初二阅读理解重点语句分析
八年级语文阅读理解解题技巧
八年级语文阅读理解解题技巧一、记叙文阅读理解解题技巧。
（一）概括文章内容。
解析：1. 首先明确记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
- 起因是祖母去世，“我”要回北京念书，父亲到南京送“我”。
- 经过是父亲为“我”忙前忙后，尤其是艰难地穿过铁道去给“我”买橘子的背影。
- 结果是“我”看到父亲的背影后，流下了眼泪，后来父亲的背影一直印在“我”的心中。
（二）分析人物形象。
解析：1. 从文中的具体事例分析。
- 文中母亲对“我”的管教很严，比如她让“我”早起，反省说错的话，这体现出她是一个教子有方的人。
- 母亲在面对大哥的败家、大嫂二嫂的不和睦等家庭琐事时，总是能忍气吞声，处理得恰到好处，这表明她宽容、仁慈、温和。
- 母亲在“我”生病时，会“用舌头舔我的病眼”，这一细节体现出她对孩子的关爱。
2. 综合起来，母亲是一个教子有方、宽容仁慈、关爱孩子的旧时代女性形象。
（三）理解文中重要语句的含义。
解析：1. 从修辞和写作手法角度分析。
- 这里运用了类比的手法，将自己在仙台受到的“优待”与“北京的白菜运往浙江”“福建野生的芦荟到北京”的情况相类比。
2. 从深层含义理解。
- 表面上是说因为自己是来自中国的留学生，在仙台比较稀少，所以受到优待。
- 但实际上也暗示了弱国国民在国外的一种特殊境遇，包含着作者的辛酸和无奈，为下文写藤野先生的正直无私等品质做铺垫。
（四）分析文章结构与写作顺序。
解析：1. 文章结构分析。
- 文章分为两大部分，第一部分描写百草园的生活，这部分充满了乐趣，有美丽的自然景色，神秘的传说，有趣的雪地捕鸟等活动。
- 第二部分描写三味书屋的生活，这里有严厉的先生，刻板的读书生活，但也有在课上偷偷画画等小乐趣。
2. 写作顺序。
- 采用了空间顺序和时间顺序相结合的方式。
从百草园到三味书屋是空间的转换，而在描写百草园的四季等内容时又运用了时间顺序。
（五）体会作者的思想感情。
解析：1. 从文章内容分析。
语文八年级考点阅读理解
语文八年级考点阅读理解在语文八年级的学习中，阅读理解是考试中非常重要的一个部分。
它不仅考察学生对文本内容的理解能力，还考察学生的分析、推理和评价能力。
以下是一些阅读理解的考点，这些考点可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。
首先，理解文章的主旨大意是阅读理解的基础。
学生需要通过阅读全文，把握作者的写作意图和文章的中心思想。
这通常可以通过分析文章的开头、结尾以及各个段落的中心句来实现。
其次，掌握文章的结构层次也是关键。
学生应该学会识别文章的段落划分，理解每个段落的主要内容和它们之间的逻辑关系。
这有助于学生更好地理解文章的整体框架。
再者，理解文中的关键词汇和句子是阅读理解的重要组成部分。
学生需要能够识别并理解文中的生词、短语以及复杂的句子结构。
这不仅需要学生具备一定的词汇量，还需要他们能够根据上下文推断词义。
此外，分析文章的写作手法和修辞技巧也是阅读理解的重要考点。
学生需要能够识别并分析作者使用的比喻、拟人、排比等修辞手法，以及它们在文章中的作用和效果。
同时，评价文章的观点和论证也是阅读理解的一部分。
学生应该能够对文章中的观点进行评价，分析作者的论证是否合理，论据是否充分。
最后，学生还需要能够根据文章内容进行推理和判断。
这包括对文章中未直接表述的信息进行推断，以及对文章可能的后续发展进行预测。
综上所述，语文八年级阅读理解的考点包括理解主旨大意、掌握结构层次、理解关键词汇和句子、分析写作手法和修辞技巧、评价观点和论证以及进行推理和判断。
通过系统的训练和练习，学生可以提高自己的阅读理解能力，从而在考试中取得优异的成绩。
八年级下册重点课文重点语段分析(二)
八年级下册重点课文重点语段分析（二）4、海燕（一）①海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
②海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
③蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！1.表现三种海鸟行动的词有：、、；表现三种海鸟心理特征的词有：、、。
2.文段③中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是：、。
3.三段文字使用了、、三种修辞方法。
简略谈谈使用这些修辞方法的作用。
______________________________________________________________________（二）①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
②雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
1.这两段描写的对象依次是、、和。
2.作者用、、这些形容词和动词表现乌云的凶暴.用、、、这些动词表现雷和风的猖狂气焰；同时用、、、、这些动词描绘波浪的乐观精神和战斗雄姿。
3.作者通过两段的描写，渲染了俄国当时社会环境的和斗争的，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的。
（三）一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
1.这段共三句话。
第一句用的修辞方法，表现的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用的修辞方法，表现的巨大声势和巨大力量；第三句用的方法，表现的垂死挣扎。
2.全段的象征意义是：。
（四）①——暴风雨！暴风雨就要来啦！②这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：③——让暴风雨来得更猛烈些吧！1.文段③画线的句式是（） A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句2.文段使用的修辞方法有（） A.反复 B.排比 C.拟人 D.比喻3.这三段文字生动地表达了海燕①（）的情怀，刻画了它②（）的形象。
八年级语文阅读理解重点
八年级语文阅读理解重点在八年级语文的学习过程中，阅读理解是一个非常重要的部分。
它不仅能够锻炼学生的阅读能力，还能提高学生的语文素养。
以下是八年级语文阅读理解的重点内容：1. 理解文章的主旨大意。
在阅读文章时，首先要把握文章的中心思想，理解作者想要表达的主要观点。
这需要学生在阅读过程中，注意文章的开头和结尾，以及段落之间的逻辑关系。
2. 分析文章的结构布局。
文章的结构是作者组织材料、表达思想的方式。
学生要学会识别文章的开头、发展、高潮和结尾，理解作者如何通过这些结构来展开论述。
3. 掌握文章的修辞手法。
修辞手法是作者用来增强表达效果的语言技巧。
学生需要识别比喻、拟人、排比、设问等常见的修辞手法，并理解它们在文章中的作用。
4. 理解文中的关键词汇和句子。
关键词汇和句子往往是理解文章的重要线索。
学生要学会通过上下文来推断这些词汇和句子的含义，从而更好地理解文章。
5. 学会概括和归纳。
在阅读完一篇文章后，学生应该能够用自己的话来概括文章的主要内容，归纳文章的观点和论据。
这是检验学生是否真正理解文章的有效方法。
6. 培养批判性思维。
在阅读过程中，学生不仅要理解作者的观点，还要学会批判性地思考，分析作者的观点是否合理，论据是否充分，论证是否严密。
7. 增强文化素养。
语文阅读不仅仅是对语言文字的理解，更是对文化知识的积累。
学生在阅读中要注意吸收文章中的历史、文化、社会等方面的知识，提高自己的文化素养。
8. 练习写作。
阅读理解和写作是相辅相成的。
学生在阅读的过程中，可以模仿作者的写作风格，练习自己的写作技巧，从而提高自己的写作水平。
通过以上这些重点内容的学习和实践，八年级的学生可以有效地提高自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
学而思初二语文之理解文章重要句子
【阅读3级】散文：理解文章重要句子考题连连看1、如何理解文中第×段中划线语句的含义？2、文中结尾句“×××××××”，包含什么意思？3、为什么说“×××××××××”？4、划线句体现了××怎样的心理/作者怎样的思想感情？5、结合文章内容，谈谈你对题目“××××”的理解。
方法大揭秘句子含义理解题必用公式：抓关键词+ 联系上下文解释关键词+概括事件+人物形象/事物特征+中心情感P.S.①抓关键词时，要注意句中可能包含不止一个关键词②关键词的解释要注意本义+ 文中义（表层义+深层义）③若句子在题目中，要联系全文概括所有与句子相关的事件④有时上下文难以解句，要联系作者身份、时代背景等去分析⑤答案不一定包含所有步骤，要联系文意与题意选择确定见微知著——方法解析1、怎样理解“我用儿童的狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有要打我们的意思” ？抓关键词：狡猾解释词语：本义——贬义词，诡计多端；文中义——贬义褒用，形容儿童天真顽皮的神态概括事件：“我”猜出了老师不忍心打我们的心思人物形象：孩子们的善于观察、天真无邪、机灵调皮；老师的温柔慈爱中心情感：表达出“我”对老师心无惧意，师生间相处融洽，十分亲密。
答案示例：这句话写“我”猜出了老师不忍心打我们的心思, 用“狡猾”一词表现了孩子的善于观察、天真无邪和机灵调皮，也突出了蔡芸芝老师的温柔、慈爱。
这句话还可看出孩子们对老师心无惧意，反映了师生之间的融洽和亲密。
2、“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”请分析划线语句的含义。
抓关键词：路，走，成了解释深层义：路——希望，美好的新社会、新生活；走——斗争；成了——最终成功迎来新生活。
八年级英语上册阅读理解知识点总结
八年级英语上册阅读理解知识点总结一、八年级英语上册阅读理解专项练习（含答案解析）1．阅读理解An American boy has made a cheap machine that can help blind people read.The blind can read by using Braille-a system of small bumps （隆起物） that the blind touch to read the letters. The machine that makes these small bumps usually costs at least $2,000. It is called Braille typewriter. The American schoolboy, Shu ham Banerjee, made a new Braille typewriter from a Lego tool that lets people create robots. Banerjee has called his new machine the Braigo-a combination（组合） of the words Braille and Lego. It costs just $350. It works by changing electronic texts into Braille and then printing it using a computer or a mobile machine. Banerjee designed （设计） his Braigo for a school science project. Since then, he has caught the interest of Silicon Valley in the USA. The big technology company Intel spent money on Banerjee's machine in November, but they did not say how much money they put in. Banerjee also got $ 35,000 from his father to help him start the project. His father works as a computer engineer （工程师） at Intel. He spoke about why he gave so much money to his son, saying, started to be interested more, thinking that he's on to something and this invention has to continue, dream would probably be having most of the blind people use my Braigo.（1）What is Braille in Paragraph 2?A. A system of bumps to help the blind read.B. The name of a new invention.C. A very cheap machine.D. A Lego robot.（2）What does the Braigo change into Braille?A. Photocopies.B. Voices.C. Electronic texts.D. Computer languages.（3）Why did Banerjee design his invention?A. He did it as a hobby.B. Intel told him to do it.C. He did it for a school science project.D. He wanted to get money from his father.（4）Banerjee's parents wanted him to continue to ___________.A. catch Intel's interestB. work on his inventionC. be a computer engineerD. use the new Braille typewriter【答案】（1）A（2）C（3）C（4）B【解析】【分析】文章大意：一个美国学生舒汉班纳吉（ShuHamBanerjee）用一种乐高工具制作了一种新的盲文打字机，班纳吉称他的新机器为盲文——盲文和乐高的组合。
初二语文下学期阅读理解试题解析1
初二语文下学期阅读理解试题解析1一、八年级语文下册阅读理解1．阅读下面的文字，完成下面小题。
笨拙如你，温暖如你狮小主①每次过年回家，我去看姥爷，他总会想方设法给我做一些好吃的，打小他就对我疼爱有加，后来母亲去世，他的舐犊之情便愈加深沉。
②姥爷最拿手的一道菜是高汤汆白菜，美味至极，这是我童年最美好的记忆。
那时，我碗里必定有最多的丸子和嫩菜叶，其次是姥姥，最后剩下的菜帮永远是姥爷口中的“最爱”。
他常说：“小狮，你不知道，菜帮才是最好吃的，又甜又脆，一口咬下去美极了，姥爷做饭最辛苦，当然要吃最好吃的。
”我信以为真，以为姥爷自私，居然让我和姥姥吃菜叶，而把又甜又脆的菜帮据为己有。
我又好奇又生气，哭着喊着要抢他碗里的“美味”，姥爷终于“割爱”般夹给我一块晶莹剔透的菜帮，我如获至宝，只是刚咬一口，菜帮的泥腥味瞬间就充满了整个口腔，我一口吐出来，姥爷姥姥大笑不已。
我撇着嘴说：“好难吃！一点也不甜，又酸又苦！”③当时，我嘲笑姥爷没有吃过好吃的菜叶和丸子，居然把菜帮当成最好吃的东西，实在是太笨了。
④后来，我慢慢地长大，终于明白姥爷的心意，心里愧疚不已。
然而总是拗不过他，用他的话来说，就是：“我喜欢吃菜帮，谁也别跟我抢！”有时我也很生气，便吼他：“姥爷，你真倔！”⑤是的，姥爷是一个倔强的人。
姥爷是远近闻名的笔杆秀才，写得一手好字，从小，我在他的膝下玩耍，耳濡目染，也渐渐地拿起高大的笔杆写毛笔字，每次我煞有介事地写字时候，他总在一旁说“啰嗦”。
⑥“四个点每个都是不一样的，一样写，字就显得呆了。
”⑦“起和收的时候，要保持中锋，侧峰多了就圆滑，中锋运笔才是君子。
”⑧“‘欧’字最忌投机取巧，重新写。
”⑨他就这样一遍一遍地说，一遍一遍地纠正我写字的毛病。
我18岁那年，村委会主任说：“小狮的毛笔字写得不错，今年就让她给村里写对联吧。
”我高兴得立时就想答应，姥爷说：“她还是一个孩子，不经夸，不过磨炼磨炼也好。
”于是，我接过姥爷的衣钵，开始给村里写对联。
初中阅读理解精讲 理解重要句子的含义与表达效果
第六讲理解重点句子的含义与表达效果一、考点解析（一）句子含义题1.常规题型A.文中画线句子蕴含了怎样的深意。
B.文中画线句子应该如何理解。
2.一般解题方法：抓住句子中有暗含义、引申义的词语来理解（代词、形容词、动词），找出它们在原文中所指代的内容，再解释此句话表现了什么内容，表达了什么情感。
公式：关键词理解+内容解释+情感/主旨注：个别句子需要结合当时的社会背景或在文中所处的位置来理解。
（二）句子赏析题1.常规题型A.赏析划线句子。
B.说一说所给句子的表达效果。
C.句子在表达上有什么好处？2.解题方法：A.结合修辞手法赏析（答题格式：手法+内容+作用+情感）B.结合人物描写赏析（答题格式：画线句子写出了人或物……动作、样子，体现出人或物……的特征（心理、性格、精神品质、形象等），表达了作者……感情）C.结合关键字词赏析（参考第六讲）D.环境描写的赏析二、课堂实战生日里的康乃馨有一次，我去老家沈阳出差，早晨，母亲用毛巾包着几个煮鸡蛋进来说：“今天是你的生日，来，妈给你滚滚运。
”我犹若回到童年，转过身去，让母亲给滚运。
小时候，不论家里多么窘迫，每当过生日的时候，母亲都要给我们煮一个红皮鸡蛋。
然后，母亲手握温热的鸡蛋给我们滚运，让鸡蛋在我们的头顶、后背、四肢和手心统统滚一遍。
母亲说，这是滚红运，滚过运之后，这一年也就顺畅了。
少不谙事，母亲滚运时，我往往会感到不耐烦。
母亲滚完运，把鸡蛋交给我时，我急忙磕破，剥皮，吃掉，似乎滚运是母亲的事，鸡蛋是属于我的。
鸡蛋从我白发斑驳的头顶缓缓滚下时，突然一股暖流流过我的后颈、脊背，又流上肩膀、手臂……我想回头看看，瘦小的母亲已年过古稀，背驼了，腿弯了，是怎样够到我的头顶，又怎样让鸡蛋有力地在我的躯体上滚动的。
我想弯一下腰，让母亲不那么吃力，可是不能弯下，站着滚运不仅流畅，而且如同奔流的江水一泻千里。
我知道，只有昂首挺胸地站着才不辜负母亲的这份厚爱。
母亲滚得十分认真细致，生怕有疏漏。
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初二现代文阅读——理解文中重要词语的含义教学目标：1、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；2、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；4、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。
教学重难点：理清文章脉络，准确回答问题。
教学过程：对教材内容的理解分析：“理解文中重要词语的含义”是现代文阅读中的一个重要考点，考查考生理解文章内容的能力。
根据上下文语境领悟词语含义的能力，就是要从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义，在文中找答案。
这里的“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般说来，以下词语是文中的重要词语：1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反映深层次含义的词语；4、反映具体语言环境的词语；5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻、借代等特殊的词语；7、根据语境随情而作别种义项的词语等。
一、考查题型常见题型1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
二、考查题型分析答题方式方法一、根据语言环境，准确理解词语临时义分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义1,、要理解词语的原意。
2、想通词语有无经过引申、形容、比喻等产生出来的词语意思。
3、分析语境义，通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。
4、读文章，结合内容整体感知。
词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。
答题步骤：“××”一词原指…… (本义) ，这里指…… (语境义) ，起到了……的作用。
注意：把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。
二、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义（这类题比较简单）1、看位置，先往前找，如果找不到才往后找。
2、将找到的内容替换成答案带入文章阅读，对内容进行检验，如果通顺，符合语境，就证明做正确了。
答题步骤：“××”词指代……（语境义）。
三、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）有的问题需要理顺段落层次关系、把握段落语脉来作具体分析，才能得出正确答案。
1、定位所问的问题对应内容在文中哪里。
2、掌握词语在内容上和结构上的常见作用。
词语与语句、语段在这两方面的作用相类似。
（1）内容上的常见作用：点明主旨、升华主题、照应内容、画龙点睛，表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上的常见作用分三种情况，在文章开头：总领全文；引出下文等作用。
（3）在文章中间：承接上文、引出下文、承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔。
在文章结尾：总结上文；照应开头；前呼后应；发人深思；卒章点题等。
3、做题结合文章的中心内容来分析。
答题步骤：“××”词……（该词语的常见作用）﹢联系文章分析得出的作用。
或：“××”词本义是指……，这里指……(语境义)，起到了……的作用。
四、分析比喻、借代、拟人等修辞，准确理解词语的修辞义1、结合语境，寻找本体。
2、找出关键语句。
3、结合语上下文和修辞手法分析。
答题步骤：该句运用了××（修辞）手法，“××”词这里指……(语境义)思维拓展针对不同的考查题型，采取不同的方法：1.理解词语临时义的题型。
方法：看语境。
每个词语都有一个本义,但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。
这个临时的含义,因不是词语的本义或常用义,所以在字典里往往是查找不到的。
它不同于它的本义，离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。
我们在理解时不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发,将词语放在特定的句子或上下文中去分析,结合词语所在语境的句意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。
这样就可以轻松找出词语的临时含义。
2.推断词语指代义题型。
方法：看位置。
词语指代有两种形式——指示代词的指代和非指示代词的指代。
指示代词有近指和远指之分，表示近指的词语有“这”“这个”“这些”等，表示远指的词语有“那”“那个”“那些”等。
指示代词指代内容，多数情况代词指代的内容在词语的前面，极少情况是在代词的后面，因此，可先从这个代词的前面语句中寻找代词指代的内容，如果没有再在该词语的后面语句找。
词语的指代内容有时是一个词，有时也可能是一句话或者是一段文字，为检验是否判断对，可运用“代入法”，将找找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。
非指示代词指代内容的理解，应从理解词义入手，来把握指代的内容。
3. 看效果。
分析词语的表达作用，可用此法。
中考对文中词语的理解除了对意义的理解外，有时也要分析词语的表达作用。
分析词语的表达作用，可以从结构和内容两个方面着手，从生动性、准确性、结构性等角度分析。
比如，有的词语在叙事、描写中起着具体、生动、形象的作用，有的词语表达一种思想倾向或感情色彩，有的词语起到照应、过渡、点题、升华的作用。
4. 对词语的比喻含义的理解与确认要从分析喻体与本体的相似性入手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。
对使用了比喻、拟人等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法的特点和借助前后文，以界定该词语的含义。
在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示其内涵。
对此，答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的前后找答案即可。
5.对词语的引申义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意，所在段落含义，所在语段前后关系的基础上理解词语。
6. 对词语的理解还需要了解一些语法知识，如构词法、词语或短语的结构特点等。
试题训练别踩疼了雪⑴我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。
⑵雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远也做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
⑶带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
⑷雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！⑸它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
⑹女儿伸开手掌，发现我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。
⑺但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
⑻女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
⑼我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
⑽女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天就是她早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……⑾每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻也没离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床了；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
⑿可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
⒀这就是她要来北方看雪的原因啊！⒁雪花在天空舞蹈!⒂天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
⒃夜晚再黑，也压不过雪的白。
⒄第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走别踩疼了雪。
”⒅那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
品味语言①分别品味第⑼段和第⒄段划横线句子加点的词“踩疼”不同的表达效果。
②选文第⒃段划线句子“夜晚再黑，也压不过雪的白”有什么深刻含义？（1）第一个“踩疼”变抽象为具体（答成“形象生动”也可，1分）表现出父亲对女儿梦想的呵护，对女儿的爱。
（1分）；第二个“踩疼”用拟人的修辞手法（1分）赋予雪以生命，表达出女儿对母亲的爱，展示出女儿纯洁的心灵。
（1分）2016扬州中考题孙子的麦收王旭乌云从南面的天空急急地飞过来，眼看就到头顶上了，大老刘急忙抱起塑料布往麦场里跑，今天收的麦子，不能被雨水冲了。
电话响了。
谁的电话？真是添乱。
哦，是儿子的，儿子大学毕业后，在城里工作，成了家，有了孩子。
“爷……”“哎……是孙子哟。
”大老刘心里灌了蜜，劳累顿时全散了。
“我今天收麦了！”孙子高兴地喊。
大老刘一听，恁小的孩子能收麦？上哪收麦？城里有麦子？收麦是很累人的活计，时间紧，天热，活计重，活计脏，一个麦收等于两个秋收，人们说“一麦两秋”就是说收麦活重。
大太阳底下如火烤，麦秸上有一层厚厚的灰，手一动，灰便飞起来。
还有小蠓虫子围着头飞来飞去，直打脸，往鼻子嘴里钻。
“你——收麦？累不累？”“一点也不累。
好玩着呢！”好玩？收麦子好玩？割麦时要蹲在熟透的麦子边，蹲累了，跪地上，跪累了，坐地上，一点点地往前欠着身子，一把一镰才割四指远，一天也就割亩把地。
一天下来，浑身是灰，往床上一躺，像散了架子。
“今天我和爸妈一起去体验农家乐了，妈妈还给我买了一身运动装，我穿上可好看了。