关爱留守小学生
2024年学校关爱留守儿童工作计划范文(6篇)
2024年学校关爱留守儿童工作计划范文（6篇）加强对留守学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要组成部分，纳入到工作目标体系之中。
建立和完善工作考评制度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依据。
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篇一：2024年学校关爱留守儿童工作计划为了更好地发挥学校的育人功能，深入推进留守儿童、随迁子女、单亲家庭儿童、离异家庭儿童、建档立卡贫困家庭儿童、低保户家庭儿童、服刑人员子女的心理健康教育，结合我校特殊儿童成长状况及实际需求，特制定本计划。
一、工作目标通过对以上七类儿童问题的调查、分析与研究，找到影响这些儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为特殊儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，将目标落到实处。
二、主要措施1、加强领导，成立实验学校关爱七类特殊学生工作领导小组，其组成人员如下：组长：____副组长：____成员：____、各位班主任2、教师要确保三个优先(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对特殊儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期查。
(2)生活上优先照顾。
教师对特殊儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。
留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。
要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。
高度重视并认真组织特殊儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
3、开展帮扶活动班级针对特殊儿童的学习和生活情况，实行一对一帮助机制，每一位特殊儿童都有一名优秀的学生来帮助;积极开展特殊儿童手牵手活动，增进学生之间的相互了解和交流;班主任每学期开学的时候要制定出本班特殊儿童的帮扶计划，平时作好记录、期末写好总结，让他们在老师、同学群体中成长，让他们受到更多的监督、照顾与关爱。
小学留守儿童关爱方案(热门3篇)
小学留守儿童关爱方案（热门3篇）1.小学留守儿童关爱方案第1篇一、活动主题：携手献爱，关爱儿童二、活动背景：近年来，随着我国工业化、城镇化进程的加快，当前农村大部分劳动力都积极投身到市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双远离家乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长为了操持家庭，培养孩子，不可避免地尽不了家长监护的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童便成为村里特殊群体，对这些特殊群体的成长、教育已成为家庭、学校、社会共同关注的问题。
如果没有建立一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
在这样的社会形式下，我校动员学校领导和青协成员一起来关注弱势群体，为迫切需要关爱的“留守儿童”提供服务和帮助，激励更多的留守儿童自强不息，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者，使他们能与其他小伙伴一样，在同一片蓝天下，享受生活的幸福与快乐。
三、活动目的：与留守儿童心连心，同享一片蓝天，爱心关注成长四、活动地点：化州市第十一小学五、活动时间：20xx年5月9号六、活动对象：化州市第十一小学一到六年级留守儿童(54人)七、前期准备：1、由两学院的组织部和行动部联系车队。
(两学院各批一辆，校外联系一辆)。
2、由两学院秘书处在出发前负责买好礼品(有些熟食可先预定好，可第二天去取)，并准备签约合同。
3、由各院系秘书处通知各爱心哥哥姐姐分好对，先提前了解小孩情况(两人可商量写信或提前去看望)。
4、由组织部准备好音箱、电线插座、彩带和活动所需要的`道具。
5、由文法青协负责横幅、牌匾。
(具体部门各院安排)。
6、由宣传部绘制板报，做好活动前期宣传工作。
7、外联部负责拉赞助(可将此次活动有记者到场的信息带给商家)。
8、相关负责人(秘书处)准备好小药箱。
9、由秘书处制作好邀请函，发放到书记和辅导员老师处，并邀请他们参与本次活动。
小学关爱留守儿童工作计划标准范本（四篇）
小学关爱留守儿童工作计划标准范本一、历史背景在当前市场经济大潮中，农村越来越多的家庭夫妻双双背井离乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，有些儿童的家长不可避免地尽不了监护人的责任，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养，这部分远离了父母亲有效监护的留守儿童，便成了农村学校中的特殊群体。
对这一特殊群体的成长、教育，已经成为家庭、学校、社会共同关注的问题。
如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，只有创造优良的环境，才会让他们在健康和谐的环境中茁壮成长。
为此，我们在妇联、政府、教育的通力支持下，创办了双溪桥镇留守儿童服务托管中心。
二、指导思想以践行____、____和全心全意为人民服务为宗旨，关注留守儿童的健康成长，奉献一片爱心，用实际行动解除留守儿童家长的后顾之忧，让留守儿童在健康和谐的环境中茁壮成长。
三、基本情况本学期，我们双溪桥镇留守儿童服务托管中心开办了两个留守班，五、六年级各一个班，五年级____人，六年级____人，一共招收了____名留守学生。
相对而言，留守中心的师资水平是一流的，生活环境是一流的，活动设施是一流，服务质量是一流的，教育管理是一流的。
这就为留守孩子身心健康发展，为全面____教育方针，全面提高教育质量，奠定了良好的基础。
四、组织领导：我们成立了双溪桥镇“留守中心工作”领导小组：主任：李德荣(双溪桥镇教育协管员)副主任：张金霞(双溪中心小学校长)成员：李幼林张远发朱瑞丰王杰陈夕信陈恢家王燕华领导小组下设办公室，陈宏卫同志任办公室主任，负责协调处理日常工作。
五、目标任务1、建立留守儿童管理体系，落实管理措施，为留守儿童提供和谐的生活环境与优质服务，及时向留守儿童的父母反馈留守儿童的学习生活情况，使我们的教职工真正成为留守儿童的第二监护人，让孩子得到健康成长。
2、留守中心要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。
托管中心除了提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注的关爱，让他们在留守中心这个大家庭中得到的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
小学关爱留守儿童工作计划5篇
小学关爱留守儿童工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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留守儿童关爱内容
留守儿童是指父母双方或一方外出打工而被留在家乡的孩子。
以下是一些关爱留守儿童的内容：
1.情感关爱：留守儿童往往缺乏父母的陪伴和关爱，因此需要给予
他们更多的情感支持。
可以通过定期与他们交流、关注他们的生活、倾听他们的心声等方式，让他们感受到关爱和温暖。
2.教育支持：留守儿童的教育资源相对匮乏，需要给予他们更多的
教育支持。
可以通过提供学习资料、辅导功课、组织课外活动等方式，帮助他们提高学习成绩和综合素质。
3.心理健康：留守儿童可能会因为长期与父母分离而出现心理问题，
如焦虑、抑郁等。
因此，需要关注他们的心理健康，提供心理咨询和心理支持，帮助他们缓解心理压力。
4.安全保障：留守儿童的安全问题也需要得到关注。
可以通过加强
家庭教育、提高留守儿童自我保护意识、加强社区管理等方式，保障他们的人身安全和健康成长。
5.社会支持：留守儿童需要得到社会的支持和关注。
可以通过组织
志愿者活动、开展公益项目、加强宣传等方式，提高社会对留守儿童的关注度，为他们提供更多的帮助和支持。
总之，关爱留守儿童需要从多个方面入手，包括情感关爱、教育支持、心理健康、安全保障和社会支持等。
只有全社会共同关注和支持，才能让留守儿童健康成长。
关爱留守儿童教育的方法
关爱留守儿童教育的方法一、关注留守儿童心理问题留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱，容易产生心理问题。
学校和教育工作者要关注留守儿童的心理状况，及时发现和解决心理问题，引导他们树立正确的人生观、价值观。
学校还可以开展心理健康教育课程，提高留守儿童的心理素质，增强他们面对困境的勇气和信心。
二、完善学校教育管理机制学校要完善留守儿童教育管理机制，建立留守儿童档案，定期跟踪了解他们的学习、生活状况。
针对留守儿童的特点，制定个性化教育方案，关注他们的兴趣爱好，激发学习积极性。
同时，加强师生互动，让留守儿童感受到温暖和关爱，增强他们的归属感。
三、加强家庭教育指导四、发挥社会组织作用社会组织在关爱留守儿童教育方面发挥着重要作用。
政府要积极支持社会组织参与留守儿童教育，为留守儿童提供课余辅导、心理咨询、兴趣爱好培训等服务。
社会组织还可以开展各类关爱活动，如SummerCamp、冬日暖阳等，让留守儿童感受到社会的关爱。
五、提高教师队伍素质教师是留守儿童教育的重要实施者。
要提高教师队伍的素质，加强师资培训，提高教师的教育教学能力和关爱留守儿童的能力。
教师要关注留守儿童的特殊需求，尊重他们的人格，关爱他们的成长。
同时，教师还要具备强烈的责任心和使命感，为留守儿童的教育付出辛勤的努力。
关爱留守儿童教育是一项长期、艰巨的任务。
需要政府、学校、家庭、社会组织等多方共同努力，形成合力，为留守儿童提供全面、优质的教育服务，让他们在阳光下茁壮成长。
留守儿童的教育问题牵动着每一个社会成员的心，这些孩子因为父母外出务工，往往面临着情感缺失、学习辅导不足等问题。
解决这些问题，需要我们每一个人的共同努力。
比如，老师们可以在课堂上多设计一些互动环节，让留守儿童感受到参与感和团队合作的重要性。
在课余时间，组织一些兴趣小组，如绘画、音乐、体育等，让留守儿童能够发挥自己的特长，同时也能够结交更多的朋友，增强他们的社交能力。
另外，家长们的参与也是不可或缺的。
小学教师如何更好地关爱留守儿童
小学教师如何更好地关爱留守儿童前言留守儿童问题是当前我国社会面临的一个重要问题。
作为一名小学教师，我们有责任关爱这些孩子，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
本文档旨在探讨如何更好地关爱留守儿童，让他们在温馨的氛围中茁壮成长。
一、了解留守儿童的需求1. 了解留守儿童的家庭背景，了解他们父母外出务工的原因、时间和地点。
2. 关注留守儿童的生活状况，了解他们的生活习惯、饮食状况和居住环境。
3. 关注留守儿童的心理需求，了解他们的情感状态、人际交往和兴趣爱好。
二、建立良好的师生关系1. 经常与留守儿童交流，关心他们的生活，关注他们的情感需求。
2. 尊重留守儿童的人格尊严，避免歧视和排斥。
3. 给予留守儿童足够的关注和鼓励，增强他们的自信心。
三、提供优质的教育资源1. 针对留守儿童的学习特点，制定合适的学习计划和教学方法。
2. 注重留守儿童的基本素质培养，如道德、心理、体育等。
3. 积极开展课外活动，丰富留守儿童的精神生活。
四、加强心理健康教育1. 定期开展心理健康教育活动，提高留守儿童的心理健康水平。
2. 培养留守儿童良好的心理素质，增强他们应对生活压力的能力。
3. 及时发现和解决留守儿童的心理问题，提供心理支持。
五、加强家校合作1. 定期与留守儿童的父母沟通，了解孩子的学习和生活状况。
2. 鼓励父母关注孩子的成长，尽量减少外出务工对家庭的影响。
3. 建立留守儿童档案，记录他们的成长过程和变化。
六、营造良好的校园氛围1. 加强班级管理，营造和谐、团结的班级氛围。
2. 开展丰富多彩的校园活动，让留守儿童感受到学校的温暖。
3. 加强校园安全，保障留守儿童的人身安全。
总结关爱留守儿童是全社会共同的责任，作为一名小学教师，我们要从多方面关注留守儿童的需求，为他们提供良好的教育环境和心理支持。
通过我们的努力，让留守儿童在温馨的氛围中茁壮成长，成为我国未来的栋梁之才。
关爱留守儿童心得体会7篇
关爱留守儿童心得体会7篇关爱留守儿童心得体会篇1当我们走近老旧的学校，看着学校门口几百人的小学生，穿着着粗布麻衣，看到他们脏兮兮的小脸，当时有一种感觉，就是他们不爱卫生，有些排斥，但是经过了这所小学老师的接受之后我们才了解到这里的学生都是留守儿童，他们的父母都不在家，外出打工，有的靠着爷爷奶奶抚养，有的住在舅舅家中或者其他亲戚家中。
这些学生从小就因为家里条件不好不能够与爸妈团聚，没有爸妈的教导很多人都比较野，同时他们对于学习也是非常渴望的，没有人喜欢独自一个人到一个没有爸妈的地方学习的，我们从他们的严重看到了对亲情的向往，希望能够陪伴在爸妈身边，希望有一个照顾自己的父母。
这让我感到非常难受，眼泪都忍不住流下，对啊，他们太可怜了，他们的生活中更多的是陪伴在爷爷奶奶身边，相依相伴，生活困顿，却有充满的向往，向我们这种从小就与爸妈生活在一起的人就非常明白其中的道理的，这样的人最渴望的就是亲情，最渴望在父母膝下成长，他们生活困难，他们穿的简陋，而我们作为大学生可以给他们帮助。
我喜欢在课堂上教导他们学习，有的同学捐赠了一些用不着的废旧衣物送给他们，同时帮助他们教导他们虽然每一次都并不做好，但是却都已经做到基本的工作，那就是成为了一合格的大学生。
我们每个人都有一颗善良之心，很多时候看到这些事情与我们相距很远，但是其实离我们并不遥远，对于这些人，我们就应该及时的伸手去帮助他们，就应该给他们更多的期待与机会，看到他们期待的眼睛，看到他们对于学习的热情，让我感到羞愧。
我们很多人有比他们更好的学习环境，有更好的学习机会，却不知道努力不知道坚持，一次次的浪费了自己的时间去沉浸在游戏中，把宝贵的学习时间宝贵的成长空间，都塞满了优秀这样浑浑噩噩的度过一个大学，而且还一直一事无成，这样的人不值得大家尊重，我们有优异的学习机会，有充裕的学习时间，更有一个完美的家庭，我们更应该抓住学习时间，掌握机会，不要在一次次的游戏中迷失自己，不要让自己失望不要让自己留下遗憾。
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关爱留守小学生阜南县第二小学周东春随着经济的农民工纷纷进城务工，产生了一大批父母常年不在身边、留守家中的学生——“留守学生”。
在他们身上存在着许多问题：学习成绩较差，行为习惯不好，心理健康状况堪忧等问题，这些问题已经影响到他们的健康成长，也引起我们学校、社会和家庭的高度重视。
为了积极寻求解决途径，把“留守学生”教育好，管理好，让他们在爱的雨露和阳光哺育下健康成长，国家和社会都积极行动起来了，也采取了一些积极的方法和措施。
当然由于这个社会现象是最近几年在产生和发展起来的，对于建立长效的、更好的关爱这些留守学生机制，还在积极探索和实践中，也许不远的将来，会有更好的关爱体制出台。
在就我所了解到的农村留守学生问题做一个简要的分析和报告:一：留守学生现状我老家所在的村是一个劳务输出大村，全村80%的轻壮年常年在外务工，其中大多数人都在四川、广东省、上海等。
他们为了生活，为了供养自己的孩子，选择了外出务工，却把自己的孩子留在老家，让孩子的爷爷奶奶、叔叔阿姨等在家的亲戚照顾。
因此，这些留守在老家生活、上学的孩子就成了我们所说的农村留守学生了。
孩子的童年对他本人性格塑造、习惯形成有很大的关系。
而父母又是孩子成长的第一位老师，也是做重要的老师。
如果父母不在身边，那么对孩子的影响那是显而易见的。
“留守学生”毕竟是未成年人，明辨是非能力尚欠缺，好的行为习惯尚未养成，离开了父母的管束，便表现出自由散漫的特征。
“他们难以得到父母关爱，却渴望温情，为得到温情可能不择手段（诸如陷入早恋之中），或得不到温情后漠视人情甚至发展为仇视人情。
有些“留守学生”的家长并不图孩子在校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”，放松对孩子的要求，对学校工作不予理解和配合，这样更助长了孩子的不良习气。
因此大多数留守学生在离开父母监管的视线范围后，都或多或少的表现出了一种行为方式的随意性和偶然性。
缺乏亲人的关爱和呵护，又让他们对发生在自己身上的不如意，情绪得不到正常的宣泄和排解，很容易让他们在哥们义气中迷失自己，甚至违法犯罪。
通过我们的调查分析，“留守学生”在为人处事、待人接物方面优于同龄人，有较强的生活自理能力和独立生活的能力。
但由于家庭教育的缺乏，大部分“留守学生”的道德品质及行为习惯均存在问题。
“无人管教，自我放弃”、“情感缺失，冷漠内向”、“四处奔波，学学停停”、“读书无用，打工有理”、“伤害事故，防不胜防”等，正成为那些父母外出打工，由祖辈照料生活的农村孩子的"留守综合症"。
①父母关爱缺乏，心理健康失衡。
在调查中发现，尽管有84.8%的外出务工父母半个月或一个月与孩子联系一次，但仍有10.3%的父母半年以上联系一次，有5%左右的父母一年基本上不与孩子联系。
相当部分的外出父母一年返家探亲一次，有的甚至几年不回家，近30%的留守学生与父母通话、通信频率月均不足1次。
由于父母常年在外，对孩子缺少关爱，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康，形成人格扭曲的隐患，致使大多数留守学生软弱无助，自卑封闭、寂寞空虚、逆反心理严重，情绪异常，难于沟通，对老师同学甚至亲人生了隔膜感。
②隔代教育力不从心，监护行为浅层化。
调查显示，有73.2%的“留守学生”与祖父母或外公外婆生活在一起。
爷爷奶奶或外公外婆由于是隔代抚养，他们往往只求物质、生活上全方位的满足，而少精神和道德上的管束与引导；另外，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，存在难以抹平的“代沟”，且祖辈大都受教育程度不高，相当部分是文盲。
因此，无论是从体力还是智力上都勉为其难地承担起对孙辈的监护和教育的重任，特别是当有几个孙辈一并交由他们监护时，更显力不从心。
在调查“留守学生”的爷爷奶奶等祖辈管理教育“留守学生”的状况时，有83.5%的人认为教育管理吃力，有15%的人认为“无所谓，基本不管”。
从调查来看，监护不力，九年义务教育也难以保证。
据统计，“留守学生”学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，“留守学生”在校率大幅度下降，14周岁“留守学生”的在校率仅为88%。
③“真空时段”，自我监护，学生道德失范。
调查显示有50.9%的学生父母双双外出，这部分孩子交由亲友监管，甚至由孩子自我监管，亲友自觉不好管，甚至不管，孩子自控能力较差，每到节假日，成了“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”，这些孩子在学习生活方面缺少必要的指导而感到无助，于是学习成绩下滑，有的道德品质沦丧，甚至走上违法犯罪的道路。
调查结果显示，“留守学生”的行为问题较其他学生多，在学校不遵守规章制度，说谎，拉帮结派，打架斗殴，小偷小摸；在家里不听监护人的教导，顶撞祖辈，我行我素。
有23.2%的“留守学生”成绩极差，倒数几名的大部分是“留守学生”；大多数教师也认为“留守学生”大都是“双差生”、“问题儿”，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强。
④学校对“留守学生”有效管理相对薄弱。
学校教育必须与社会和家庭的密切配合才能产生应有的效果，教师对学生的了解不可能只凭课堂的几节课，还需要向家长和社会了解学生的表现。
但是，由于“留守学生”家庭教育缺位，老师没法向家长了解他们的真实情况。
有些调皮的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗父母及委托的监护人，这样使学校对“留守学生”的管理陷入尴尬。
二：解决办法：针对现在我国农村出现大量的留守学生问题，引起了大量专家学者的共同关注，国家相关职能机构也出台了一些具体关爱的办法，以政策的方式来实际履行着关爱农村留守学生的各个方面。
不仅从生活上学习上，还要从他们的心里上关爱他们，相关国家职能部门更应该将本区域内发挥积极重要的作用，从宏观上资金上支持和帮助我们的留守学生。
要在全社会营造一个良好的社会环境，让我们身边的人都伸出关爱的双手，发挥我们善良美好的帮助他人的优良传统，为我们的留守学生做一件事。
也许就是因为我们一个鼓励的眼神，一句贴心的话语。
就能改变他们的一生。
当然，我们的家长朋友们更应该积极主动的为孩子创造良好的家庭氛围，不能把孩子托付给自己的亲戚就对孩子不闻不问或者很少过问，也不能因为不在孩子身边就对孩子放松监管、任其所为。
对于当前形式下的农村学校，其承担的责任就更加重大了，农村学校一方面要教给这些留守学生们学问和知识，更重要的是对孩子们的行为习惯进行有效的引导和教化，争取让每一个农村留守学生都能健康快乐的成长。
针对以上对策，现一一分析如下，如有不当地方，敬请指正：1。
创设良好的家庭环境摆脱狭隘的思想观念的束缚，切实重视子女的教育。
子女生活在完整的家庭结构中是其教育和发展最为有利的环境。
家长应努力创造条件，弥补家庭教育缺失对其子女造成的不良影响。
一方面要营造良好的家庭教养环境。
良好的亲子关系是一种无法代替的教育资源，也是孩子健康成长的关键，是将来他们踏入社会，影响其终身发展的重要因素之一。
父母可以通过打电话，写信等方式经常与子女进行情感交流和亲子互动，倾听子女的心声，询问他们的学习情况，积极鼓励他们的点滴进步，真正关心子女的成长，使他们能够充分感受到父母的爱。
因为没有什么“比父母心中蕴藏的情感更为神圣，父母的心是仁慈的法官，是最贴心的朋友，是爱的太阳，它的火焰照耀温暖着凝聚在我们心灵深处的意象。
”(马克思)同时，应树立科学的教育观念和育儿理念，并将其有意识地融入到自己的教育行为中，从而提高家庭教育的科学性，提升家庭教育的效果。
另一方面，全力支持子女的教育，保证其接受义务教育的权利，克服自私的实惠观，将子女的健康发展放在首位。
要与学校和老师保持经常性的联系，随时了解子女的学习和发展情况，并对其进行及时的引导利教育，防止其滋生消极的思想倾向。
提供必要的学习条件，忌讳过度的物质满足。
我们能够理解家长以物质上的满足来弥补其无法亲自照顾子女的愧疚心理。
但是，即使是再多的物质和经济补偿也弥补不了子女见不到父母对其造成的心理“创伤”。
相反，过度的物质满足和经济供给往往为子女的越轨行为制造了温床，提供了条件，使他们难以抵制外界的诱惑，如沉溺于游戏厅等娱乐场所，临时没有钱引发偷盗、抢劫等犯罪行为。
所以，父母应转变心态，更多地注重与子女的情感交流和心理沟通，从精神上关心子女的发展。
代养人要树立角色意识。
代养人既然接受了委托，就要真正负起教养孩子的贡任和义务，努力为其营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境，既不能放任自流也不能娇宠溺爱，做到严与爱的结合，运用自己的情感和理智促其健康成长。
著名教育家陶行知曾说：“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度，多半是在六岁前培养成功的。
换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养得好，以后只需顺势发展下去，自然会成为社会优良分子；倘使培养不好，那么习惯成了不易改，倾向定了不易移。
这些儿童升到学校里来，教师需费九牛二虎之力去纠正他们已成的坏习惯、坏倾向、坏态度，真是事倍功半。
”不要只关注他们的身体发展，认为孩子只要不磕着碰着、不热着冻着、不生病就行了。
摔到了，自己爬起来；自己能做的事，尽量让他自己做，要教育他们尊重长辈，做力所能及的家务劳动。
要培养他们的坚强意志和耐挫力，千万不能越俎代庖。
2．优化学校育人环境近年米，我国农村普及义务教育工作取得了显著的成果，学校教育质量明显提高。
但是，农村教育仍是我国整个教育体系中的一个薄弱环节。
广大边远地区依然面临重重困境，严重制约了其发展的步伐，也成为激发留守学生学习兴趣和学习动机的障碍。
因此，必须“深化教育改革，根据农村实际加快课程改革步伐。
提高教师和校长队伍素质，全面提高学校管理水平。
努力降低农村初中辍学率，提高办学水平和教育质量，形成农村义务教育持续、健康发展的机制。
”针对留守学生的教育，学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活情况和思想变化，增加情感投入，让他们感受到集体的温暖和应有的心理归属。
还要与家长及代养人建立经常性的联系，共同关注孩子的成长，发挥家庭和学校教育的合力作用。
同时，教师要努力提高自身素质，树立科学的教育理念。
注意发挥留守学生的主体性和积极性，进一步改变单一的教学形式，加快课程建设，充分激发其学习的愿望和动机，增强教育的固有“魅力”。
再有，学校应优化配置有限的教育资源，切实从学生的根本利益出发，尽可能地为其提供良好的育人环境。
教师对“留守学生”要有信心、恒心、耐心、和诚心。
正确认识“留守学生”优点和缺点，要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心，“契而不舍，金石可镂”。
“精诚所至，金石为开。
”教师要尊重他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，帮助“留守学生”找回自信心。
要达到这个木目的，与他们进行情感交流是最重要、最有效的方法，也是转化他们的切入点。