益。
全国集中办学的成功经验很多，值得借鉴。
如玉溪市易门县就是以村为单位集中办学的，黑龙江省鸡西市每乡只办一所小学，办学效益都很高。
我们应当立足当前，着眼长远，根据县情、乡情、村情，合理调整布局，逐步整合教育资源，集中有限的财力每个行政村办好一所寄宿制小学，每乡（镇）办好一所寄宿制初级中学，高中根据县情和教育发展需要合理布局。
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科学发展观教育的改革与发展论文
摘要：高等职业教育的改革和发展，必须以科学的发展观为指导，树立以人为本、服务学生的思想，坚持以就业为导向，走产学研合作的发展道路，才能适应经济社会发展的需求。
关键词：科学发展观；高等职，业教育；产学研合作
一、坚持科学发展观，树立为学生服务的思想
落实科学发展观，必须坚持“以人为本”。
教育是培养人的崇高的社会公益事业，本质上就要求以人为中心，以学生为中心，一切服务学生，一切为了学生的成长、成才，努力为学生的全面发展创造良好的条件。
为学生服务，有四个方面含义：一是生活服务。
从学生生活、安全、健康着手，为学生提供饮食、医疗、安全、救助等多方面的服务。
学生管理应更多地从人文的角度出发，以人为本，以生为先，把学生的呼声作为第一信号，急学生之所急，想学生之所想，办学生之所盼，解学生之所怨，真正把对学生的关怀落到实处。
二是教学服务。
围绕高职教育的培养目标，建立科学的教育教学体系，提供高质量的教学服务。
搞好教学服务，必须树立两个“零距离”思想，即：实现专业设置与社会需求零距离；实现在校学习与岗位需要零距离。
做到不仅要“对口”，更要“接口”。
三是成长服务。
必须创造一个有利于学生身心发展的良好环境，培育浓郁、向上的校园文化氛围。
办大学应有良好的氛围，在美的环境熏陶下，人的情感、道德、意志会受到润物无声般的影响。
加强校园文化娱乐设施建设，使学生对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。
四是就业
服务。
就业是民生之本，是学校可持续发展的重要因素之一。
只有出口畅，才能进口旺。
就业服务重点要做好就业指导、信息服务和跟踪服务，为学生走向社会、实现人生价值和社会责任创造条件。
二、坚持科学发展观，实现高职教育的“三个转变”
xx年召开的全国职业教育工作会议提出：职业教育就是以就业为导向的教育。
必须坚持以就业为导向，促进高职教育的“三个转变”，不断增强高职教育的生机和活力。
实现“三个转变”，即转变办学思想、办学模式和办学机制。
办学思想的转变，即以就业为导向，进一步明确高职教育的定位和方向。
高职教育的定位有四层含义：一是人才定位，即高职教育要培养什么样的人。
二是高职教育人才怎么培养。
三是找准高职教育在整个高等教育中的定位。
四是科学地确定学校在经济社会发展中的作用，找准在经济社会发展中的位置，即和本地区的经济社会发展紧密结合起来，才能确保学校健康、稳定、持续发展。
高职教育的评价标准要向以就业为导向转变，教育资源的配置要向坚持以就业为导向的优势专业倾斜。
近年来，教育部和各省教育厅均推出了许多突出重点的举措，如重点建设一批有影响的高职院校、具有先进水平的品牌专业和示范性实训基地等建设项目。
对于学校来讲，要突出重点，集中财力，重点投入，建设一批实训基地，精心打造品牌专业和特色专业，形成学校的亮点。
办学模式的转变，即按照“订单培养”的要求推动学校运行机制的改革。
首先要找准就业市场的需求。
要做好市场调研，加强市场预
测，积极与用人单位配合。
其次，要按照就业需求配置教学资源。
就业市场需要什么，就办什么专业；办什么专业，就设置什么课程、配备什么师资，这样才能有效集成资源，办出优势。
办学机制的转变，即按照市场经济的要求促进高职教育的开放性和多样化。
高等职业教育要积极推行学分制和模块式教学，加快建立“学分银行”的试点；优化整个教学过程，降低文化课的比例，提升专业实践课的比重，按“必需”与“够用”的原则安排课程教学内容；实施职业资格证书和岗位技能证书“双证书”制度，提高毕业生的就业能力。
三、坚持科学发展观，积极推进产学研合作
高职教育推进产学研合作有四层含义：一是充分利用社会的物质资源；二是充分发挥社会智力资源的作用；三是实施“双证书”教育，即学历证书和职业资格证书教育；四是拓展学校的功能。
高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务等一线的高等技术应用型、技能型人才为目标，离不开产业、企业的需求导向，需要行业、企业的深层次参与。
通过打通产学研合作的途径，可以拓展技术与技能培养的教育资源，提高毕业生对职业岗位能力要求的适应程度。
加强产学研合作的具体措施有以下几方面：①开展市场调研。
主要是专业建设调研、毕业生跟踪调研和人才需求调研。
②成立学校战略发展咨询委员会。
学校聘请大集团、大企业的高级管理人员，组成学校战略发展咨询委员会，参与对学校发展战略的咨询和研究，参与学校发展规划的制定、产学研合作机制的建立和校外实习基地的巩
固。
咨询委员会的运作，可以赢得企业对学校发展的支持，形成良性运作的“产·供·销”经营网络。
③成立专业指导委员会。
委员会由行业、企业技术部门的负责人、学者和专家组成，为学校专业改革、课程改革、产学研合作、校内外实训基地建设提供决策咨询。
④成立科学研究所。
学校以系部为单位成立若干研究所，重点进行应用技术项目的开发，加强校企之间深度合作。
⑤聘请企业人事主管为客座教授，参与毕业生就业工作的指导和毕业生就业推荐工作。
⑥建立稳固的校外实习基地。
每个专业都要建立稳固的校外实习基地，聘请现场工程技术人员作为兼职教师，负责生产实习和毕业设计的教学指导工作。
产学研合作符合WTO的基本精神，即“双向介入、紧密结合、互利互惠”的原则，能实现企业和学校的双赢。
产学研一体化教学，不仅能使高职教育培训出的学生很快胜任企业专业化的特定需求，而且能不断根据企业需求调整培训的重点，从而提高高职教育对市场的应变能力。
总之，高职教育只要坚持科学发展观，坚持以服务为宗旨，坚持以就业为导向，走产学研结合的发展道路，主动适应经济建设和社会发展的需要，就一定能够办出特色，不断发展。
参考文献：
[1]王浒．高等职业教育要为经济结构调整服务[J]．中国职业技术教育，xx，(2)．
[2]张尧学．坚持就业导向推进高等职业教育健康发展[J]．中国高
等教育，xx，(3)：13-14．
[3]郭健．国际职业教育的新观念与新举措[J]．中国职业技术教育，xx，(20)．
内容仅供参考。