我对信息时代主要特征的理解
信息时代的特征与人们的学习和生活
信息时代的特征与人们的学习与生活科学技术的发展和人们对生活水平要求的逐渐提高，促使人们进入了信息时代。
当然信息时代的到来给人们的生活带来了很多的方便，同时也给人们的生活增加了一些不同的色彩，给人们的生活增加了一些不同的乐趣。
同时也改变了大多数人们的生活方式，让人们了解了各种各样的生活。
那么信息时代究竟有哪些特征以及对人们的学习和生活又有哪些影响呢？信息时代三大特征: 全球化日益加深、世界已经成为地球村；信息化日益加快，颠覆了传统思维的模式；知识经济已见端倪。
我们已经突破了传统的时空界限、物流、信息流、知识流实现了全球的流通，时空在压缩，我们生活的地球已经成为小小的村落，以产品生产为例，任何一种产品都不可能在一个国家生产，而必须依赖各个国家之间的紧密合作，一种产品可能同时分布在十几个、及十个国家和地区生产，使得其发挥技术、劳动力成本方面的优势，最终的产品将是国际性的产品。
例如播音747 飞机一共由45 万个零件组成，他们由 6 个国家的1100家大型企业和15000 家小企业所生产的，其中包括西安生产的飞机尾翼，全球化是世界发展的客观进程和必然趋势，他的发展远远超越了经济合作的范畴，以深刻地影响着人们的生活观念等方方面面，这对教育提出了很大的挑战。
信息化发展速度之快远远超过人们的想象，网络科技的发展颠覆了许多传统的思维和经营模式，以手机为例，现在的手机非常时髦，它有完美的声音、音响功能，不过好景也不会太长，新的手机革命已经拉开了帷幕。
英特尔公司宣布已经研究出了一种芯片，他的尺寸跟我们的手指盖大小差不了多少，但是耗电量远远低于我们的家用电器。
Google 公司已经宣布马上要推出要把计算机的功能移植到手机上，在未来不远的一天一部手机就可以取代所有的银行卡、信息化，日益改变人们的生活和学习的方式。
这对教育提出了非常大的挑战！加快信息化的发展已经成为世界各国的共同选择和长远发展的战略之高点。
知识成为未来驱动经济发展的主要力量。
信息时代的思考演讲稿
信息时代的思考演讲稿尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天我想和大家一起探讨信息时代给我们带来的思考。
信息时代，是指以信息技术为核心的时代，是一个信息传播快速、信息获取便捷的时代。
在这个时代里，我们每个人都被信息所包围，信息已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
信息时代给我们带来了方便，但同时也带来了一些问题，让我们不得不进行思考。
首先，信息时代让我们更加依赖信息技术。
我们可以通过互联网获取各种各样的信息，可以随时随地与朋友、家人交流。
但是，这种便捷也让我们变得更加依赖手机、电脑等电子设备，导致我们的生活变得越来越虚拟化，缺乏真实的交流和沟通。
我们需要思考如何在享受信息便捷的同时，保持与现实生活的联系，不要被信息所束缚。
其次，信息时代让我们面临着海量信息的困扰。
在互联网上，我们可以获取到各种各样的信息，但同时也会面临着信息过载的问题。
我们需要思考如何在海量信息中筛选出有用的信息，如何提高信息的辨别能力，避免被虚假信息所误导。
最后，信息时代也给我们带来了隐私保护的问题。
在互联网上，我们的个人信息可能会被泄露，我们的隐私可能会受到侵犯。
我们需要思考如何在享受信息便捷的同时，保护好自己的隐私，不让自己的信息被滥用。
因此，信息时代给我们带来了便利，但同时也带来了一些问题，让我们不得不进行思考。
在信息时代，我们需要学会如何正确地利用信息技术，保持与现实生活的联系，提高信息的辨别能力，保护好自己的隐私。
只有这样，我们才能更好地享受信息时代带来的便利，避免信息时代可能带来的问题。
谢谢大家！。
信息时代与人的学习
学习方式的变革
创新性学习
自主学习 个性化学习 基于技术的学习
学习方式的变革
创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学习向创新性 学习转变。两种学习方式在本质上存在不同 创新性的学习要求处理好“学会”和“会学”的关 系。
学会，是指构建必要的自然科学和社会科学的知识基础， 掌握某些专门化的知识和技能。学习的内容不仅包括知识、 技能，还包括态度、方法、道德品质和行为习惯。 会学，是指学会学习，在学习的过程中培养各种学习能力， 如记忆、思维、观察、想象、动手、表达和信息能力等， 其中的核心是思维能力和创新能力。 此外，创新性的学习还要有高水平的非智力素质做动力保 证，因为创新性的学习很大程度上是自主学习。
教师、学生角色的转变
信息时代的教育迫切要求教师角色
的变化； •做学生的导师 信息时代的学习对传统的学习者的 •意义建构的促进 •主动的学习者 角色提出了转变的要求；
者 •信息咨询者 •团队协作者 •课程开发者 •学术顾问 •研究者 •学习者 •建构的学习者 •协作的学习者 •意图的学习者 •交流的学习者 •情境的学习者 •反思的学习者
那么学习究竟是什么呢？
二、学习究竟是什么？
人类的学习活动和学习能力经历 一个由简单到复杂、由低级向高 级的漫长发展过程。 人们对学习的认识同样也经历了 一个由片面到相对全面，由现象 到本质的逐步深化的过程。
走向促进社会的发展和人的发展相统一
教育观念，是指“按一定时代的政治、
的教育价值观；
教育观念的变革
走向多元智能理论与素质结构的人才观；
每个学生都存在着不同发展程度的多种智能，而 其中又必定有一种或数种优势智能。教育必须把 每个学生都看成有独立人格的个体，要为每个学 生的主体性发挥创设条件，使每个学生在原有基 础上都得到主动和谐的发展。 （1）从3R素养走向3T素养
信息化教育概论考试重点(正本
1.信息时代的主要特征：（1）信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特征；（2）知识是信息时代最重要的生产要素；（3）适应变化与创新是信息时代的生命线（4）合作|协作是信息时代的主要生存与发展方式；（5）科学范性走向非决定论2.信息时代引发了教育观念的如下变革：（1）促成社会的发展和人的发展相统一的教育价值观；（在促进人的发展的过程中，要树立全面发展、全体发展、个性发展和可持续发展的素质教育观。
）（2）促成多元智能理论与素质结构的人才观；（3R:读reading、写writing、算arithmetic；3T：技术运用technoligy、团队协作teaming、迁移能力transference）（3）形成以促进学习者发展的教育质量评价观；3. 信息时代新型的学习方式：创新性学习、自主学习、个性化学习、基于技术的学习4.信息化教育：就是在现代教育思想和理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。
信息化教育的基本内涵：在现代教育思想和理论的指导下，用三种技术（现代媒体技术、现代媒传技术、现代教学设计技术），做两件事（开发教育资源、优化教育过程），实现一个目标（培养和提高学生的信息素养）。
5.现代信息技术：①现代媒体技术；②现代媒传技术；③教学系统设计技术6.信息化教育的公式表示：现代教育思想和理论*现代信息技术=信息化教育。
7.信息化教育的基本特征：五化三性五化：①教育信息显示多媒化；②教育信息处理数字化；③教育信息存储光盘化；④教育信息传输网络化；⑤教育信息管理智能化；三性：①开放性；②非线性；③交互性。
8.信息化教育作用：①提高教育质量；②提高教学效率；③扩大教育规模；④促进教育改革9.现代教育技术和信息化教育、电化教育名称虽不同，但实质是一样的，因此可互相换用10. 以计算机和网络为核心的多媒体网络系统在教育中的应用是信息化教育的主要标志11. 我国的基础教育信息化经历了从“信息技术课程、课程整合、网络教育”三个发展阶段12.与信息化教育理论密切相关的4种学习理论：新行为主义；建构主义；人本主义；折中主义与信息化教育理论密切相关的4种教学理论：①赞可夫的发展教学理论；②布鲁纳的结构——发现教学理论；③巴班斯基的教学最优化理论；④加德纳的多元智能理论（多元智能：言语语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐韵律智能、身体运动智能、人迹沟通智能、自我认识能力和自然观察智能。
信息时代三大特征
信息时代三大特征正如美国专栏作家说过“地球变平了、地球变小了、地球变热了，地球变体了”，世界变化如此之快，使得教学模式、组织形式都提出了严峻的挑战。
目前世界各国都在顺应时代变革的要求，加快推进教育的改革与创新。
我们是否做好了顺应时代变革的体会，是否做好了培养参与国际竞争的高素质人才的准备，这个都对中国的未来是一个非常非常大的课题。
结合这些课题我想谈四点意见。
为了节约时间我就不展开了。
时代变革呈现了三大特征。
第一，全球化日益加深、世界已经成为地球村。
二，信息化日益加快，颠覆了传统思维的模式。
三，知识经济已见端倪。
我想这三大特征简述如下。
一，全球化日益加深，世界已成为地球村。
我们已经突破了传统的时空界限、物流、信息流、知识流实现了全球的流通，时空在压缩，我们生活的地球已经成为小小的村落，以产品生产为例，任何一种产品都不可能在一个国家生产，而必须依赖各个国家之间的紧密合作，一种产品可能同时分布在十几个、及十个国家和地区生产，使得其发挥技术、劳动力成本方面的优势，最终的产品将是国际性的产品。
例如播音747飞机一共由45万个零件组成，他们由6个国家的1100家大型企业和15000家小企业所生产的，其中包括西安生产的飞机尾翼，全球化是世界发展的客观进程和必然趋势，他的发展远远超越了经济合作的范畴，以深刻地影响着人们的生活观念等方方面面，这对教育提出了很大的挑战。
第二，信息化日益加快颠覆了传统的思维模式，信息化发展速度之快远远超过人们的想象，网络科技的发展颠覆了许多传统的思维和经营模式，以手机为例，现在的手机非常时髦，它有完美的声音、音响功能，不过好景也不会太长，新的手机革命已经拉开了帷幕。
英特尔公司宣布已经研究出了一种芯片，他的尺寸跟我们的手指盖大小差不了多少，但是耗电量远远低于我们的家用电器。
Google公司已经宣布马上要推出要把计算机的功能移植到手机上，在未来不远的一天一部手机就可以取代所有的银行卡、信息化，日益改变人们的生活和学习的方式。
信息时代的标志
信息时代的标志我们身边几乎找不到行业不被互联网改变，所以人们才把互联网所谓从工业时代跨入信息时代的标志。
信息时代改变工业时代也会象工业时代改变农业时代一样完全彻底，跨时代。
就意味着新的时代对旧时代的完全彻底的改变。
所以现在所有成功学都说：“一个人在旧时代成功的理由往往会成为新时代成功的因。
“ 新的工具的出现意味着极大的降低成本，提高效率，所以新工具会取代或否定旧工具。
当有了圆珠笔，则很少有人使用钢笔和毛笔；当有了汽车和火车，牛车和马车就被取代；电子邮件改变邮局、电子图书改变图书馆、电子商务改变商店、电子信息改变现在的媒体、网上保险改变保险、电子政务改变政府、远程教育改变教育。
新工具出现的意义是：新工具的出现的财富重新分配，机遇（时限性和唯一性）。
当电视这种新工具刚刚出现的时候，——长虹和海尔抓住这种新工具诞生而带来的财富的重新分配，因而成为中国家电业的霸主；当电脑这种新工具刚刚出现的时候，联想抓住了这种新工具诞生而带来的财富的重新分配，因而成为中国最大的电脑生产厂家；当移动电话这种新工具刚刚出现的时候，诺基亚抓住了这种新工具诞生而带来的财富的重新分配，因而由一家不知名的厂家一跃成为比摩托罗拉还要大的通讯设备生产厂家。
而今天互联网这种新工具的出现，它所改变的不止是一两个行业的财富的重新分配，它所改变的几乎是所有的行业。
我们可能错过了一次又一次的财富的重新分配，可是如果我们错过互联网，我们所错过的不只是——两次的财富的重新分配而已，我们所错过的是整个时代！几乎每天我们都在说或者听别人说我们处在信息时代，到底信息时代是从什么时候算起呢？开始的标志是什么？又有什么特征呢？夏立容曾在1996年发表在《自然辩证法研究》中的一篇文章“信息时代的标志和基本特征”提出了鲜明的观点。
以下是文中的观点：信息时代的主要标志：(l)信息处理技术的革命性变革.1946年美国制成世界上第一台大型实用电子计算机“埃尼亚克”(ENIAC)。
信息管理系统各章练习题答案
信息管理系统各章练习题答案标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-信息管理系统各章练习题答案第1章信息时代及国家信息化本章练习题答案判断题简答题1.请简述信息时代的主要特征。
答：信息时代中，经济全球化和信息网络化已成为人类社会日益鲜明的发展趋势，其特征主要表现在三个方面：（1）微电子、计算机、软件和通信等技术快速发展；（2）信息产业已成为当今世界经济增长的主要推动力；（3）互联网和电子商务高速增长。
当然，这些特征只是表面的，信息时代的最显著的特征就是“全球信息化”。
2.简述国家推进作息化的主要任务。
答：抓紧建设国家信息基础设施；加速发展信息技术和信息产品；大力推进信息技术在国民经济各行业的应用；在统筹规划下实施信息化重大工程；为推进信息化建立良好的发展环境；推进电子商务建设。
3.简述我国推进信息化的主要特点。
答：主要特点是：以经济建设为中心，满足各行各业应用需求；为促进两个转变，为四个现代化和社会进步服务；强调信息化体系6个要素及其紧密关系；将信息资源开发利用放在核心地位；突出建立自主的信息产业；信息化建设与工业化建设并举，发挥后发优势；立足国情，先试点后推广，不搞一刀切。
4.简述说明我国国家信息化体系的6个要素。
答：我国的国家信息化体系由六个要素组成：即信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才队伍、信息化政策法规和标准规范。
5.简要说明企业信息化应采取的主要措施。
答题要点：掌握信息知识；开发信息源；提高信息使用能力；用信息技术武装企业；建立管理信息系统及信息管理机构。
第2章管理、信息与系统本章练习题答案单项选择题1．A2．B3．D4．C5．A6．D7．A8．B9．C10．C填空题1．管理方法管理手段2．指挥控制3．Information4．信息敏感力信息转化力5．扩散性6．滞后性7．反馈控制8．能源时间9．接口标准化原则10．非结构化决策半结构化决策11．职能12．非结构化13．目标功能结构简答题1.简述系统分解的目的和原则答：系统分解的目的：在研究和描述系统的过程中，人们会发现所面对的系统通常都是庞大而又复杂的，一般无法通过一张图表一下子把系统所有元素之间的关系表达清楚，这时就需要按一定的原则把复杂的系统分解成若干个子系统。
时代背景 发展逻辑 特征
时代背景发展逻辑特征全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：时代背景的关键点：在20世纪90年代末至21世纪初，全球信息技术蓬勃发展，互联网普及率逐渐提高，数字化、网络化已经成为当时社会的主要特征。
这一时代被称为信息时代，也被誉为数字化时代。
信息技术的飞速发展不仅改变了人们的生活方式和工作方式，也深刻影响着整个社会结构和文化形态。
发展逻辑的关键点：信息时代的背景下，人们对信息的获取、传播和利用具有前所未有的便利性和广度。
社会的运转和生产活动不再依赖于传统的物质布局，而更多依赖于信息的流通和共享。
网络、云计算、大数据等新兴技术日益成熟，成为推动社会发展的关键力量。
全球化、信息化的趋势愈加强烈，各种社会体系和文化形态在互动中不断融合、碰撞，形成了前所未有的多样性和复杂性。
特征的关键点：信息时代的特征包括数字化、网络化、开放性、智能化、个性化等。
数字化是指信息技术在社会生活和经济活动中广泛应用，数字化经济成为新的发展动力。
网络化是指信息透过网络传播的方式，使得人们可以随时随地获取信息和交流，推动了全球化进程。
开放性是指信息时代的文化、经济和社会活动更加开放和透明，利于各方面资源的共享和利用。
智能化是指人工智能、大数据、物联网等新兴技术的不断发展，使社会各个领域的智能化程度不断提高。
个性化是指信息时代给予个体更多的自由与选择权，社会更加重视个体需求的多样性和个性化。
信息时代是一个具有多方面特征的时代，其发展逻辑所展现出的数字化、网络化、开放性、智能化和个性化等特征，将进一步塑造人类社会的发展方向和格局，为我们的未来带来更多的可能性和挑战。
第二篇示例：时代背景、发展逻辑和特征是每一个时代的重要组成部分，反映了这个时代的社会、经济、政治和文化特点。
通过深入了解和分析这些方面，我们可以更好地理解一个时代的发展和演变。
本文将围绕时代背景、发展逻辑和特征展开解读，以期为读者展现一个全面的时代画卷。
时代背景是一个时代的基本背景和环境，包括社会、经济、政治、文化等方面的因素。
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我对信息时代主要特征的理解
摘要：信息时代充满了机遇与挑战，在开始，我想介绍一下信息时代的主要特征。
信息化是人类社会进步发展到一定阶段所产生的一个新阶段。
信息化是建立在计算机技术、数字化技术和生物工程技术等先进技术基础上产生的。
信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果；它将提供给人类非常有效的交往手段，促进全球各国人们之间的密切交往和对话，增进相互理解，有利于人类的共同繁荣。
信息化是人类社会从工业化阶段发展到一个以信息为标志的新阶段；信息化与工业化不同。
信息化不是关于物质和能量的转换过程，而是关于时间和空间的转换过程；在信息化这个新阶段里，人类生存的一切领域，在政治、商业，甚至个人生活中，都是以信息的获取、加工、传递和分配为基础。
信息化是从有形的物质产品创造价值的社会向无形的信息创造价值的新阶段的转化，也就是以物质生产和物质消费为主，向以精神生产和精神消费为主的阶段的转变。
总结起来，信息时代有5个基本特征。
(1)社会经济结构以服务性行业为主
(2)专业和技术阶层逐渐成为职业主体
(3)知识创新成为社会发展的主要动力
(4)人们更加关注社会未来的发展趋势
(5)信息技术的发展,为人类与自然和谐发展创造了有利条件
而信息时代的主要特征在专业的层面也可以概括为5个。
(1)信息技术的广泛应用时信息世道的最显著特征。
计算机处理信息、信息高速公路传输信息成为信息时代的主要生产方式。
(2) 知识识是信息时代最重要的生产要素。
成功的机会取决于能否获取有利的信息并转化为知识应用。
信息时代是以“知识”为核心的经济时代。
(3)适应变化与创新是信息时代的生命线。
竞争的生命力在于创新。
缺乏创新，意味着淘汰与死亡，而善于创新，则意味着超越与新生。
(4)合作∕协作是信息时代的主要生存与发展方式。
之所以需要合作∕协作，一是因为知识的激增速度成几何数增长，社会分工越来越来细，每个人所知所能非常有限，二是因为信息技术导致全球化社会的诞生，每个人，每个国家或地区都与外界存在着千丝万缕的联系，三是因为目前的世界是一个多元化的社会，人们需要跨文化的理解能力和接纳心态。
(5)科学范型走向非决定论。
信息时代的科学范型认为人类的思维和行为时一种非常复杂动态变化的现象。
知识并非完全独立于观察者或学习者之外，它分布式的存在于互动社会，历史和实践的共同体之中，也存在于用来创造与世界互动的工具或人工制品之中。
系统是开放性的，在系统运行过程中，会遭到种种难以预测的偶发变数的干扰，系统是非线性的，因此，因果关系是难以确定性的预测的。
因此在信息时代，将会是一场涉及到人类各方面的变革。
其中包括价值观和人们生活方式。
当然，变革的主要方面时教育的变革，然后才会推广到其他方面。
这其中包括：教育观念的变革。
教育逐渐周向促进社会的发展与人的发展相统一的教育价值观，走向多元智能理论与素质结构的人才观，走向以促进学习者发展的教育质量评价观。
学习者角色的转变，
信息时代的信息传播和大量创新成果的涌现，各部门分工合作日益紧密。
需要我们转变学习者的角色。
在学校，老师不再是传统的知识传输者与灌输者，学生亦不是一个被动的接受者。
相反，学生变成了学习过程中的主角。
学习方式和内容，通过学生自身的兴趣特长而构建。
而老师，在这个过程中，是一个引导者，引导学生去探索新的知识和价值。
而学习者必须是主动的学习者。
构建的学习者，即利用知识构建、信息获取等工具或通过媒体作品等活动，获取信息，构建知识的个性化理解。
协作的学习者，即在学习成员之间的社会支持、示范和观察他人学习的绩效的基础上，实现知识和技能的共享，达到社会协商。
意图的学习者，即学习者自行设定清晰的学习目标，决定学习重点，自主的追求学习成就，坚忍不拔的朝既定的认知目标努力。
交流的学习者，即学习者在校内校外的知识构建共同体，并在共同体的成员展开交流，在协作中交流，相得益彰，共同提升。
情境的学习者，即通过新技术，易让人理解的方式展开问题。
反思的学习者，即通过认知工具，阐述自己的学习内容，反思学习过程和决策过程，实现自我协调，制定调控策略。